心理韧性量表(晁粉芳)
心理恢复力测量(RECOV-RISC)
心理恢复力测量（RECOV-RISC）一、简介心理恢复力测量（Resilience Measurement for Psychological Recovery，简称RECOV-RISC）是一种用于评估个体在面对压力、创伤或逆境时所表现出的心理恢复力的工具。
本量表基于心理恢复力的理论框架，旨在帮助专业人士更好地了解个体的心理状态，从而提供有效的干预和支持。
二、量表构成RECOV-RISC量表共包含22个项目，采用5级评分制。
量表分为四个维度：心理韧性、社会支持、应对策略和积极心态。
1. 心理韧性（1-6题）：评估个体在面对压力和逆境时的应对能力和适应性。
2. 社会支持（7-12题）：评估个体在困境中得到的支持和帮助，包括家庭、朋友和同事等。
3. 应对策略（13-18题）：评估个体在面对压力时所采用的应对方法和技巧。
4. 积极心态（19-22题）：评估个体对生活、未来和自我价值的积极看法。
三、评分方法RECOV-RISC量表采用5级评分制，分别对应：1. 非常不符合2. 不符合3. 一般4. 符合5. 非常符合总分=各项目得分之和。
总分越高，表明个体的心理恢复力越强。
四、解读与应用1. 心理韧性：得分越高，表明个体在面对压力和逆境时的应对能力和适应性越强。
2. 社会支持：得分越高，表明个体在困境中得到的支持和帮助越多。
3. 应对策略：得分越高，表明个体在面对压力时所采用的应对方法和技巧越有效。
4. 积极心态：得分越高，表明个体对生活、未来和自我价值的积极看法越明显。
专业人士可根据RECOV-RISC量表的评分结果，针对个体在各个维度的表现，制定相应的干预措施，以提高个体的心理恢复力。
五、注意事项1. 在使用RECOV-RISC量表时，请确保被试者理解每个项目的含义，以便准确作答。
2. 量表评分过程中，请严格按照5级评分制进行，避免主观臆断。
3. 评分完成后，可根据个体在各个维度的得分，分析其心理恢复力的特点，为干预措施提供依据。
心理韧性量表(PRS)
心理韧性量表（Psychological Resilience Scale，简称PRS），胡月琴、甘怡群(2008)汇总国内外学者对心理韧性的概念分为：(1)结果论：为个体面临逆境后的积极结果;(2)过程论：为压力或逆境等生活事件与保护性因素两者交互作用的过程;(3)特质论：为面对逆境时的处理能力或特质，量表总共27个条目。
本周为大家介绍由胡月琴&甘怡群(2008)提出的心理韧性量表，分成五大维度，包含：目标专注、情绪控制、积极认知、家庭支持、人际协助。
心理韧性量表的计分方式将受试者感受、反应及认同程度为评定指标，采用5点量表级分方法。
其标准为“1”表示完全不符合；“2”表示比较不符合；“3”表示说不清；“4”表示比较符合；“5”表示完全符合。
心理韧性量表条目一、目标专注:1. 我的生活有明确的目标。
①完全不符合②比较不符合③说不清④比较符合⑤完全符合2. 经历挫折后我一般会更加成熟有经验。
①完全不符合②比较不符合③说不清④比较符合⑤完全符合3. 面临困难, 我一般会定一个计划和解决方案。
①完全不符合②比较不符合③说不清④比较符合⑤完全符合4. 面对困难时, 我会集中自己的全部精力。
①完全不符合②比较不符合③说不清④比较符合⑤完全符合5. 我会为自己设定目标, 以推动自己前进。
①完全不符合②比较不符合③说不清④比较符合⑤完全符合二、情绪控制：1. 失败总是让我感到气馁。
①完全不符合②比较不符合③说不清④比较符合⑤完全符合2. 我很难控制自己的不愉快情绪。
①完全不符合②比较不符合③说不清④比较符合⑤完全符合3. 失败和挫折会让我怀疑自己的能力。
①完全不符合②比较不符合③说不清④比较符合⑤完全符合4. 我一般要过很久才能忘记不愉快的事情。
①完全不符合②比较不符合③说不清④比较符合⑤完全符合5. 我能够很好的在短时间内调整情绪。
①完全不符合②比较不符合③说不清④比较符合⑤完全符合6. 我情绪波动很大, 容易大起大落。
心理韧性量表(CD-RISC)
心理韧性量表(CD-RISC)
量表结构
CD-RISC量表由25个问题组成，总共包括5个维度。
1. 坚持力：个体在面对困难时的坚持和持久力。
2. 克服逆境的能力：个体在逆境中能够主动应对和解决问题的
能力。
3. 对抗压力的能力：个体在面对压力和挑战时的心理稳定性和
应对能力。
4. 自信心：个体对自己能够应对困境的信心和信念。
5. 对未来的乐观态度：个体对未来的积极和乐观态度。
使用方法
使用CD-RISC量表进行评估需要被试者根据自己的实际情况，选择最符合自己的答案。
每个问题有5个答案选项，分别是：从来
没有，偶尔，有时，经常，总是。
被试者根据自己的实际情况选择
与自己最符合的答案。
分数解读
CD-RISC量表的总分是通过对各问题的得分进行累加得到的，总分越高表示个体的心理韧性水平越高。
常规解读如下：
- 分数范围在0-25分：心理韧性较低。
- 分数范围在26-50分：心理韧性一般。
- 分数范围在51-75分：心理韧性较高。
- 分数范围在76-100分：心理韧性极高。
需要注意的是，CD-RISC量表只是一种评估工具，其结果并不能完全代表个体的心理韧性水平，还需要结合其他因素进行综合分析和判断。
总结
心理韧性量表(CD-RISC)是一种用于测量个体心理韧性水平的评估工具，通过评估个体在面对困境和逆境时的适应能力和抗压能力。
使用CD-RISC量表可以帮助了解个体的心理韧性水平，并进行针对性的干预和辅导。
同时，需要注意量表结果只是参考，还需要结合其他因素进行综合分析。
心理韧性水平评定(LEV-RISC)
心理韧性水平评定（LEV-RISC）1. 引言心理韧性，指的是个体在面对逆境、压力和挑战时能够保持积极适应和良好发展的心理能力。
心理韧性水平评定（LEV-RISC）旨在帮助个体和专业人士了解和评估个人的心理韧性水平，以促进个体在面对压力和挑战时的积极应对和心理成长。
2. LEV-RISC评分说明LEV-RISC评分采用5点评分制，分别为：- 1分：完全不符合- 2分：不太符合- 3分：不确定- 4分：符合- 5分：完全符合请根据您的情况，对以下陈述进行评分。
3. LEV-RISC评定问卷请您仔细阅读以下陈述，并根据您的实际情况，选择最符合您的评分。
3.1 自我调节能力1. 我能够有效地管理自己的情绪和行为。
- 1 2 3 4 52. 面对压力，我能够保持冷静和理智。
- 1 2 3 4 53. 我能够根据自己的目标和价值观，合理规划时间和资源。
- 1 2 3 4 53.2 应对策略4. 当我遇到困难时，我会寻求帮助和支持。
- 1 2 3 4 55. 我会积极寻找解决问题的方法和途径。
- 1 2 3 4 56. 我相信自己有能力克服困难和挑战。
- 1 2 3 4 53.3 社会支持7. 我与家人、朋友和同事之间的关系良好。
- 1 2 3 4 58. 在面临压力时，我会得到他人的支持和鼓励。
- 1 2 3 4 59. 我相信在社会和团队的帮助下，我能够更好地应对困难。
- 1 2 3 4 53.4 心理成长10. 面对困难，我能够从中和成长。
- 1 2 3 4 511. 我能够从失败中找到新的机遇和可能性。
- 1 2 3 4 512. 我相信自己有能力应对生活中的各种挑战。
- 1 2 3 4 54. 评分与解读请您将上述各题的得分相加，得到总分。
根据总分，您可以对您的心理韧性水平进行初步评估。
- 总分范围：12-60分- 心理韧性水平：- 24-60分：心理韧性较强- 12-23分：心理韧性一般- 0-11分：心理韧性较弱请注意，LEV-RISC评定问卷仅作为心理韧性水平的初步评估工具，不能代替专业的心理测评和咨询服务。
护士心理韧性的研究进展
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护士心理韧性的研究进展
王晶晶
摘 要 ：总 结 了 心 理 初 性 的 概 念 、结 构 、测 量 工 具 、相 关 研 究 等 ，对 国 内 外 护 士 群 体 心 理 初 性 的 测 量 工 具 、相 关 研 究 进 行 了 分 析 ，并在此
心 理 韧 性 （e s lie n e )又 称 心 理 弹 性 、压 弹 、复 原 力 ， 2 护 士 心 理 韧 性 的 相 关 研 究
由 2 0 世 纪 5 0 年 代 提 出 ，最 早 用 于 对 精 神 分 裂 症 病 人
2 . 1 护士心理韧性的研究现状从国内外现有文献
不 适 应 行 为 的 研 究 [1]。心 理 韧 性 的 发 展 挑 战 了 传 统 心
名 三 级 综 合 医 院 的 临 床 一 线 护 士 进 行 调 查 ，护 士 心 理 弹 性 总 分 为 （63. 8 1 分 ± 13. 8 2 分 ） 心 理 韧 性 水 平 偏
目 前 尚 处 于 起 步 阶 段 [4]。本 文 旨 在 通 过 回 顾 国 内 外 护 士 心 理 韧 性 的 研 究 进 展 ，以 期 对 我 国 护 士 心 理 韧 性 的 相 关 研 究 提 供 参 考 ，综 述 如 下 。 1 心理韧性的测量工具
量 表 是 目 前 测 量 和 评 估 心 理 韧 性 的 主 要 工 具 ，截 至 目 前 为 止 ，国 外 公 开 发 表 了 1 9 种 成 型 的 、信 效 度 较 好 的 量 表 来 评 估 心 理 韧 性 [5]，在 护 士 群 体 中 使 用 较 多 的是以下两种。 1.1 C o n n o r - D a v id s o n 韧 性 量 表 （C D - R I S C )[6] 由 C o n n o r 和 D a v id s o n (2003)编 制 ，包 含 5 个 因 素 ，共 2 5 个 条 目 ，测 量 对 压 力 的 成 功 应 对 能 力 。 总 量 表 C ro n b a c h ’s a 系 数 为 0. 8 9 ，重 测 信 度 为 0. 87。米 用 5 点 计 分 法 ，总 分 0 分 〜 1 0 0分 ，分 数 越 高 心 理 韧 性 越 高 。 1.2 中 文 版 C o n n o r - D a v id s o n 心 理 韧 性 量 表 （C D R IS C c ) 由 于 肖 楠 等 [7]将 C D R I S C 翻 译 并 修 订 为 中 文 版 ，将 原 量 表 的 5 个 维 度 调 整 为 3 个 维 度 ，即坚 韧 、自 强 和 乐 观 ，该 量 表 信 度 良 好 （C ronbach ’s a 系数 为 0. 91 ) ，更 适 合 我 国 心 理 韧 性 的 研 究 。量 表 米 用 5 点 计 分 法 ，满 分 1 2 5 分 ，得 分 越 高 说 明 心 理 韧 性 越 好 。
临床实习护生心理韧性的现状调查
临床实习护生心理韧性的现状调查目的调查临床实习护生心理韧性的现状，了解临床实习护生心理韧性的影响因素。
方法该研究利用一般信息调查表和大学生心理韧性量表对350名临床实习护生进行调查，研究数据利用社会科学统计软件SPSS17.0进行录入和分析。
结果临床实习护生心理韧性现状平均得分为（3.62±0.50）分。
在学历层次、是否是独生子女和对专业看法等社会人口学特征对实习护生心理韧性得分有影响，差异有统计学意义。
结论临床实习末期护生心理韧性为中等水平。
标签：临床实习护生；心理韧性；现状调查Present Situation Investigation of Clinical Practice Nursing Students’resilienceJIANG Si-yan，ZENG NaJilin Worker Medical University，Jilin，Jilin Province，132001 China[Abstract] Objective To investigate resilience of clinical practice nursing student，understand influence factors of resilience. Methods This study used general information questionnaire and college student’s mental resilience scale to investigate 350 nursing student in clinical practice，All data were analyzed by SPSS for Windows 17.0. Results The score of nursing students’resilience was（3.62±0.50）. After analysis and comparison，difference was statistically significant in education background（P﹤0.01），professional view（P﹤0.01）and whether the one-child （P﹤0.01）of social demographic characteristics. Conclusion Nursing students in clinic has reached the level of middle of resilience.[Key words] Clinical Practice Nursing Students；Resilience；Present Situation Investigation作为护理工作者中的一群特殊群体——临床实习护生的学习、生活、工作很少受到人们重视。
青少年心理韧性量表的编制和效度验证
重 引言
１．１心理韧性的概念 心理镪性（ｒｅｓｉｌｉｅｎｃｅ）是个人嚣对生活逆境、刨
伤、悲剧、威胁或其他生活重大压力时的良好适应， 它意味着面对生活压力和挫折的“反弹能力”…，近 年来一直是积极心理学研究的热点课题。
国钤对心理韧性的研究始予筠整纪７８年代 Ｒｕｔｔｅｒ对母爱剥夺进行的研究嵋ｊ。之后Ａｎｔｈｏｎｙ对 精神疾病家庭儿童的追踪发现超过半数儿童在其后 的个人发嶷孛健康成长１３ｊ。由此辱｜发思考：隽竹么 有的儿童暴露在高危环境中，仍熊良好适应？似乎 存在某种“保护因子”使这些青少年在压力和挫折 下免除身心障碍的危视。８０年代是研究保护因子 的繁荣辩凝，以Ｗｅｍｅｒ豹夏威夷３０年追踪调查｝４ｊ 以及Ｇａｒｍｅｚｙ的伦敦贫民区研究∞ｏ为代表，发现了 积极人格特质、家庭支持系统、社会支持和外在资源 等保护因子。９０年代后，ｒｅｓｉｌｉｅｎｃｅ的｛舞究重心从保 护因子，逐渐转移到了已经遭受危险和创伤的个体 怎样从负性事件中迅速恢复Ｍ Ｊ。从“保护因子”到 “心理韧性”的变化反映了积极心理学的发展趋势， 不再强调防舞爵将关注点放在了主动应对。
万方数据
心
理
念，因此沿用心理韧性广为接受的界定，不把处在较 低层次的个体看终昊螽，ｆｌ，理韧性。量表编裁将从访 谈开始。不预设心理韧性的结构，Ｅｉｊ研究对象自已叙 述其逆境过程，以此收集原始资料。量表的开发工 作将只限定予寻找个体在应对压力越过程中涉及的 认知、情绪、行为、支持系统等过程变量，而不包含个 体智力体力、性格特质、家庭经济地位等前端变量。
基于上述问题，本研究的爨表编制工作将从对 我匿毒少年静访谈开始，致力予研究个体遭遇逆境 和重大压力的“过程”，良好心理韧性的指标设定为 Ｈｕｎｔｅｒ层次模型中的高级层次，因为处在较低两个 层次的个体在成年后往往会出瑷适应不良甚至心理 障碍，对于个体来说并不是一种积极的特性。本研 究要探索的是一种利于青少年健康成长的积极构
心理韧性量表(晁粉芳)
38附录同学：您好！为了了解大学生的心理特性，我们向您发出了这份问卷，希望您能够帮忙完成。
需要说明的是，本问卷仅用于科学研究，您的资料只有我们看到,所有的资料将得到保密。
因此，请根据指导语，尽量表达您的真实想法，答案没有对错之分。
在回答每个题目时，请按第一反应作答，不要做过多思考，也不要漏答任一题目。
非常感谢您的合作！如果您想知道调查的结果请写下您的邮箱：心理韧性问卷指导语：阅读下列各题，在每道题后有7 个数字，从1（非常不符合）到7（非常符合）分别代表不同的符合程度，在符合您自己实际情况的数字上划“√”。
性别：1.男2.女是否独生子女：1.是2.否籍贯：1.农村 2.城市家乡：＿＿省年级：1.大一 2.大二3.大三 4.大四专业：1.文科2.理科父亲受教育程度：1.小学及以下2.初中3.高中及中专4.大专及以上母亲受教育程度：1.小学及以下2.初中3.高中及中专4.大专及以上1.我会将自己制定的计划执行到底。
1 2 3 4 5 6 72.我总是想方设法解决问题。
1 2 3 4 5 6 73.我主要是依靠自己解决问题。
1 2 3 4 5 6 74.对我来说，保持对事情的兴趣很重要。
1 2 3 4 5 6 75.如果必须，我可以独立完成事情。
1 2 3 4 5 6 76.我对已经取得的成就感到骄傲。
1 2 3 4 5 6 77.我通常能够从容地做事。
1 2 3 4 5 6 78.我能客观地看待自己。
1 2 3 4 5 6 79.我认为我能同时应付很多事情。
1 2 3 4 5 6 710.我意志坚强。
1 2 3 4 5 6 711.我很少注意事物的细节。
1 2 3 4 5 6 712.我会当天的事情当天完成。
1 2 3 4 5 6 713.因为以前经历过困境，所以我能够用于面对困难。
1 2 3 4 5 6 714.我自律性比较强。
1 2 3 4 5 6 715.我对事物充满了好奇心。
1 2 3 4 5 6 716.我经常能找到生活的乐趣。
心理韧性资本问卷及评分标准
心理韧性资本问卷及评分标准心理韧性是指个体面对挑战、应对压力、克服困难的能力。
心理韧性资本问卷是用来评估个体心理韧性水平的工具。
本文档介绍了心理韧性资本问卷的构成要素和评分标准。
问卷构成要素心理韧性资本问卷分为以下几个构成要素：1. 回应弹性（Resilience）：个体面对挫折时的适应能力。
回应弹性包括忍耐力、自我调整能力和积极应对问题的能力。
2. 自信心（Confidence）：个体对自己能够克服困难的信心程度。
自信心包括对自身能力的认知和对未来的乐观态度。
3. 乐观情绪（Optimism）：个体对未来的积极预期和对自身能力的乐观态度。
4. 接纳变化（Adaptability）：个体对环境变化的适应能力和灵活性。
5. 自律性（Self-discipline）：个体对目标的坚持和自我控制的能力。
6. 社交支持（Social support）：个体在应对困难时获得来自社交网络的支持。
评分标准心理韧性资本问卷的评分标准根据每个构成要素的表现和回答问题的情况来确定。
评分标准如下：1. 回应弹性：根据个体对困难程度的评估和应对策略的选择来评定回应弹性的水平。
2. 自信心：根据个体对自身能力的评估和未来预期的积极程度来评定自信心的水平。
3. 乐观情绪：根据个体对未来的积极预期和对当前状况的乐观态度来评定乐观情绪的水平。
4. 接纳变化：根据个体对环境变化的适应能力和灵活性来评定接纳变化的水平。
5. 自律性：根据个体对目标的坚持和自我控制的程度来评定自律性的水平。
6. 社交支持：根据个体在应对困难时是否能够获得来自社交网络的支持来评定社交支持的水平。
根据个体在每个要素上的得分，可以评估其心理韧性资本水平的高低。
得分越高代表个体在相应的要素上具备更高的心理韧性。
以上是心理韧性资本问卷及评分标准的介绍。
通过使用这份问卷，我们可以更好地了解个体的心理韧性水平，从而帮助他们更好地应对挑战和压力。
心理韧性测试量表(CD-RISC)
心理韧性测试量表(CD-RISC)心理韧性测试量表（CD-RISC）
本文档介绍了心理韧性测试量表（CD-RISC），包括定义、用途、测试项目和评分方式。
定义
心理韧性是指个体在面对逆境和压力时展现出的坚韧和适应力。
心理韧性测试量表（CD-RISC）是一种常用的心理测量工具，用于
衡量个体的心理韧性水平。
用途
CD-RISC被广泛应用于心理学研究和临床实践中，帮助评估个体的心理韧性水平。
它可以用于以下方面：
1. 发现心理韧性水平与其他心理健康指标的关联性；
2. 评估心理韧性与人格特质、情绪状态之间的关系；
3. 在心理干预和治疗中，了解个体心理韧性的变化情况。
测试项目
CD-RISC包含多个测试项目，用于测量个体在逆境和压力下的心理韧性。
常见的测试项目包括：
1. 对逆境的接纳与适应能力；
2. 自信和积极乐观的态度；
3. 灵活性和问题解决能力；
4. 社会支持与人际关系的积极性；
5. 对压力的调适和恢复能力。
评分方式
评分方式根据具体的量表版本可能有所不同，常见的评分方式包括：
1. Likert量表：根据个体对每个测试项目的回答，使用一个1-7等级量表进行评分；
2. 百分制评分：根据个体在每个测试项目上的得分，计算总分，并将总分转化为一个百分比得分。
小结
CD-RISC是一种广泛应用于心理学研究和临床实践的心理韧性测试量表。
通过测量个体在逆境和压力下的心理韧性水平，可以帮
助研究人员和临床工作者更好地了解个体的心理韧性特点和面临困
境时的适应能力。
韧性量表的编制
韧性量表的编制戴必兵;李娟;刘视湘【期刊名称】《中国心理卫生杂志》【年(卷),期】2011(025)005【摘要】目的:编制适用于16 岁及以上人群的韧性量表.方法:根据韧性理论构想编制韧性量表.采用方便取样,得到有效被试628人,对量表的信、效度进行检验.用自评抑郁量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)为效标.结果:韧性量表共20题,包括问题解决、社会支持、自信和积极认知4个因子.总量表和4个因子的Cronbach α为0.72～0.89,重测信度为0.68～0.84.验证性因素分析显示χ2/v=3.22、GFI=0.92、TLI=0.97、CFI=0.97、RMSEA=0.06.韧性量表总分及4个因子分均与SDS分负相关(-0.71～-0.52,均P<0.01).男性问题解决和积极认知因子得分高于女性;26岁以上各组的总分均高于16～25岁组,≥61 岁组的总分高于26～34岁组和35～45岁组.结论:韧性量表各项信、效度指标符合心理测量学要求,可供16岁及以上人群韧性研究和实践应用.【总页数】4页(P385-388)【作者】戴必兵;李娟;刘视湘【作者单位】中国科学院心理研究所心理健康院重点实验室老年心理研究中心,北京,100101;中国科学院研究生院,北京,100049;中国科学院心理研究所心理健康院重点实验室老年心理研究中心,北京,100101;北京师大易度科技有限公司,北京,100088【正文语种】中文【中图分类】B849;B841.7【相关文献】1.消防部队心理韧性量表编制的意义探讨 [J], 但浩2.优秀运动员心理韧性量表的编制 [J], 李静;宋宏伟;刘晓海;刘贺3.护士心理韧性量表的编制及其信效度检验 [J], 林思婷;罗梦娜;李泽楷4.大学生学业韧性量表的初步编制 [J], 赵静;李林英5.青少年心理韧性量表的编制和效度验证 [J], 胡月琴;甘怡群因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
心理韧性量表(CD-RISC)
心理韧性量表(CD-RISC)
心理韧性量表（CD-RISC）
简介
心理韧性量表（CD-RISC，Connor-Davidson Resilience Scale）是用来评估个体在面对压力和逆境时的心理韧性水平的一种测量工具。
该量表由Connor和Davidson于2003年开发，被广泛应用于心理学研究和临床实践中。
测量项
CD-RISC量表包含25个项目，每个项目通过被试者对自己在过去一个月内所体验到的心理状态进行评分。
每个项目的评分范围为0-4分，总分范围为0-100分。
其中，高分代表个体具有较高的心理韧性水平。
应用领域
心理韧性量表广泛应用于以下领域：
1. 研究领域：在心理学研究中，可以用来探讨心理韧性与其他
心理变量（如压力、焦虑、抑郁等）之间的关系，以及心理韧性的
发展和影响因素。
2. 临床实践：在心理咨询和治疗中，可以应用心理韧性量表来
评估个体的心理韧性水平，从而帮助临床人员对个体的心理状态和
应对能力进行评估，制定相应的干预计划。
心理韧性的意义
心理韧性是指个体在面对困境和逆境时的适应能力和抗压能力。
具有较高心理韧性的个体能够更好地应对挑战和压力，更快地从逆
境中恢复，更积极地面对生活的困难和不确定性。
心理韧性还与身
心健康、工作表现和生活质量等方面具有正向的关联。
结论
心理韧性量表是一种用于测量个体心理韧性水平的有效工具，
可以应用于心理学研究和临床实践中。
通过评估个体的心理韧性水平，可以更好地理解个体的应对能力和抗压能力，并为进一步干预
和支持提供依据。
青少年心理韧性量表(HKRA)的修订
青少年心理韧性量表（ＨＫＲＡ）的修订摘要心理韧性研究起源于20世纪70年代，而国内的相关研究还刚刚处于起步阶段，为有利于国内心理韧性研究的开展，选定青少年心理韧性量表(HKRA)进行中文版修订。
以初中二年级学生884人(男生468人，女生416人)为被试。
采用探索性因子分析法，共提取11个因子，其中外部保护因子7个，心理韧性特质因子4个，各个题目在相应因子上的载荷在0.34～0.88之间，各个因子的同质性信度在0.62～0.84之间，累积方差解释率为55.77％。
结果表明。
量表符合测量学的信度和效度要求，可以作为测量心理韧性的工具在国内使用。
关键词心理韧性，青少年心理韧性量表，信度，效度。
心理韧性是个体从消极经历中恢复过来，并且灵活适应外界多变环境的能力。
由于受流行病学和医学研究范式的影响，一些研究者传统上把处境不利儿童看作一个同质的、不分化的群体进行研究，认为处境不利儿童日后的成就水平、适应能力必定低于正常儿童.他们的发展遵循着“处境不利(高危)一压力一适应不良”的直线模型。
20世纪70年代.一些心理学家和精神病学家开始关注处境不利儿童群体内部的发展结果变异性问题，从而开始了对心理韧性的研究。
并逐渐成为一个广受各国心理学家关注的心理学领域。
而在中国国内，心理韧性研究还处于刚刚起步阶段。
公开发表的实证方面的文章也屈指可数。
为促进国内心理韧性的研究。
作者通过查阅国外相关文献，选定几个工具后与工具开发者联系，获得原版工具，并从中选定了青少年心理韧性量表(HKRA)进行了修订。
选定-此工具主要基于以下几个方面的考虑：有坚实的理论模型基础：应用较为广泛；信度、效度指标较好；工具适用对象为在校初中生。
2005年在美国加利福尼亚州进行的一项全州中学生健康状况调查中用来测量心理韧性的工具就是青少年心理韧性量表，并且此量表还被修订成了西班牙语版本。
1 量表内容简介1.1理论模型为了更好地进行心理韧性的实证研究和应用研究，从1998年开始，美国加利福尼亚州的一些科研机构联合一批心理学家专心致力于心理韧性模型的提出和测量工具的开发。
员工心理韧性评价表
员工心理韧性评价表一、评价目的本评价表旨在评估员工的心理韧性水平，以便为企业提供有效的人力资源管理策略和员工心理健康干预措施。
通过评价员工的心理韧性，有助于提高员工的工作适应能力、促进员工个人成长，并最终提升企业的整体竞争力。
二、评价指标本评价表从以下五个维度对员工的心理韧性进行评估：1. 自我认知：包括自我效能感、目标设定、自我调节等方面，反映员工对自己能力和状态的认知及调整能力。
2. 情绪管理：包括情绪识别、情绪调节、情绪应对等方面，反映员工在面对压力和挑战时情绪的稳定性和应对能力。
3. 社会支持：包括家庭支持、朋友支持、同事支持等方面，反映员工在遇到困难时能够获得的支持和帮助。
4. 应对策略：包括问题解决、寻求支持、幽默应对等方面，反映员工在面对问题和挑战时采取的应对方式和策略。
5. 成长心态：包括研究意愿、自我反思、持续成长等方面，反映员工对个人成长和发展的态度和行为。
三、评价方法本评价表采用自我评价的方式进行，员工需根据自身实际情况对每个维度的 statements 进行评分。
评价分为五个等级，分别为：1 分（完全不符合）、2 分（不太符合）、3 分（一般）、4 分（较符合）、5 分（完全符合）。
四、评价流程1. 企业将本评价表发放给员工，并告知评价的目的和注意事项。
2. 员工根据自身实际情况对每个维度的 statements 进行评分。
3. 企业收集评价表，对数据进行统计和分析，得出员工心理韧性的总体评价结果。
4. 企业根据评价结果制定相应的人力资源管理策略和员工心理健康干预措施。
5. 企业定期对员工进行心理韧性评价，以监测干预措施的效果和员工心理韧性水平的变化。
五、注意事项1. 员工在评价过程中需保持客观、真实，避免刻意夸大或减小自身情况。
2. 企业应对员工提交的评价表保密，确保评价过程的公正性和员工隐私的保护。
3. 企业应根据评价结果采取切实有效的干预措施，关注员工的心理健康和发展需求。
心理韧性评价量表(CD-RISC)
心理韧性评价量表(CD-RISC)心理韧性评价量表（CD-RISC）简介心理韧性是指个体面对逆境、压力或挑战时的抵抗力和适应能力。
心理韧性评价量表（CD-RISC）是一种常用的量表，用于评估个体的心理韧性水平。
本文将对CD-RISC的背景、构成和应用进行简要介绍。
背景CD-RISC最早由康奈尔大学教授丹尼斯·康纳（Dennis Charney）及其同事于2003年开发。
该量表旨在客观测量个体在面对压力和逆境时的自我保护能力和适应性。
通过评估个体对挑战的态度、积极情绪、社会支持和适应性行为等方面的表现，CD-RISC可以提供对个体心理韧性水平的评估。
构成CD-RISC由25个项目组成，采用5点量表评分（从0分到4分）。
这些项目涵盖了个体在面对压力和逆境时的反应和行为，如情绪调节、问题解决、自我效能感和积极心态等。
评分越高表示个体在心理韧性方面表现越好。
应用CD-RISC被广泛用于研究和临床实践中，帮助评估个体的心理韧性水平。
它可以被用于以下方面：1. 心理健康评估：CD-RISC可以作为评估个体心理健康状态的工具之一，帮助发现潜在的韧性不足或问题。
2. 心理干预效果评估：在心理干预过程中，可以使用CD-RISC 来评估干预效果，了解个体的心理韧性是否有所提高。
3. 研究心理韧性与其他变量的关系：CD-RISC可以用于研究心理韧性与其他因素（如应对方式、人格特质、心理健康等）的关联，进一步了解心理韧性的作用和影响因素。
总结心理韧性评价量表（CD-RISC）是一种用于评估个体心理韧性水平的常用工具。
通过评估个体在面对压力和逆境时的表现，CD-RISC可以提供客观的心理韧性评估。
它在心理健康评估、干预效果评估和研究中都具有重要的应用价值。
“中国青少年心理韧性量表”的概化理论研究
２结 果 与 讨 论 ．
（） １Ｇ研 究 。 究 的测 量 目标是 被 试 心 理韧 性 的真 实水 平 （ ）ｉ 量侧 面是 量 表所 含 维 度数 目（）误 研 Ｐ ，４ 贝 ｉ， 差 的来 源有 ： 试 效应 、 被 维度 效应 、 被试 与 维度 数 目的交 互效 应 （ 表 １ 。 见 ） 在 被试 、 度 数 目 、 维 被试 和 维度 的交 互 作 用 中 ， 对变 异 贡 献最 大 的是 维度 数 目， 对是 否 能精 确 地测 它
制、 积极认 知 、 家庭 支持 、 际协 助等 五个 因子 的 角度还 是从 总量表 的 角度 而言 ， 于本土 文化环境编 制的我 国 人 基 青 少年 心理韧性量表具有优 良的量表特性 ， 值得推广 应用。
［ 关键词 ］ 心理韧性 ； 化理论 ； 概 量表 ； 信度
［ 中图分类号 ］ ８ １２ Ｂ ４ ． ［ 文献标 志码 ］ Ａ ［ 文章编号 ］ １０ — ７ ９ ２ １ ）６ ０ ２ — ４ ０ １ ４ ９ （０ １０ — １５ ０
［ 收稿 Ｆ期 ］ ０ ０ １— ９ ｔ ２ １ — ２ ０
［ 基金项 目］国家社会科学基金 “ 十一 五” 规划课 题 ： Ｂ ０ ０ ５ ； Ｂ Ａ ８０ ０ 江苏省教育科学 “ 十一 五” 规划课题 ： ／０ ８ １１５ Ｄ２ ０ ／ ／０ ０ ［ 作者简介 ］甘媛 源 （９ ３ ， ， １ ８ 一）女 湖北恩施人 ， 南京 师范大学心理学 系 ２０ ０ ９级博士研 究生 ； 余嘉元 （９ ９ ， ， １ ４ 一）男 江苏
前已述及青少年心理韧性量表是一个二因子二阶量表概化理论的研究表明当该量表只取两个维度时概化系数及可靠性指数也达到了基本可接受的水平这实际上支持了该量表的二因子二阶结构也就是说当只考虑二阶的两个因子而不考虑一阶的五个维度时青少年心理韧性量表也能作常模参照性解释和标准参照性解释
大学生心理韧性与心理健康的关系研究
［摘要］旨在对大学生心理韧性状况以及心理韧性和心理健康的关系进行探究，通过对南京某理工科院校4678名学生心理韧性量表（CD-RISC ）和焦虑自评量表（SAS ）测试结果进行分析，得出大学生心理韧性在性别、独生子女、学历、文理科上均有显著差异，且大学生心理韧性与焦虑情绪显著负相关，心理韧性好的学生心理健康水平显著优于心理韧性差的学生的结论。
并根据分析结果，从大学生心理健康教育角度提出培养大学生心理韧性的举措建议。
［关键词］心理韧性；心理健康；焦虑［中图分类号］G444［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）22-0072-03大学生心理韧性与心理健康的关系研究①李萍（南京航空航天大学，江苏南京210000）一、问题提出心理韧性（Resilience ）的研究最初起源于美国，心理学家Anthony 对有精神疾病家庭的儿童进行了长期追踪观察，发现有些暴露在高风险中的儿童仍然能够适应良好，Anthony 认为似乎某些“保护因子”使这些儿童免于不良环境的影响。
之后20多年的相关研究，已经从“保护因子”开始逐步转向个体如何从已经发生的负性事件中快速恢复。
[1]从“保护因子”到“心理韧性”的研究转变，也体现了积极心理学的发展趋势，即不再强调防御，而是更加强调积极应对。
目前，对心理韧性的定义主要分成三类，结果性定义、过程性定义和品质性定义。
结果性定义侧重于从事件发展结果定义心理韧性，比如心理韧性是一类现象，这些现象的特点是面对严重威胁，个体的适应与发展仍然良好。
[2]过程性定义将心理韧性看成是一种动态的发展变化过程，如，心理韧性是个体在危险环境中良好适应的动态过程[2]。
品质性定义将心理韧性看作是个人的一种能力或品质，是个体所具有的特征，如心理韧性是个体从消极经历中恢复过来，并且灵活地适应外界多变环境的能力。
[3]国外大量研究表明，心理韧性对心理健康有着重要影响和直接预测，比如Friborg 等人（2006）的研究发现，高心理韧性比低心理韧性的个体感知到更少的心理困扰，表现出更高的心理健康水平[4]。
心理韧性量表
心理弹性量表（CD-RISC）指导语：下表是用于评估心理弹性水平的自我评定量表。
请根据过去一个月您的情况，对下面每个阐述，选出最符合你的一项。
注意回答这些问题没有对错之分。
在选择完成以后请把你勾选的数值相加得出总分，并填写在后面的“总分”一栏。
题项 0从来不1 很少2有时3 经常4一直如此1、我能适应变化。
0 1 2 3 42、我有亲密、安全的关系。
0 1 2 3 43、我对自己的成绩感到骄傲。
0 1 2 3 44、我努力工作以达到目标。
0 1 2 3 45、我感觉能掌控自己的生活。
0 1 2 3 46、我有强烈的目的感。
0 1 2 3 47、我能看到事情幽默的一面。
0 1 2 3 48、事情发生总是有原因的。
0 1 2 3 49、我不得不按照预感行事。
0 1 2 3 410、我能处理不快乐的情绪。
0 1 2 3 411、有时，命运或上帝能帮忙。
0 1 2 3 412、无论发生什么我都能应付。
0 1 2 3 413、过去的成功让我有信心面对挑战。
0 1 2 3 414、应对压力使我感到有力量。
0 1 2 3 415、我喜欢挑战。
0 1 2 3 416、我能做出不寻常的或艰难的决定。
0 1 2 3 417、我认为自己是个强有力的人。
0 1 2 3 418、当事情看起来没什么希望时，我不会轻易放弃。
0 1 2 3 419、无论结果怎样，我都会尽自己最大努力。
0 1 2 3 420、我能实现自己的目标。
0 1 2 3 421、我不会因失败而气馁。
0 1 2 3 422、经历艰难或疾病后，我往往会很快恢复。
0 1 2 3 423、我知道去哪里寻求帮助。
0 1 2 3 424、在压力下，我能够集中注意力并清晰思考。
0 1 2 3 425、我喜欢在解决问题时起带头作用。
0 1 2 3 4各列总计分数总分数评定人：时间：。
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附录
同学：您好！为了了解大学生的心理特性，我们向您发出了这份问卷，希望您能够帮忙
完成。
需要说明的是，本问卷仅用于科学研究，您的资料只有我们看到,所有的资料将得到保密。
因此，请根据指导语，尽量表达您的真实想法，答案没有对错之分。
在回答每个题目时，请按第一反应作答，不要做过多思考，也不要漏答任一题目。
非常感谢您的合作！如果您想知道调查的结果请写下您的邮箱：
心理韧性问卷
指导语：阅读下列各题，在每道题后有7 个数字，从1（非常不符合）到7（非常符合）分别代表不同的符合程度，在符合您自己实际情况的数字上划“√”。
性别：1.男2.女是否独生子女：1.是2.否籍贯：1.农村 2.城市家乡：＿＿省
年级：1.大一 2.大二3.大三 4.大四专业：1.文科2.理科
父亲受教育程度：1.小学及以下2.初中3.高中及中专4.大专及以上
母亲受教育程度：1.小学及以下2.初中3.高中及中专4.大专及以上
1.我会将自己制定的计划执行到底。
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2.我总是想方设法解决问题。
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3.我主要是依靠自己解决问题。
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4.对我来说，保持对事情的兴趣很重要。
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5.如果必须，我可以独立完成事情。
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6.我对已经取得的成就感到骄傲。
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7.我通常能够从容地做事。
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8.我能客观地看待自己。
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9.我认为我能同时应付很多事情。
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10.我意志坚强。
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11.我很少注意事物的细节。
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12.我会当天的事情当天完成。
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13.因为以前经历过困境，所以我能够用于面对困
难。
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14.我自律性比较强。
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15.我对事物充满了好奇心。
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16.我经常能找到生活的乐趣。
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17.我自己的信仰使我勇于面对困难。
1 2 3 4 5 6 718.我是一个在危急关头别人可以信赖的人。
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19.我能客观公正地看待事物。
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20.有时我不由自主地去做一些事。
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21.我的生活是有意义的。
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22.对自己解决不了的事，我不会耗费很多时间。
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23.处于困境时，我总能想法摆脱。
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24.我有足够的精力做我必须要做的事。
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25.我不在乎别人喜不喜欢我。
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