案例教学法在英语词汇教学的作用论文

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一、案例教学法概述

案例教学法是指在实际课堂教学过程中教师通过举出具体案例，然后提出问题，引发学生思考，让学生自主探究。学生在进行探究

学习的过程中，可以提升专注度、思考能力及综合素质，这样，学

习效率也会相应地得到提高。案例教学法强调学生是课堂教学的主体，这改变了传统的教学方式，将课堂中心人物的角色交还给学生，使得学生的参与度更高，这自然能更好地保证课堂教学质量，也有

利于创建高效英语课堂。通过案例教学，学生可以将理论知识融入

实际问题的解决过程之中。这打破了传统教学方式的封闭性，给学

生提供了充分发挥创新意识的空间，对确保教学质量﹑提高学生的

综合素质十分有意义。

二、案例教学法在高中英语词汇教学中的应用

（1）设计思路。高中英语词汇教学中案例教学法的设计思路，

首先要以体现学生自主学习为原则。其次，在教学过程中要注重提

升学生的综合能力。整个活动是一种探究过程，学生的自主、探究、合作等方面的能力训练要贯穿始终，教师更多给予的是适当的指导

以及帮学生解答疑惑，学生则在教师的指导下分配任务、合作交流，进而顺利完成相关内容的学习。整个教学活动分为课前预习、课堂

问题探究及课后巩固三个环节，教师在整个流程中，既要注重调动

学生的积极性和探究热情，又要在完整且流畅的教学环节中强化学

生对学习内容的认识。

（2）教学过程。

1）学前热身，激发学生学习兴趣。所谓学前热身，就是教师在

讲解具体内容前就相关知识点让学生有一个提前的认知，以此激发

学生的学习兴趣，让学生有更大的积极性去进行之后的学习。学前

热身内容主要是对英语词汇的认识，学生要高度重视英语词汇学习，要有学好英语词汇的意识。例如，在高中英语教材中，“Ladiesfirst，Thanksgiving，Homecoming，GirlsLeagueDance，sandwich”等词汇短语，它们所对应的知识背景是不同的。所以，

教师在要求学生熟记这些词语的同时，还需向学生普及这些词语的

背景知识。这种课前热身，可以吸引学生的注意，调动学生的学习

积极性。

3）课后复习巩固，增强学生记忆。高中学生通过教师指导和教

材内容实现词汇自主学习，是没有问题的。然而，在词汇学习中，

学生除了要掌握基础词汇，还要对词汇的`背景知识有一定了解。学

好一门外语，其目的是能够与说外语的当地人进行流利交流，这就

要求学生不仅要掌握足够的词汇，还要能在相应的情境中准确地应

用词汇。所以，案例教学法要求学生在课后对词汇进行复习巩固，

以增强学生对词汇的理解和记忆。比如，在英语词汇学习中，学生

可将不同的单词进行对比学习，进而建立完整的词汇知识体系。

三、结束语

综上所述，案例教学法在高中英语词汇教学中发挥着重要作用，教师通过案例指导教学，可以让学生在所导入的情境中清晰知道所

要探究的内容。案例教学法对学生的自主学习和自主探究能力要求

较高，学生要能主动展开相关内容的研究，找出词汇的差别，进而

对语言学习形成更完整的认识。广大英语教师应继续深入词汇教学

研究，以提出更加科学合理的教学措施，推动英语教育事业的进一

步发展。

参考文献：

[1]孟健,曲涛,夏洋.词汇顺应理论视域下的典籍英译———以辜鸿铭《论语》英译为例[J].外语学刊,2014(03).

[2]陈琳.案例教学模式在英语教学中的应用分析[J].河南财政税务高等专科学校学报,2014(01).