整理《废墟的召唤》课件ppt课件
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不矛盾。前文说的是改造历史，后文说的是不忘记历史， 两者相辅相成。
2、“我想，能不能留下一部分废墟呢——为了什么呢？为了凭吊 这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。“ 如何理解其含义？
告诫人们不要忘记历史的悲剧，不要忘记现实的召唤。 国家兴亡，匹夫有责，废墟记录着历史，更呼唤一切爱国志士 在不忘历史的同时，更要响应时代的召唤，投身到伟大的变革 中，去奋斗，去建设新的一切。只有将祖国建设得富强了，才 不至于落后挨打，不至于重蹈历史覆辙。
8
解题
《废墟的召唤》
指的是哪？ 写了什么 召唤了什么？
内容？
9
写什么？召唤什么？
“废墟”——圆明园的景 情融 “召唤”——改革，振兴 于景
10
初读课文
1．字音字形
远瀛（ yíng ）观 充塞（sè）碣（jié）石
轮廓．( kuò) 甲 zhòu( 胄 )
废墟．( xū ) 停滞．( zhì)
嗫．嚅．( niè)( rú) xī sū( 窸 )( 窣 )
热 chén( 忱 )
凝．固( níng) yǐ lǐ( 迤 )( 逦 )
2．词语积累 (1)__甲__胄____：盔甲。 (2)停滞： 因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展 。
11
(3)_Hale Waihona Puke Baidu_废__墟___：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地 方。
(4)凝固： 比喻固定不变；停滞 。
(5)__迤__逦____：曲折连绵。 (6)__嗫__嚅____：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。
18
第19段描写了太阳下山之后 的景色。此时的景色让作者想到 了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝 一朵朵小的紫花汇成花的海洋， 焕发出勃勃生机。伟大的祖国富 饶强大、兴旺发达，同样需要每 一个中国人奉献付出，尽到责任。 这这正是作者对现实的思索。
19
研读课文
——浏览20—21自然段
1、文中第2段说“它该让出地方，好建设新的一切”，这里却说 “能不能留下一部分废墟呢？最好是远瀛观一带，或只是这座 断桥，也可以的”，这样行文前后是否矛盾？为什么？
给人深刻的印象。
14
3、作者只是单纯地描写废墟吗？还是什么目的呢？
不是单纯地描写
表达了作者对圆明园废墟的忧患和惆怅，抒发
了渴望更新、渴望变革的激情和对不思奋发图强、
麻木不仁的精神状态深感痛惜之情。
情
景
废墟永远象征着和它相关的一段历史，废墟的停滞、 交
凝固其实就是历史的停滞、凝固。而历史应该是变化发 展的，历史仿佛凝固是不可思议的，凝固的历史是非改
12
理清思路
——结构与内容
引子
（1—3）整体描绘圆明园废墟，突出其凝固、 停滞的现状。
凭吊 聆听
（4—10） 直抒胸臆，召唤人们留下来，改造 这凝固的历史，“废墟”不愿永久停泊。
（11—19）作者通过“我”与年轻人的对话， 对全社会发出呼唤，尤其是对年轻人发出呼唤。
思考
（20—21）篇末点题，表明主旨。
1
2
大水法和远羸观残迹
3
4
5
废 墟 的 召 唤
宗 璞
6
宗璞，中国当代女作 家。生于北京，1951年毕 业于清华大学外文系，曾 在《文艺报》、《世界文 学》等刊做编辑。著作有 中篇小说《三生石》、童 话集《风庐童话》、《宗 璞散文选集》等。宗璞出 生于书香门第，深受中外 文化的熏陶，有良好的文 化素养。孙犁评价她的散 文说，明朗而有含蓄，流 畅而有余韵，于细腻之中， 注意细节.
2、作者“忽然醒悟了”废墟是在召唤， 废墟在召唤什么？
召唤人们留下来，改造这凝固的历史。废墟，不愿永久停泊。
第⑦段 画龙点睛
3、从“我”与年轻人之间的对话中看，“废墟”可象征什么？
“废墟的召唤”的具体内容是什么？其确切含义是什么？
象征百废待兴、渴望变革、期待新生的中国（中华民族）
内容：怎样尽每一个我的责任？怎样使环境允许每一个我尽 责任？
7
写作背景
本文写于1979年12月（当时十年动乱刚刚结束不 久），正值党的改革开放的号召如春雷般在祖国神州 大地回响。因而，本文的主旨带有鲜明的时代性。
当时“文革”刚过，思想的禁锢和艺术的枷锁仍然束缚 着人们，社会政治环境，时而宽松时而紧张，让人们觉得随 时都会倒退到“文革”的时代，年轻人都处在既有责任意识 又有疑虑情绪的矛盾心理中。
(7)凭吊： 对着遗迹怀念旧事 。
（8）如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切 悲苦。
（9）若无其事 ：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不 关心。
（10）慷慨激昂：形容情绪语调激动昂扬而充满正气。
（11）理直气壮：理由充分。因而说话有气势。
（12）瞬息万变 ：形容极短的时间内变化快而多。
停滞 凝固
比喻
拟人
在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，
那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石便是这荒野的海洋中的
一簇簇泡沫了。
（比喻——化静为动）
但石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管
悠闲地、若无其事地停泊着。
（拟人——蕴涵深意）
作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址的荒凉景象，
行踪顺序
柏油路——小山——圆明园废墟——远瀛观
——大水法——观水法——海晏堂前的石饰——
倒置的“金字塔”——大石龟——方外观的石块
——高耸的断桥
13
研读课文
——浏览①——③自然段
1、文章开头用怎样的笔调描写圆明园废墟的？
凄怆的笔调 渲染出一派荒凉衰败的景象
2、文中作者描绘了一个怎样的废墟？运用了怎样的修辞手法？
含义:号召人们继续奋斗，改造历史、振兴中华民族。
16
找出描绘夕照景色的段落，说说每 段景色描写的特点，含义。
第9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳 丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的鲜 明的对比。从景色中感受到作者的心情由 阴——晴表达了作者对变革给国家和民族带 来的万千气象的向往和憧憬。
17
第14段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩 润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明 的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、 红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之 情溢于言表。从而体现出作者对未来的 憧憬。
融
造不可的。
对着这一段凝固的历史，我只有怅然凝望
“怅然”来源于热切的愿望，又孕育着“改造这凝固的历史” 的热望。 “凝望”表达了深情的期盼、热切的渴望。
15
研读课文
——浏览第二、三部分
1、作者是怀着怎样的心情凭吊废的？从哪些语句中可以看出。
沉重
只有 怅然 凝望
冬日的斜阳无力地 照在这片田野上。
景与情 相互吻合
2、“我想，能不能留下一部分废墟呢——为了什么呢？为了凭吊 这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。“ 如何理解其含义？
告诫人们不要忘记历史的悲剧，不要忘记现实的召唤。 国家兴亡，匹夫有责，废墟记录着历史，更呼唤一切爱国志士 在不忘历史的同时，更要响应时代的召唤，投身到伟大的变革 中，去奋斗，去建设新的一切。只有将祖国建设得富强了，才 不至于落后挨打，不至于重蹈历史覆辙。
8
解题
《废墟的召唤》
指的是哪？ 写了什么 召唤了什么？
内容？
9
写什么？召唤什么？
“废墟”——圆明园的景 情融 “召唤”——改革，振兴 于景
10
初读课文
1．字音字形
远瀛（ yíng ）观 充塞（sè）碣（jié）石
轮廓．( kuò) 甲 zhòu( 胄 )
废墟．( xū ) 停滞．( zhì)
嗫．嚅．( niè)( rú) xī sū( 窸 )( 窣 )
热 chén( 忱 )
凝．固( níng) yǐ lǐ( 迤 )( 逦 )
2．词语积累 (1)__甲__胄____：盔甲。 (2)停滞： 因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展 。
11
(3)_Hale Waihona Puke Baidu_废__墟___：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地 方。
(4)凝固： 比喻固定不变；停滞 。
(5)__迤__逦____：曲折连绵。 (6)__嗫__嚅____：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。
18
第19段描写了太阳下山之后 的景色。此时的景色让作者想到 了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝 一朵朵小的紫花汇成花的海洋， 焕发出勃勃生机。伟大的祖国富 饶强大、兴旺发达，同样需要每 一个中国人奉献付出，尽到责任。 这这正是作者对现实的思索。
19
研读课文
——浏览20—21自然段
1、文中第2段说“它该让出地方，好建设新的一切”，这里却说 “能不能留下一部分废墟呢？最好是远瀛观一带，或只是这座 断桥，也可以的”，这样行文前后是否矛盾？为什么？
给人深刻的印象。
14
3、作者只是单纯地描写废墟吗？还是什么目的呢？
不是单纯地描写
表达了作者对圆明园废墟的忧患和惆怅，抒发
了渴望更新、渴望变革的激情和对不思奋发图强、
麻木不仁的精神状态深感痛惜之情。
情
景
废墟永远象征着和它相关的一段历史，废墟的停滞、 交
凝固其实就是历史的停滞、凝固。而历史应该是变化发 展的，历史仿佛凝固是不可思议的，凝固的历史是非改
12
理清思路
——结构与内容
引子
（1—3）整体描绘圆明园废墟，突出其凝固、 停滞的现状。
凭吊 聆听
（4—10） 直抒胸臆，召唤人们留下来，改造 这凝固的历史，“废墟”不愿永久停泊。
（11—19）作者通过“我”与年轻人的对话， 对全社会发出呼唤，尤其是对年轻人发出呼唤。
思考
（20—21）篇末点题，表明主旨。
1
2
大水法和远羸观残迹
3
4
5
废 墟 的 召 唤
宗 璞
6
宗璞，中国当代女作 家。生于北京，1951年毕 业于清华大学外文系，曾 在《文艺报》、《世界文 学》等刊做编辑。著作有 中篇小说《三生石》、童 话集《风庐童话》、《宗 璞散文选集》等。宗璞出 生于书香门第，深受中外 文化的熏陶，有良好的文 化素养。孙犁评价她的散 文说，明朗而有含蓄，流 畅而有余韵，于细腻之中， 注意细节.
2、作者“忽然醒悟了”废墟是在召唤， 废墟在召唤什么？
召唤人们留下来，改造这凝固的历史。废墟，不愿永久停泊。
第⑦段 画龙点睛
3、从“我”与年轻人之间的对话中看，“废墟”可象征什么？
“废墟的召唤”的具体内容是什么？其确切含义是什么？
象征百废待兴、渴望变革、期待新生的中国（中华民族）
内容：怎样尽每一个我的责任？怎样使环境允许每一个我尽 责任？
7
写作背景
本文写于1979年12月（当时十年动乱刚刚结束不 久），正值党的改革开放的号召如春雷般在祖国神州 大地回响。因而，本文的主旨带有鲜明的时代性。
当时“文革”刚过，思想的禁锢和艺术的枷锁仍然束缚 着人们，社会政治环境，时而宽松时而紧张，让人们觉得随 时都会倒退到“文革”的时代，年轻人都处在既有责任意识 又有疑虑情绪的矛盾心理中。
(7)凭吊： 对着遗迹怀念旧事 。
（8）如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切 悲苦。
（9）若无其事 ：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不 关心。
（10）慷慨激昂：形容情绪语调激动昂扬而充满正气。
（11）理直气壮：理由充分。因而说话有气势。
（12）瞬息万变 ：形容极短的时间内变化快而多。
停滞 凝固
比喻
拟人
在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，
那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石便是这荒野的海洋中的
一簇簇泡沫了。
（比喻——化静为动）
但石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管
悠闲地、若无其事地停泊着。
（拟人——蕴涵深意）
作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址的荒凉景象，
行踪顺序
柏油路——小山——圆明园废墟——远瀛观
——大水法——观水法——海晏堂前的石饰——
倒置的“金字塔”——大石龟——方外观的石块
——高耸的断桥
13
研读课文
——浏览①——③自然段
1、文章开头用怎样的笔调描写圆明园废墟的？
凄怆的笔调 渲染出一派荒凉衰败的景象
2、文中作者描绘了一个怎样的废墟？运用了怎样的修辞手法？
含义:号召人们继续奋斗，改造历史、振兴中华民族。
16
找出描绘夕照景色的段落，说说每 段景色描写的特点，含义。
第9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳 丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的鲜 明的对比。从景色中感受到作者的心情由 阴——晴表达了作者对变革给国家和民族带 来的万千气象的向往和憧憬。
17
第14段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩 润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明 的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、 红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之 情溢于言表。从而体现出作者对未来的 憧憬。
融
造不可的。
对着这一段凝固的历史，我只有怅然凝望
“怅然”来源于热切的愿望，又孕育着“改造这凝固的历史” 的热望。 “凝望”表达了深情的期盼、热切的渴望。
15
研读课文
——浏览第二、三部分
1、作者是怀着怎样的心情凭吊废的？从哪些语句中可以看出。
沉重
只有 怅然 凝望
冬日的斜阳无力地 照在这片田野上。
景与情 相互吻合