小学英语说课标说教材
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综合语言运用 能力的基础
文化意识
认知/调控/ 交际/资源 学习策略
提高学习效率，发展 自主学习能力
语言知识
综合语言 运用能力 义务教 育阶段 课程总 目标
语言技能
听说、读写、 玩演、视听
促进心智发展，提 高综合人文素养
课程目标分级
九级 八级 七级 六级 五级 四级
三级 二级 一级
义务教育6年级结束时应达到的要求 4年级结束时应达到的要求
活 动 二
活 动 一
角 色 扮 演
学 用 话 题
语 音 内 容
培养能力
故 事 呈 现
三. 说 建 议
评价建议
教学建议
课程资源的开发 与利用
建
议
在趣味游戏和任务 活动中学说
听录音模仿读 音让学生根据 音来认单词
可以在每节课中 渗透，灵活运用 于各环节 巧妙替换服务新知 增强教学的创造 性和趣味性
总 词 汇 表
编排 体例
内容结构
pen,book,crayon…
使学生能够用英语与别人 交际；认读本单元的书面 词汇；按指令做动作使学 生喜欢英语，敢于开口。
Hello! How are you? Goodbye. ….
one …ten
学习用品
问好、告别 询问姓名 及回答 询问数量 及答语
How many… do you have? what’s your/his/ her name？
4.能在图片的 3.能做简单角色扮演； 能唱简单的英文歌曲、 说简单的英语歌谣 2.能够根据教师的简单 指令做动作、做游戏、 做事情 帮助下听懂和读懂 简单的小故事 5.能交流简单的 个人信息，表达 简单的感觉和情感
实验版： 能书写字母和单词。
6.能模仿范例 书写词句
7.在学习中乐于模仿， 敢于表达，对英语 具有一定的感知能力
开发方法
相关学习材 料
课程资源
英语教材
学校支持
课程 资源 利用
班级图书角 班级小报 墙报等
鼓励学生交流 学习资源
学生具备综合运用语言知 识的技能， 能够高效获取 信息、处理信息， 具有分 析和解决问题的能力
是学生自主、合作、 探究学习的乐园
学生对英语的学习成 为一种需要和迫切 任务
理想的英语课堂
学生收获 教师收获
—— 冀教版小学英语三年级上册说课标说教材 大岳学区北李家庄小学 袁红英
说教材
教学建议
说建议
评价建议
研说流程
一、 说课标
有利于正确地 理解语言和得 体运用语言
促进主动学习和 持续发展
动机兴趣/自信意志 合作精神/祖国意识 国际视野 情感态度
文化知识 跨文化交际 意识与能力
语音/词汇/ 语法/功能/ 话题
内容包括：口语检测、 听力检测和当堂检测 等
内容包括： 学生自评 学生互 能正确读出单词 或句子 评 形成性评价 师生互评 教师对学生的评价 课堂参与度高
课下能进行简单 对话
终结性评 价
目的：激发学生兴趣，调动学习 我想说的一句话 积极性，增强自信心，培养合作 意识，英语教学评价活动的主体
评 价 建 议
培养学生听音理解的能力 培养学生在活动中合作中运用语言的能力
培养学生话题交际能力 合作能力
句
型
培养学生积累运用句式的能力 培养学生积累词汇的能力
词 语
汇 音
积累掌握基本的语音知识和 培养学生的简单发音能力
5. 知识与技 能的立体整合
例谈第三单元
词 汇 内 容
短语教学
歌曲
游戏
词 汇 内 容
句式内容 深 入 话 题
目的：激发学生兴趣，调动学习 积极性，增强自信心，培养合作 意识，英语教学评价活动的主体、 和积极参与者
注重检测学生综合 终结性评 语言技能和语言应用能力
价
评 价 建 议
目的：是检测学生综合 运用语言能力的重要途 径，也是反映教学效果 重要指标
充分发挥学生 个体特长
充分发挥家长 的督导作用 建立英语角和 英语图书角
语言知识
内容标准
告别语
二、说 教 材
3、对话、故事、歌曲， 激发兴趣 2、由零到整，减轻
负担 ；知识由简到 难，循序渐进
4、注重听说，培养 能力；任务型教学
5、字母教学， 务实基础
教材 编写 特点
Again,please!
四个复 复习课 四个单元
四个 单 元 两个 词汇表
单 元 词汇表
两 个 词 汇表
happy,sad,warm, cool,hot,cold
p/b/t/d/a
句型
语音
故事 Unit 3
Learning ENGLISH
Look at M
内容结构 birthday,party,cake,
short,tall,old,young, China
My father/mother is a He/She is .you？
在会读的基础上 进行书写 发挥单词卡 片的作用利用卡 片复习旧知 预习新知
语音训练 歌曲与歌 谣教学 词汇教学 趣味故 事教学
演唱结合加深 学生的记忆
听录音，看图，理解 故事，模仿语音、语调 扮演角色训练学生的口 和表现能力
创造性的运用教 具通过各种方式呈现 ，始终保持学习兴趣
教 学 建 议
利用 活动手册
功能
情感态度 语言技能 学习策略
建立联系
运用、表达 和交流 发现 语音规律 最简单的 问候语
名词的单复散形式 综合语言运用能力 文化意识 人称代词 话题 问候、介绍、 人情况、家庭与朋友、 告别、致谢等 语法 身体与健康、颜色等 正确读出26个英文字母。 知道字母名称的读音 听懂、会说和认读 词汇 73个单词，并能初步运用160 语音 个左右的单词表达相应话题。
抄写字母或单词
评价建议
：
形式： 课堂学习活动评比、学习效 果自评、学习档案、问卷调 查、访谈、测验等。
反映的方面： 情感、态度、策略、 跨文化意识等
内容包括： 学生自评 学生互 评 师生互评 教师对学生的评价
形成性评价
终结性评 价
目的：激发学生兴趣，调动学习 积极性，增强自信心，培养合作 意识.
评 价 建 议
How are you? Fine. Very well，thank you …
介绍
颜色
Aa----Zz
词汇
句型
字母
Hale Waihona Puke Baidu
Unit 2
内容结构
描述人的感情、感觉和外貌 的单词和用语表达感觉，询问身体健 康．了解字母发音及规则,在图片和教师 的帮助下听懂＼读懂＼表演故事．
How do you feel? Ifeel . Are you okay? What’s the matter? My hurts. 感觉
在快乐中学 习 并能学以致
教学 结果 预测
从繁重的批改辅 导中解放出来， 同时收到更好的 教学效果
结束语
老师们： 让我 们一起潜心钻研 教材，用心把握 教材，创新使用 教材，为创设优 质高效课堂而 努力吧！
评价建议
：
学生自我评价表
（请根据自己的课堂表现画出星级，最多6颗 ） 反映的方面： 形式： 享受英语 情感、态度、策略、 比较满 还需努 课堂学习活动评比、学习效 快乐学习 得星数目 跨文化意识等 力 果自评、学习档案、问卷调 非常满意 意 查、访谈、测验等。 对英语的学习有
信心 我喜欢与同学合 作交流对话
Learning ENGLISH
Unit 4
综合语言 运用能力
与话题相关的词句听力材料
听力 与话题有关的童谣、 说做韵文、 歌曲、游戏分散在各个单元中 活 动 问候及应答；询问姓名，年龄， 话 题 物品名称；数字1—10；谈论人，
物品；颜色；谈感觉、身体与健 让学生认识与话题有关的句式 康等 听懂、会说和认读73个单 词，初步运用160个左右的 单词表达相应话题 正确读出26个英文字母。 了解字母p/b/t/d/a/k/g/f/v/e简单 的拼读规律。
目的：是检测学生综合 运用语言能力的重要途 径，也是反映教学效果 重要指标
评价建议
：
形式： 课堂学习活动评比、学习效 果自评、学习档案、问卷调 查、访谈、测验等。
反映的方面： 情感、态度、策略、 跨文化意识等
内容包括：口语检测、 听力检测和当堂检测 等
内容包括： 学生自评 学生互 注重培养和激发学生学习 评 形成性评价 的积极性和自信心 师生互评 教师对学生的评价
1.对英语有好奇心
喜欢听他人说英语
一 级目 标
本册书的
8.对学习 中所接触到的外国 文化习俗感兴趣
总 目 标
乐于模仿 积极参与 学习活动 学习乐趣
能听懂简单的动画片 和教学节目
倾听、思考
复习归纳 请教
视听
读写 看图识词 读懂小故事 正确书写字母和单词 能做游戏 玩演 能做角色表演 模仿说话 相互问候 交流信息 说唱 简单喜好 指认图片实物 说唱歌曲歌谣 听懂指令做出反应 能听懂指令涂色 做动作 听做
. Happy irthday! Thank you.
policeman, 生日及其它 bus driver,worker
介绍 职业 词汇
生日祝福
询问
How old are you? I am years old.
句型
k/g/f/v/e
家庭成员
语音
故事
family,father, mother,brother, sister
学生
分享学习 资源
定期与家 长交流
教材 网络
家长 社会 开课 发程 与资 利源 用的
留心身边英语 资源，开展研究 性学习
集文字、声音、 图像、动画
课程资源利用:
广播影视节目，录音， 录像资料,直观教具， 光盘,杂志,书籍等 文本文件，图 片 视频文件，单 元课件
辅助设施
充分利 用信息 技术 互联网 络
数字
girl,teacher, desk,school…
词汇 其它
句型
Learning ENGLISH
Unit 1
内容结构
blue, green red, yellow….
以朋友、颜色和更 多的教室实物为重 点；完成所有英语 字母的学习根据指 令做动作，见面问 候，对所学内容能 够主动复习和归 纳．
文化意识
认知/调控/ 交际/资源 学习策略
提高学习效率，发展 自主学习能力
语言知识
综合语言 运用能力 义务教 育阶段 课程总 目标
语言技能
听说、读写、 玩演、视听
促进心智发展，提 高综合人文素养
课程目标分级
九级 八级 七级 六级 五级 四级
三级 二级 一级
义务教育6年级结束时应达到的要求 4年级结束时应达到的要求
活 动 二
活 动 一
角 色 扮 演
学 用 话 题
语 音 内 容
培养能力
故 事 呈 现
三. 说 建 议
评价建议
教学建议
课程资源的开发 与利用
建
议
在趣味游戏和任务 活动中学说
听录音模仿读 音让学生根据 音来认单词
可以在每节课中 渗透，灵活运用 于各环节 巧妙替换服务新知 增强教学的创造 性和趣味性
总 词 汇 表
编排 体例
内容结构
pen,book,crayon…
使学生能够用英语与别人 交际；认读本单元的书面 词汇；按指令做动作使学 生喜欢英语，敢于开口。
Hello! How are you? Goodbye. ….
one …ten
学习用品
问好、告别 询问姓名 及回答 询问数量 及答语
How many… do you have? what’s your/his/ her name？
4.能在图片的 3.能做简单角色扮演； 能唱简单的英文歌曲、 说简单的英语歌谣 2.能够根据教师的简单 指令做动作、做游戏、 做事情 帮助下听懂和读懂 简单的小故事 5.能交流简单的 个人信息，表达 简单的感觉和情感
实验版： 能书写字母和单词。
6.能模仿范例 书写词句
7.在学习中乐于模仿， 敢于表达，对英语 具有一定的感知能力
开发方法
相关学习材 料
课程资源
英语教材
学校支持
课程 资源 利用
班级图书角 班级小报 墙报等
鼓励学生交流 学习资源
学生具备综合运用语言知 识的技能， 能够高效获取 信息、处理信息， 具有分 析和解决问题的能力
是学生自主、合作、 探究学习的乐园
学生对英语的学习成 为一种需要和迫切 任务
理想的英语课堂
学生收获 教师收获
—— 冀教版小学英语三年级上册说课标说教材 大岳学区北李家庄小学 袁红英
说教材
教学建议
说建议
评价建议
研说流程
一、 说课标
有利于正确地 理解语言和得 体运用语言
促进主动学习和 持续发展
动机兴趣/自信意志 合作精神/祖国意识 国际视野 情感态度
文化知识 跨文化交际 意识与能力
语音/词汇/ 语法/功能/ 话题
内容包括：口语检测、 听力检测和当堂检测 等
内容包括： 学生自评 学生互 能正确读出单词 或句子 评 形成性评价 师生互评 教师对学生的评价 课堂参与度高
课下能进行简单 对话
终结性评 价
目的：激发学生兴趣，调动学习 我想说的一句话 积极性，增强自信心，培养合作 意识，英语教学评价活动的主体
评 价 建 议
培养学生听音理解的能力 培养学生在活动中合作中运用语言的能力
培养学生话题交际能力 合作能力
句
型
培养学生积累运用句式的能力 培养学生积累词汇的能力
词 语
汇 音
积累掌握基本的语音知识和 培养学生的简单发音能力
5. 知识与技 能的立体整合
例谈第三单元
词 汇 内 容
短语教学
歌曲
游戏
词 汇 内 容
句式内容 深 入 话 题
目的：激发学生兴趣，调动学习 积极性，增强自信心，培养合作 意识，英语教学评价活动的主体、 和积极参与者
注重检测学生综合 终结性评 语言技能和语言应用能力
价
评 价 建 议
目的：是检测学生综合 运用语言能力的重要途 径，也是反映教学效果 重要指标
充分发挥学生 个体特长
充分发挥家长 的督导作用 建立英语角和 英语图书角
语言知识
内容标准
告别语
二、说 教 材
3、对话、故事、歌曲， 激发兴趣 2、由零到整，减轻
负担 ；知识由简到 难，循序渐进
4、注重听说，培养 能力；任务型教学
5、字母教学， 务实基础
教材 编写 特点
Again,please!
四个复 复习课 四个单元
四个 单 元 两个 词汇表
单 元 词汇表
两 个 词 汇表
happy,sad,warm, cool,hot,cold
p/b/t/d/a
句型
语音
故事 Unit 3
Learning ENGLISH
Look at M
内容结构 birthday,party,cake,
short,tall,old,young, China
My father/mother is a He/She is .you？
在会读的基础上 进行书写 发挥单词卡 片的作用利用卡 片复习旧知 预习新知
语音训练 歌曲与歌 谣教学 词汇教学 趣味故 事教学
演唱结合加深 学生的记忆
听录音，看图，理解 故事，模仿语音、语调 扮演角色训练学生的口 和表现能力
创造性的运用教 具通过各种方式呈现 ，始终保持学习兴趣
教 学 建 议
利用 活动手册
功能
情感态度 语言技能 学习策略
建立联系
运用、表达 和交流 发现 语音规律 最简单的 问候语
名词的单复散形式 综合语言运用能力 文化意识 人称代词 话题 问候、介绍、 人情况、家庭与朋友、 告别、致谢等 语法 身体与健康、颜色等 正确读出26个英文字母。 知道字母名称的读音 听懂、会说和认读 词汇 73个单词，并能初步运用160 语音 个左右的单词表达相应话题。
抄写字母或单词
评价建议
：
形式： 课堂学习活动评比、学习效 果自评、学习档案、问卷调 查、访谈、测验等。
反映的方面： 情感、态度、策略、 跨文化意识等
内容包括： 学生自评 学生互 评 师生互评 教师对学生的评价
形成性评价
终结性评 价
目的：激发学生兴趣，调动学习 积极性，增强自信心，培养合作 意识.
评 价 建 议
How are you? Fine. Very well，thank you …
介绍
颜色
Aa----Zz
词汇
句型
字母
Hale Waihona Puke Baidu
Unit 2
内容结构
描述人的感情、感觉和外貌 的单词和用语表达感觉，询问身体健 康．了解字母发音及规则,在图片和教师 的帮助下听懂＼读懂＼表演故事．
How do you feel? Ifeel . Are you okay? What’s the matter? My hurts. 感觉
在快乐中学 习 并能学以致
教学 结果 预测
从繁重的批改辅 导中解放出来， 同时收到更好的 教学效果
结束语
老师们： 让我 们一起潜心钻研 教材，用心把握 教材，创新使用 教材，为创设优 质高效课堂而 努力吧！
评价建议
：
学生自我评价表
（请根据自己的课堂表现画出星级，最多6颗 ） 反映的方面： 形式： 享受英语 情感、态度、策略、 比较满 还需努 课堂学习活动评比、学习效 快乐学习 得星数目 跨文化意识等 力 果自评、学习档案、问卷调 非常满意 意 查、访谈、测验等。 对英语的学习有
信心 我喜欢与同学合 作交流对话
Learning ENGLISH
Unit 4
综合语言 运用能力
与话题相关的词句听力材料
听力 与话题有关的童谣、 说做韵文、 歌曲、游戏分散在各个单元中 活 动 问候及应答；询问姓名，年龄， 话 题 物品名称；数字1—10；谈论人，
物品；颜色；谈感觉、身体与健 让学生认识与话题有关的句式 康等 听懂、会说和认读73个单 词，初步运用160个左右的 单词表达相应话题 正确读出26个英文字母。 了解字母p/b/t/d/a/k/g/f/v/e简单 的拼读规律。
目的：是检测学生综合 运用语言能力的重要途 径，也是反映教学效果 重要指标
评价建议
：
形式： 课堂学习活动评比、学习效 果自评、学习档案、问卷调 查、访谈、测验等。
反映的方面： 情感、态度、策略、 跨文化意识等
内容包括：口语检测、 听力检测和当堂检测 等
内容包括： 学生自评 学生互 注重培养和激发学生学习 评 形成性评价 的积极性和自信心 师生互评 教师对学生的评价
1.对英语有好奇心
喜欢听他人说英语
一 级目 标
本册书的
8.对学习 中所接触到的外国 文化习俗感兴趣
总 目 标
乐于模仿 积极参与 学习活动 学习乐趣
能听懂简单的动画片 和教学节目
倾听、思考
复习归纳 请教
视听
读写 看图识词 读懂小故事 正确书写字母和单词 能做游戏 玩演 能做角色表演 模仿说话 相互问候 交流信息 说唱 简单喜好 指认图片实物 说唱歌曲歌谣 听懂指令做出反应 能听懂指令涂色 做动作 听做
. Happy irthday! Thank you.
policeman, 生日及其它 bus driver,worker
介绍 职业 词汇
生日祝福
询问
How old are you? I am years old.
句型
k/g/f/v/e
家庭成员
语音
故事
family,father, mother,brother, sister
学生
分享学习 资源
定期与家 长交流
教材 网络
家长 社会 开课 发程 与资 利源 用的
留心身边英语 资源，开展研究 性学习
集文字、声音、 图像、动画
课程资源利用:
广播影视节目，录音， 录像资料,直观教具， 光盘,杂志,书籍等 文本文件，图 片 视频文件，单 元课件
辅助设施
充分利 用信息 技术 互联网 络
数字
girl,teacher, desk,school…
词汇 其它
句型
Learning ENGLISH
Unit 1
内容结构
blue, green red, yellow….
以朋友、颜色和更 多的教室实物为重 点；完成所有英语 字母的学习根据指 令做动作，见面问 候，对所学内容能 够主动复习和归 纳．