人教版必修一 烛之武退秦师(第二课时)教案

《烛之武退秦师》教案《左传》

教学目标

【知识与技能】

1．了解先秦历史散文的特点和课文背景，积累有关左丘明和《左传》的文学、文体知识。

2．掌握重要的文言实词、虚词和文言句式，培养文言文的阅读能力。

3．理解、掌握刻画人物形象的方法。

【过程与方法】

1．利用课后注释和工具书，通过质疑、释疑掌握文言实虚词和文言句式。

2．自读课文，理清文脉，体会扣人心弦的故事情节。

3．反复诵读，品味烛之武的言辞，体会说理技巧。

【情感、态度与价值观】

领略烛之武机智善辩的外交风采，学习他国难当头不计个人安危得失，顾全大局的爱国精神。

重点难点

【重点】

1．积累“鄙”、“微”、“辞”、“之”、“以”、“与”、“焉”等文言实、虚词，掌握古今异义词、倒装句、省略句和词的活用规律。

2．赏析人物形象，把握塑造人物形象的方法、技巧。

【难点】

1．掌握词的活用规律。

2．理解烛之武说辞的内容和逻辑思维方式。

课时安排

2课时

互动设计

第2课时

（一）温故入新巧妙过渡

1．检查巩固

①检查课文背诵。②翻译句子。（多媒体展示）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。

2．回顾导入

上节课，我们重点疏通文句，梳理了重要的文言实虚词和文言句式。其实文言作品的精髓蕴于貌似艰涩的文字背后，“无限风光在险峰”，就让我们借着刚刚架设的疏通字词之路通过品味、鉴赏经典句段，领略文言作品的无限风光。

多媒体出示课时目标：1．品味、鉴赏经典句段。

2．深入感受、理解人物形象。

3．分析探究艺术手法。

（二）析段品句难点突破

1．精段分析：

【问题投放】

秦晋兵临城下，面对郑国处于“人为刀俎，我为鱼肉”的境地，烛之武怎样说服强秦退师的？

【学生活动】

①学生齐读第三段，感受烛之武充满睿智而又不卑不亢、温文尔雅的语言。②讨论交流游说技巧。

【教师点拨】

引导学生思考：课文哪些语句最能显示烛之武高超的游说艺术？这些语句分别是从什么角度劝说的？你能否透过语言表述探讨其深刻底蕴？

（根据课堂情况可以再作具体引导）

①见面单刀直入，言“郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事？”能起到什么样的效果呢？（先言“郑既知亡”，使之解除戒意，既而设身处地，站在对方立场上，替对方的利害着想。一下子缩短了二者的距离。）②“越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？”（亡郑无益。）③“邻之厚，君之薄也。”（亡郑有害。）④“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”（舍郑有益。）⑤“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”（看历史晋国言而无信。）⑥“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”（望未来晋将阙秦。）⑦“阙秦以利晋，唯君图之。”（摆事实，讲道理，提请秦伯定夺。）

让学生理解“越国以鄙远，君知其难矣”这句话的时候，多媒体展示三国地理位置图。

秦晋郑三国地理位置示意图

鉴赏完烛之武的游说技巧后，让学生背诵本段，教师对诵读作进一步的指导：烛之武“夜缒而出”，只身赴秦，以他的能言善辩说服了秦君。他的义无返顾，他的胸有成竹，他的不卑不亢、侃侃而谈都需要在诵读中表现出来，例如“秦、晋国郑，郑既知亡矣”一句，要读得心平气和，诚恳可信，博得秦君好感。充分表达出烛之武欲扬先抑的论辩技巧。②“若亡郑而有益于君，敢以烦执事，越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄

也”，是言亡郑只对晋国有利。但烛之武采用的是以退为攻的论辩技巧，因此要读得平缓而又委婉。但“言用亡郑以陪邻？”这一反问句，语调要略高一些，反问语气要读出来；然后缓而较轻地读出“邻之厚，君之薄也”。因为这几句话意在动秦伯之心，点明秦晋联盟的虚伪性。③“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”句，则是烛之武另换角度，从礼仪上引诱秦伯，态度要更加诚恳，用中速读，“若”字要拉长些，注意“共其乏困”中“共”的读音。④“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之”句，则是烛之武在析之以利害，诱之以利益之后更为成功的说服，即职责晋国的背信弃义和贪得无厌，因此读时要有激愤之感，速度较前要快，尤其是“夫晋，何厌之有？”“若不阙秦，将焉取之？”两句的反问语气一定要读出来。接着用平缓、诚恳的语气读出“阙秦以利晋，唯君图之”句。

【整合答案】

一是援古例今，有历史的回顾，有现实的分析．二是善于对比，本意是为保全郑国，言语上处处为秦国打算，从反面强调亡郑结果，只能使“邻厚”“君薄”；从正面陈说保全了郑国，对秦不仅无害，反而“利秦”，便于“取晋”。三是语言得体，本是求人，却不卑不亢，高屋建瓴，语重心长，迫使对方就范。可谓有理有利有节有体，从而出色完成了游说使命。

以退为进

晓之以弊

说退秦师

许之以利

巧施离间

2．典句鉴赏：

【问题投放】

（多媒体展示）

唐代刘知几评论《左传》说：“其言简而要，其事详而博。”就“其言简而要”的特点，结合第一段谈谈你的看法。

【学生活动】

诵读一、二节，讨论交流。

【教师点拨】

引导学生思考，第一段围绕烛之武退秦师交代了那些内容？进一步引导，“以其无礼于晋，且贰于楚”一句除了交代围郑原因，还起什么作用？

为更真切感受语言的这个特点再引导理解第三段开头的一句话：“夜缒而出”除了写烛之武怎样出城，你还能感受到什么？

【整合答案】

第一段，寥寥25字，写出了形势(“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国——兵临城下，形势严峻)；写出围郑原因(“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦可以争取)；写出驻军位置(“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触)。

第三段开头，“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。进一步说明兵临城下的严峻形势。同时也增强了年迈的烛之武为国家利益，舍生忘死、义务反顾的感人的力量。

（三）挖掘内涵提升人格