小学数学说比赛精品PPT课件
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You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
小数的大小比较、加减法打 下基础。
重点难点
说教学重点、难点
•教学重点：掌握小数性质 的含义。
•教学难点：小数性质归纳 的过程。
三维目标
说教学目标
知识目标 能力目标 情感目标
使学生结合具体的情境，从探索、发现 中理解、掌握小数的性质，并且会运用 小数的性质，对小数进行化简，或根据 需要在末尾添零，解决这些 实际问题。
【设计意图】提高学生的学习兴趣，体 现知识的层次与深度，有力的突出重点 ，突破难点。
说学法
教学过程
复习旧课 导入新知
猜想探究 得出结论
实践应用 巩固强化
课堂小结
①. 1分米=( 10 )厘米=(100)毫米
②. 1分米=—((110—)) 米，可以写成(0.1)米 1厘米=—( 1—) 米，可以写成0( .01)米 (100) 1毫米=1(—(010—0))米,可以写成(0.001)米
巩固强化
同桌讨论：
应用小数的性质时，要注意什么？
0.70 4.08
0.31
去掉0，数的 去掉0，会 大小不变。 怎么样？
可以添上0吗？
小结
• 今天我们学习了什么内容？什么是小数的性质？ • 小数的性质有什么用？ • 应用小数性质时要注意什么？
• 一节课最后的总结是很必要的，主要总结思路 是：学了什么？怎么用？注意什么？帮助学生 梳理新知识，有效的巩固和掌握要点。
所以：0.1米＝ 0.10米 ＝ 0.100米
小数的末尾去掉 O
小数的末尾添上O 或 去掉 0， 小数的大小不变。
出示结论：满足学生的自我实现的需要，使学生有 成就感，提高兴趣。
结论
涂色表示下面各个小数，你发现了什么？为什么？
0.3
=
0wk.baidu.com30
化简下面的小数 0.70 = 0.7 105.0900 = 105.09
0cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 分米= 10厘米= 100毫米
0.1米 = 0.10米= 0.100米 观察
你有什么发现?
设计意图：让学生主动思考、讨论，训练学生的观察
和归纳能力，最后在引导启发下，共同总结出“小数 的性质”
因为：1分米＝10厘米=100毫米
小数的末尾添上 O
利用迁移规律，让学生从形象思维 逐步过渡到抽象思维，通过直观推 理、自主探究、合作交流让学生理 解和掌握小数的性质， 提高学生 运用知识进行判断、推理 的能力。
使学生发现数学来源于生活 而又应用于生活，激发学生 的学习兴趣。获得成功的体 验，增强学好数学的 自信心。
说教法
情境教学法
启发教学法
多媒体教学法
根据小数的性质，遇到小数末尾有 “0”的时候，一般地可以去掉小数 末尾的“0”，把小数化简。
巩固强化
0.4
1.85 2.9 0.08
12
不改变数的大小，把下面各 数改写成三位的小数。
0.2 = 0.200 4.08 = 4.080 3 = 3.000
注意：整数的右下角点上小数 点，再添 0。
0.900 30.040 5.400 8.180 14.000
义务教育课程实验教科书（人教版） 小学四年级下册
小数的性质
说课人：徐中秀
• 一、说教材 • 二、说教学目标 • 三、说教法、学法 • 四、说教学重点、难点 • 五、说教学过程
• 六、评价分析
教学内容
说教材
义务教育课程实验教科书 （人教版） 小学四年级下册
地位作用
说教材
小数的性质，是在前面认识 小数之后对小数的进一步了 解及掌握，同时为后面学习
目的：1、知识的及时复习巩固
2、运用到下面的教学中
复习相关旧知识
导入新知识
2.5元 2.50元
商店1
商店2
比较0.1米与0.10米和0.100米的大小.
1分米是 1—10 米，可写成0.1米 10厘米是10个 —110—0 米，可写成0.10米 100毫米是100个 1—01— 00 米，可写成0.100米
板书设计
小数的性质：
小数的末尾添上“0”或者去掉 “0”，小数的大小不变
五、评 价 分 析
多媒体辅助
发现问题
教学活动
分析问题
解决问题
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
小数的大小比较、加减法打 下基础。
重点难点
说教学重点、难点
•教学重点：掌握小数性质 的含义。
•教学难点：小数性质归纳 的过程。
三维目标
说教学目标
知识目标 能力目标 情感目标
使学生结合具体的情境，从探索、发现 中理解、掌握小数的性质，并且会运用 小数的性质，对小数进行化简，或根据 需要在末尾添零，解决这些 实际问题。
【设计意图】提高学生的学习兴趣，体 现知识的层次与深度，有力的突出重点 ，突破难点。
说学法
教学过程
复习旧课 导入新知
猜想探究 得出结论
实践应用 巩固强化
课堂小结
①. 1分米=( 10 )厘米=(100)毫米
②. 1分米=—((110—)) 米，可以写成(0.1)米 1厘米=—( 1—) 米，可以写成0( .01)米 (100) 1毫米=1(—(010—0))米,可以写成(0.001)米
巩固强化
同桌讨论：
应用小数的性质时，要注意什么？
0.70 4.08
0.31
去掉0，数的 去掉0，会 大小不变。 怎么样？
可以添上0吗？
小结
• 今天我们学习了什么内容？什么是小数的性质？ • 小数的性质有什么用？ • 应用小数性质时要注意什么？
• 一节课最后的总结是很必要的，主要总结思路 是：学了什么？怎么用？注意什么？帮助学生 梳理新知识，有效的巩固和掌握要点。
所以：0.1米＝ 0.10米 ＝ 0.100米
小数的末尾去掉 O
小数的末尾添上O 或 去掉 0， 小数的大小不变。
出示结论：满足学生的自我实现的需要，使学生有 成就感，提高兴趣。
结论
涂色表示下面各个小数，你发现了什么？为什么？
0.3
=
0wk.baidu.com30
化简下面的小数 0.70 = 0.7 105.0900 = 105.09
0cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 分米= 10厘米= 100毫米
0.1米 = 0.10米= 0.100米 观察
你有什么发现?
设计意图：让学生主动思考、讨论，训练学生的观察
和归纳能力，最后在引导启发下，共同总结出“小数 的性质”
因为：1分米＝10厘米=100毫米
小数的末尾添上 O
利用迁移规律，让学生从形象思维 逐步过渡到抽象思维，通过直观推 理、自主探究、合作交流让学生理 解和掌握小数的性质， 提高学生 运用知识进行判断、推理 的能力。
使学生发现数学来源于生活 而又应用于生活，激发学生 的学习兴趣。获得成功的体 验，增强学好数学的 自信心。
说教法
情境教学法
启发教学法
多媒体教学法
根据小数的性质，遇到小数末尾有 “0”的时候，一般地可以去掉小数 末尾的“0”，把小数化简。
巩固强化
0.4
1.85 2.9 0.08
12
不改变数的大小，把下面各 数改写成三位的小数。
0.2 = 0.200 4.08 = 4.080 3 = 3.000
注意：整数的右下角点上小数 点，再添 0。
0.900 30.040 5.400 8.180 14.000
义务教育课程实验教科书（人教版） 小学四年级下册
小数的性质
说课人：徐中秀
• 一、说教材 • 二、说教学目标 • 三、说教法、学法 • 四、说教学重点、难点 • 五、说教学过程
• 六、评价分析
教学内容
说教材
义务教育课程实验教科书 （人教版） 小学四年级下册
地位作用
说教材
小数的性质，是在前面认识 小数之后对小数的进一步了 解及掌握，同时为后面学习
目的：1、知识的及时复习巩固
2、运用到下面的教学中
复习相关旧知识
导入新知识
2.5元 2.50元
商店1
商店2
比较0.1米与0.10米和0.100米的大小.
1分米是 1—10 米，可写成0.1米 10厘米是10个 —110—0 米，可写成0.10米 100毫米是100个 1—01— 00 米，可写成0.100米
板书设计
小数的性质：
小数的末尾添上“0”或者去掉 “0”，小数的大小不变
五、评 价 分 析
多媒体辅助
发现问题
教学活动
分析问题
解决问题
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More