四年级科学上册(溶解的快与慢)
四年级上册科学-溶解的快与慢-教科版(共13张)-PPT课堂课件
四年级上册科学－2.5溶解的快与慢- 教科版( 共13张 )-PPT 课堂课 件（完 整版）
学以致用：
3、在我们生活中也有很多加快溶解的现象，比如 喝咖啡的时候，小调羹有什么用？炒菜的时候为 什么要在锅里放盐比较好？同学们可以在课后继 续探究有关溶解方面的问题。
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哪一个溶解得快？
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一杯搅拌，一杯不搅拌
1.水量相同。2.水温相同。3.盐量相同。 4.同时加盐。5.观察时间相同。
搅拌能加快溶解
你认为怎样才能加快溶解？
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学生自主实验，探究结论
三组实验中，除了一个需要研究的 条件不同外，其余条件都相同。
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枫
树叶都是绿色的吗
实验：神奇墨水让“无
字天书” 显 露原形
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碾碎能加快溶解
小学科学四年级《溶解的快与慢》说课稿
小学科学四年级《溶解的快与慢》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解溶解的基本概念，掌握影响溶解速度的因素。
o学生能够识别并解释不同物质在不同条件下溶解速度的差异。
2.能力目标：o通过实验观察和数据分析，培养学生的观察力和科学探究能力。
o通过小组讨论和汇报，提升学生的团队合作能力和口头表达能力。
3.情感态度价值观目标：o培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，激发探索自然现象的热情。
o培养学生严谨的科学态度，学会尊重实验事实，客观记录和分析数据。
二、教学内容-重点：溶解的基本概念，影响溶解速度的因素（温度、搅拌、颗粒大小）。
-难点：通过实验设计，准确控制变量，观察并记录溶解速度的变化。
三、教学方法-讲授法：用于介绍溶解的基本概念和理论知识。
-讨论法：小组讨论影响溶解速度的因素，激发思维碰撞。
-实验法：通过动手实验，直观感受溶解速度的变化。
-多媒体教学法：利用视频、动画展示溶解过程，增强视觉效果。
四、教学资源-教材：小学科学四年级教材。
-教具：烧杯、搅拌棒、温度计、天平。
-实验器材：食盐、糖、冷水、热水、不同颗粒大小的同种物质。
-多媒体资源：溶解过程动画、实验演示视频。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都有参与机会。
-维持纪律：设定明确的课堂规则，采用积分制激励学生遵守纪律。
-激励策略：对积极参与讨论和实验表现突出的学生给予表扬或小奖励。
七、评价与反馈-课堂小测验：及时了解学生对溶解概念的理解程度。
-课后作业：通过家庭小实验，观察并记录溶解现象，培养实践能力。
-期末考试：综合评估学生对溶解知识的掌握情况。
-学生反馈：通过问卷调查或口头反馈，收集学生对教学内容和方法的意见，不断优化教学方案。
八、教学反思-教学经验：总结本次教学中成功的经验，如实验设计的趣味性、学生参与度高等。
-教学问题：反思教学中遇到的问题，如部分学生对数据分析感到困难，需加强指导。
-改进措施：针对发现的问题，提出改进措施，如增加数据分析的讲解和练习，提供更多个性化辅导。
溶解快与慢教案8篇
溶解快与慢教案8篇溶解快与慢教案篇1课前学习活动设计：在开展此活动之前，我首先考虑了以下问题：（一）这个活动是否符合幼儿的年龄特点，能否引起幼儿的兴趣。
（二）活动所涵盖的教育价值，有助于达成什么样的教育目标。
（三）合理的环节设计是否有可行性。
课堂教学活动设计：活动目标：1.在动手操作中，对溶解的现象产生浓厚的观察兴趣和探究的欲望。
2.能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解，有些不可以溶解。
3.能大胆描述自己在实验中看到的发现，增强表达能力和倾听能力；增强幼儿环保意识。
活动准备：透明的塑料杯、吸管、方糖、苹果、卫生纸、盐、砂糖、奶粉、黄豆、绿豆、大米、绿豆、水彩笔、温水。
活动过程：一、游戏导入，激发幼儿探索的兴趣今天，赵老师给小朋友们带来一个神秘礼物，来看看，是什么吧！（一遍说一遍揭开罩布）出示一杯糖水，让幼儿猜想片刻后，请一个幼儿来尝尝。
“某某小朋友，你来尝一尝吧！好喝吗?”（幼：好喝）是什么味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么会是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？找老师怎么没有看见呢？小朋友们看见了吗？（没有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）师：刚才有小朋友说，是糖化了，和水宝宝做朋友了，所以我们看不见它。
真的是这样的吗？（做疑问状）要不，我们把糖宝宝和水宝宝请出来，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好）二、教师示范及个别幼儿操作溶解现象1.教师示范，幼儿观看，端出水和糖，引导幼儿观察方糖的形状，并继续以变魔术的形式继续引起幼儿兴趣。
教师用吸管搅拌方糖，并引导幼儿认真观察，方糖由大变小最后不见了。
引出这种化了的现象叫做溶解。
2.个别幼儿操作奶粉的溶解。
刚才，方糖和水宝宝做朋友了，在水里溶解了。
那么，奶粉会不会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？请小朋友上来变魔术，看奶粉到底溶解没有，好吗？请一名幼儿进行搅拌的操作。
根据实验过程，说出奶粉在水里溶解了。
（先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅奶粉不见了，在水里溶解了。
(精选)四年级科学上册2.5溶解的快与慢 PPT精品课件4教科版
√ √ 常温 快 热水 快 压碎 快 不压碎 快
慢
慢√
慢
慢√
实验结论 加热能加快溶解
压碎能加快溶解
巩固应用
12.人生不得行胸怀，虽寿百岁犹为无也。 87.给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！ 76.意志坚强的人，他的世界充满着无限的可能性。 34.一个人可以失败许多次，但是只要他没有开始责怪别人，他还不是一个失败者。 27.一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。 98.人生，就是人们渴求幸福和享受幸福的过程。渴求幸福，驱赶着人们去奋斗；享受幸福，就是在甜美之中品尝到奋斗的结果。 57.鹰击天风壮，鹏飞海浪春。 3.不为穷变节，不为贱易志。 34.当你知道迷惑时，并不可怜，当你不知道迷惑时，才是最可怜的。 60.不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。 88.忘记失败的疼苦，铭记失败的原因。 36.记住：你是你生命的船长，走自己的路，何必在乎其它。 78.人总会遇到挫折，会有低潮，会有不被理解的时候，这恰恰是人生最关键的时候，在这样的时刻，我们需要耐心、满怀信心地去等待，相信生活不会放弃你，命运不会抛弃你。如果耐不住寂 寞，你就看不到繁华。
溶解的快与慢
研究的问题 我们的猜想
不同条件 相同条件
溶解的快慢 实验结论
实验记录单（一）
搅拌能否加快溶解
搅拌能加快溶解 一杯搅拌一杯不搅拌
1.水量相同。2.水温相同。 3.盐量相同。4.同时加盐。
搅拌 快 慢
不搅拌 快 慢
搅拌能否加快溶解
实验提示
1、严格按照实验方案进行实验。 2、小组要注意合作完成实验。 3、请实验操作时要轻声交流。 4、填写实验记录单并整理实验材 料。
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改：水蒸发了，溶解在水里的食盐不会被同时蒸发掉。
4.因为砂糖能溶解于水，所以在一杯水中能无限地溶
解砂糖（ × ）。
改：但在一杯水中不能无限地溶解砂糖。
5.水里的动植物呼吸的就是溶解在水里的空气
（ √ ）。
6.用搅拌加快食溶解的实验中，其中一个杯子的食
加快冰糖溶解的研究
组别 方法
糖的数量 水量 搅拌 不搅拌 提高温度 常温 切碎 不切碎 溶解时间 结论
第组
第组
第组
第组
第组
第组
总结一下
• 本节课学到了什么？
1.水中不能溶解空气（×）。
改：水中能溶解空气。
2.粗盐在水中溶解的快，细盐在水中溶解的慢（ ×）。
改：粗盐在水中溶解的慢，细盐在水中溶解的快。
盐要多一些（ × ）。
改： 两个杯中的食盐要一样多。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
【知识回顾】
1.溶解是什么？ 2.在水中溶解的固体有哪些，液体 呢，气体呢？ 3.描述高锰酸钾在水中的溶解过程
【想一想】
你认为怎样才能加快溶解？
搅拌
温度
固体大小 溶液多少
对比实验中要控制的条件
变化的条件只一个 不变的条件有多个
哪一个溶解得快
实验目的 改变条件 相同条件 实验结论
检验搅拌能否加快溶解 一杯搅拌一杯不搅拌 1.水量相同。2.水温相同。3.盐量相同。 4.同时加盐。5.观察时间相同。 搅拌能加快溶解
四年级科学《溶解的快与慢》优秀课件
颗粒大小对溶解速度影响
颗粒越小，比表面积越大，与溶 剂的接触面积也越大，有利于溶
解的进行。
小颗粒的溶质更容易被溶剂分子 包围和浸润，从而加快溶解速度
。
通过对比不同颗粒大小的溶质在 相同条件下的溶解情况，可以直 观地展示颗粒大小对溶解速度的
影响。
05
知识拓展与应用举例
生活中常见溶解现象解析
食盐在水中的溶解
方糖
用于溶解实验的主要物质，选 择方糖是因为其形状规则，易 于观察和测量。
搅拌棒
用于搅拌水中的方糖，以探究 搅拌对溶解速度的影响。
实验记录表
用于记录实验过程中的各种数 据和观察结果。
实验步骤详解
• 准备实验材料：准备好方糖、冷水、热水、搅拌棒、计时 器和实验记录表。
实验步骤详解
2. 实验操作
• 将一块方糖放入一杯冷水中，同时开始计时，观察并记录方糖完全溶解所需的时 间。
控制实验条件，通过对比不同 温度下的溶解情况，可以直观 地展示温度对溶解速度的影响 。
搅拌对溶解速度影响
搅拌可以增加溶质与溶剂的接触 面积，使溶质分子更快地扩散到
溶剂中。
搅拌还可以打破溶质在溶剂中的 浓度梯度，加速溶质的均匀分布
。
通过实验对比搅拌与不搅拌条件 下的溶解情况，可以清晰地展示
搅拌对溶解速度的促进作用。
食品加工
在食品加工中，溶解技术用于添加调味品、色素、防腐剂等。例如，糖在食品中的溶解可 以赋予食品甜味，同时也有助于食品的保藏。
环境保护中溶解知识运用
水处理
在水处理过程中，溶解知识有助于理解如何去除水中的污染物。例如，通过沉淀、过滤和消毒等方法可以去除水Βιβλιοθήκη 的 悬浮物、细菌和病毒等有害物质。
教科版四年级科学上册溶解的快与慢课件
溶解平衡
在一定条件下，当溶解速率等于 结晶速率时，溶液达到饱和状态， 此时溶液的浓度称为该条件下的 溶解度。若继续加入溶质，则会
析出晶体。
02 溶解速度与影响因素
温度对溶解速度影响
温度升高，分子热运动加剧，溶质分子与溶剂分子碰撞概率增大，溶解速度加快。
不同物质对温度的敏感性不同，一些物质在低温下溶解速度较慢，而在高温下溶解 速度显著加快。
在不同条件下的溶解速度。
02
归纳影响因素
从实验结果中归纳出影响溶解速度的主要因素，如温度、搅拌速度、物
质颗粒大小等。
03
讨论实验意义
探讨本次实验的科学意义，以及在实际生活中的应用价值。例如，了解
如何加快或减慢物质的溶解速度，对于制药、化工等领域具有重要的指
导意义。
05 知识拓展：生活中应用实 例
烹饪中调味品使用技巧
试剂准备
食盐
03
实验器材和试剂准备
砂糖
1
小苏打
2
水
3
实验步骤及注意事项
实验步骤
1. 使用天平分别称取相同质量的食盐、砂糖和 小苏打。
2. 在三个烧杯中分别加入相同体积（如50mL） 的水。
实验步骤及注意事项
3. 将称好的食盐、砂糖和小苏打分别 加入三个烧杯中。
5. 在溶解过程中，可以使用玻璃棒轻 轻搅拌，观察搅拌对溶解速度的影响。
溶解条件优化
通过调整温度、压力、溶剂种类等条件，使物质在工业生产过程中 更快溶解，提高生产效率。
搅拌与混合技术
采用高效的搅拌和混合设备，确保物质充分接触并快速溶解于溶剂 中，减少资源浪费。
回收利用技术
对于未能完全溶解的物质，可以采用过滤、蒸发等回收利用技术，将 其重新利用，降低生产成本。
四年级上册科学课件- 2.5 溶解的快与慢｜教科版 (共12张PPT)
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溶解的快与慢记录表（三）
研究的问题
检验碾碎能否加快溶解
我们的猜想 碾碎(能/不能)加快溶解。
改变条件
一颗碾碎，一颗不碾碎
1.水量相同 2、水温相同 3.药片相同 4.放入 相同条件 时间相同 5.观察时间相同 5.都（不）搅拌。
加热能否加快溶解的研究计划
研究问题 我的猜测 实验材料 改变条件 相同条件
实验结论
检验加热能否加快溶解
加热能加快溶解
烧杯、方糖、冷水、热水等
一杯热水，一杯冷水 1.水量相同。2.糖量相同。3.放入时间相 同。4.观察时间相同。5.都（不）搅拌。
• 温馨提示：
一、注意观察现象，及时记录。
二、探究“加热能否加快溶解”实 验的小组倒热水时注意安全。
小结：
可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与 液体是否被搅拌，水的温度，物体颗粒 大小有直接关系。
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课后作业： 回家后，用今天所学的方法给
爸爸妈妈快速冲调一杯冰糖水或红 糖水。
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四年级上册科学课件-2.5溶解的快与慢 教科版(共17张PPT)
实验结论
检验颗粒大小能否加快溶解
一块糖压碎,一块糖没压碎 1.水量相同 2.水温相同 3.同时放等量的糖 4. 都（不）搅拌
压碎颗粒小的糖比没压碎的糖溶解得快
通过以上三组实验，我们
可以知道：( 搅拌)、 （加热）、（ 压）碎可以
加快溶解。
生活中我们经常看到这些
情景：炒菜时，我们会向锅里 添加盐；喝咖啡时，我们会用 小调羹搅拌咖啡……你能举出 类似的加速溶解的例子吗？
不 同 点
一个搅拌，一个拌
溶解的快与慢
快（ ） 慢（ ）
快（ ） 慢（ ）
认识对比实验
我们设计搅拌对溶解 快慢的影响时，应当 使用对比试验。
做对比实验时， 在确定要对比的 因素后，其他条 件都要相同。
如果要研究溶解的快慢与水的冷热有 没有关系，有什么关系，应该怎样实 验？在实验中，应该让哪几个条件相 同，哪几个条件不同？请你亲自实验， 把实验结果记录在图中的方框内。
猜测: 怎样加快方块糖的溶解呢?
• 搅拌、加热、压碎……
分小组讨论:
• 如何利用搅拌、加热、压碎的方法 进行实验,加快糖的溶解?
不
搅
搅 拌
拌
思考：在实验1中，哪 几个条件相同？哪几个 条件不同？为什么要这 样设计实验？
相 同 点
糖量（颗粒大小）相同、 水量相同、水温相同、 同时加入糖块、同时进 行观察
科学教科版四年级上册
溶解的快与慢
学习目标：
1、学生亲自经历 “ 问题 —假设 —验证 — 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。 2、通过试验能自己说出可溶性固体物质在水中溶 解的快慢依赖于三个主要因素：物质颗粒的大小 （即表面积的大小）、水的温度，以及液体是否被 搅动。 3、能将对比实验这种科学的方法运用到解决同类 科学问题的研究当中去，体验研究影响溶解快慢因 素的乐趣。
《溶解的快与慢》溶解-教科版四年级科学上册PPT课件
物质在水中溶解后有什么特征?
1、物质均匀地稳定地分散在水中 2、不会自行沉降 3、不能用过滤的方法分离
你认为怎样才能加快溶解？
搅拌与溶解快慢的关系
条件
1
相2
3
同4
5
不 同
搅拌组
100毫升水
2克白糖
250毫升的烧杯 凉水, 约18度
同时加入
溶解的快与慢
静置组
100毫升水 2克白糖
250毫升的烧杯 凉水, 约18度
同时加入
不
搅
搅 拌
拌
搅拌与溶解快慢的关系
条件
1
相2
3
同4
5
不 同
1
搅拌组
100毫升水 2克白糖
250毫升的烧杯 凉水, 约18度
同时加入
搅拌
溶解的快与慢
静置组
100毫升水 2克白糖
250毫升的烧杯 凉水, 约18度
同时加入 不搅拌
小结论1
溶解的快与慢
通过实验发现, 搅拌可以加快白糖 在水块
小小的 许多块
小结论3:
溶解的快与慢
通过实验发现, 将冰糖碾碎可以加 快它在水中的溶解。
总结
影响物体溶解快慢的因素有:
水的温度
水是否被搅动
溶解的快与慢
物体的颗粒大小
溶解的快与慢
100毫升水
100毫升水
相
1克白糖
1克白糖
250毫升的烧杯
250毫升的烧杯
同
同时加入
同时加入
不能晃动烧杯里的水 不能晃动烧杯里的水
不 同
颗粒大小与溶解快慢的关系
溶解的快与慢
条件
1
教科版四年级科学上册课件溶解的快与慢
总结一下
• 本节课学到了什么？来自温馨提示溶解的快与慢
1、组长到讲台取热水； 2、一生检查常温的水是否是30毫升； 3、一生取两份食盐，打开放到桌子上； 4、准备好后，等待老师发出命令；
5、及时记录发现
实验结论
溶解的快与慢
热水能加快溶解
加快水果糖溶解的研究
相同条件：糖块要同样种类，同样大小， 要同时放到嘴里。
不同条件： 第一人 含在嘴里不动 第二人 用舌头翻动搅拌 第三人 把糖块咬碎 第四人 咬碎并搅拌 要做好记录，下节课做汇报。
2、两包食盐要同时放进水。
3、在规定的时间里搅拌。
4、做完实验，及时做好实验记录。
实验结论
溶解的快与慢
搅拌能加快溶解
对比实验
溶解的快与慢
实验中，除了一个需要研究的 条件不同外，其余条件都相同。
哪一个溶解得快
一杯热水一杯冷水 1.水量相同。2.盐量相同。3.同时加盐。 4.观察时间相同。5.都（不）搅拌。
物质在水中溶解后有什么特征？
1.物质均匀地稳定地分散在水中 2.不会自行沉降 3.不用过滤的方法分离
你认为怎样才能加快溶解？
哪一个溶解得快
一杯搅拌一杯不搅拌 1.水量相同。2.水温相同。3.盐量相同。 4.同时加盐。5.观察时间相同。
温馨提示
溶解的快与慢
1、检查量杯里的水是否是30毫升， 如果多了用吸管吸出，如果少了就补足。
四级上册科学课件 - 溶解的快与慢 教科版
四年级上册科学课件 - 溶解的快与慢 教科版
搅拌
改变的条件：
一杯搅拌、一杯不搅拌
不改变的条件:
水温、糖量、水量、观 察时间相同、同时放
四年级上册科学课件 - 溶解的快与慢 教科版
实验2
如果要研究溶解的快慢与水 的冷热有没有关系，有什么 关系，应该怎样实验？在实 验中，应该让哪几个条件相 同，哪几个条件不同？请你 亲自实验，把实验结果记录 在图中的方框内。 冷热水水
√
热水
改变的条件：
一杯热水、一杯常温水
不改变的条件:
水量、糖量、都（不）搅拌、 观察时间相同、同时放
用热水可以 加快溶解
实验3
请你按照上面实验 的方法，再做一个 实验，证明还有什 么方法可以加快溶 解？
碾碎
改变的条件： 一杯中的糖碾碎、一杯中 的糖不碾碎
不改变的条件: 水量、糖量、都（不）搅拌、 观察时间相同、同时放
把高锰酸钾研 成粉末也可以
加快溶解
通过以上三组实验，我 们可以知道：( 搅)拌、 （加热）、（ 研成）粉可末 以加快溶解。
人们是怎样应用加 快溶解的方法？
小结
A、搅拌能加快溶解 B、热水可以加快溶解 C、碾碎可以加快溶解
D、对比实验中要 控制条件
变化的条件只一个
不变的条件有多个
溶解的快与慢
思考：根据你的经 验说一说，要使一 定量的糖，在一定 量的水里尽快溶解， 应该怎么办？
怎样能够加快糖的 溶解？
搅拌 热水 碾碎
对比实验
改变的条件：1个 一个需要研究的条件 不改变的条件：多个 除了一个需要研究的条件
不同外，其余条件
吃糖方法：
一、含在嘴里不动 二、用舌翻动搅拌 三、把糖块咬碎 四、咬碎并搅拌
2024年《溶解的快与慢》教学设计
2024年《溶解的快与慢》教学设计《溶解的快与慢》教学设计1一、教学目标1、知识与技能：学生了解可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。
2、过程与方法：学生经历“ 问题—假设—验证—证实” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
3、情感态度与价值观：学生发展公平实验的意识，体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。
二、教学重难点重点：了解可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小、水温及是否被搅拌等因素有关。
难点：科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
三、教学准备小组准备：2个烧杯、1根玻璃棒、1个水槽、冷水、热水、食盐、水果糖、方糖、溶解快与慢的记录表。
四、课时安排1课时。
五、教学设计（一）、创设情境，引入新课。
1．师：老师倒了一杯冷的纯净水，放入了一颗水果糖，想请同学帮我试试够甜了吗？（请一学生试喝。
预设：不甜或没有味道）水中放入了糖，怎么会不甜呢？（糖还没有溶解），请大家帮老师想想办法，让我能较快喝到香甜的糖水。
2．生1：（用筷子搅拌。
）生2：（把水换成热水。
）生3：（把水果糖捣碎。
）生4：（把水果糖捣碎，放在热水里再用筷子搅拌……）3．教师板书：搅拌、加热（热水）、捣碎……4．师：同学们想出了这么多办法，真是令老师佩服，是不是你们的这些办法真的有效呢？这节课我们就来研究这个问题：溶解的快与慢。
（板书课题）（二）、设计方案，实验探究。
1、以搅拌实验为例，探讨实验方法。
师：我们都知道猜想是科学发展的前奏，我们已经踏出了非常精彩的一步，但是，这些猜想是正确的吗？有效的吗？那么现在，我们就来做一回小小的科学家，来亲自验证他们，我们先来验证第一个猜想：搅拌能加快物质的溶解。
老师为大家准备了食盐，你准备用什么样的实验来验证搅拌能加快溶解？大家思考一下。
（引出对比实验）（师生共同讨论相同条件和不同条件。
）师：其实我们的科学书上对这个实验做了专门的讲述，就大家翻开书本31页，好，带着我们刚刚讨论的结果，我们一起来仔细看一看课文中第二自然段，从这里找出实验有哪些相同的条件，还需要什么不同的条件，找出之后，以小组为单位，来填写实验报告单。
教科版科学四上《溶解的快与慢》教学设计与反思
教科版科学四上《溶解的快与慢》教学设计与反思一. 教材分析《溶解的快与慢》是教科版科学四上的一章内容，主要向学生介绍溶解的概念、影响溶解速度的因素以及溶解的快与慢对溶液质量的影响。
本章内容通过生活中的实例，让学生感受溶解现象，培养学生的观察能力和实践能力。
教材以实验为基础，引导学生探究影响溶解速度的因素，培养学生的探究能力和团队合作能力。
二. 学情分析学生在进入四年级时，已经具备了一定的科学知识基础，对身边的自然现象有了一定的了解。
但在溶解方面的知识相对较弱，需要通过本章内容的学习，进一步巩固和提高。
学生在生活中接触过溶解现象，但对其本质和影响因素的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动的生活实例引导学生掌握溶解的快与慢的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解溶解的概念，知道溶解的快与慢与哪些因素有关。
2.培养学生观察、思考、实验、交流的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生热爱科学、探究真理的精神，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：溶解的概念、影响溶解速度的因素。
2.难点：影响溶解速度的内在联系，如何控制实验变量。
五. 教学方法1.采用实验法、观察法、小组合作法进行教学。
2.以生活实例导入，激发学生兴趣。
3.通过实验引导学生探究影响溶解速度的因素。
4.学生进行小组讨论，分享探究成果。
5.教师总结评价，强化学生知识。
六. 教学准备1.准备实验材料：溶质（如盐、糖）、溶剂（如水、酒精）、计时器、搅拌器等。
2.准备教学课件，包括实验步骤、注意事项等。
3.准备课堂练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的科学知识，为新课的学习做好铺垫。
然后，以生活中的溶解现象为例，如食盐溶解在水中，引出本课的主题——溶解的快与慢。
2.呈现（10分钟）介绍溶解的概念，让学生明白溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。
呈现影响溶解速度的因素，如温度、搅拌、溶质颗粒大小等。
四年级上册科学课件- 2.5 溶解的快与慢｜教科版 (共12张PPT)
不 搅 拌
搅 拌
√
实验结论：搅拌能够加快物质的溶解
对比实验二：
哪一个溶解得快些？
实验目的 改变条件
相同条件
检验：温度对溶解快慢的影响
一杯热水，一杯冷水 1.水量相同。2.盐量相同。3.同时加盐。 4.观察时间相同。5.都不搅拌等等。
冷
热
水
水
√
实验结论：温度越高，溶解越快
对比实验三：
谁吃得快？
小时候，我们生病了，父母是这样对待们 的；现在，如果父母生病了，你能为他们冲 一包冲剂吗？
5、溶解的快与慢
你认为溶解的快与慢与哪些 因素有关？来自说说你们小组的实验设计方案
对比实验
对比实验一：
哪一个溶解得快些？
实验目的 改变条件
检验：搅拌对溶解快慢的影响 一杯搅拌，一杯不搅拌
相同条件
1.水量相同。2.水温相同。3.盐量相同。 4.同时加盐。5.观察时间相同等等。
通过以上三组对比实验，我们可以知道：
( 搅拌)、（ ）加（热
颗）粒可的以大加小快溶
解。
生活中的溶解快与慢现象:
四年级科学上册《溶解的快与慢》教案及反思教科版
一、教学目标：1. 让学生通过实验观察和数据分析，了解溶解的快慢与溶剂的种类、温度以及搅拌等因素的关系。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 培养学生团队合作精神，增强学生的探究意识。
二、教学内容：1. 溶解的快慢与溶剂的种类的关系2. 溶解的快慢与温度的关系3. 溶解的快慢与搅拌的关系4. 实验操作技能的培养5. 实际问题解决能力的培养三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过实验观察和数据分析，了解溶解的快慢与溶剂的种类、温度以及搅拌等因素的关系。
2. 教学难点：如何引导学生运用科学知识解决实际问题，提高学生的实验操作技能。
四、教学方法：1. 实验法：通过观察和操作实验，让学生直观地了解溶解的快慢与不同因素的关系。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论实验结果，培养学生的团队合作精神和探究意识。
3. 问题解决法：引导学生运用科学知识解决实际问题，提高学生的实际问题解决能力。
五、教学准备：1. 实验材料：各种溶质（如糖、盐等）、溶剂（如水、酒精等）、温度计、搅拌器等。
2. 教学设备：讲台、实验桌、显微镜、投影仪等。
3. 教学资源：实验指导书、实验报告模板、相关科普文章等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个日常生活中的例子，如碘酒涂抹在伤口上的快速溶解现象，引起学生对溶解快慢的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究溶解的快慢与溶剂的种类的关系：学生分组进行实验，观察不同溶剂中溶质的溶解速度，记录实验结果，进行分析讨论。
3. 探究溶解的快慢与温度的关系：学生分组进行实验，改变溶剂的温度，观察溶质的溶解速度，记录实验结果，进行分析讨论。
4. 探究溶解的快慢与搅拌的关系：学生分组进行实验，分别在搅拌和不搅拌的情况下观察溶质的溶解速度，记录实验结果，进行分析讨论。
5. 实验操作技能的培养：教师示范实验操作，讲解实验步骤和注意事项，学生进行实验操作练习，提高实验操作技能。
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4 5 1
溶解的快与慢
小结论1 通过实验发现， 搅拌 可 以加快白糖在水中的 溶解。
溶解的快与慢
温度与溶解快慢的关系
条件
1
热水组
100毫升水 1克白糖 250毫升的烧杯 同时加入 不能晃动烧杯里的水 热水，水温约60度 2 3
凉水组
100毫升水 1克白糖 250毫升的烧杯 同时加入 不能晃动烧杯里的水 凉水，水温约18度
溶解的快与慢
小结论3
通过实验发现，将 冰糖 碾碎 可以加快它 在水中的溶解。
溶解的快与慢
总结
影响物体溶解快慢的因素有：
水是否被搅动
水的温度
物体的颗粒大小
溶解的快与慢
相 同 不 同
4 5 1
溶解的快与慢
小结论2
通过实验发现， 白糖在 热水 里溶解 比在 凉水 里溶解得 快。
溶解的快与慢
课 堂 思 考
有哪些方法可以加快水果糖的溶解？
用筷子搅拌、
把水换成热水、
把水果糖打碎……
溶解的快与慢
颗粒大小与溶解快慢的关系
条件
相 同 不 同
整块组
Hale Waihona Puke 碎块组1 100mL水 100mL水 2 250mL烧杯 250mL烧杯 3 一样的水温 一样的水温 4 都搅拌，或者都不搅拌 都搅拌，或者都不搅拌 5 相同的质量 相同的质量 6 同时加入水中 同时加入水中 1 大大的 一整块 小小的 许多块
溶解的快与慢
对比实验
两组实验中，除了一个需要研究的 条件不同外，其余条件都相同。
溶解的快与慢
搅拌与溶解快慢的关系
条件
1
搅拌组
100毫升水 2克白糖 250毫升的烧杯 凉水，约18度 同时加入 搅 拌 2 3
静置组
100毫升水 2克白糖 250毫升的烧杯 凉水，约18度 同时加入 不搅拌
相 同 不 同