8Bunit3被动语态教学反思

8Bunit3被动语态教学反思

被动语态是我们初二英语语法内容的重点，也是学生学习的难点。在近期的教学过程中，我发现了很多的问题。

一、学生对于被动语态这个概念很难接受和理解。因为一直以来都是主要用主动语态表达句子，学生在学习中有一种定向的惯性思维。而现在接触了被动语态后，感觉运用起来总是很模糊。对于这个问题，我的做法是自从接触被动语态后，我反复强调被动语态的表达结构、含义以及用法。在最初接触被动语态开始的每堂课，我在开始上课时就提问学生，让学生回答各种关于被动语态的问题：比如，被动语态的结构表达，被动语态的含义，并且，每堂课前几分钟，我在黑板上写几个主动语态的句子，让学生把主动语态改写成被动语态，让他们逐渐熟悉被动语态的结构，含义以及用法。而且，被动语态的某些特殊情况表达学生很容易出错，对于这一点，我也是通过反复的课堂练习和强调，让学生多练，慢慢地学生逐渐对这个概念有了一定的了解。

二、由于原来的基础差，很多学生对于主动语态中的时态表达都没有完全掌握，现在又要来学习不同时态的被动语态，就很容易混淆起来，甚至是部分学生不懂得什么是语态和时态的概念，把两者居然搞混淆起来。对于这些学生，我不仅需要在课堂上详细讲解被动语态的结构、含义以及用法，还需要在课后帮助他们复习以前一些基本的时态，然后让他们把不同时态的主动语态的句子变成被动

语态的句子，通过反复讲解、反复练习，我希望能有一些效果。同时，我觉得练习的难度层次需要有一个慢慢推进的过程，开始可以是简单的选择题，然后填空题，然后改写句子，然后是翻译句子。

三、问题最大、最头疼的是翻译句子，现在很多学生在表达句子的时候，都不能确定是该用被动语态还是主动语态去表达。本来句子翻译就是一个大问题，每次练习或者是进行单元检测的时候，翻译句子部分学生失分最多，这里面原因是多方面的。因为句子表达需要很多的基础，单词、词组、时态、句子结构、语感等综合各方面的因素，而现在还需要考虑主动还是被动，问题就更大了。

总的来说，学生学习被动语态是个非常生疏的问题，英语这门课程本身就需要不断地反复强调和反复练习，由于初中缺乏英语学习的环境和背景，平时的学习和生活中练习的机会少之又少，所以我们只有通过在课堂上不断地、反复地加强练习和巩固，才能有所收获。

记英语笔记的一些技巧：

1、把握时机。记笔记的前提是不能影响正常听课和思考，这就要求你们在记笔记时把握好时机。

记笔记的时机有三个：

一个是老师在黑板上写字时，要抓紧时间抢记；

二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记；（注意：是挤时间，千万不要浪费了听重点地时间使劲记笔记）

三是下课后，没记下来的要尽快抽时间去补记。（要询问记忆好的同学或老师，不要乱抄乱问，否则也是白抄）

2、注意内容。记笔记要避免两种倾向：一是一切都记；二是一切都不记。

笔记的内容一般是：①重、难点。②疑点或难点。③记书本上没有、老师补充的内容。

以下内容则无须记笔记：①次要的知识。②一看就懂的内容。③书上有的知识。

3、课后整理。由于课堂上时间有限，老师所讲的一些内容自己当时可能漏记，书写也许会很潦草。下课后，要及时对笔记进行整理、归纳、补充。要用有色笔对笔记进行标记，把新学的，错误的，以及屡犯不改的标记出来

4、规范笔记。有的同学记笔记非常随意。今天用这个本，明天用那个本；今天记书上，明天记本上，最后笔记记得乱七八糟，到复习时东翻西找。因此，笔记本要选一个较厚点的、硬皮的，并且要好好保存，以备复习时用。最好的方法的正面记笔记，背面记错题。

5、杜绝偷懒。有的同学比较懒，自己在课堂上不愿记笔记，下了课去抄别人的笔记。这是一种很不好的习惯，不利于锻炼自己的总结归纳能力。只有自己亲手在课堂上记笔记，才能更好地理解、消化所学内容。

年级英语教学反思(陆廷保)

作者：陆廷保浏览：39次时间：2014-6-23 16:07:20

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八年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。

一．教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。

二．其次语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

三．应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓

励。

四．在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。

五．八年级英语教学单词仍然是基础。我个人认为应该打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让同学们自己造句子。

六．培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文，这样可以培养他们的英语语感。

七．当堂巩固，注重反馈

教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得。

八．注意培养自学能力