602用天平测物体的质量
苏科版物理八年级下册6.2 用天平测物体的质量
6．2用天平测物体的质量天平是物理实验中重要的测量工具，那么怎样用它来测量物体的质量呢？使用它有些什么技巧呢？智能提要问：使用天平时，为什么要把物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘内，如果二者颠倒了，应怎样得出物体的质量？答：因为在调节天平横梁平衡时，游码是放在横梁的左端零刻度线处，添加砝码和移动游码，最后可使左盘物体和右盘的砝码共同使得横梁平衡，因游码向右移动相当于在右盘内增加砝码，所以物体的质量由砝码和游标读数之和决定，若物体质量为，砝码质量为，游码所示质量为，那么有．如果左右盘放颠倒那么会有，所以物体质量变为．也就是说如果左右盘放颠倒了，这时物体的质量就为砝码的质量减去游码所示的质量．问：如何测量微小物体的质量？答：可采用“聚少成多，测多算少”的方法．如课本上提到的如何称出一枚大头针的质量，可采用以下步骤：①把天平放在水平工作台上．②把游码放在标尺的零刻度线处．③调节横梁上的平衡螺母，使横梁平衡．④将100根相同的大头针放在左盘里．⑤在右盘中加减砝码，并移动游码位置使天平再次平衡．⑥右盘中砝码总质量与游码在标尺上的读数之和就是100根大头针的质量m．⑦求出一根大头针的质量m1＝ m/100．⑧将砝码放入盒中，整理仪器．问：怎样测量液体的质量？答：可按以下步骤进行：①用天平称出容器的质量m1.②将容器灌上适量的液体后，用天平称出液体和容器的总质量m2.③液体的质量m液＝m2－m1．如果先测容器与液体的总质量，倒去液体后再测容器的质量，那么由于容器内还有残留的液体，测量误差就较大，因此这种方法一般不可取．智能拓展有9颗规格相同的钢珠，已知其中有一颗内部有气孔，是属废品.给你一架无砝码的天天平的使用固体质量测量液体质量测量平，只准许你称量两次，把废品钢珠找出来，说出你的做法．将9颗钢珠平均分成3份，每份3颗钢珠，先将任意2份放在天平左右盘里.若天平平衡，则废品钢珠肯定在另1份钢珠内；若天平不平衡，则废品钢珠肯定在较轻的那份钢珠内，这是第1次称量，然后，在废品钢珠认定的那份钢珠内，任意取2颗，若天平平衡，则剩余的那颗就是废品钢珠；若天平不平衡，则较轻的那颗钢珠就是废品钢珠，这样称量2次就可以把废品钢珠找了出来. 智 能 归 例题型一 会熟练使用天平测量固体和液体的质量例1 同学使用托盘天平称物体质量时，采用了如下步骤： （1）把天平放在水平桌上，把游码放在标尺左端零点上；（2）调节天平横梁右端螺母；（3）将被测物体放在右盘里（4）根据估计，用手拿砝码放在左盘里，再移动游码直到横梁平衡（5）计算砝码的总质是，并观察游码所对应的刻度值，得出所称物体的质量（6）称量完毕把砝码放回盒内以上有三个步骤中各有遗漏，请在下列横线前的括号内写出这些遗漏和错误步骤的序号，并在横梁上加以补充或纠正( )___________________________________________( )___________________________________________( )___________________________________________闯关点拨 本题考查的是用天平测量物体质量的实验步骤和天平的使用方法，对于天平的横梁平衡调节，要说出横梁平衡的标志；对于物体和砝码放置的位置，要注意不能颠倒，另外，取砝码时，有能直接用手拿取．答 （2）使指针对准标尺中央的红线处，这时横梁平衡；（3）将“右”改为“左”（4）将“手拿”改为“镊子夹”，将“左”改为“右”例2 用天平称量出100 g 的水步骤如下，其顺序合理的是 （ ）(1)把天平放在水平台上(2)调节横梁的螺母，使横梁平衡(3)在右盘中加减砝码，并移动游码位置使天平可以平衡(4)将空杯放在右盘里(5)右盘中砝码总质量与游码在标尺上的读数之和就是空烧杯的质量(6)把游码放在标尺的零刻度线处(7) 在右盘内放入100 g 的砝码(8)在左盘烧杯内加水，直到天平平衡A ．(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)B ．(1)(6)(2)(4)(3)(5)(7)(8)C ．(1)(3)(2)(4)(5)(6)(7)(8)D ．(1)(2)(5)(4)(3)(6)(?)(8)闯关点拨 要称量一定质量的水，即液体的质量作了限制，可在称完空杯子的质量后，在右盘内直接放入100g 的砝码，再在左盘烧杯内加水，直到天平平衡，则左盘烧杯内水的质量即为100g ．答 选B小助手：当称取所需质量一定的液体或固体时，应先在右盘放上所需质量的砝码。
苏科版物理八年级下册6.2 用天平测物体的质量 教学设计
苏科版物理八年级下册6.2 用天平测物体的质量教学设计一、教学目标1.知识目标：了解使用天平测量物体质量的原理和方法；2.能力目标：掌握使用天平测量物体质量的基本操作技巧；3.情感目标：培养学生的观察、分析和实验探究能力，激发学生对物理学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：掌握使用天平测量物体质量的原理和步骤；2.教学难点：理解质量的概念和天平测量物体质量的原理。
三、教学准备1.教具准备：天平、不同质量的物体、课件；2.实验准备：准备两个相同的物体，称为A和B，以及一枚10g的质量砝码。
四、教学过程1. 导入新课•引入问题：同样大小的两个物体，它们的质量是否相同？我们可以如何准确地测量物体的质量？2. 学习新知•通过展示课件，讲解质量的概念和天平测量物体质量的原理。
•强调天平的使用注意事项，如水平放置、待指示灯稳定后再进行测量等。
3. 进行实验操作1.让学生各自取出一个相同大小的物体，称为A和B。
2.将物体A放在天平的左盘上，注意调整天平使其保持水平。
3.等待指示灯稳定后，记录下物体A的质量。
4.将物体A取下，再将物体B放在左盘上，进行相同的操作。
5.比较物体A和B的质量是否相同。
4. 实验结果分析•学生通过对比实验结果，得出结论：相同大小的物体质量相同。
•引导学生思考：使用天平测量物体质量的原理是什么？5. 进一步探究•提出问题：如果我们想测量一个物体的质量，但是没有天平怎么办？•引导思考：学生通过讨论或小组合作，思考并提出测量物体质量的其他方法。
•引导学生通过实践尝试，比如使用弹簧秤、浮力秤等进行测量。
6. 小结归纳•通过讲解和实验操作，对本节课的内容进行小结和归纳。
•提示学生关键点和重要概念。
五、课堂练习•分发练习题，让学生进行解答。
•引导学生解答中遇到的问题，确保他们对本节课的理解程度。
六、布置作业•布置书面作业：写一篇关于天平测量物体质量的实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和结论等。
苏科版-物理-八年级下册 6.2《用天平测物体的质量》教案 苏科版
课题：用天平测物体的质量课型：新授班级：姓名：学号【教学目标】1．道德目标：2．情智目标：①感情目标：体验学习物理的乐趣。
②认识目标：通过实验，学会使用天平，掌握测量固体和液体质量的方法。
【教学时间】（ 1 学时）【教学过程】（一）感情调节（二）互阅作业（三）自学与互帮1.内容一：探究影响物体质量大小的因素自学方法：1.称橡皮泥的质量①把天平放在水平台上观察；天平的最大测量值为，标尺上的分度值为；②把游码移到标尺的“0”刻度线处，调节平衡螺母，使横梁平衡。
③用天平称量一块橡皮泥的质量，然后把橡皮泥捏成其他形状后再称一称，它的质量是否改变了？结论：物体的质量与物体的形状（有关/无关）生活经验：当一块冰熔化成水后，他们的质量是否改变？结论：物体的质量与物质的状态（有关/无关）科学研究还发现：物体的质量不随地理位置的变化而改变，例如。
综上所述：物体的质量不随、、的改变而改变，所以，质量是物体的一种物理属性。
3.自学内容二： 6.2测量一个金属回形针的质量方法：当测量物体的质量较小时，可以先测量多个物体的总质量，然后算出一个物体的质量。
这种“测多算少”的方法能使测量的结果更精确。
按照下表要求进行测量，并将测量结果填入空格内。
4．自学内容三：6.3测量烧杯中水的质量 （1）、排出正确的实验步骤： A 、计算烧杯中水的质量 B 、测量烧杯和水的总质量 C 、测量烧杯的质量（2）将测量步骤和测量数据填入表格。
序号 测量步骤质量/g① ② ③（四）练习1．一个物体的质量大小取决于 ( ) A ．物体的形状 B ．物体所含物质的多少C ．物体所在的位置D ．物体所含物质的多少和它的形状2.用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是 ( ) A ．先测出100粒米的质量，再通过计算求得B ．把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量C ．把一粒米放在天平盘里仔细测量D ．把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值 3. 某同学使用天平测量物体的质量,按照常规操作步骤如下:a.将天平放于水平桌面上;b.将游码移至横梁标尺“0”点,调节平衡螺母;c.将被测物体放在右盘中,用镊子在另一盘中加减砝码并移动游码,使天平再次平衡;d.计算盘中砝码总质量再加上游码指示的质量值,则为被测物体质量;e.整理器材.以上步骤中有一个步骤有遗漏,有一个步骤有错误,请在下列括号中填上该步骤的字母代号,并在横线上补充和改正.② 20 ③40①有遗漏是步骤( ),补充:②有错误的步骤( ),改正:（四）知者加速1. 小明使用已调节好的天平测量某个零件的质量,该天平配置的最小的砝码的数值是1kg.(1)小明按正确方法测量时,测得零件的质量为39.70g,则小明在天平的盘放了砝码,其质量数值由大到小依次是 .(2)若小明使用这架调好的天平测量一个物体质量时,误将被测物体放在天平的右盘,按正常方法读出物体的质量为32.40g,则这个物体的实际质量为 .（五）因人作业（适度作业量，知者加速）。
课堂笔记 6.2用天平测物体的质量
6.2 测量物体的质量
一、直接测量
干燥的固体可以直接放在托盘天平中测量质量
二、特殊测量
1.测量轻小物体的质量
（1）方法：“测多算少法”也就是“累积法”。
（2）测量一枚回形针质量的实验步骤：可以先测量多个回形针的总质量m总，然后用总质量除以回形针的个数n，算出一枚回形针的质量m=m总/n。
【注意】单独测量一个质量较小的物体的质量，误差比较大，采用“测多算少法”能使测量结果更精确。
2.粉状物体质量的测量
先在天平左盘中放一张纸，然后调节天平平衡，然后再测量；若为腐蚀性的药品，或易吸潮的药品，则要放到小烧杯中，再进行测量。
3.测量液体的质量（测量烧杯中水的质量的步骤）
（1）测量空烧杯的质量m烧杯；
（2）测量烧杯和水的总质量m总；
（3）计算烧杯中水的质量m水=m总- m烧杯。
【注意】如果按照（2）、（1）、（3）的顺序，先测量烧杯和水的总质量，倒出水后，再测量空烧杯的质量，由于烧杯壁上有水残留，导致烧杯质量偏大，所以测出的水的质量要比水的实际质量偏小。
【初中教育】最新八年级物理下册《6、2 用天平测物体的质量》教案word版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新八年级物理下册《6、2用天平测物体的质量》教案word版______年______月______日____________________部门知识与能力：A.通过练习，学会使用天平及测量固体或液体质量的方法；B.通过探究活动，让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——累积法。
过程与方法：1．引导学生主动去探究问题，通过自主的活动创新学习。
2．培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析解决问题的科学研究方法及科学素养。
3．培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维。
情感态度与价值观：1．树立“知识来源于实践，运用于实践”的观念，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，使学生了解研究物理的意义，激发学生学习物理的强烈兴趣。
2．通过对古代天平的介绍，培养学生的民族自豪感和爱国主义情操。
二、教学重点天平的调节和使用三、教学难点托盘天平测物体质量的操作技能训练。
四、设计思想1．经历测量固体、液体质量的过程，进一步熟悉天平的使用；2．通过具体问题的解决，培养合理地设计实验步骤的能力；3．测量前先进行估测，使学生对质量单位的大小产生感性认识，培养估测能力。
五、教学用具：托盘天平、大头针、烧杯、水六、教学过程（一）前提测评1.什么叫质量?物理实验中称物体质量常用的工具是什么?2.托盘天平测量物体质量前要进行哪些调节?怎么调节?答：⑴把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处。
⑵调天平横梁平衡,根据指针在分度盘上的位置调节横梁右端的平衡螺母,直到指针指在中线处或指针在中线处左右摆动的刻度相等为止。
3.用天平测物体质量时,被测物体放在哪一盘上?砝码放在哪一盘上?4.一般按什么顺序加减砝码?在什么情况下移动游码?答：⑴估计被测物体的质量后,接从大到小的顺序加减砝码。
⑵增加一个最小的砝码时,指针偏向分度盘中线右边,而减少一个最小的砝码时,指针偏向分度盘中线左边,此时不加砝码而移动游码使天平平衡。
江苏省淮安市八年级物理下册6.2用天平测物体的质量教案苏科版(2021年整理)
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用天平测物体的质量课题二、用天平测物体的质量执教课时1课时教学方法实验、归纳三维目标1．会调节天平，会测出固体和液体的质量,会正确地记录测量值．2．会用量筒测液体的体积，会正确地观察和读数．3。
养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯．4。
通过天平的使用，使学生提高对平衡美、对称美的欣赏能力．重点主要目的是练习使用天平称质量．难点正确使用天平称质量．教学用具托盘天平、砝码盒、烧杯、水、大头针、量筒和量杯、铅笔、橡皮主要教学过程学生活动教一．引人新课教师将一些邮票、丝线、大头针、食用油实物展示给学生（也可展示图片）,提问“如何称出一张邮票的质量？一卷丝线的质量？一个大头针的质量？一勺食用油的质量是多少？”(以多测少，联系上学期内容）二新课教学引入课题复习学过程设计1．练习天平的调节（做好分组，做好指导)2．实验：练习使用天平测量较小固体的质量6．2 测量一枚大头针的质量实验次数大头针数量／枚总质量／g一枚大头针的质量／g① 1② 100③ 200想一想，哪一种测量的结果更精确?用了什么方法3．实验:用天平称液体的质量活动6．3 测量水的质量以下是测量水的质量的三个步骤．想一想，应按怎样的顺序操作?（让学生充分思考讨论）计算烧杯中水的质量测量烧杯和水的总质量测量烧杯的质量。
6.2 用天平测量物体的质量
练一练
1.把托盘天平放在水平桌面上，游码置于标尺的 0刻度 线处时， 发现指针偏在分度盘中线的左侧；为使横梁衡， 应将横梁右端 平衡螺母向 右 (填“左”或“右”)边调。如用上述调好的天平 称量一物体质量，横梁衡时，所用砝码和游码的位置如图所示， 则物体的质量为 47.4 克 。
练一练
2.利用天平称量20g粉末状的化学药品，调节天平平衡后，正确的 操作方法是( D ) A.将化学药品直接倒在天平左盘内，在右盘加20g砝码 B.将药品用纸包扎好放在天平左盘内，在右盘加20g砝码 C.先在左盘中放一张纸，将药品倒在纸上，在右盘加20g砝码 D.左、右盘各放一张大小相同的纸，在右盘加20g砝码，药品倒 入左盘纸上并用药匙增减，直至天平平衡
练一练
3.用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的 是( A ) A、先测出100粒米的质量，再通过计算求出一粒米的质量。 B、把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量 C、把一粒米放在天平盘里仔细测量 D、把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值
练一练
4.小王到商场购买苹果，看到商场售货员用台秤称出苹果的质量。
是否需要取平均值？ 不需要
为了在学校实验室测出一颗小螺钉的质量，小华同学设计 了下面几种实验方案，最好的方法是( B )
A.直接测出这颗小螺钉的质量 B.先测量出50颗相同小螺钉的总质量，再算出一颗小螺钉的质量 C.多次测出一颗小螺钉的质量，然后求平均值D．测出小螺钉和铁块 的总质量，再测出铁块的质量，然后相减即可得出小螺钉的质量
其他方法误差太大
举一反三
①怎样能尽快知道一大盒大头针的数量？说说你的方法。
(1)用调好的天平测出30枚回形针的总质量m1
江苏省2012八年级物理《6.2用天平测物体的质量》教案
托盘天平的使用
难点
正确使用游码，正确读出游码指示的质量数
教学内容
教学目标
教师组织指导
学生活动
熟悉天平的调节和使用方法，学会使用托盘天平称轻小物体的质量。（明确天平的“称量”和“感量”是什么意思？）
让学生说出天平的主要构成部分。引导学生观察天平的“铭牌”。明确：铭牌上标的：“称量”和“感量”是什么意思？
测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要先测容器的质量，即先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的总质量，最后把总质量减去空烧杯的质量即为水的质量。这种方法对于有腐蚀性的化学药品或牛奶、油等黏性液体同样实用。
那么先测总质量，再将液体倒出后测空烧杯的质量，最后两者相减。说说这种方法的不妥之处和对测量结果的影响。
引导学生讨论：一架用久的天平，砝码严重磨损，若用这样的天平称量物体的质量，其结果会偏大还是偏小？
指导学生阅读生活、物理、社会，培养学生的爱国主义感情并对学生进行德育教育。
让学方案2：取50枚相同的大头针，测出总质量，然后用总质量除以总根数就是一枚大头针的质量。
学生阅读生活、物理、社会
教学目标
教师组织指导
学生活动
加油小站：
课后作业：
如何利用托盘天平很快知道一盒回形针的数目？写出步骤及关系式。
步骤：
1、调节托盘天平，使之平衡；
2、测出10根回形针的质量为M1；
3、测出一盒回形针的质量为M2；
4、求出回形针的数目N。
关系式：N=
1、给你一架游码读数最大值是5克的托盘天平（不给砝码），如何用最少次数称出20克的铁钉？最少称几次？
课题
6.2用天平测物体的质量
授课时间
教
学
目标
苏科版八年级物理下册《6.2 用天平测物体的质量》导学案
苏科版八年级物理下册?6.2 用天平测物体的质量?导学案【预习指导】天平的根本使用方法:1.把天平放在程度台上,把游码放在标尺左端的零刻线处.2.调节横梁右端的平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡3.把被测物体放在左盘里用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡.为了保持天平测量准确,使用时要注意以下两点:1.不能超过称量.每台天平可以称的最大质量叫做天平的称量.用天平称的物体的质量不能超过天平的称量.用镊子往盘子里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡.2.保持天平枯燥、清洁.不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里,不要用手直接拿砝码,不要把砝码弄湿弄脏,以免锈蚀.用天平测量固体和液体的质量:1.把天平放在程度台上,观察天平的称量及游码标尺上的分度值2.把游码放在标尺的零刻线处,调节横梁上的螺母,使横梁平衡.3.用天平称出被测固体的质量.(左盘放物体,右盘放砝码)4.用天平称出烧杯中水的质量(想一想应该怎样称[A烧杯的质量m1B烧杯和水的总质量m2C烧杯中水的质量m=________考虑:假设按上述步骤测量液体质量时两个质量反了,会造成什么结果?【练习反响】1.使用天平测测量物体质量的过程中,以下操作不标准的是()A被测物体放在天平的左盘,砝码放在天平的右盘B用镊子夹取砝码,以免使砝码锈蚀C不用天平测量质量过大的,超过天平测量范围的物体D在测量中,调节横梁右端的螺母,使指针指到分度盘的中线处,然后读出质量2.在用天平测物体的质量时,向右盘中添加砝码,应当按___________顺序(选填“质量由小到大〞或“质量由大到小〞),在调换砝码时发现,假设添加最小的砝码嫌大,而取出最小的砝码又嫌少,这是应采用_________的方法使天平恢复平衡.3.在已经调节好的天平左盘内放入一橡皮块,用镊子向右盘内加减砝码,各种质量的砝码上、下试过屡次,当怎么也不能使天平恢复平衡,此时应该()A调节天平的平衡螺母B把物体放在天平右盘内测量C把两个托盘对调D使用游码4.小明同学用天平测量一个物体的质量,可是在测量中犯了一个错误,他将物体放在天平的右盘,而将砝码放在天平的左盘,天平平衡时,盘中砝码有50g一个,20g两个,5g一个,游码显示质量数为2.2g,那么物体的真本质量为_______g5.调节天平横梁平衡时,观察横梁是否平衡,其标志为_____________________.6.用天平称液体的质量,通常的方法是:先称出__________的质量m1,再称出_______的质量m2,那么被称液体的质量m=________.7.用一架天平、一个空瓶测一杯盐水的质量,有如下操作的实验步骤:A调节天平使横梁平衡B用天平称出瓶和盐水的总质量C算出瓶内盐水的质量请点击下载Word版精品试题：苏科版八年级物理下册?6.2 用天平测物体的质量?导学案。
八年级物理下册(6.2 用天平测物体的质量)教案 苏科版 教案
6.2 用天平测物体的质量一、教学目标二、设计思路整个活动过程从活动材料的准备到活动的实施，突出学生的自主性，让学生参与以探究为主的实验活动，让学生自己去想、去做、去领悟，学生始终处于积极、活跃的探究活动状态中，充分体验了新课程改革中以学生为主体的探究模式。
三、教学资源教材、《学习指导用书》、《物理实验》、《名师导学》及配套教学光盘四、教学设计教师活动学生活动点评导入：测量一枚大头针的质量对话：小华：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。
小明：应该在托盘上多放一些大头针来称。
小月：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。
观察天平，弄清天平的性能和规格,弄清天平的测量X围，标尺的分度值，并按正确方法进行调节。
思考应如何解决问题。
“兴趣是最好的老师”，创设新奇、有趣的物理情境能紧扣学生心理，把他们引入探究情境中，激发他们探究的动机和求知的热情，使学生学得愉快，学得主动，学得生动。
在物理实验中，了解测量仪器的性能和规格是很重要的。
实验：测量一枚大头针的质量要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也可以边做边商量，看哪组实验做得又快又好。
做完实验后思考，针对上面实验设计提出有关问明确要求，以四人一组为单位讨论实验方案后，动手做实验，解决问题。
也可以与相邻组此设计采用开放性实验探索与小组讨论相结合的方法，在教师的引导下，充分发挥学生的主体性，让学生在问题的驱动下自主探索，为学生创造广阔的。
八年级物理《6、2用天平测物体的质量》教案
八年级物理《6、2用天平测物体的质量》教案1.通过练习,感受质量单位的大小,在实际测量中培养估测物体质量的能力2.通过探究活动理解质量是物体的物理属性【课前预习】1、如图所示，为某托盘天平横梁上的游码标尺，此时左图游码的读数为_________g，右图游码的读数为_________g，根据游码标尺，还可以知道该托盘天平能测的最小质量为_________g，（并能推知与该天平配套的砝码盒内的最小砝码为_________g。
）2、物体的质量不随、、、的改变而改变，因此我们说质量是物体的．【学习过程】例1：一根钢棒,在下列各种情况下，钢棒质量会发生变化的是( )A．把钢棒加热到100℃ B．把钢棒轧成一张薄钢板C．航天员把钢棒带到月球 D．锉刀对钢棒进行加工例2：用调好的天平称物体的质量，当左盘中放入待测物体，右盘中加入35g砝码时天平的指针偏向分度盘的右侧，这时应（）A、向右盘中加砝码；B、减少右盘中的砝码；C、将游码向右移动；D、将右端的平衡螺母向左调节。
例3：天平是较精密的测量工具，砝码锈蚀或缺损就不能再使用了，如果砝码生锈（质量增大）对所测质量的影响是_________,若砝码缺损对所测质量的影响是_________（填“偏大”“偏小”或“没有影响”）【当堂训练】1、质量是物体的一种物理属性，它不随物体的_______、_______、_______、等因素的改变而改变。
2、如右下图所示，把一块橡皮泥捏成泥人，泥的质量将 (选填“变大”、“变小”或“不变”)．3、关于物体的质量，下面叙述中正确的是（）A.把一铁块压成铁片，形状变了，质量也改变了；B.一块冰熔化成水，状态变了，质量也改变了；C.由神舟6号载人飞船带入太空的国旗质量变为零；D.一铜块温度上升了，质量保持不变。
4、下列关于质量说法正确的是（）A水结成冰，质量变小了B.把铁块加热后，再锻压成铁器，质量不变C.1kg的泡沫塑料和1kg的铜块的质量一定不相等D.放学后，将物理书从学校背回家，物理书的质量要变小5、一物体在地球上质量为m1，到了月球上质量为m2，则下列说法中正确的是（）A. m1＞m2 B. m1=m2C. m1＜m2 D. 缺少条件，无法比较.6、一杯水凝固成冰块，则下列说法中正确的是（）A、它的状态不变，质量改变；B、它的状态和质量都改变；C、它的状态和质量都不变；D、它的状态改变，质量不变。
苏科版-物理-八年级下册-苏科版物理八年级第六章6.2用天平测物体的质量 学案
6.2用天平测量物体的质量提高学案一、预习：1．使用托盘天平的基本步骤是：（1）天平的调节①水平调节：把天平放在上，把游码放在处。
②横梁平衡调节：调节横梁上的，使指针指在处，这时天平横梁平衡。
（2）称量时把被测物体放在盘里，砝码放在盘里，用夹取砝码，由加砝码，最后再移动，使天平平衡。
（3）物体的质量等于天平盘中加上。
（4）称量完毕后，应将砝码放回，并将游码移到处。
2．为了保持天平测量的精度，使用时应注意：（1）被测物体的质量不能超过天平的。
（2）砝码要用夹取，不能用手拿。
（3）不能把和直接放天平的托盘里。
3、怎样测出一杯水的质量：2、用特殊方法测量物体的质量（1）积累法1、如何测量一枚大头针的质量？答：学生练习：如何测量一枚邮票的质量？2、如何用天平测出质量为M的一捆粗细均匀的细铜丝的长度：答：学生练习：试用积累法测出一碗米的粒数？并写出一碗米的粒数N的表达式。
（2）其他方法1、如何用天平测出一杯水的质量？写出表达式。
答：学生练习：如果先测杯子和水的总质量，再测杯子的质量，测量结果将偏。
因为：。
2、如图所示，A、B是从同一薄厚均匀的铅皮上截下的两小块铅皮，其中A的形状是正方形，B的形状是不规则形状，现给你一把刻度尺和一架天平（包括砝码），请你较为准确的测出B物体的面积？（1）写出主要的步骤和测量的物理量：（2）B面积的表达式（用测得的物理量表示）：S B=2、天平使用中测量有偏差的情况（1）左盘放砝码右盘放物体由于游码的质量值是加在右盘中的，既m左=m右+m游，这时砝码的总质量等于物体的质量加游码的示数，，则m物=m砝码-m游。
学生练习：有一同学把天平调好后错把物体放在右盘中，在左盘放入50g、20g、5g、2g的砝码各一个，游码置于0.5处，天平平衡，这个物体的质量应为（）A、77.5B、77gC、76.5gD、78g(2)砝码不准确对测量结果的影响如果砝码少了一部分（如被磨损、被腐蚀掉一部分）测量出来的结果比物体的真实值偏大，如果砝码多出一部分（如沾有杂物）测量出来的结果比物体的真实值偏小。
6.2用天平测物体的质量说课稿
6.2用天平测物体的质量说课稿《用天平测物体的质量》说课稿一、教材分析(一)教材的地位和作用本节是初中物理的一个重要内容,在此以前,学生学习了质量的概念和单位,本节是对上节课质量知识的拓展,要求学生在教师的指导下学会如何使用托盘天平测量物体的质量,是初中物理重要的技能要求之一,这节课的内容一个显著特点是与生活实际联系较为密切,内容上难易适当,易激发各种层次学生的学习兴趣,有利二培养学生的积极性和热情.(二)教学目标1 、知识与技能使学生进一步托盘天平的使用,会用天平测量微小物体的质量.2、过程与方法根据要求,设计实验方案,优选实验方案,在实验中注意尽量减小误差.3、情感态度价值培养学生动手操作能力严谨的科学作风,让学生在探究活动中体验学习物理的乐趣.(三)重点与难点重点：用托盘天平测量固体和液体的质量,难点：用托盘天平测量液体的质量（四）教具与学具教具:电子白板,多媒体课件学具:天平、砝码、回形针、小烧杯、大烧杯、水(12组).二、学情分析经过一个学期的物理学习,初二学生对学习物理的方法有了一定的认识,对物理实验也有了大概的了解.本节内容是在学生已经学习质量的概念单位,对天测量物体的质量有了一定基础上,让学生亲自动手操作,培养学生使用天平的方法,从面培养学生动手能力和观察能力,培养学生使用基本的工具和食品进行测量观察和探究的基本技能.三、说教法：以实验为主要研究手段,在上使学生手脑并用,培养各种能力.在教学中以PPT和仿真实验课件为辅助教学工具增强教学效果,以提问的方式激发学生的未知欲,感受到学习物理的实用性.老师指导和学生实验相结合的方法四、说学法：实验时要求每个学生明确实验目的原理所需器材步骤,学生操作过程中,老师不断巡视,做好指导,及时发现重演实验中的亮点,让学生体验成功的喜悦,实验后,组织学生讨论总结,培养学生的合作交流和归纳能力.五、教学过程（一）创设情景引入新知利用多媒体复习上节内容，并且让学生思考如何测量一枚磁针的质量．（二）合作实验探究新知１、测一枚回形针的质量活动1：把托盘天平放在水平台面上，观察天平的最大测量值和标尺分度值。
苏科版物理八年级下册6.2用天平测物体的质量教案
教案：苏科版物理八年级下册6.2 用天平测物体的质量一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理八年级下册第六章第二节，主要讲述如何使用天平测量物体的质量。
具体内容包括：1. 天平的结构和原理2. 天平的使用方法和注意事项3. 物体质量的测量方法4. 密度概念的引入和计算二、教学目标1. 了解天平的结构和原理，掌握天平的使用方法和注意事项。
2. 能够使用天平测量物体的质量，并计算物体的密度。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点重点：天平的使用方法和注意事项，物体质量的测量方法，密度概念的引入和计算。
难点：天平的精度和误差分析，密度计算公式的应用。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、测量容器、测量尺等。
学具：学生实验手册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察实验室中的天平，引导学生思考天平的作用和原理。
2. 知识讲解：介绍天平的结构和原理，讲解天平的使用方法和注意事项。
3. 实验操作：指导学生使用天平测量物体的质量，并进行记录。
4. 例题讲解：以实际测量数据为例，讲解如何计算物体的密度。
5. 随堂练习：让学生独立完成实验，测量物体的质量并计算密度。
6. 板书设计：列出天平的结构和原理，重点突出天平的使用方法和注意事项。
7. 作业设计：（1）实验报告：记录实验过程和结果，分析实验误差。
（2）计算题：根据实验数据，计算物体的密度，并解释计算结果。
8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考天平在生活中的应用，探讨如何提高测量精度。
六、板书设计天平的结构和原理横梁砝码测量物体的质量天平的使用方法和注意事项调整平衡螺母加减砝码物体质量的测量注意事项物体质量的测量方法放置物体加减砝码记录质量密度计算公式密度 = 质量 / 体积七、作业设计实验报告：1. 实验目的：测量物体的质量并计算密度。
2. 实验器材：天平、砝码、测量容器、测量尺。
3. 实验步骤：（1）调整天平平衡，记录砝码质量。
6.2用天平测物体的质量
(1)用调好的天平测出100枚大头针 的总质量m1 (2)再算出一枚大头针的质量m2=—— (3)用天平测出一盒大头针的总质量m总 (4)1盒大头针的数量n=——
实验2：用天平测液体的质量
①怎样测量水的质量？ ②用那种方法测可以使实验误差减小？ 设计实验表格：
测量步骤 质量m(g) 1 测量烧杯的质量m1 2 测量烧杯和水的总质量m2 3 烧杯中水的质量m=m2-m1
实验步骤：
①调节天平 ②用调好的天平测一枚回形针的质量 ③用天平测出20枚回形针的总质量， 算出一枚回形针的质量 ④用天平测出40枚回形针的总质量， 算出一枚回形针的质量
想一想：哪一种测量的结果更精确？ 分析总结：这一测量方法可称之为 “累积法”或“测多算少 ”
怎样称出一张邮票的质量？
怎样能尽快知道一盒大头针的数量？
1.质量
2. 4.使用天平之前的调节步骤
5.使用天平时的步骤
1.用天平测微小物体的质量
2.用天平测液体的质量
天平和砝码、回形针若干、 烧杯、水
实验1：用天平测微小物体的质量
设计实验表格：
实验 次数 1 2 3 回形针数量 总质量m总(g) 一枚回形针 的质量m(g) 1 20 40
（课堂练习） 1.用天平称一粒米的质量，下列方法 中相对比较简便而又正确的是（ ） A、先测出100粒米的质量，再通过 计算求出一粒米的质量。 B、把一粒米放在一只杯子中，测出 其质量，再减去杯子的质量 C、把一粒米放在天平盘里仔细测量 D、把一粒米放在天平盘里，反复测 量，再求平均值
2.以下是“测水的质量”的实验步骤，合 理 的步骤顺序为( ) A.把天平放在水平台上 B.调节横梁右端的平衡螺母，使横梁平衡 C.在右盘中加减砝码，并移动游码使天平 平衡 D.将空杯放在左盘里 E.用天平测出空烧杯的质量 F.把游码放在标尺的零刻度线处 G.用天平测出烧杯和水的总质量 H.计算水的质量
八年级物理 下册 6.2用天平测物体的质量
1．用已经调节好的天平称某物体的质量，天平指针位于分度盘中央 位置时，右盘内的砝码有50g和5g各一个，游码的位置如图6-12所示， 该物体的质量为（ C ） A．55g B．57.2g 图6-12 C．57.4g D．58g D ） 2．下列有关使用天平操作规范的说法中，错误的是（ A．要注意保持天平和砝码盘干燥、清洁，防止锈蚀 B．用天平称量物体的质量不能超过天平的最大称量 C．已经调好的天平，移动到另一个地方使用，使用前必须重新调节 D．用手向天平里加减砝码时要轻拿轻放，用后立即放回砝码盒 3．使用天平时取砝码必须用镊子，其原因是（ B ） A．这样取比较方便 B．防止生锈影响精确程度 C．不易损坏天平 D．操作方法中要求的，我必须这样做
学生实验二：测量水的质量
如果现在要我们测量一只烧杯中水的质量，我们 该如何来完成呢？我们可以有哪些方法呢？
法一： 1、测出烧杯的质量 2、测出烧杯和水的总质量 3、计算杯中水的质量 法二： 1、测出烧杯和水的总质量 2、测出烧杯的质量 3、计算杯中水的质量 你认为哪种方法好？为什么？ 法一好。法二中，当烧杯中的水没倒干净时，会在 计算水的质量时存在差异（引起误差）
步骤： 1、观察天平的最大测量值和分度值 2、调节托盘天平平衡 3、三次测量数量不同的大头针的质量，填入表一：
实验次 数
1 2 3
大头针 数量/ 枚
1 100 200
总质量 /g
一枚大头 针的质 量/g
思考：通过刚才的实验，你能总结出测量小质量物体的一般方法吗？ 测多算少
思考：桌上有一大盒大头针，怎样能尽 快知道大头针的数量？
向右移动游码相当于 向右盘加小砝码
• 如果调节天平时，指针偏转情况如 下图所示。应将 平衡螺母 （游码或 平衡螺母）向 右 .移。 • 如果用调节好的天平称物体的质量 时，指针偏转情况如下图所示。 游码 （游 • 应 增加砝码 或将 码或平衡螺母）向 右 .移。
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一、预习目标
1.会用天平测量固体和液体的质量．
2.学会测量物体质量的方法，知道“测多求少”法的应用．
二、学习流程
活动一：简述用天平的使用方法．
1．测量前应观察天平的和．
2．使用时的调节分为调节和调节．
3．称量物体质量时，应将物体放在盘；用镊子向盘按的顺序砝码；移动，使指针对准中央的刻度线，即横梁重新平衡．此时， m物＝．
活动二：测量一个金属回形针的质量
1、各组把托盘天平放在水平工作台上观察：
天平的最大测量值；标尺上的分度值为．
问题：为什么确定天平的分度值在标尺，而不是砝码盒中的最小砝码?
2、将游码移到标尺的“0”刻度线处，调节平衡螺母，使栋梁平衡．
3、按照表格要求进行测量，并将测量结果填入空格内．
4、汇报各组测量结果，对比三组数据，简述形成这种差异的原因？
5、在运用“测多算少”法进行质量的测量时，应如何操作才能尽量减小误差？
6、讨论如何测量课本中一张纸的厚度？
7、生活中还哪些测量可以采用“测多算少”的方法？
活动三：测量烧杯中水的质量
1、简述测量思路：
2
分析数据，进行交流，比较各自的测量步骤，谁的更合理．
活动四：按照“WWW”的提示制作简易天平，到课堂展示，看哪组制作得最好．
一、教学目标
1．熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项．
2．知道怎样测量小于天平感量的细小物体质量．
3．学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析．
4．在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神．
二、教学重难点
1．托盘天平的使用．
2．正确使用游码，正确读出游码指示的质量数．
三、教学资源
托盘天平和砝码、烧杯两个，两盒大头针，水．
四、教学设计自主空间1．熟悉天平的调节和使用方法.
让学生说出天平的主要构成部分．引导学生观察天平的“铭牌”．明
确：铭牌上标的：“称量”和“感量”是什么意思？
（称量表示天平每次最多允许称的物体质量；感量表示天平能称出的
最小质量，天平的感量越小，它的准确度就越高．）
2．问题探究：怎样称出一枚大头针的质量？
书中哪位同学说的可行？你的方法又是什么？
阅读课本，分小组讨论探究的过程，得出实验方案．
通过学生的实验得出：测量一枚大头针的质量用“测多求少”的方法，
根数越多，误差越小．
让学生明白：设计和填写表格是收集数据和处理数据的重要环节．
3．问题探究：
怎样用托盘天平测量水的质量？
合理的顺序应该是：
（1）测空杯的质量
（2）把水倒入杯中
（3）再称杯和水的总质量
（4）计算出杯中水的质量（M水=M总—M杯）
教师指导学生分析：
测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要先测容器的
质量，即先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的总质量，最后把总
质量减去空烧杯的质量即为水的质量．这种方法对于有腐蚀性的化学
药品或牛奶、油等黏性液体同样实用．
先测总质量，再将液体倒出后测空烧杯的质量，最后两者相减．说说
这种方法的不妥之处和对测量结果的影响．
学生思考后回答．（容器内会留有少量液体，测量结果会偏小）
4．指导学生归纳总结用天平测物体的质量的方法及注意事项．
5．完成巩固案
五、教学反思
J25型托盘天平 秤量：200g 感量：0.1g 武汉实验仪器厂
《6.2用天平测物体的质量》巩固案
1.一架托盘天平的砝码盒中配有砝码：100g(1个)、50g(1个)、20g(1个)、10g(1个)、5g(1个)，标尺的最大刻度值为5g ，天平的铭牌如右图. 如果用此天平称一物体质量为38.5g ，则右盘中砝码有 ，游码示数为 .
2. 小王用一调节好的托盘天平测一本书的质量. 他将书放在左盘里，用镊子向右盘加砝码，依次加进1g 、2g 、2g 、5g 、10g 、20g 、50g 、100g 的砝码各一个，这时指针偏向标尺右边，说明砝
码的质量大了，他又依次取下1g 、2g 、2g 、10g 砝码各一个，这
时天平横梁达到平衡，已知这本书共200页，则：每张纸的质量是 . 小王往天平盘里加砝码缺点是
3.某同学使用天平称量，调节托盘天平横梁平衡时，出现如
右图所示情况，他应 ；如果在称量过
程中出现图中情况，他应 .
4.小明把一架天平调节好准备测质量，因故要搬到另一张桌子上使用，下列说法正确的是（ ）
A.不需要调整，可以直接使用
B.如果桌面水平，就可直接使用
C.必需重新调整，不能直接使用
D.调整不调整都可以
5. 使用托盘天平时，下列说法中不正确的是（ ）
A.左盘里放物体，右盘里放砝码
B.加减砝码时要轻拿轻放，且要用镊子
C.潮湿的化学药品不能直接放在天平托盘中，干燥的则可
D.被测物体的质量不能大于砝码盒内砝码的总质量
6. 托盘天平放在水平桌面上，移动调节螺母使天平平衡时，忘记将游码放在标尺的零刻度处了，这样测出的物体质量与物体的实际质量比较（ ）
A.偏大
B.相等
C. 偏小
D. 无法判断
7.用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是 ( )
A ．先测出100粒米的质量，再通过计算求得
B ．把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量
C ．把一粒米放在天平盘里仔细测量
D ．把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值
8.为了测出一小瓶油的质量，小明同学采用了如下步骤：
A.移动平衡螺母使横梁平衡；
B.把瓶放在左盘里，称得瓶子的质量；
C.将瓶子内倒入油后，称得瓶子和油的总质量；
D.将天平置于水平台上；
E.将游码置于标尺左端零位置；
F.将天平整理好；
（1）该同学遗漏了哪一步骤？ G.
（2）按正确顺序排列（用字母表示） .。