英语学科新教师岗前培训讲稿

农安县英语学科新教师培训讲稿（2014年）农安县教师进修学校小学英语教研员张宝英

今天我在这里主要从三方面和大家交流。希望对大家能有所帮助。第一方面：了解英语课程标准（略讲）

第二方面：小学英语教材的编写体例（略讲）

第三方面：小学英语课堂教学模式（如何上课？）（重点讲）

第一方面：了解英语课程标准（略讲）

一、课程性质

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。P2

二、课程基本理念6点P2-4

1、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值

2、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异

3、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性

4、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性

5、优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力

6、丰富课程资源，拓展英语学习渠道

三、课程设计思路P5

四、课程目标

总目标P8 分级目标P9

五、教学建议P25——32

1、面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础

2、注重语言实践，培养学生的语言运用能力

3、加强学习策略指导，培养学生自主学习能力

4、培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力

5、结合实际教学需要，创造性地使用教材

6、合理利用各种教学资源，提供学生的学习效率

7、组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道

8、不断提高专业水平，努力适应课程的要求

课标我在这里就不展开讲了，，由于时间关系在这里大家了解一下就可以了，大家可以找时间自学。

第二方面：小学英语教材的编写体例（略讲）

《牛津英语》是按照模块单元体系编写的。它的特点是：单元内容围绕模块主题，而不同年级的模块又循环复现同一主题内容。模块单元体系为外语学习创造了重复、循环、发展、提供的学习条件，符合外语学习的基本规律。

《牛津英语》每个单元是由Look and learn（词汇学习），Listen and say （课文学习），Read and act(拓展活动)等栏目组成。

Listen and say（课文学习）是每单元的主要学习内容。在强调句型的基础上，要求学生通过听录音，模仿朗读课文。同时，这部分的句型可供学生进行循环操练，为英语学习的发展和提高打下基础。

Look and learn（词汇学习）中的单词和Listen and say（课文学习）中的单词要求四会（听说读写）。学生应该结合课文学习掌握这些单词。

三年级还有Learn the letters(字母学习)要求必须掌握的。

三年级第十单元开始有Read and trace 是摹写句子，为以后学习书写句子打基础。

Say and act(说练活动)、Ask and answer(问答活动)、Point and say 等是在Listen and say（课文学习）的基础上，把语言学习变为语言活动，通过活动巩固所学语言。

Sing a song 、Enjoy a story 、Listen and enjoy、Play a game以及Culture corner（文化角）都是拓展内容，可作为了解和辅助教学，供大多数学有余力的学生掌握。

本教材的编写形式体现外语学习复现、循环、发展、提高的学习理念，通过不断的复现和循环，确保学生的语言能力层层递进、不断提高，使外语学习成为发展学生心智的一个重要组成部分。

举例：

第三方面：如何上课？

新老师会出现一些共同的问题，这也是我们在教学中应该注意的问题。

第一种问题是满堂灌。

新老师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。讲的内容过多，学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的，一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”。

第二种问题是照本宣科。

有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这样的课失去了上课的意义，老师功夫没少下，效果就不必说了，这叫“死记硬背，囫囵吞枣”。

第三种问题更为普遍。

那就是不会掌握一堂课的时间。有时候5分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。一压堂学生精力就不集中，根本听不进去你在上面讲些什么，效果很差等等。

总之，对于我们教学经验比较少的老师，一定会遇到很多意想不到的情况，有时当场又不知道该怎么处理。面对这些常见的问题，新教师该如何尽量避免呢？唯一的做法就是，当你准备登上讲台时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。

一、备课的要求

（一）备教材

1．认真钻研教材。。

2．研究教材的步骤

（1）浏览全套教材

（2）通读某一册教材

（3）细读某一单元的教材

（4）精读即将施教的具体教材

（5）精心组织教材、处理教材

（6）阅读有关参考资料

以上钻研教材的六个步骤是有机联系的整体，教师备课时也不是一定要按部就班，不同教龄、不同水平的教师应重点突破自己的薄弱环节。

（二）备学生（学情分析）

1．学生需要什么样的课堂？

学生们在课堂上需要的是什么？专家们调查结果显示：

①学生课堂上最快乐的事是交流。

②学生课堂最感兴趣的内容是新奇而富有挑战。

③学生课堂上最喜欢的学习方式是自主学习。

④学生对未来课堂的向往是“在线学习”。

面对具有鲜活生气和灵动个性的学生，教师的设计和活动应更多地从学生出发，为学生着想。只有学生精彩了，课堂才会真的精彩。

2．备学生，明确教学难点、深广度和容量。

（三）备教法、学法

对于我们小学英语学科来说，由于课时少，不同于初中和高中英语课，我们几乎都是新授课。

下面我重点来和老师们介绍一下新授课的备课步骤：

1、教学目标