难忘作文之难忘的决定作文500字

难忘的决定作文500字

【篇一：难忘的决定作文】

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

生活中，许多时候、许多事情需要我们作出决定：一次赈灾活动，是否慷慨解囊;一次同学误会，是否有勇气说出消除隔阂的话语;别人遇到了生活的挫折，是否发去鼓舞对方勇敢面对的短信;自己面临新的机会，是否能够为自己悍然作主……一次次难忘的决定给我们留下了深刻的印象，成为我们永远值得珍藏的记忆。

请以难忘的决定为题写一篇记叙文。

要求：(1)决定的可以是有意义的事，也可以是有趣的事;(2)可以写自己决定要做的事，也可以写他人决定做的事;(3)不少于600字;(4)文中不得出现校名及自己的姓名，如需出现一律用x x x代替。

参考资料：考试吧

生活中，许多时候，许多事情需要我们作出决定：一次赈灾活动，是否慷慨解囊；一次同学误会，是否有勇气说出消除隔阂的话语；别人遇到了生活的挫折，是否发出鼓舞对方勇敢面对的短信；自己面临新的机会，是否能够为自己“悍然”作主…… 一次次难忘的决定给我们留下了深刻的印象, 成为我们永远值得珍藏的记忆。请以“难忘的决定”为题写一篇记叙文（具体要求略）。

从题目来看，“决定”是关键词，“难忘”限制了“决定”的特征，是要考生写出这个“决定”必须是一个“难忘”的过程。有的考生只注意到了“决定”的内容选择，或者对“过程”的表述过于概括化，没有留意“难忘”必须凸显“过程”，所以才会得分偏低。

其实，需要写好“过程”的何止这一篇《难忘的决定》呢？回头看近几年的高考作文，我们就不难发现这样相似的命题原型：江苏省

2002年高考作文《心灵的选择》，与《难忘的决定》命题要求极为

相似。“选择”是关键词，“心灵”限制了“选择”的指向和内容。从阅

卷反馈看，考生写偏题的情况也大致如此，将重点局限在了“选择”

的内容和价值上，缺少了“心灵”“选择”的心路历程。“选择”本身即

是一个比较和取舍的过程。

其他如2010年辽宁省高考作文《大与小的选择》、浙江省高考作

文《角色转换之间》的命题也体现了这一特点。“转换”是核心词，

需要内涵丰富的“之间”来突出“转换”的过程。2010年重庆高考作文《难题》与《难忘的决定》更加相似。“难”不仅需要写出“难”在何处，更需要写出面对难题如何应对的过程，这样才能“难”味十足。

苏教版高中语文必修一选入的毕淑敏的《我的五样》也具有这样的

特点。从作者的行文思路上看，更多地体现了艰难选择的心路历程。因此，《我的五样》就是中考作文“难忘的决定”的优秀范文。

作文要写好“过程”才有味道，形象丰满、叙事丰富、议论丰厚的作

文才有味道。当前学生作文普遍存在的问题是，刻画人物性格单一，细节叙事往往变成了概括性叙述，议论说理缺少辨析的过程，这些

都让作文味同嚼蜡。那么，如何才能写得丰满、丰富和丰厚，让作

文变得有“味道”呢？

一、刻画人物形象力求丰满，让人物性格“别有风味”。

从生活现实来看，人物性格往往是复杂的。从审美角度看，优秀文

学作品中的人物形象也往往以圆形人物为主。圆形人物性格比较丰满，表现了人物性格的复杂性和多面性，给读者一种多侧面和立体

感的印象。作文也是如此。比如刻画父亲的形象，只写他的严厉，

好像显得过于平面化和大众化，脱离不了扁形

人物的呆板和单调。如果让严父有一点性格变化，严厉中兼有柔情，沉默中怀有厚爱，人物形象就变得丰满了。事实上父爱也的确如此。都说张飞粗犷豪放，但是智擒严颜、智取瓦口隘大败张郃，一下子

就突破了勇夫莽汉的形象，而具有“粗中有细”的细腻丰满。这一转变，使张飞粗中有细的性格形象跃然纸上，令人难忘。

如果笔下的某个人物从一开始出场到结束都是某种不变的性格，就

显得呆板，缺少变化，容易被读者“一下子看到底”，这样的作文索

然无味。让人物性格有变化就是一个让作文值得玩味的有效手段。

有同学在《这里的风景》中这样写班主任：先从学长那里了解到他

是学校出了名的严师，后来小心求证“无论是上课，还是课余，你总

是一脸的严肃，好像天生就没有笑容。”就这样逐渐习惯了班主任的

严肃。话题一转，写到拍毕业照，“我们各自拿到毕业照的时候，相

互欣赏着，目光不由自主地都停留在了一角，那是你的笑容啊！那

是我们一直期盼着的属于你的笑容啊！”严师也会笑？班主任从“不

会笑”到“绽放笑容”的转变，表达了对班主任严格的理解以及辛勤付

出的感激。这样的叙事使人物形象更丰满，在学生笔下心底掀起了

波澜。

二、叙事力求丰富，让有情节的细节“耐人寻味”。

叙述的基本特点是在于通过多种表现手法陈述其“过程”。人物活动

的过程，也是事件发生、发展和变化的过程，所以要突出事件的来

龙去脉，才能使叙事耐人寻味。“难忘的决定”和“心灵的选择”两个

作文题就属于这种类型。如果没有“难忘”的变化过程，没有选择和

取舍的“过程”，事件就显得单薄，有骨无肉，难以打动人心。仍旧

以毕淑敏的《我的五样》为例，作者巧妙地借助虚拟的“心理测试”

连缀成文，将对“五样”取舍的“过程”作为重点，通过取舍之间微妙

的心理变化反复渲染，“五样”就显得层次感很强，内涵很丰富，也

更加震人心魄了。在作者细腻而深刻的“笔”的引导下，我们可以真

切体验到“选取”和“舍弃”的艰难心路历程以及其对人生的启迪，引

领我们叩问生命的真谛。这样的叙事扣人心弦，耐人寻味。一学生

在《槐花开了》的习作中写道：“奶奶提着篮子，顺着梯子麻利地爬

上老槐树，剪下一串串又大又肥的槐花。不一会儿，篮子里就装满

了嫩黄的槐花。奶奶剪花时，枝桠颤动，槐花不禁会飘落几朵，有

的落在奶奶乌黑的头发上，漂亮极了。我就这样在槐花香中度过了

童年。”这个片段既表现了奶奶的劳作过程，也洋溢着我的感激之情。透过字里行间，隐约看到奶奶劳作的身影和喜悦的神情。