学前儿童语言教育形考作业及答案 (2)
国开大学春季学前儿童语言教育活动指导形成性考核二试卷
国开大学春季学前儿童语言教育活动指导形成性考核二试卷一、听力理解（共15分）听录音，根据你听到的内容选择正确的图片。
1. A. B. C.2. A. B. C.3. A. B. C.二、语音辨别（共15分）选出下列划线部分发音与所给单词不同的选项。
1. A. cat B. bat C. sad D. art2. A. fish B. dish C. wish D. ship3. A. tree B. tea C. me D. fee三、词汇运用（共20分）根据句子意思，选择恰当的词语填空。
1. I like to ________ in the park on weekends.A. swimB. sleepC. playD. eat2. Can you ________ the ball for me? It's under the table.A. findB. drinkC. danceD. run3. My sister is a ________. She teaches students in a school.A. teacherB. doctorC. painterD. singer四、句型转换（共20分）按要求转换下列句子，每空一词。
1. We have English class on Monday. (改为否定句)We ________ have English class on Monday.2. Tom is playing basketball now. (改为一般疑问句)________ Tom ________ basketball now?3. She can swim very well. (对划线部分提问)________ ________ she ________ very well?五、阅读理解（共30分）阅读短文，根据短文内容选择正确答案。
Hello, my name is Mike. I am 5 years old. I have a brother and a sister. My brother is 7 years old and my sister is 3 years old. We live in a small house near the park.On weekdays, I go to school in the morning. I have math and English classes in the morning, and we have lunch at school. In the afternoon, we have art and music classes. I like art class because I can draw pictures. After school, I go home and play with my sister. She likes playing hide-and-seek with me.On weekends, my family often goes to the park. My parents take us there to play. We ride bicycles and have picnics. It's so much fun. Sometimes, we go to the cinema to watch movies together. I like spending time with my family.1. How old is Mike?A. 3B. 5C. 72. What classes does Mike have in the morning?A. Math and EnglishB. Art and musicC. Science and history3. What does Mike like doing with his sister?A. Riding bicyclesB. Playing hide-and-seekC. Watching movies六、写作（共20分）根据提示，完成以下短文。
国开作业学前儿童语言教育-形成性考核二54参考（含答案）
题目：【单项选择题】符号的（）特点是就语音创制之初而言的，一旦进入交际就对人们具有强制性。
选项A：任意性选项B：约定俗成性选项C：独立性选项D：系统性答案：任意性题目：【多项选择题】谈话活动的类型有（）。
选项A：日常生活中的谈话选项B：开放性的讨论活动选项C：总结性谈话选项D：有计划的谈话答案：日常生活中的谈话, 有计划的谈话, 开放性的讨论活动题目：【多项选择题】文学作品学习的特征包括（）。
选项A：围绕文学作品展开学习活动选项B：包含感受、理解与表现的审美目标选项C：整合相关的学习内容选项D：提供多种与文学作品相互作用的途径答案：围绕文学作品展开学习活动, 包含感受、理解与表现的审美目标, 整合相关的学习内容, 提供多种与文学作品相互作用的途径题目：【判断题】听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，一般没有明确的语言教育目标。
（）选项A：对选项B：错答案：错题目：【判断题】“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查。
（）选项A：对选项B：错答案：错题目：【多项选择题】运用试听讲做结合法时需要注意（）。
选项A：教师的提问应具有开放性选项B：辅助材料源于幼儿生活选项C：留有一定的时间和空间选项D：教师把握好示范的时机答案：辅助材料源于幼儿生活, 留有一定的时间和空间, 教师的提问应具有开放性题目：【判断题】幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。
选项A：对选项B：错答案：对题目：【多项选择题】早期阅读环境包括（）。
选项A：精神环境选项B：社会环境选项C：心理环境选项D：物质环境答案：精神环境, 物质环境题目：【多项选择题】鼓励幼儿围绕话题自由交谈可以采用（）等方法。
国开电大《学前儿童语言教育》形考形成性考核二答案
国开电大《学前儿童语言教育》形考形成性考核二答案"试题1：幼儿园的（）是指幼儿在一个相对正式的语境中，采用独白语言，将某个事件、事物或看法表达出来的一种语言活动。
标准答案1：讲述活动?"试题2：（）是指两个或两个以上的人就某一主题进行交谈，是人们运用语言最常见的方式，也是幼儿交流能力发展的一个重要途径。
标准答案2：谈话活动?"试题3：（）是指用口头语言把人物的经历、行为或事件发生、发展和变化的过程讲述出来，要求将人物、事件、时间、地点以及事情发生的原因、发展的顺序等交代清楚。
标准答案3：叙事性讲述"试题4：（）的内容主要是静态的事物，包括实物、场景、特征、状态、态度、观点等。
标准答案4：说明性讲述"试题5：（）是指使用具体的物体帮助幼儿讲述，包含真实的物品、玩具、教具和外在自然景物等，具有真实可感的特点。
标准答案5：实物讲述"试题6：（）要求儿童不仅能观察到图片上的对象和现象的主要特征，而且能观察到细节部分、事物之间的关系和联系。
标准答案6：描述性看图讲述"试题7：（）要求儿童不仅要讲出图片的主要和次要内容的特征和相互关系，而且要根据图片上提供的线索，编成简短的有情节的故事标准答案7：创造性看图讲述"试题8：（）主要通过给儿童提供一套无序号的图片，让儿童根据画面的内容，结合自己的理解与想象，按照画面中所呈现出来的简单情节可能发生的顺序，将无序的图片排出一定的顺序，构成一个完整、连贯的情节，并将故事的内容讲述出来；标准答案8：排图讲述"试题9：在（）中，教师不直接提供讲述的凭借物，而是向儿童提供各种构图材料，如积塑玩具、贴绒图片、立体图片等，让儿童根据一定的主题自由构思，将这些有人物、动物、花草树木、天气状况的图片摆放在背景图上，展开丰富的想象，构成一个完整的故事。
标准答案9：拼图讲述"试题10：（）是将绘画、泥工、折纸等手工活动与讲述结合起来的一种活动，要求儿童根据自己的生活经验，结合自己掌握的有关知识，独立绘图，独立构思，并讲述出来。
学前儿童语言教育形考任务2
学前儿童语言教育形考任务2
任务2：学前儿童语言教育的重要性
学前儿童语言教育是培养孩子语言能力和沟通技巧的关键阶段。
语言是人类交流的主要工具，对于孩子的全面发展具有重大影响。
首先，学前儿童语言教育有助于提高孩子的表达能力。
通过与老
师和同伴的交流互动，孩子能够逐渐学会用语言表达自己的想法和感受，增加词汇量，提高表达的准确性和流利度。
这对于日后学习和社
交能力的发展至关重要。
其次，学前儿童语言教育有助于提升孩子的听力和理解能力。
在
语言环境中，孩子接触各种语言输入，学会倾听和理解他人的意图和
信息，培养细致入微的观察力和听取指令的能力。
这对于学习其他学
科和适应日常生活都至关重要。
此外，学前儿童语言教育还有助于培养孩子的思维能力和逻辑思
维能力。
通过识别对象、分类事物、比较差异等语言和思维活动，孩
子能够逐渐建立概念和推理能力，培养逻辑思维的基础。
这对于培养
批判性思维和问题解决能力具有重要作用。
最后，学前儿童语言教育还有助于提升孩子的社交能力和情绪管
理能力。
在语言环境中，孩子学习与他人合作、分享、表达自己的情
绪和感受，培养情绪管理和自我调节的能力。
这对于良好的人际关系
建立和积极情绪发展至关重要。
综上所述，学前儿童语言教育对孩子的发展具有重要意义。
它不
仅提高孩子的表达能力、听力和理解能力，还培养了他们的思维能力、社交能力和情绪管理能力。
家庭和学校应共同重视学前儿童语言教育，为孩子的未来发展奠定坚实基础。
国开电大学前儿童语言教育形考形成性考核二答案
国开电大学前儿童语言教育形考形成性考核二答案随着社会的快速发展和经济的繁荣，儿童语言教育逐渐受到了广大家长和教育者的重视。
国开电大的儿童语言教育形成性考核二是一项旨在考察学生对儿童语言教育的理论和实践能力的重要考试。
本文将从语言教育教学的理念和方法、儿童语言教育的目标和内容以及儿童语言发展的特点等方面进行阐述，帮助考生更好地掌握儿童语言教育形考形成性考核二的内容。
一、语言教育教学的理念和方法语言教育教学是指通过特定的教学过程，促进学生的语言能力、文化意识和沟通能力的培养。
在儿童语言教育中，我们要注重培养学生的语言交际能力和创造力，为此，教学应当以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和动力。
同时，我们还要运用多种教学方法，如情境教学法、任务型教学法等，帮助学生在真实情境中运用语言，提高他们的语言运用能力。
二、儿童语言教育的目标和内容儿童语言教育的目标是培养学生的语言能力和沟通能力，使他们能够准确地理解他人的意图并能够准确地表达自己的思想和情感。
为了实现这一目标，儿童语言教育的内容主要包括词汇的积累、语法的学习、听说读写的训练等。
1. 词汇的积累。
儿童词汇的积累是基础中的基础。
通过词汇的积累，孩子可以逐渐认识到更多的事物，并通过语言表达出来。
在词汇教学中，我们可以利用情境教学法，通过实际情境和多种感官刺激来帮助孩子记忆和理解词汇。
同时，我们还可以设计一些有趣的游戏和活动，提高孩子的学习兴趣和积极性。
2. 语法的学习。
语法是语言教学中非常重要的一部分。
通过语法学习，孩子可以学会构建正确的语言结构，提高语言的准确性和流利度。
在语法教学中，我们应当注重理论与实践的结合，通过举例和练习，让学生能够掌握语法规则，并能够在实际应用中熟练运用。
3. 听说读写的训练。
听说读写是语言能力的四个方面，也是儿童语言教育非常重要的一部分。
通过听说读写的训练，孩子可以提高听力理解能力、口头表达能力、阅读理解能力和书面表达能力。
(完整word版)学前儿童语言教育形成性考核册作业及答案
学前儿童语言教育作业1一、填空题：（每空1分，共25分）1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。
2.语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面的符号。
3.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。
4.学前儿童语言教育的研究方法主要有为：自然观察法、调查研究法和教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。
5.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是语素、词、句子。
6.独词句的出现和从独词句到双词句，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
7.儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。
8.前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为生理因素、心理因素和社会因素9.语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
二、判断题（每小题1分，共25分）（√）1.在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。
（×）2.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。
（×）3.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。
（×）4.轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。
（×）5.“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。
（×）6.“××地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”，通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题，以便今后的语言教育中加以重点突破，它属于跟踪调查。
（×）7.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查。
（×）8.行动研究属于正规性研究，其方案要求严密完善，并且随着研究与实践的进程加以调整。
国开电大《学前儿童语言教育》形考形成性考核四答案
国开电大《学前儿童语言教育》形考形成性考核四答案试题1：简述学前儿童语言学习与发展方式的特点。
标准答案1：学前儿童语言学习特点：1、学前儿童语言学习具有主动性和选择性。
2、学前儿童语言学习具有鲜明的个性特征。
3、学前儿童语言学习具有综合性。
4、学前儿童语言学习具有逐步完善的特点。
学前儿童语言发展的特点：1、出生~20天：非自控音阶段。
发音以哭声为主，也有一些咳嗽和吃奶时的发音，都是新生儿不能自己控制而发出的声音。
2、21天~5个月：咕咕声阶段。
儿童的听辨能力和发音能力都有较大的发展，有大量的“玩弄”声音现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。
3、6个月~1岁左右：牙牙语阶段。
婴儿模仿发音的能力大为提高。
4、1岁~1岁半：学语阶段。
连续音节和类似词的音节增加，无意义的连续音节减少，是由无意义的音节发展到词音的过渡阶段。
5、1岁半~6岁：积极言语发展阶段。
儿童由单词句、双词句向完整句发展，集中的无意义的发音现象消失。
试题2：幼儿园语言教育的实施途径有哪些？标准答案2：幼儿语言教育主要有以下几种途径。
1．专门的语言教育活动2．日常言语交往中的指导3．其他教育领域的配合4．幼儿园与家庭的配合试题3：简述幼儿园语言教育的方法有哪些？标准答案3：幼儿园语言教育的方法：1、文学作品学习活动：文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言。
2、讲述活动：讲述活动是以培养幼儿语言表述能力为主。
3、阅读活动：幼儿园阅读活动有计划、有目的地为幼儿提供阅读图书的经验，前识字经验和前书写经验。
4、语言游戏活动：语言游戏是采用游戏的方式而开展的语言教育活动，培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。
试题4：简述主题活动中语言教育内容选择的原则。
标准答案4：需要性原则；趣味性原则；挑战性原则；拓展性原则；联系性原则。
试题5：简述学前儿童语言学习与发展评价的过程。
标准答案5：实地观察评价法；间接信息评价法；自我评价法；他人评价法。
试题6：请围绕《春天》，为大班幼儿设计主题活动，应包括2个子活动。
学前儿童语言教育形成性考核册参考答案
电大?学前儿童语言教育?形考作业参考答案作业1〔绪论、第一章、第六章〕一、填空题：〔每空1分，共25分〕1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括运用社会交往规那么的能力、运用语言进行认识和思考的能力。
语言获得、语言学习和语言教育的过程。
3.学前儿童语言教育的研究方法主要有：自然观察法、调查研究法和教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。
4.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是语素、词、句子。
5.独词句的出现和从独词句到双词句是儿童学话中的关键的两步，因为语言根本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
6.儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。
7.前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为生理因素、心理因素和社会因素。
8.语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
9. 学前全语言教育开展的是学前儿童听、说、读、前书写以及外语等全面的语言能力。
二、判断题〔每题1分，共25分〕〔√〕1.在一切动物中，唯独人类具有高度开展的语言系统。
〔×〕2.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。
〔×〕3.动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语〞就是动物的语言。
〔√〕4.一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。
〔×〕5.文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。
〔×〕6.体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能。
〔×〕7.聋哑的人不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。
〔√〕8.语言开展最重要的生理根底是人类的神经系统特别是大脑的开展。
〔×〕9.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。
〔×〕10.语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。
2022年学前儿童语言教育形成性考核册作业及答案
学前小朋友语言教育作业1一、填空题：（每空1分，共25分）1.个人旳语言运用能力是一种多侧面旳能力，大体涉及运用社会交往规则旳能力、运用语言进行结识和思考旳能力。
2.语言涉及口头语言和书面语言，因此语言既是人类旳话语，也是一种书面旳符号。
3.学前小朋友语言教育重要是研究学前小朋友语言获得、语言学习和语言教育旳过程。
4.学前小朋友语言教育旳研究措施重要有为：自然观测法、调查研究法和教育行动研究法等理论与实践相结合旳综合措施。
5.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是语素、词、句子。
6.独词句旳浮现和从独词句到双词句，这是小朋友学话中旳核心旳两步，由于语言基本旳奥秘已开始渗入这些简朴旳学习之中。
7.小朋友掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。
8.前小朋友语言学习受到多种因素旳影响，这些因素大体可以分为生理因素、心理因素和社会因素9.语言观念是指人们对于语言旳结识、情感、见解、态度和审美情趣等有关语言旳一系列态度和见解。
1.一般把从小朋友出生到可以说出第一种具有真正意义旳词之前旳这一时期划为前言语阶段；从小朋友开始进入正式旳学说话阶段，到讲出第一批有真正意义旳概括性旳词旳时期，划为言语发生阶段。
2.前语言阶段，小朋友发展了三方面能力，即前语言感知能力、前语言发音能力和前语言交际能力。
3.前语言交际能力旳发展可分为三个阶段：产生交际倾向学习“交际”规则扩展交际功能。
4.一般而言，学前小朋友只掌握基本旳词汇，她们对词汇旳掌握重要表目前词汇数量旳增长、词类范畴旳扩大，以及对词义理解旳确切和加深等方面。
5.小朋友语句产生旳评估和分析一般采用两种方式：小朋友说出旳句子中涉及旳语词数量、句子中构造旳完整性和复杂性。
6制定语言教育活动旳目旳，是语言教育活动设计中最重要旳一环，它旳恰当与否，将对真个活动设计产生决定性影响。
7.学前小朋友语言教育旳基本任务就是增进幼儿语言旳发展，提高幼儿运用语言旳能力。
2023年学前儿童语言教育形成性考核册作业答案汇总
（第五至六章）一、填空题（每空1分，共10分）1.目的的达成限度活动内容和形式的适合限度活动内部要素的协调限度效果分析2.语言能力语言运用能力3.听说读前书写二、判断题（每小题1分，共10分）1.×2.√3.√4.√5.×6.×7.√8.√9.√10.×三、简答题（每小题5分，共20分）1.学前儿童语言教育评价的内容重要涉及两方面：（1）学前儿童语言发展的评价①学前儿童语言发展水平的评价。
②对幼儿语言学习行为评价。
（2）学前儿童语言教育活动的评价①正规的语言教育活动。
②渗透在平常活动（涉及生活活动）的非正规语言教育活动。
2.学前儿童语言教育评价的方法，是指通过一定的手段收集语言教育活动系统中各方面的信息，依据一定的客观标准对学前儿童语言发展和教育活动及其效果作出客观的衡量和科学的鉴定。
对学前儿童语言发展评价的重要方法有：观测评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。
3.（1）学前儿童语言运用能力的发展。
（2）生活性和整合性。
（3）发展儿童语言智力。
（4）视听文化的运用。
（5）影响儿童语言教育因素的研究。
4.（1）传统的儿童语言教育比较强调口语能力的发展，而对学前儿童阶段的识字阅读教学和前书写能力的培养有疑义。
学前全语言教育则强调了在重点发展儿童口语的同时，运用儿童极强的无意识的语言学习能力，积极培养他们对书面语言的爱好和认知能力，促使他们尽也许早地掌握初步阅读的能力，使之成为积极的学习者和学会学习的实践者。
（2）传统的儿童语言教育仅强调母语教学，而学前全语言教育则在强调重点发展儿童母语能力的同时，也积极地对他们进行第二语言能力的启蒙。
运用儿童学习语言的最佳时期，早日开发对外语语音和文字符号的认知能力与爱好，以减少成人后的母语习惯对学习外语的不利影响。
（3）传统的儿童语言教育重要发展儿童的口语能力，而学前全语言教育的目的是以儿童整体语言能力的发展为手段，来促进儿童发明性的认知特性、情感特性、人格特性以及身体动作的发展，充足体现了儿童素质教育对全语言教育的规定。
《学前儿童语言教育》形成性作业答案2
《学前语言教育》形成性考试平时作业（二）语言发生发展篇答案一、填空题1、言语活动包括听、说、读、写四个方面，其中说话和书写是语言的表达过程，称为（表达性）言语。
它主要是通过（言语活动分析器）的活动来实现的。
听话和阅读是言语的感受过程，称为（印入性言语）。
它主要是通过（言语听觉分析器）和（言语视觉分析器）的活动来实现的。
P382、学前儿童的发音器官尚未发育完善，还很稚嫩，成人要注意保护儿童的发音器官。
培养儿童良好地（卫生习惯），要注意儿童说话、朗读以及唱歌时（声带）的保护。
P393、新生儿听觉反应强度从弱到强分为5个等级，当听到强烈的声音刺激时，新生儿的反应依次如下：第一等级为（眨眼或嘴动一下）；第二等级是（睁开眼睛，皱皱面孔）；第三等级是（头扭动一下，或面部带有苦相）；第四等级是（眼珠转动，头眼有寻声运动）；第五等级是（扭头张望）。
由此看来，儿童听觉的个别差异自出生以来就相当明显。
P42 4、儿童语言学习的一般程式，是指在一定的语言学习环境之中，由语言（输入）（内化）（语言输出）（反馈）四个环节构成的连锁过程。
P715、儿童语言的发展，是（生理）因素、（语言）因素和（环境）因素相互作用的结果。
P121二、简答题1、语言中枢成熟水平导致儿童语言能力有哪些差异？P46—47答:语言中枢成熟水平的差异导致学前儿童语言能力发展具有明显的差异性。
因而导致儿童语言能力具有明显的差异性。
主要表现在以下几个方面：开口说话的月龄不同；发音的清晰度不同；对周围于艳艳刺激的敏感性不同；语言内容不同；语用方式不同；语言的兴趣点不同；这说明正常儿童之间由于语言中枢成熟顺序的不同而表现出语言能力发展上的种种差异。
2、试述加强语言训练，优化外部刺激与促进儿童语言中枢的成熟关系？p49答：1、加强完整语言训练，使得各种语言中枢协调发展；2、选者语言和非语言的复合刺激，促进语言活动分析器的脸和协调作用；3、语言训练要选择适当的时机和强度，提高学前儿童语言学习的兴趣；4、在听说游戏中进行单项练习；3、关于学前儿童语言的获得影响最大的理论有哪些？其代表学说都有哪些？P58-70答：影响最大的理论有后天环境论、先天决定论、先天与后天相互作用论等三派理论。
学前儿童语言教育形考二
学前儿童语言教育形考二1. 学前儿童语言教育的重要性学前儿童语言教育是指在幼儿园、托儿所等学前教育机构中，通过各种方式对幼儿进行语言学习和交流的过程。
这一阶段的语言教育对孩子们的成长和发展具有非常重要的作用。
首先，学前儿童语言教育可以促进幼儿的社交能力和情感交流能力。
在这个阶段，孩子们开始接触到更多的人和事物，需要通过语言来与周围的人进行交流。
通过与老师、同伴之间的互动，孩子们可以逐渐掌握正确的社交技巧，并且表达自己的情感。
其次，学前儿童语言教育也是培养孩子们认知能力和思维能力的重要途径。
在这个阶段，孩子们开始接触到更多新鲜事物，并且需要通过语言来描述和理解这些事物。
良好的语言环境可以帮助孩子们建立正确的认知结构，并且提高他们思维能力。
最后，学前儿童语言教育也是为孩子们未来学习语言打下基础的重要阶段。
在这个阶段，孩子们的语言能力正在发展中，如果能够得到正确的引导和培养，可以为他们未来学习语言打下良好的基础。
2. 学前儿童语言教育的形式学前儿童语言教育有很多形式，包括口头交流、游戏、绘画、音乐等。
这些形式都可以帮助孩子们掌握正确的语言技能，并且提高他们的交流能力。
首先，口头交流是最常见也是最重要的一种形式。
在幼儿园或者托儿所中，老师需要与孩子进行各种各样的对话和讨论。
通过这些口头交流，孩子们可以逐渐掌握正确的表达方式，并且提高自己的听说能力。
其次，游戏也是一种非常重要的形式。
通过各种游戏活动，例如角色扮演、模仿等，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习和使用语言。
这样不仅可以提高他们对语言的兴趣和积极性，还可以增强他们的社交能力和情感交流能力。
此外，绘画和音乐也是非常好的形式。
通过绘画，孩子们可以表达自己的想法和感受，并且提高自己的观察和表达能力。
而通过音乐，孩子们可以学习歌曲、唱歌、跳舞等，这些活动都可以帮助孩子们掌握正确的语音、语调和语速。
3. 学前儿童语言教育中需要注意的问题在学前儿童语言教育中，有一些需要注意的问题。
2022年学前儿童语言教育形成性考核册参考答案
电大《学前小朋友语言教育》形考作业参照答案作业1（绪论、第一章、第六章）一、填空题：（每空1分，共25分）1.个人旳语言运用能力是一种多侧面旳能力，大体涉及运用社会交往规则旳能力、运用语言进行结识和思考旳能力。
2.学前小朋友语言教育重要是研究学前小朋友语言获得、语言学习和语言教育旳过程。
3.学前小朋友语言教育旳研究措施重要有：自然观测法、调查研究法和教育行动研究法等理论与实践相结合旳综合措施。
4.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是语素、词、句子。
5.独词句旳浮现和从独词句到双词句是小朋友学话中旳核心旳两步，由于语言基本旳奥秘已开始渗入这些简朴旳学习之中。
6.小朋友掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。
7.前小朋友语言学习受到多种因素旳影响，这些因素大体可以分为生理因素、心理因素和社会因素。
8.语言观念是指人们对于语言旳结识、情感、见解、态度和审美情趣等有关语言旳一系列态度和见解。
9. 学前全语言教育发展旳是学前小朋友听、说、读、前书写以及外语等全面旳语言能力。
二、判断题（每题1分，共25分）（√）1.在一切动物中，唯独人类具有高度发展旳语言系统。
（×）2.语言是先天遗传旳，生理上正常旳孩子，长大就会使用语言。
（×）3.动物也有语言，我们平常说旳所谓“莺声燕语”就是动物旳语言。
（√）4.一种社会可以没有文字，但是不能没有语言。
（×）5.文字突破了语言交际中旳时空限制，是最重要旳交际工具。
（×）6.体态语可以脱离语言而独立完毕一定旳交际任务，因此它能替代语言交际旳功能。
（×）7.聋哑旳人不会说话但可以思维，这阐明思维可以离开语言而单独存在。
（√）8.语言发展最重要旳生理基本是人类旳神经系统特别是大脑旳发展。
（×）9.语言是一种非常复杂旳符号构造系统，按其构成成分来说，涉及音、形、义三个方面。
（×）10.语音是口头语言旳物质载体，是人类发音器官所发出旳声音。
国开电大《学前儿童语言教育》形考任务2 答案
1、幼儿已经具备阅读能力，阅读材料不是文字材料而是图画材料，阅读的方式除了自己看以外，还可以借助成人的帮助来阅读。
2、分析阶段：儿童对图画的理解往往是单个的局部的，对图画内容的表达常常是出在“给事物命名”阶段，即说出“这是什么，那是什么？”。
3、综合阶段：儿童开始能够把图上的内容经过组织后表达出来，能够表达图画中事物之间的联系，表达开始带有情境性，但还不连贯。
3至6岁
语音
1、发音水平是随着年龄的增长逐步提高。
2、儿童发声母比发韵母困难，错误较多（z、c、 s、zh、ch、sh、r、n、l） 。
3、儿童语音发展受到方音的干扰与影响。
4、发生语音意识。
1.开展游戏活动，提高儿童辨音、发音能力。
2.在日常生活中自然练习发音。3.组织念儿歌童谣、绕口令等活动训练发音。
电大《学前儿童语言教育》形考作业参考答案
作业2（第二章）
根据教材第二章内容，填写下列表格。请归纳出不同阶段儿童语言发展的特点，并整理出相应的语言教育活动策略。
特点
教育活动
0至3岁
语音
0—3个月：1、听觉敏锐，对语音较敏感具有一定的辨音水平；2、与成人面对面进行“交谈”时婴儿会产生交际倾向；3、能发出一些简单的音节，多为单音节。
4.开展集体训练，纠正方言影响。
5.养幼儿的言语表情。
6.培养幼儿语言交往的素养。
词汇
1. 词汇数量随年龄增长而增加。
2. 词类范围不断扩大。
3. 词义理解的深化。
4. 不同词类词义的发展各有特点。
1. 帮助幼儿丰富词汇。
2. 帮助幼儿正确理解词义。
3. 帮助幼儿准确运用词汇。
语法
1. 句型的发展：从不完整句向完整句；从简单句到复合句；从无修饰句到修饰句；从陈述句到非陈述句。
学前儿童语言教育形成性考核册及作业答案
学前儿童语言教育形成性考核册及作业答案学前儿童语言教育形成性考核册作业答案一、填空题： 1.运用社会交往规则运用语言进行认识和思考 2.口头书面话语书面的符号 3.语言获得语言学习语言教育 4.自然观察法调查研究法教育行动研究法 5.音位语素词句子6.独词句的出现从独词句到双词句7.语音词汇语法8.生理因素心理因素社会因素9.语言观念二、判断题1.√2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×11.×12.√13.×14.×15.√16.√17.√18.√19.√20 .√ 21.×22.√23.×24.×25.× 三、简答题 1.语言能力一方面是指个人使用语言的能力，具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次和各语言单位所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。
上述两方面能力互相联系、互相促进，在语言使用的动态过程中得到统一。
2.学前儿童语言教育的研究任务，主要包括：进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用①促进学前儿童语言和行为的社会化进程；②提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展；③促进学前儿童语言学习的兴趣；④学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础。
解释学前儿童语言发展过程及现象，揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律，并运用规律来促进学前儿童的语言发展3.首先，语言是一种人类所特有的社会现象。
它随着人类社会的产生而产生，也随着人类社会的发展而发展，在人类社会之外是没有语言的，社会属性是语言最为基本的一种属性。
其次，在人类的交际工具中，语言是最重要的。
人类的交际工具除语言外，还有文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式以及手势、表情等。
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作业1(绪论、第一章、第六章)
一、填空题（每空1分，共25分）
1个人的语言运用能力是一和多删面的能力，大致包括运用社会交往规则的能力、运
用语言进行认识和思考的能力。
2学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。
3学前儿童语言教育的研究方法主要有自然观察法、调查研究法和教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。
4语言可以分为底是和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是语素、词、句子。
5独词句的出现和从独词句到双词句是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
6-儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。
7前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为生理因素、心理因素
和社会因素。
8 语言观念是指人们对于语言扣认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
9学前全语言教育发展的是学前儿童听、说、读、前书写以及外语等全面的语言能力。
二、判断题（每小题1分，共25分）
（√）1.在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。
（×）2.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。
（×）3.动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。
（√）4.一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。
（×）5.文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。
（×）6.体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务所以它能代替语言交际的功能。
（×）7.聋哑的人不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。
（√）8.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
（×）9.语言是一种非常复杂的符号结构系统，接其构成成分来说包括音、形、义三个
万面。
（×）10.语音是口头语言的物质载体，是人类发音嚣官所发出的声音。
（×）11.咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。
（√）12.人类的语言是分层装置的，靠组台、替换来运转。
（√）13.语言系统的上层是音义结合体即符号和符号的序列是表义单位。
（√）14.组台关系是符号与符号组台起来的关系就是构成线性序列的语言成分之间的结
构关系。
（√）15.独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。
（√）16.双词句体现了造句的基本原理。
（√）17. o- 3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
（√）18.双词句体现了造句的基本原理。
（×）19.“言语”就是“语言”，两者只是名称不同，实质上没有什么区别。
（×）20.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。
（×）21.轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研宄万法。
（×）22 .“大班幼儿阅读能力的调查”发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题它属于原因调查。
（×）23“××地区幼儿学说普通话与万言关系的调查”通过收集劫儿学说普通话过程
中存在的发音问题，以便今后的语言教育中加以重点突破，它属于跟踪调查。
（×）24“劫儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，属于相关调查。
（×）25.行动研究属于正规性研宄，其方案要求严密完善，并且随着研宄与实践的进程加以调整。
三、简答题（每小题5分，共40分）
1．什么是语言能力
答：语言能力一方面是指个人使用语言的能力（基本的语言能力），具体表现在听说读写四项，另一万面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、句子、篇章等）所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。
上述两方面能力互相联系、互相促进，在语言使用的动态过程中得到统一。
2．为什么说语言是人类最重要的交际工具
答：首先语言是一种人类所特有的社会现象。
它随着人类社会的产生而产生，也随着人类社会的发展而发展，在人类社会之外是没有语言的社会属性是语言最为基本的一种属性。
其次，在人类的交际工具中，语言是最重要的。
人类的交际工具除语言外，还有文字、旗语。
红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式以及手势、表情等。
文字记录语言，处于从属地位是最重要的辅助交际工具。
旗语、电报代码、数学符号等交际工具大多是在语言和文字的基础上产生的，且在特定领域内为社会服务，使用的范围相当狭窄。
体态语只韭作为辅助交际工具，代替不了语言交际的功能。
3．为什么说语言是思维工具
答：语言和思维形影相随，不能分离，思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。
语言也是认识成果的储存场所，思维的成果需要语言表达出来思维离不开语言，必须在语言材料的基础上进行没有语言，没有句子概念也就无所依托，推理进程难以进行思维也就不存在了。
如果没有语言，思维活动不能进行思维成果也无从表达。
4．简述对语言“约定俗成”性的理解。
答:语言符号的音义关系,是由社会约定的，用什么样的“音”去表达什么样的“义”，完全由社会约定,因而这和音义的任意性关系又叫约定性。
“约定俗成”的含义第一，语言符号的语音形式和意义内容之间没有必然的、本质的联系，完全是任意的，音义结合的任意性,是人类语言多样性的一个重要原因第二，用什么样的声音形式表达什么样的意义，什么样的意义用什么样的语音表达,是由社会全体成员共同约定并共同遵守的。
符号的任意性特点是就语言起源符号创制之初而言的，符号一旦进入交际也就是某一语音形式与某一意义结台，就对人们有强制性，每一个人都只能接受它，如果破坏约定擅自更改，就必然遭到社会的拒绝。
5.简述学前儿童语言的获得理论的主要内容。
答:目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。
后天环境决定论强调环境和学习对语言获得的决定性影响。
认为儿童语言只是成人语言的简单翻版。
否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先王因素的影响。
先天决定论强调先天禀赋的怍用。
认为语言获得不是后天学习的结果这和理论这种认为。
儿童生来就具有一个语言学习装置。
儿童接触一定数量的语言后，就会利用这种装置对语言现象进行分忻，学会了具体的语言。
先天与后天相互作用论，认为认知结构是语言发展的基础，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互怍用。
语言的习得不是本能的、自然的过程，强调智力成长和语言发展之间的关系，关注儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响。
6．影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些
答：（1）生理因素。
生理因素包括三个万面；一是整套健全发音系统，包括肺、器官、喉头、声带、口腔、鼻腔等；二是大脑神经系统的健全，涉及到儿童接受信息、分析信息、传递信息的能力；三是感知觉系统的完善包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等。
（2）心理因素。
心理因素包括知识经验的积累、认知能力的发展、心理素质的差异三个方面。
其中最为重要的是大脑的认知能力。
（3）社会因素。
较为重要的是儿童的社会生活环境，成人语言观和儿教育教育影响。
7．学前儿童语言教育的研究任务，主要包括哪两大方面
答：（1）进一步探索学前儿童语言教育的功能和怍用
①促进学前儿童语言和行为的社会化进程；
②提高学前儿童的学习能力促进其智力发展；
③促进学前儿童语言学习的兴趣；
④学好口语，提高早期阅读能力为学业成就和未来成功打好基础。
（2）解释学前儿童语言发展过程及现象，揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律，并运用规律来促进学前儿童的语言发展。
8．与传统的儿童语言教育相比，学前全语言的教育有什么新要求
（l）传统的儿童语言教育比较强调口语能力的发展而对学前儿童阶段的识字阅读教学和前书写能力的培养有疑义。
学前全语言教育则强调了在重点发展儿童口语的同时，利用儿童极强的无意识的语言学习能力，积极培养他们对书面语言的兴趣和认知能力，促使他们尽可能早地掌握初步阅读的能力，使之成为主动的学习者和学会学习的买践者。
（2）传统的儿童语言教育仅强调母语教学，而学前全语言教育则在强调重点发展儿童母语能力的同时。
也积极地对他们进行第二语言能力的启蒙利用儿童学习语言的最佳时期，早日开发对外语语音和文字符号的认知能力与兴趣以减少成人后的母语习惯对学习外语的不利影响。
.
（3）传统的儿童语言教育主要发展儿童的口语能力，而学前全语言教育的目标是以儿童整体语言能力的发展为手段，来促进儿童创造性的认知特征、情感特征、人格特征以及身体动作的发展，充分体现了儿童素质教育对全语言教育的要求。
作业2(第二章)
根据教材第二章内容，填写下列表格。
请归纳出不同阶段儿童语音发展的特点，井整理出相应的语音教育活动策略。
归纳整理教材第四章内容，填写下列表格请描述各类学前儿童语言教育活动的基本特。