怎样概括文章的主要内容ppt课件好
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概括文章的主要内容通用课件

明确目标
清晰地阐述课程的目 标,使学生了解学习 的重点和目的。
强调关键概念和术语 ,为学生理解和分析 文章做好准备。
指出文章的主要内容 和结构,帮助学生把 握文章的整体框架。
02
概括文章主要内容的方法
Chapter
快速浏览全文
快速浏览全文,了解文章的整 体结构和大概内容。
关注标题、副标题、小标题等 关键信息,以便更好地理解文 章的主题和要点。
分析文章结构
01
了解文章的组织结构和段落划分 。
02
识别各个段落的主题和相互关系 。
提炼重要信息
识别重要的细节和关键信息。 筛选出与主题相关的信息,排除不必要的内容。
对重要信息进行简要概括和总结。
组织语言概括主要内容
用简洁明了的语言组织概括主要 内容。
确保概括准确、完整,避免遗漏 重要细节。
可以使用标题、列表等方式呈现 概括内容,使其更具可读性和条
概括文章主要内容通用课件
目录
• 导入 • 概括文章主要内容的方法 • 概括文章主要内容的步骤 • 概括文章主要内容的技巧 • 概括文章主要内容的注意事项 • 总结与反思
01
导入
Chapter
激发兴趣
使用引人入胜的例子或故事激发学生对主题的兴趣。
提出挑战性的问题,引导学生思考并探索文章的主要内 容。 利用多媒体资源,如图片、视频或音频,增强学生对主 题的感知和理解。
详细描述
在概括文章主要内容时,要避免使用过于复杂的词汇和句子结构,尽量使用简 单易懂的语言进行表达。同时,要注意避免过于简略,导致失去原文的细节和 重要信息。
避免照搬原文语句
总结词
照搬原文语句往往会影响概括的清晰度和可读性。
概括主要内容PPT课件

可概括为:月下,少年瓜地刺猹。
10
10
3、层意合并法。
在一个段落中的几层意思是并列的,很难 分辨主次,概括段意时,就必须把几个并列的 意思合并起来进行概括 。
另外一种情况就是几层含义存在主次关系, 那么就要“取主舍次”含义合并。
11
11
例
提起中国的书法,一是点画的美。古人曾形容“点” 如“高峰坠石”,让人产生丰富生动的联想。二是用 墨的美。书法用墨讲究枯、湿、浓、淡、轻、重,这 让书法作品有了节奏与韵律的变化。三是结构的美。 汉字笔画之间的穿插、组合、伸缩、呼应,千变万化, 给书法提供了广阔的创造空间。
这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米,小 的只有几厘米,甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形状各不 相同,有的蹲坐在石柱上,好像朝着远方长吼;有的低着头, 好像专心听桥下的流水声;有的小狮子偎依在母狮子的怀里, 好像正在熟睡;有的小狮子藏到大狮子的身后,好像在做游 戏;还有的小狮子大概太淘气了,被大狮子用爪子按在地 上…卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,真是很难数清楚。 但是文物工作者早就数清了,总共485只。 “卢沟桥的狮子 大小不一,形态各异”
20
20
我来试一试《小珊迪》
晚上,旅馆的侍者说,有个男孩要见我。小孩被带进来, 我发现他不是卖火柴的那一个,但可以看出是那个男孩的弟 弟。小男孩在破衣服里找了一会元儿,然后对问:“先生您 是向珊迪买火柴的那位先生吗?。”“是的。“这是您那个 先令找回来的4个便士。”小男孩说,“珊迪受伤了,不能 来了。一辆马车把他撞倒了,从他身上轧了过去。他的帽子 找不到了,火柴也丢了。还有7个便士也不知哪去了。说不 定他会死的”
3
3
概括主要内容的方法:
语句摘录法。 要点串联法。 层意合并法。 提问整理法。 综合概括法。
10
10
3、层意合并法。
在一个段落中的几层意思是并列的,很难 分辨主次,概括段意时,就必须把几个并列的 意思合并起来进行概括 。
另外一种情况就是几层含义存在主次关系, 那么就要“取主舍次”含义合并。
11
11
例
提起中国的书法,一是点画的美。古人曾形容“点” 如“高峰坠石”,让人产生丰富生动的联想。二是用 墨的美。书法用墨讲究枯、湿、浓、淡、轻、重,这 让书法作品有了节奏与韵律的变化。三是结构的美。 汉字笔画之间的穿插、组合、伸缩、呼应,千变万化, 给书法提供了广阔的创造空间。
这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米,小 的只有几厘米,甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形状各不 相同,有的蹲坐在石柱上,好像朝着远方长吼;有的低着头, 好像专心听桥下的流水声;有的小狮子偎依在母狮子的怀里, 好像正在熟睡;有的小狮子藏到大狮子的身后,好像在做游 戏;还有的小狮子大概太淘气了,被大狮子用爪子按在地 上…卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,真是很难数清楚。 但是文物工作者早就数清了,总共485只。 “卢沟桥的狮子 大小不一,形态各异”
20
20
我来试一试《小珊迪》
晚上,旅馆的侍者说,有个男孩要见我。小孩被带进来, 我发现他不是卖火柴的那一个,但可以看出是那个男孩的弟 弟。小男孩在破衣服里找了一会元儿,然后对问:“先生您 是向珊迪买火柴的那位先生吗?。”“是的。“这是您那个 先令找回来的4个便士。”小男孩说,“珊迪受伤了,不能 来了。一辆马车把他撞倒了,从他身上轧了过去。他的帽子 找不到了,火柴也丢了。还有7个便士也不知哪去了。说不 定他会死的”
3
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概括主要内容的方法:
语句摘录法。 要点串联法。 层意合并法。 提问整理法。 综合概括法。
部编版四年级上册语文概括文章中心思想 课件 (共21张PPT).ppt

【答案】(1)本文记叙了母亲为“我”攒花布做书包的事情。 (2)这块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严,这道 道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊!(3)关心 和疼爱。(4)母亲为“我”攒花布做书包的;母亲对我的关心 和疼爱
记叙文不同类型文章思想感情的概括方法
我爱家乡的秋夜 ①家乡的秋夜素雅、幽静。我对家乡的秋夜有一种眷恋之情,我爱家乡的秋夜。 ②家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。柔和的月光下,一望无际的田野是碧绿的翡翠,水稻的 叶子挑起一粒粒的秋露,远远望去,好像珍珠撒在翡翠上,绿得逗你的眼,亮得闪你的目。 月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来,撒在细密的竹叶上,撒在亭亭玉立的竹茎上, 撒在浓黑的小草上。叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影,重叠错落,把竹的绿映照得深浅明暗, 美丽极了。 ③柿子园里的景色更是迷人。走进柿子园,枝繁叶茂的柿子树上,挂满了沉甸甸的柿子。黄 澄澄的柿子,晶莹透明,令人垂涎欲滴。
豆腐“王老抠”
①“豆腐!豆腐!谁买豆腐!一斤豆换三块!一元钱两块!”每天一早一晚,当我们街口准 时响起这叫卖声时,我总会不经意地自言自语:“王老抠!” ②“王老抠”是我们街上送给王老伯的绰号,原因是他卖豆腐的时候一两一钱也不差,那份 认真,让人觉得他真是太小气了。这,我也领教过。 ③一天早晨,妈妈让我卖豆腐,我端着半盆豆去换。王老伯称一下,刚好一斤六两。我满以 为他会给我五块豆腐,可他却说:“你一斤六两豆应该换四块半多一些。”然后,他竟真的 在一块豆腐上切去了一小块,给我的盆里装了四块零半块多豆腐。时间长了,我们街上的人 给他起了个绰号,叫他“王老抠”。
【答案】本文记叙了卖豆腐的王老伯平时看起来抠门,但是当一 个小姑娘拿豆换豆腐摔倒的时候,他却一点也不吝啬的事情,赞 美了王老伯勤俭节约、心地善良的品质。
概括文章的主要内容通用课件

不要过于纠结细节,先把握整体意思。
注意文章的开头和结尾,以及各段落 的中心句,以把握文章的核心观点和 论点。
筛选重要信息
确定文章中的重要信息,如关键 人物、事件、时间、地点等。
筛选出与主题紧密相关的细节和 论据,忽略无关紧要的信息。
使用笔记或标记工具记录重要信 息,方便后续整理。
整合信息并总结
将筛选出的重要信息进行整合, 形成一个连贯的故事线或论述。
排除无关信息
在概括时,应排除与主题 无关的信息,只保留与文 章主旨紧密相关的内容。
突出重点信息
强调关键点
在概括过程中,应突出文 章中的重点信息和关键点, 使读者能够快速理解文章 的核心内容。
结构清晰
对重点信息进行合理组织, 使其结构清晰、条理分明, 方便读者理解和记忆。
适当总结和归纳
在保留原文信息的基础上, 对重点内容进行适当的总 结和归纳,以帮助读者更 好地把握文章主旨。
学习常见的文章结构
了解不同类型文章的结构特点,有助于快速把握文章要点。
分析文章逻辑
理解文章的逻辑关系,有助于准确概括文章内容。
提高阅读理解能力
增加词汇量
扩大词汇量,提高对文章中词汇 的理解能力。
精读与泛读结合
通过精读深入理解文章,通过泛 读提高阅读速度和整体理解能力。
总结读后感
读完文章后进行总结和反思,加 深对文章的理解。
通过提炼关键词,可 以快速把握文章的核 心信息,帮助理解文 章的主旨。
梳理文章结构
文章结构是文章的骨架,梳理文章结构有助于理解文章的逻辑关系和组织方式。 通过梳理文章结构,可以把握文章的脉络和层次,更好地理解文章的主旨和内容。
梳理文章结构需要细心、耐心,能够从整体上把握文章的组织和逻辑关系。
概括文章的主要内容(课件)-统编版语文六年级下册

的滋味。
ICON
以后,我每天放学回家,在庭院时看着太阳一寸一寸地沉进了山头,就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的
太阳了。
我看到鸟儿飞到天空,它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。
时间过得飞快,使我小心眼里不只是着急,还有悲伤。
后来的二十年里,我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间,但是可以比原来快跑几步。那几步虽然很小很小,但作用却很大很大。
如果将来我有什么要教给我的孩子,我会告诉他:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
起因
不忍心看人类过没有火的悲惨生活
经过
冒险盗取火种、甘愿受罚
结果
被救、重获自由
六要素概括法
2 【答案解析】 很久很多久以前,普罗米修斯不忍看到人类没有火的悲惨生活,勇敢地盗取火种,
造福人类,而他自己却甘受残酷的惩罚,但他始终没有屈服。后来他被大力神所救, 重获自由。 3 【总结归纳】
六要素法,有些要素可以有所取舍,但务必保留基本点: 谁+做什么+结果如何 (人物+事件+结果)
段意归纳法
1 【思路点拨】
段落划分
第1自然段
ICON
第2自然段 第3自然段 第4-5自然段 第6-9自然段
段意概括
七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务 六班的五个展示诱敌上山,痛歼敌人 五个战士决定把敌人引上绝路 五位壮士把敌人引上巅峰,英勇歼敌 五位壮士英勇壮烈地跳下深谷
六要素概括法
2 【答案解析】 文章讲述了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士接到了为了掩护群众
砸!”顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声,
概括文章主要内容初中PPT课件

5
概括文章主要内容的方法:
1、要素串联法 2、课题扩充法 3、段意合并法 4、句子摘录法
……
6
方法一:要素串联法
凡是写人、记事类的记叙文,都有具体 的时间、地点、人物、事件(包括起因、经 过、结果)等基本要素。阅读文章时,只要 弄清这几个要素,就不难将文章的主要内容 串联出来了。
时间+地点+人物(谁)+ 事情起因 +经过 +结果
希青望年1并万不英沮镑丧,能他买诚到恳,地说:“如果您把住宅卖给我,我保证会让您依
旧生最活终在他这里梦,想和成我真一。起喝茶、读报、散步,相信我,我会用心来照顾您!”
老人站起来,挥手示意人们安静下来:“朋友们,这栋住宅的新主人已
经产生了,就是这个小伙子!”
青年以一颗博大而又诚恳的心 赢得了这栋住宅的购买权,梦想成真。
至。住宅的底价是8万英镑,但人们很快就把它炒到10
万英镑,而且价钱还在不断攀升。老人深陷在沙发里,
满目忧郁。是的,要不是健康状况不行了,他是不会
卖掉这栋他度过大半生的住宅的。
3 一个衣着朴素的青年来到老人面前,弯下腰低声
说:“先生,我也想买这栋住宅,可我只有1万英
镑。”“但是,它的底价就是8万英镑,”老人淡淡地
课……所以我点了最贵的一道菜,并且偷偷地看了你的眼
色——可怜的孩子!”她付了账,并且将5英镑作为礼物
送给了我。
“噢,上帝!”,她说,“这顿午餐几乎饱煞了你可
怜的婶婶!我平时的午餐仅仅是一小杯牛奶而已。"
18
主要内容:
一顿午餐
我和婶婶共进一顿午餐,婶婶教会了我说“不”
19
主要内容:
一顿午餐
我和婶婶共进一顿午餐,婶婶教会了我说“不”
概括文章主要内容的方法:
1、要素串联法 2、课题扩充法 3、段意合并法 4、句子摘录法
……
6
方法一:要素串联法
凡是写人、记事类的记叙文,都有具体 的时间、地点、人物、事件(包括起因、经 过、结果)等基本要素。阅读文章时,只要 弄清这几个要素,就不难将文章的主要内容 串联出来了。
时间+地点+人物(谁)+ 事情起因 +经过 +结果
希青望年1并万不英沮镑丧,能他买诚到恳,地说:“如果您把住宅卖给我,我保证会让您依
旧生最活终在他这里梦,想和成我真一。起喝茶、读报、散步,相信我,我会用心来照顾您!”
老人站起来,挥手示意人们安静下来:“朋友们,这栋住宅的新主人已
经产生了,就是这个小伙子!”
青年以一颗博大而又诚恳的心 赢得了这栋住宅的购买权,梦想成真。
至。住宅的底价是8万英镑,但人们很快就把它炒到10
万英镑,而且价钱还在不断攀升。老人深陷在沙发里,
满目忧郁。是的,要不是健康状况不行了,他是不会
卖掉这栋他度过大半生的住宅的。
3 一个衣着朴素的青年来到老人面前,弯下腰低声
说:“先生,我也想买这栋住宅,可我只有1万英
镑。”“但是,它的底价就是8万英镑,”老人淡淡地
课……所以我点了最贵的一道菜,并且偷偷地看了你的眼
色——可怜的孩子!”她付了账,并且将5英镑作为礼物
送给了我。
“噢,上帝!”,她说,“这顿午餐几乎饱煞了你可
怜的婶婶!我平时的午餐仅仅是一小杯牛奶而已。"
18
主要内容:
一顿午餐
我和婶婶共进一顿午餐,婶婶教会了我说“不”
19
主要内容:
一顿午餐
我和婶婶共进一顿午餐,婶婶教会了我说“不”
小学语文升学考试专题复习 概括文章主要内容 课件(共16张PPT)

,一面研究药物。他发现历史上流传下来的药书有不 少缺点:许多有用的药物没有记载;有些药物只记了 个名称,没有说明性状和生长情况;还有一些药物记 错了药性和药效。他想,病人吃错了药,那多危险啊 !于是他决心重新编写一部比较完善的药物书。
④李时珍为了写这部书,不但在治病的时候注意 积累经验,而且还亲自到各地采药。他不怕山高路远 ,不怕严寒酷暑,走遍了产药的名山,他有时几天不 下山,饿了吃些干粮,天黑了就在山上过夜。许多药 材
③老太太笑了:“一块钱,还什么?又不是一万元 。”这时,我发现车里的人都冲我和老太太笑了,这 种让我捉摸不透的笑容使我越发不安起来。他们越是 这样,我越不好意思,迫不及待地说:“大娘,要不这 样吧,我和您一道下车您等我几分钟,我去买包香烟 ,换开零钱后给您。”老太太又笑了:“我下站就到
要素串联法
了,下午回山东济宁老家。我儿子一家都在南京打工 ,我是专门来看孙子的。三年前,我第一次在南京坐 车时,不知道要投币,身上也没有零钱,就像你现在 的样子,是一位好心的姑娘帮我投了一块钱。今天我 正好有机会还南京人一份情。下次,如果你在车上遇 见像你一样的粗心人,替他投一块钱,就算你还我了 ,我把这一块钱暂时的主要内容。
把握文章的主要内容,不同的文章有不同的方法,我们要灵活运用。
用恰当方法概括主要内容 李时珍 ①李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家。他家
世代行医,父亲给穷人看病,常常不收诊费,李时珍 亲眼看到医生能够救死扶伤,解除病人痛苦,就立下 为穷人治病的志愿。
段意合并法
④秋天,桂花开了,漓江两岸飘着醉人的桂
花香。我们学习过后,荡着小船在江上游玩。那 两岸的青峰分明地立在我们面前,同学们兴奋地 抢着划浆……
⑤冬天,漓江因为旱季到来而变浅了,但水 还是那么清,山还是那么绿。江畔的柑橘树已挂 满了累累果实,人们正在紧张地收获。‖
④李时珍为了写这部书,不但在治病的时候注意 积累经验,而且还亲自到各地采药。他不怕山高路远 ,不怕严寒酷暑,走遍了产药的名山,他有时几天不 下山,饿了吃些干粮,天黑了就在山上过夜。许多药 材
③老太太笑了:“一块钱,还什么?又不是一万元 。”这时,我发现车里的人都冲我和老太太笑了,这 种让我捉摸不透的笑容使我越发不安起来。他们越是 这样,我越不好意思,迫不及待地说:“大娘,要不这 样吧,我和您一道下车您等我几分钟,我去买包香烟 ,换开零钱后给您。”老太太又笑了:“我下站就到
要素串联法
了,下午回山东济宁老家。我儿子一家都在南京打工 ,我是专门来看孙子的。三年前,我第一次在南京坐 车时,不知道要投币,身上也没有零钱,就像你现在 的样子,是一位好心的姑娘帮我投了一块钱。今天我 正好有机会还南京人一份情。下次,如果你在车上遇 见像你一样的粗心人,替他投一块钱,就算你还我了 ,我把这一块钱暂时的主要内容。
把握文章的主要内容,不同的文章有不同的方法,我们要灵活运用。
用恰当方法概括主要内容 李时珍 ①李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家。他家
世代行医,父亲给穷人看病,常常不收诊费,李时珍 亲眼看到医生能够救死扶伤,解除病人痛苦,就立下 为穷人治病的志愿。
段意合并法
④秋天,桂花开了,漓江两岸飘着醉人的桂
花香。我们学习过后,荡着小船在江上游玩。那 两岸的青峰分明地立在我们面前,同学们兴奋地 抢着划浆……
⑤冬天,漓江因为旱季到来而变浅了,但水 还是那么清,山还是那么绿。江畔的柑橘树已挂 满了累累果实,人们正在紧张地收获。‖
文章主要内容的概括方法PPT

怎样概括文章旳主要内容
文章写了什么?
知识归纳
叙事为主旳文章: 论述事情旳经过 写人为主旳文章: 人物做了什么 写景状物旳文章: 从几种方面描写事物旳特点
概括文章主要内容旳原则
1、内容完整。 2、语言简洁:用至少旳文字体现最多旳意思。 3、在概括写人记事旳文章中,搞清“主 人公
或主要人物是谁”十分必要。
三、抓要点词句
中心句、中心段或过渡段 有些文章构造上旳总起句、过渡句、总结句或内容 上旳中心句就是文章旳主要内容,阅读时可直接引 用或稍加整顿,便可抓住主要内容。
四、段落大意串连法 (合用于阐明文、议论文)
把各段旳段落大意串连起来,经过合适旳增长和删减, 构成几句连贯、通顺旳话,这几句连贯穿顺旳话便是课文 旳主要内容。这种措施也叫“段落大意合并法”,这是概 括课文内容最基本、最常用也是最管用旳措施。因为一篇 文章是一种整体,它是由一种个段落构成旳。抓住了每个 段落旳主要意思,也就等于抓住了整篇文章旳整体意思了, 所以只要把各个段落旳大致意思串连在一起,课文旳主要 内容也就概括出来了。
概括文章旳几种措施
一、题目扩展法 题目就能高度概括文章旳内容,只要把题
目加以扩展就能够了。
《社戏》:“我”与小伙伴们到赵庄看社戏旳经过。
二、综合归纳法 (要素串连法)
记叙文四要素:时间 地点 人物 事件
把这几种基本要素搞清了,用词语 串连起来,就是文章旳主要内容
人 在什么情况下做了ห้องสมุดไป่ตู้么事 成果怎样
文章写了什么?
知识归纳
叙事为主旳文章: 论述事情旳经过 写人为主旳文章: 人物做了什么 写景状物旳文章: 从几种方面描写事物旳特点
概括文章主要内容旳原则
1、内容完整。 2、语言简洁:用至少旳文字体现最多旳意思。 3、在概括写人记事旳文章中,搞清“主 人公
或主要人物是谁”十分必要。
三、抓要点词句
中心句、中心段或过渡段 有些文章构造上旳总起句、过渡句、总结句或内容 上旳中心句就是文章旳主要内容,阅读时可直接引 用或稍加整顿,便可抓住主要内容。
四、段落大意串连法 (合用于阐明文、议论文)
把各段旳段落大意串连起来,经过合适旳增长和删减, 构成几句连贯、通顺旳话,这几句连贯穿顺旳话便是课文 旳主要内容。这种措施也叫“段落大意合并法”,这是概 括课文内容最基本、最常用也是最管用旳措施。因为一篇 文章是一种整体,它是由一种个段落构成旳。抓住了每个 段落旳主要意思,也就等于抓住了整篇文章旳整体意思了, 所以只要把各个段落旳大致意思串连在一起,课文旳主要 内容也就概括出来了。
概括文章旳几种措施
一、题目扩展法 题目就能高度概括文章旳内容,只要把题
目加以扩展就能够了。
《社戏》:“我”与小伙伴们到赵庄看社戏旳经过。
二、综合归纳法 (要素串连法)
记叙文四要素:时间 地点 人物 事件
把这几种基本要素搞清了,用词语 串连起来,就是文章旳主要内容
人 在什么情况下做了ห้องสมุดไป่ตู้么事 成果怎样
准确概括文章要点PPT课件

在练习过程中,不断反思自己 的概括是否准确、精炼,及时
修正不足之处。
概括文章要点的实际意义
提高阅读效率
增强信息处理能力
准确概括文章要点有助于快速理解文章内 容,提高阅读效率。
通过概括文章要点,能够锻炼信息筛选、 整合和提炼的能力,有助于在信息爆炸的 时代更好地处理信息。
促进交流与沟通
提升思维能力和表达能力
总结词
语言表达不准确是指学生在概括文章要点时,使用的语言不够准确,导致意思表达不清 或者产生歧义。
详细描述
这可能是由于学生的语言表达能力有限,或者在总结时过于追求语言的华丽,导致语言 不够准确。为了避免这种情况,学生应该注重提高自己的语言表达能力,熟悉各种语言 表达方式的特点和适用场景,并在总结时尽量使用准确、简练的语言。同时,学生还应
筛选重要信息
信息
文章中与主题相关的内容,包括事实 、数据、例子等。
技巧
根据文章结构和关键词,筛选出与主 题紧密相关的信息,忽略无关紧要的 内容。
总结和归纳
总结
将筛选出的重要信息进行整合,形成一个简明扼要的概述。
方法
先列出主要观点,再依次展开论述,最后进行总结归纳。
03
常见问题及解决方法
信息遗漏
05
总结与建议
提高概括能力的方法
01
02
03
04
阅读理解
通过阅读大量文章,提高对文 章内容的理解和分析能力,培
养概括意识。
练习概括
在阅读文章后,尝试用自己的 语言简明扼要地概括文章要点
,提高概括表达能力。
掌握技巧
学习并掌握概括文章要点的技 巧,如提炼关键词、把握文章 结构等,提高概括准确度。
反思与修正
修正不足之处。
概括文章要点的实际意义
提高阅读效率
增强信息处理能力
准确概括文章要点有助于快速理解文章内 容,提高阅读效率。
通过概括文章要点,能够锻炼信息筛选、 整合和提炼的能力,有助于在信息爆炸的 时代更好地处理信息。
促进交流与沟通
提升思维能力和表达能力
总结词
语言表达不准确是指学生在概括文章要点时,使用的语言不够准确,导致意思表达不清 或者产生歧义。
详细描述
这可能是由于学生的语言表达能力有限,或者在总结时过于追求语言的华丽,导致语言 不够准确。为了避免这种情况,学生应该注重提高自己的语言表达能力,熟悉各种语言 表达方式的特点和适用场景,并在总结时尽量使用准确、简练的语言。同时,学生还应
筛选重要信息
信息
文章中与主题相关的内容,包括事实 、数据、例子等。
技巧
根据文章结构和关键词,筛选出与主 题紧密相关的信息,忽略无关紧要的 内容。
总结和归纳
总结
将筛选出的重要信息进行整合,形成一个简明扼要的概述。
方法
先列出主要观点,再依次展开论述,最后进行总结归纳。
03
常见问题及解决方法
信息遗漏
05
总结与建议
提高概括能力的方法
01
02
03
04
阅读理解
通过阅读大量文章,提高对文 章内容的理解和分析能力,培
养概括意识。
练习概括
在阅读文章后,尝试用自己的 语言简明扼要地概括文章要点
,提高概括表达能力。
掌握技巧
学习并掌握概括文章要点的技 巧,如提炼关键词、把握文章 结构等,提高概括准确度。
反思与修正
文章主要内容的概括方法PPT

03
提取关键信息
识别重要细节
确定文章的主题和要点,识别与主题紧密相关的关键细节。
关注转折词和强调词,如“但是”、“然而”、“因此”等,这些词通常引导文章 的重要内容。
注意文章中的数据、事实和引用,这些都是关键信息的来源。
筛选无关信息
排除与主题无关或次要的信息, 这些信息可能分散读者的注意力。
不要陷入细节,而是关注文章的 整体结构和主要观点。
突出层次关系
在划分段落的基础上,突出段落之间的层次关系,使文章结构更加清晰、有序。
提取关键词句
提取关键词
从文章中提取出关键词,这些关键词应能概括文章的主要内 容或主题。
提炼句子
从文章中提炼出重要的句子,这些句子可以是对主题的阐述 、对观点的论证或对数据的描述等。
05
撰写内容摘要
选择重要内容
确定文章主题
提炼段落主题
寻找关键词和关键句
在每个段落中寻找关键词和关键句, 这些词句通常能够概括该段落的中心 思想。
归纳和整理信息
将找到的关键词和关键句进行归纳和 整理,形成对该段落主题的准确把握 。
总结段落大意
整合信息
将提炼出的段落主题进行整合, 形成对整个段落内容的概括。
精炼语言
使用简洁、精炼的语言来表达概 括的内容,避免冗长和重复。
避免引用无关的例子、故事或个 人感受,这些内容可能不具有代
表性或相关性。
整理关键信息
将识别出的关键信息进行分类和组织, 形成一个逻辑清晰、结构完整的概述。
在整理过程中,注意保持信息的完整 性和准确性,不要遗漏或歪曲原始含 义。
使用简洁的语言和概括性的表述,避 免直接引用原文或冗长的解释。
04
怎样概括文章主要内容PPT课件

把答案组织串联起来,就是文章的主要内容。 主要内容:周瑜妒忌诸葛亮,要求他十天之 内赶造十万支箭,诸葛亮利用草船向曹操 “借”来了十万支箭,周瑜自叹不如。
二、段意合并法
一篇文章由几个段落组成,我们可以用 合并段落大意的方法概括文章主要内容。
具体操作:先写出每大段的意思,再根据文章 内容分清主次,抓住主要的,舍掉次要的。合 并时,要对各段的大意做适当的修改,删除重 复的内容,综合相同的内容。
牛刀小试
用段意合并法概括《穷人》的主要内容。
第一部分:(1—2自然段)渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的深夜, 焦急地等待丈夫捕鱼归来。
第二部分:(3—11自然段)桑娜发现邻居西蒙已死,便把两个可 怜的孤儿抱回了家,但心中忐忑不安。
第三部分:(12—27自然段)渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动 提出把两个孩子抱回来抚养,夫妻俩的想法不谋而合。
怎样概括文章主要内容
常见题型: 1、这篇文章主要写了什么? 2、请概括本文主要内容。 3、请概括文章大意。 4、简单概括本文写了什么事?
概括得过于简单 概括得过于复杂 概括得不完整
不会概括的原因:
1、缩不短。概括课文大意时,常常讲着 讲着就接近复述的。 2、该不该删。在概括课文大意时,分不 清楚哪些内容该留,哪些内容该删。 3、抓不住重点。课文内容那么多,顾前 不顾后,很难快速把握重点。
主要内容:渔夫的妻子桑娜发现邻居西蒙已死,便把两个可怜 的孤儿抱回了家,但心中忐忑不安。渔夫出海归来,听说西蒙 死了,主动提出把两个孩子抱回来抚养,夫妻俩的想法不谋而 合。
三、句子摘录法
有些文章结构上的总起句、过渡句、总结
句或内容上的中心句,这些句子往往提示了全 文的主要内容。摘录这些概括性的语句,稍加 改动,就可以成为全文大意。
二、段意合并法
一篇文章由几个段落组成,我们可以用 合并段落大意的方法概括文章主要内容。
具体操作:先写出每大段的意思,再根据文章 内容分清主次,抓住主要的,舍掉次要的。合 并时,要对各段的大意做适当的修改,删除重 复的内容,综合相同的内容。
牛刀小试
用段意合并法概括《穷人》的主要内容。
第一部分:(1—2自然段)渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的深夜, 焦急地等待丈夫捕鱼归来。
第二部分:(3—11自然段)桑娜发现邻居西蒙已死,便把两个可 怜的孤儿抱回了家,但心中忐忑不安。
第三部分:(12—27自然段)渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动 提出把两个孩子抱回来抚养,夫妻俩的想法不谋而合。
怎样概括文章主要内容
常见题型: 1、这篇文章主要写了什么? 2、请概括本文主要内容。 3、请概括文章大意。 4、简单概括本文写了什么事?
概括得过于简单 概括得过于复杂 概括得不完整
不会概括的原因:
1、缩不短。概括课文大意时,常常讲着 讲着就接近复述的。 2、该不该删。在概括课文大意时,分不 清楚哪些内容该留,哪些内容该删。 3、抓不住重点。课文内容那么多,顾前 不顾后,很难快速把握重点。
主要内容:渔夫的妻子桑娜发现邻居西蒙已死,便把两个可怜 的孤儿抱回了家,但心中忐忑不安。渔夫出海归来,听说西蒙 死了,主动提出把两个孩子抱回来抚养,夫妻俩的想法不谋而 合。
三、句子摘录法
有些文章结构上的总起句、过渡句、总结
句或内容上的中心句,这些句子往往提示了全 文的主要内容。摘录这些概括性的语句,稍加 改动,就可以成为全文大意。
演示文稿三怎样概括文章的主要内容课件

我终于鼓足了勇气,一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜,但就在这时 ,我的背后传来一声大喝,我抱上瓜就跑。虽然他的大喝带给我极大的恐 惧,但当我抱着瓜开始跑的时候,我充满了自信。想想吧,一个六七十岁 的老人要追上一个十二岁的孩子,那简直就是龟兔赛跑!我抱着瓜回头看 看那个追过来的老人,他腿脚不太利索,跑起来的样子很好笑。我心里在 笑他,他怎么就不想一想,他怎么可能追上我呢?
物的特点
第3页,共28页。
怎样概括文章主要内容的方法
一、要素串联法 (写人记事类)
记叙文四要素:时间 地点 人物 事件
把这几个基本要素弄清了,用词语串连起 来,就是文章的主要内容
人 在什么情况下做了什么事 结果怎样
第4页,共28页。
“信任”试验
在大学时,我学的是心理专业,教我们课的是学校最有 名的周严教授。
捞取、火焰喷射、药剂喷杀、炸药爆破等手段加以销毁,可是过了 三个月它依旧欣欣向荣。维多利亚湖畔人们采用生物防治法,在湖 区放养吃水葫芦的象鼻虫,但以繁衍100亿只象鼻虫计算,起码也要 日夜不停吃上20年,才能吃光水葫芦。象鼻虫吃水葫芦还可能酿成更严
重的虫灾。
水葫芦难以铲除
(6)上世纪60年代,我国曾将水葫芦当作度荒青饲料引入,后泛滥
第24页,共28页。
夏日的田野是富有的,到处是绿色。我就在这样的田野里像一 只被追赶的兔子一样奔跑着,并不时回过头去看看那追赶我的老人。 他一瘸一拐地追着。我跑一段,就停下来向他举举手中的西瓜,然 后继续往前跑。耳边的风掠过我的头发,像母亲手中的梳子梳过一 样轻柔而舒适。我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊 动起来了,野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔起。整个田野更显得繁 华而富有,我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑了。
物的特点
第3页,共28页。
怎样概括文章主要内容的方法
一、要素串联法 (写人记事类)
记叙文四要素:时间 地点 人物 事件
把这几个基本要素弄清了,用词语串连起 来,就是文章的主要内容
人 在什么情况下做了什么事 结果怎样
第4页,共28页。
“信任”试验
在大学时,我学的是心理专业,教我们课的是学校最有 名的周严教授。
捞取、火焰喷射、药剂喷杀、炸药爆破等手段加以销毁,可是过了 三个月它依旧欣欣向荣。维多利亚湖畔人们采用生物防治法,在湖 区放养吃水葫芦的象鼻虫,但以繁衍100亿只象鼻虫计算,起码也要 日夜不停吃上20年,才能吃光水葫芦。象鼻虫吃水葫芦还可能酿成更严
重的虫灾。
水葫芦难以铲除
(6)上世纪60年代,我国曾将水葫芦当作度荒青饲料引入,后泛滥
第24页,共28页。
夏日的田野是富有的,到处是绿色。我就在这样的田野里像一 只被追赶的兔子一样奔跑着,并不时回过头去看看那追赶我的老人。 他一瘸一拐地追着。我跑一段,就停下来向他举举手中的西瓜,然 后继续往前跑。耳边的风掠过我的头发,像母亲手中的梳子梳过一 样轻柔而舒适。我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊 动起来了,野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔起。整个田野更显得繁 华而富有,我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑了。
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他ห้องสมุดไป่ตู้去的样子颇有些凯旋的意味。
这件事已经很遥远了。这些年来在社会上东奔西忙,我会时 不时想起那场夏日原野上的追赶,想起看瓜老人那永不放弃的一 瘸一拐的身影。
夏日原野上的追赶
一个炎热的夏日我因饥渴难耐偷拿人家西瓜,而 被一个看瓜老人追赶,终被追上的故事 一个炎热的夏日,一个看瓜老人在原野上永不放 弃追赶因饥渴难耐偷拿西瓜的我的故事.
了,我能要一碟鱼子酱吗?”
我不能对她说:“不,您不能,因为那会让我只剩下5先 令维持到这个月末的。”
我没出声,所以她要了一大碟鱼子酱——外加一杯葡萄 酒。现在我只剩下5先令了。4先令可以买足够的的面包和干 酪,熬过这个礼拜。但是她吃完了鸡块,又看见侍者手里拿 着几块奶油蛋糕。 “噢!”她说,“这些蛋糕看上去可爱极了,我只要一 小块。” 于是,我仅剩下3个先令了,然而侍者又报上了一些水果 ——她肯定还会要一些。最后,经过如此丰盛的午餐,我们 是一定得要两杯咖啡的,那么我将一无所有,甚至连付给侍 者的小费也没有了! 侍者递上清单:20先令。我把仅有的20先令放在盘子里, 没有小费付给侍者。 诺拉婶婶看看盘子里的钱,又看看我。“这是你所有的 钱了吧?”她问。 “是的,婶婶。”
“你将你所有的生活费都花在这顿午餐上是吗?你太善 良了——但这实在很愚蠢。” “不,婶婶。” “那么,这么多的语言中哪个单词最难讲?” “我不知道,婶婶。” “‘不’。当你长成了一个大人,有时候你不得不对别 人说‘不’,甚至对一个女士。我早看出来你没有足够的钱 来应付这顿午餐,但是我还是想给你上这生动的一课……所 以我点了最贵的一道菜,并且偷偷地看了你的眼色——可怜 的孩子!”她付了账,并且将5英镑作为礼物送给了我。 “噢,上帝!”,她说,“这顿午餐几乎饱煞了你可怜 的婶婶!我平时的午餐仅仅是一小杯牛奶而已。"
周教授见我们都准备好了,他说了一声“开始”。 听了周教授的指令后,站在前面的许多同学,开始一点 一点向后倾斜,但每个人都暗自掌握着身体的平衡,并 不让自己失去重心。后面的同学见了,知道前面的同学 并不真倒,所以只是伸出手来,象征性地在前面同学的 衣服上轻轻碰了一碰,算是扶住了前面的同学。 这时,一个我们没想到的情景出现了,平时上课坐 在我前面个头有一米八零的一位男生,看上去很轻松的 样子,向后直直地倒去。在他后面接他的是一位小巧的 女生,她见男生向她倒去,先是一愣,接着便使尽全力, 一把抱住了他。看得出,女生非常吃力,但还是稳稳地 托住了男生。
水葫芦之灾
(1)水葫芦学名凤眼莲,别称水浮莲、假水仙等。原产于 南美委内瑞拉,后传播到世界上60多个国家。水葫芦外表并不 丑:它浑身碧透,绿得醉人,簇簇紫花绽放若热带兰,花瓣上 偶尔可见黄、蓝斑点,作为盆景置于庭院,不比荷花逊色。
水葫芦的名称、产地、外表
(2)它生命力旺盛,在15℃~40℃的气温下,只要置于水 中便能疯狂繁殖开来。每株分出多支匍匐茎,茎端再长新株, 八九天翻一番,90天内可分出25万棵新株。但养分低。猪吃了 饿不死也不长膘。
或主要人物是谁”十分必要。
几种方法
一、题目扩展法
题目就能高度概括文 章的内容,只要把题目加以 扩展就可以了。
一顿午餐
我收到了婶婶的信:“亲爱的孩子,我将于下周四抵达 你那里,如果到时你能邀请我共进午餐,我将不胜感激。你的 婶婶:诺拉。”自从我母亲得病以来,婶婶诺拉一直照料我的 生活。 当时我在大学里每月只靠父亲给的5英镑维持生活,接到 婶婶的来信时,我只剩下20先令了。但是无论如何我不能拒绝 她的要求! 我知道一个比较好的餐馆,那里一顿午餐每位只需3个先 令,那样的话,我还可以有14先令维持到月末。
主要内容:1870年3月17日夜晚, “诺曼底”号哈尔威船 长在一次猝不及防的海难面前沉着指挥,营救了全船的 人, 自己却随船沉入大海的故事。
“信任”试验
在大学时,我学的是心理专业,教我们课的是学校最有名 的周严教授。 一次上课时,周教授来到教室,他对我们说:“今天我们 不上课了,来做一个‘信任’试验。” 他让我们面朝他排成两 排,然后前排的同学不借助任何物体,向后仰面倒去,由后面 的同学接住。 听了周教授的话,前后两排的同学互相望着,都心照不宣 地“哈哈”笑起来。这样的游戏,我们同学之间,私下曾经玩 过多次,每次都是在前排的同学向后倒去的瞬间,站在后面的 那位同学便快速抽出身来,这样,前面的同学由于失去重心, “砰”的一声,仰面摔倒在地上。所以后来再有同学说玩这样 的游戏,前面的同学再也不肯真的向后倒去了。
二、综合归纳法 (要素串连法)
记叙文四要素:时间 地点 人物 事件
把这几个基本要素弄清了,用词语 串连起来,就是文章的主要内容
人
在什么情况下做了什么事
结果怎样
旧篇重温
《“诺曼底”号遇难记》 主要人物:哈尔威船长 时间:1870年3月17日夜晚 地点:“诺曼底”号船上 事件:“诺曼底”遇难,哈尔威船长沉着指挥营救全船人
“信任”试验
主要内容:
在一节心理课上,周严教授让学生做了一个 “信任”试验,教育学生应作一个信任别人和值 得别人信任的人。
三、抓重点词句
中心句、中心段或过渡段
有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容 上的中心句就是文章的主要内容,阅读时可直接引 用或稍加整理,便可抓住主要内容。
旧课重温
往事依依
我开始困惑了,他要追到什么时候才算个尽头呢?但有一点 我很明白,只要他不放弃,就会追上我的,一定会追上我的!
西瓜地离我们已经很远了,但他的追赶像一片巨大的云彩投 下的阴影笼罩着我,我跑不出去。这就像马在风中跑,马比风的 速度快,但马永远跑不出风的世界。我害怕起来了,人一害怕骨 头就酥了。我不得不放弃。我将瓜放在了路上,跑到远处大口大 口喘着粗气,看着他一步一步逼近,最终到达西瓜跟前。 他抬起头看看我,然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西 瓜拎起来看看,又将西瓜放回原地,转过身一瘸一拐地归去了。
试验结束后,周教授走上讲台,他指着那位男生和女生 说:“今天的‘信任’试验,他们两人做得是最成功的。同 学们,什么是信任呢?信任便是像刚才这位男同学一样,心 里对别人没有丝毫的戒备和猜忌之心,把自己完全地交给别 人;而这位女同学,则向我们展示出了最好的‘值得信任’ 的例证,就是不管自己有多困难,都会把别人交付的事情办 好。他们两人之所以把这场试验做成功,就是因为他们把相 互信任演绎到最为完美。” “在我们生活中,我们总是渴望他人的信任,希望别人 信任自己,可是又有多少人能够向他人付出信任呢?在我们 要求别人信任自己的时候,最好先问一下自己。”说到这里, 教授一副语重心长的样子,“一个人值得别人信任是幸福的, 而一个人信任他人则是高尚的。同学们,让我们先试着做高 尚的人,再做一个幸福的人吧……” 教授的话音刚落,教室里便响起了久久的掌声……
当我带她到那家小餐馆门前时,她指着街对面的“亲属大 厦”说:“我们为什么不去那儿?那儿也许更好一些。” “噢,的确挺好——如果你喜欢的话。”我说。我不能 说:“亲爱的婶婶,我实在没足够的钱请你去‘亲属大厦’用 餐,那儿的价格远远超出了我的承受能力!”
侍者递上一份菜单。“噢,”婶婶说,“我们可以要一 盘这个。”这是一道法式鸡块,是菜单上最贵的一道菜—— 7先令。我为自己点了一道1先令的小菜,因为我希望能留下 点儿钱维持生活。现在大约用去了8先令,不!——应当是9 先令,因为我还将付给侍者1先令的小费。 “这位女士还需要点儿什么吗?”侍者说,“我们有上 好的鱼子酱。”“鱼子酱!”诺拉婶婶忍不住喊道,“太妙
夏日的田野是富有的,到处是绿色。我就在这样的田野里像 一只被追赶的兔子一样奔跑着,并不时回过头去看看那追赶我的 老人。他一瘸一拐地追着。我跑一段,就停下来向他举举手中的 西瓜,然后继续往前跑。耳边的风掠过我的头发,像母亲手中的 梳子梳过一样轻柔而舒适。我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、 狐狸、山猫惊动起来了,野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔起。整 个田野更显得繁华而富有,我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑 了。
怎样概括文章的主要内容
提高概括能力 十分重要
怎样概括文章的主要内容
文章写了什么?
知识归纳
叙事为主的文章: 叙述事情的经过 写人为主的文章: 人物做了什么 写景状物的文章: 从几个方面描写事物的特点
概括文章主要内容的原则
1、内容完整。 2、语言简洁:用最少的文字表达最多的意思。
3、在概括写人记事的文章中,弄清“主 人公
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我 课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃 疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇 摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。此 后我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡 事,总是感慨万端。不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我 就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时,来了一位代 课的国文老师,是年轻的新派人,他喜欢教白话文。有一次,教到 田汉《南归》中的诗:“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂 然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着,进 入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个 教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心 上,几十年过去,至今还能信口背出。此后,我对新文学更有兴趣, 读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴 近了。如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子 和那注满情思的眼睛。
我跑出老远,心想他一定停下来了吧。可回头一看,他依然 一瘸一拐地追着。我只得又将西瓜向他举了举,继续往前跑。
在夏日的炎阳下长时间奔跑并不是件容易的事,我已经气喘 吁吁,嗓子像吃过辣子一样干涩燥热,衣裤像水洗过一样贴在了 身上。我有些支持不住了,但老人依然在一瘸一拐地追赶。看得 出来,他没有放弃的意思,仿佛他丢失的不是一个瓜,而是别的 什么东西;而且似乎他也乐意在这夏日里无遮无拦的田野上做一 个追赶者。