让每个学生都抬起头来走路
让每个学生都抬起头来走路
让每个学生都抬起头来走路心理学家认为，自卑是人生第一大敌，自信是人生成功的第一要诀。
在教育实践中，我们深深地体会到，后进生自卑危害更烈，后进生的自信魔力更大。
对于心理发育尚不健全的后进生来说，千方百计帮助他们克服自卑，树立自信，是教育转化工作成功的关键。
近几年，我们把转化后进生，培养“奋进生”当作全面贯彻教育方针的重点工程来抓，在后进生中开展了以自信教育为核心的心理健康教育，取得了明显的效果，绝大多数后进生都从自卑的泥潭中走出来，扬起了自信的风帆，由后进生转变为奋进生，成为素质教育的一道靓丽的风景线。
我们主要的做法是：一、用尊重愈合心理创伤我校是省级重点中学，学习能力较强、思想表现较好的学生约占总人数的60%，学习有困难，存在各种思想品德缺陷的学生约占总人数的10%。
这10%的学生称之为后进生。
他们都有一种“不如人”或“比不上别人”的自卑心理，如果学校和老师歧视、冷落他们，就会加剧他们这种心理，使他们对自己丧失信心，甚至产生“破罐子破摔”的想法。
去年下学期以来，我校高中大量扩招，后进生增多，我们根据形势的变化，实施了“有选择、无淘汰”的分层异步教育学新模式。
教师从尊重学生的健康发展权利出发，根据学生的学习差异和接受能力，选择不同的教学内容和方法，因材施教，不让一个学生因为“吃不了”而掉队。
过去“齐步走”的教学方法，不仅使一些优生“快不了”，而且是使一些后进生“赶不上”，既是对他们时间、精力的浪费，又是对他们人格和心理的伤害；现在分层教学，分层考试，尊重学习者的差异，接近了学生的“最近发展区”，使学生能最大限度地开发自己的潜能，保护和调动了后进生的学习积极性。
分层异步教学促进了学生的和谐发展，那10%的学习上有困难的学生不再象过去那样自甘落后了，而是一开始就校正了自己的心理航向，抬起头来做人，认认真真做事，安安心心学习，一步一步提高。
为了帮助教师彻底摒弃对“后进生”的歧视和冷落，使之充分尊重“后进生”的人格和自尊心，容忍其缺点，我们用“后进生”取代了“差生”这一概念，平等对待每一个学生。
让每个学生在学校里都抬起头来走路
让每个学生在学校里都抬起头来走路“让每个学生在学校里都抬起头来走路”“赞扬与鼓励是使一个人发挥最大潜力的最有效方法”。
（卡内基语）新课程要求教育要遵循生命发展的规律，通过优良的教育方式唤醒生命意义，启迪精神世界，使学生成为充满生命活力，具有健全人格，鲜明个性，掌握创造智慧的人。
由此，新课程打破了传统教学组织形式，改变了教师与学生在课堂上的地位，努力使教学成为一种由教材，教师与学生，教学情境，教学环境构成的生态系统。
就此笔者认为，课程改革中生命教育有如下几点体现：一、关注生命个体营造自由发展空间1.师生角色的转变、注重个体的存在传统的教学过于强调教师的地位.教师是知识的传递者，是教学的中心。
在教学中学生被动地以最大限度地来接受教师提供的知识，使自己成为接受知识的容器，成为复制知识的传声筒，丧失了个性思维的发展，丧失了创造性的发展，失去个性情感的体验。
新课程要求教师要由“教师为中心”居高临下注重表演的传授者，变为共同建构学习的参与者，要打破“教师中心”的思想，在民主平等的学习氛围中引导学生自由表达和自主探索。
教师要摆脱“师道尊严”的架子，走向平等中的首席，让学生在课堂上敢想，敢说，敢做，敢于向老师发难，真正实现教学过程中“学生为主体，教师为辅”的课堂形式从而实现对每个学生的关注，还学生以自尊，把学生看成一个完整的人。
2.学习方式的改变，展现生命自由发展的空间。
从“教师为中心”转向“学生为中心”的师生地位变化，从而使学生的学习方式发生了改变，从独立学习走向合作学习，从接受学习转向探究学习。
（1）新课程要求教学过程是一个动态过程，注重强调学生的参与。
教师要引导学生自主地发现问题，探究问题，获得结论。
在学习中，问题学生自己去发现，过程让学生自己去感受，结论让学生自己去总结，教师成为学习的帮手，共同发展。
在这一过程中，学生在教师的引导下，完成了探究与掌握知识的过程。
实现从接受学习向探究学习的转变。
学生在探究的过程中发展了智力。
让每个学生都抬起头来走路
让每个学生都抬起头来走路----苏霍姆林斯基的教育思想苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。
他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。
《让每个学生都抬起头来走路》节选自《苏霍姆林斯基的教育思想》。
在我们的教育教学工作中，少量的“问题学生”、“学困生”让老师们耗费了大量的精力。
有这样一种说法，“每一个问题学生的背后一定有一个问题的家庭”，虽说有失偏颇，却还是有一定的道理。
如何做好这些学生的转化工作，是我们教育的重要任务，而如何减少这样的学生，将是全社会的职责。
一、“后进生”产生的根源苏霍姆林斯基认为，儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。
同时，他认为：在未成年者和青年当中发生违法行为的原因之一，正在于有一部分少年由于感到自己在智力上低人一等而经受着内心的痛苦。
如果再加上家庭环境的不顺利，那么这些学习困难的学生在道德行为上出毛病的危险性就会更大。
（一）不良的家庭环境苏霍姆林斯基为了查明学生智力不正常的原因，调查了两千多个家庭，了解儿童的遗传、日常生活、营养和精神生活的情况。
最后终于看到：这些智力不正常的原因，家庭是最主要的罪魁祸首。
1．最初的原因往往是儿童在婴幼儿时期生过什么病。
2．儿童早期受到了不正确的教育。
在某些情况下，这成了使儿童在发展方面落后的主要原因。
造成儿童发展上的偏差的最有害的因素之一，就是不健康的、经常发生冲突的家庭关系，特别是家长的酒精中毒症；其次，苏霍姆林斯基认为，家庭智力生活的局限性和惊人的贫乏性，是儿童智力落后的原因之一；最后，还有一个情况，就是儿童在出生后的最初两、三年里没有受到完满的母亲教育。
如果儿童在出生后的最初两、三年里，没有通过最亲近的人------母亲，就这个年龄期的儿童所能接受的程度来发现世界，如果他没有感觉过母亲的爱抚的、慈祥的、忧虑的目光，如果他没有听到过本族语言的细腻而充满情感的音调，那么这个儿童的智力生活就会跟有正确的母亲教育的儿童走上完全不同的发展道路。
汪年顺：让每个学生都抬头走路
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2011 1黄山，乃大自然的神奇造化，因其峰奇、路险、石怪、景秀名播天下，令无数海内外游客心驰神往，而坐落在黄山脚下的当代职业学校，经历了１７年的风风雨雨，沐浴着教育改革的和煦春风，如今已成长壮大，成为黄山市创办最早、规模最大、管理最具特色的民办学校。
她以雄厚的教学实力，独特的育人风格，锲而不舍的创业精神名播四方，成为黄山市民办学校的翘楚。
这一切，要从学校掌门人汪年顺的故事说起。
创办职校梦圆他乡汪年顺，１９６９年１１月出生在浙江开化山区一个偏僻的小山村。
上世纪９０年代初，汪年顺敏锐地观察到：改革开放的春风此时早已席卷祖国大地，尤其是广州、宁波、温州等沿海地区经济正迅速发展，内地的大批初、高中落榜生满怀青春的热望和躁动，揣着成功的梦想，背起行囊奔向沿海，但是由于缺乏技能，大都经历一番辗转后花掉盘缠，折羽而归。
面对盲目的打工潮，汪年顺清醒地认识到，市场经济竞争，归根结底是人才的竞争，当时正处于快速发展时期的中国企业，对有一技之长的技术工人的需求日益迫切，因此，对企业来说，人才的竞争在一定程度上就是第一线技术工人和劳动者整体素质的竞争。
于是，正值青春年华的汪年顺立志投身职教事业，他决心创办一所高质量的职业培训学校，培养的学生不仅要有一技之长，还要具备高尚的职业道德，为广大初、高中落榜生及社会其他从业人员提供现代职业教育和良性就业机会，为市场经济的现代化生产提供高素质的一线岗位实用技术人才。
１９９４年５月，年仅２５岁的汪年顺只身来到美丽的黄山市，对当地职业教育现状及市场前景进行考察、调研，当年９月份，在当地政府的支持下，由他独立投资创办的黄山市当代就业发展中心（目前已更名为黄山市当代职业学校）成立了。
万事开头难。
汪年顺的职教事业从零做起，就连教学场地都是租用的，因陋就简的设施，寥寥几个教职员工，职业教育是一项功在当代，利在千秋的崇高事业，民办教育同样必须坚持党的教育方针，坚持社会主义办学方向，每一位教育工作者都要具备崇高的社会责任感并忠诚于人民的教育事业，不仅要让学生学会求知，学会生活，更要学会做人。
让每个学生都抬起头来走路
让每个学生都抬起头来走路前苏联大教育家苏霍姆林斯基有一句教育名言这样说：“要让每个孩子都抬起头来走路。
”这句富含教育哲理的话语告诉我们评价学生要用欣赏的眼光看学生，要尊重他们的人格，发掘他们的闪光点，让他们都能感觉到自己独有的长处和优势，尤其是“后进生”就好像是灰尘蒙住了亮点，乌云挡住了阳光。
而我们的责任就是抹去灰尘，拨开乌云，让亮点散出异彩，让他们抬起头来走路。
我在长期的班主任实践工作中，通过总结多年的工作经验使我深深体会到作为一名合格的班主任就应该牢记：多一把评价的尺子，就会多一个成功的孩子。
为此，要最大限度地培养每一个学生成才，实现教育目的。
但在实际的教学中难度最大的就是所谓的“后进生”，下面我就根据自己的亲身体验讲述一下转化他们的有效方法。
一、用“爱心”去融化后进生的“冰心”思想教育的成效，首先取决与教育者是否有真诚的爱心。
教师应该把爱心洒向班里每一位学生，而不应对优秀生关怀备致，对后进生冷漠相待。
为此，教师应该用真挚的爱去融化后进生的“冰心”，点燃他们心中进取的火花，引导他们一步步上进。
去年，我班的吴进同学行为规范一直很差，上课不专心，作业经常不做，学习成绩上不去，令每个老师头痛，于是我多次和他谈心，尽可能多的谈他的优点，而少提他的缺点，说他是个朴实的孩子，能听从我的教育，我蛮喜欢他的，从他的眼光里看出了一种希望。
通过多次谈话，我发觉原来跟老师不爱勾通的他竟然爱跟我聊天，谈心，我也经常问寒问暖，那怕头发长了，叮嘱他去剪，时时鼓励他。
以爱的源泉，进一步赢得学生的信任，沟通师生之间的感情叩响了学生的心门。
二、用耐心去培育后进生的坚强意志对后进生，仅有爱心还不够，它还需要有耐心和恒心，才能取的成效。
因为后进生有上进的愿望，但往往缺乏毅力和自制力，在进步过程中经受不了外界环境的影响而出现反复，而班主任对后进生出现反复，要以最大的耐心去帮助他们，要有“允许别人犯错误，又允许别人改正错误”的宽大胸怀，了解反复的原因，给他们注入新的活力。
让每个学生都抬起头来走路
让每个学生都抬起头来走路标题：促进学生抬头挺胸走路的重要性及实施方式正文：导言：随着社会的发展，我国的教育环境也在不断进步和完善。
尽管学生们在学习上取得了很大的进步，我们却忽略了一个重要问题，即学生在日常行为中常常低头，导致身体姿势不正确。
身体姿势的正确与否直接关系到学生的身体健康和心理发展，我们需要重视并解决这个问题。
本文将探讨促使学生抬起头来走路的重要性，并提供一些实施方式。
一、重要性1.1 对身体健康的影响学生长时间低头会导致不良姿势，如驼背、圆肩等问题。
这些不良姿势会给学生的脊椎、颈部和眼睛带来负面影响，从而引发各种身体问题，如近视、颈椎病等。
让学生抬起头来走路非常重要，有利于保护学生的身体健康。
1.2 对心理发展的影响抬头挺胸走路不仅对身体健康有益，还对学生的心理发展有重要意义。
当学生抬头挺胸走路时，他们会感受到自己的身体自信和自尊心的提升，自觉变得更加坚定和积极向上。
这种心理状态对学生自信心和自我形象的塑造具有重要作用，有助于他们更好地适应社会环境。
二、实施方式2.1 班级教育班主任和班级教师是学生日常教育的重要角色，他们应该发挥自己的职责，对学生的行为进行指导和教育。
班级教育可以通过播放教育视频、举办座谈会、开展集体讨论等方式引导学生养成抬头挺胸走路的好习惯。
2.2 身体活动课学校应该加大对于身体活动课的重视程度，让学生通过跑步、游泳、健身操等活动来培养正确的姿势和步态。
教师可以结合课程内容，引导学生在活动中保持挺胸抬头的正确姿势。
2.3 教师示范与引导教师是学生学习的榜样和引导者，他们应该自己率先树立正确的姿势和步态。
教师可以在上课、放学和课间休息等时间进行示范，将正确的抬头姿势演示给学生，并引导学生复制并保持这种姿势。
2.4 家庭教育家庭是学生最重要的成长环境，应该加强对于学生正确步态的培养。
家长可以通过与学生共同出行、家庭运动等方式引导学生保持挺胸抬头的姿势。
重要的是，家长要与孩子进行沟通，告诉他们抬头走路的好处，并帮助他们养成良好的习惯。
让每一个学生在学校里抬起头来走路
让每一个学生在学校里抬起头来走路让每一个学生在学校里抬起头来走路―苏霍姆林斯基“让每一个学生都抬起头来走路” 就是要培养他们的自信心,一个人有了自信心, 才能发挥潜能,才能获得学习、事业的成功。
自信是进步的起点，但是学生的自信心并不是人人都具有的，它需要老师的发现和培养。
“让每一个学生都抬起头来走路” 学生的行为好与坏，心灵的美与丑，素质的高与低，主要靠教师去塑造。
对于那些问题学生应该付出更多的关爱，支持他们，鼓励他们，转化他们，增强他们的责任感和培养他们的自信心。
教师对“学困生”要倾注更多的爱心，耐心和信心。
由于智力因素，学习基础，家庭教养以及个性特征等方面的差异，学生不可能均衡同步，在课堂上，总能看到有些学生精神饱满、思维活跃、发言积极、敢于争论；同时，也能看到有些学生却面目无神、默默无语、似听非听，有人称他们为“灰色儿童”,也有人称之为“后进学生”,专指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。
这些学生学无兴趣，言无知识，做无能力，争无斗志。
我们要及时发现他们的闪光点，对他们倾注更多的心血，倾注更多的关爱。
唤起他们的尊严感。
后进生主要表现有两点：一、自卑感强。
后进学生由于各方面较差，受到批评、指责较多。
父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”, 使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
二、逆反心理较强。
因为深感别人对自己的轻视，他们的言行比较反常。
例如认为违反纪律是“勇敢”,向老师反映情况是“出卖朋友”。
他们在处理与其他队员关系时重感情、讲义气。
这些现象的形成，固然与家庭、社会等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。
如何使每一个学生抬起头来走路，树立自尊，建立自信，享受生活的快乐。
老师必须“爱之深、爱之切”。
要做到在生活上和学习上理解、关心和爱护学生。
既要一视同仁，又要有所倾斜。
教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的顽童。
让每个学生都抬起头来走路
让每个学生都抬起头来走路作为学生，我们每天都要走很多路。
从家里到学校，从教室到食堂，从操场到图书馆，我们都要走很多路。
但你有没有注意到，很多同学在走路的时候都是低着头，低着头走路看起来不光彩，而且还可能对我们的身体和心理造成不良影响。
所以，让每个学生都抬起头来走路是非常重要的。
下面我们就一起来看看为什么要让每个学生都抬起头来走路，以及如何做才能实现这个目标。
为什么要让每个学生都抬起头来走路呢？抬起头来走路是对自己和他人的尊重。
当我们低着头走路的时候，很容易与他人发生碰撞，造成不必要的冲突。
而且，低着头走路还容易给人一种沮丧、消极的印象，不利于我们在人际交往中保持良好形象。
所以，抬起头来走路不仅是对自己的尊重，也是对他人的尊重。
抬起头来走路有助于保持身体健康。
许多人在走路的时候容易低头玩手机，这样会导致颈椎受到过多的压力，长期下来容易导致颈椎疾病。
而且，低着头走路也会影响我们的姿势，容易导致脊柱变形，影响我们的身体健康。
所以，抬起头来走路是对我们身体健康的保护。
抬起头来走路有助于保持心态健康。
当我们低着头走路的时候，容易被周围的一切所困扰，无法保持内心的宁静。
而当我们抬起头来走路，可以保持心情舒畅，心态平和，有利于我们更好地面对生活中的困难和挑战。
家庭和学校应该共同努力，给学生提供一个良好的环境。
家长可以和孩子一起制定并执行一些规则，比如在家里不让使用手机、平板电脑等电子设备，让孩子有更多的时间去和家人交流，一起参加户外活动，养成良好的生活习惯。
学校可以在校园内设置一些标语、海报，提醒学生抬起头来走路的重要性，也可以在课堂教育中引入一些相关知识，增强学生的自我保护意识。
学生自己也要有自我管理的意识。
在校园内，除了上课和做作业之外，学生也应该适当参加体育活动，多出去户外运动，不要过度依赖电子设备。
在家里，可以制定一些规矩，比如在一定时间内不能使用手机、平板电脑等电子设备。
也可以通过一些方式来提醒自己抬起头来走路，比如在口袋里放一些硬币，在走路的时候时不时检查一下硬币是否还在那里，这样可以提醒自己抬起头来看看周围的环境。
让每一个学生都抬起头来走路
让学生 知道 ， 个 荣誉 ， 伞班 每一个 学生努力 的结果 。 这 是 久
就拥 有 了一 笔宝贵 的财富 。在教学 中 ， 师要 紧紧抓 住课 教 堂教学 主阵地 ， 合教学 内容 ， 结 深入挖 掘教材 ， 向学生心 中 播撒诚 实 的光芒 。 学生也会 把这光 芒撒 向四方 。
教 育过程 是漫长 的 ，教师应 根据不 同情 况 因材施 教 ，
关爱 每一 个学 生 ， 助每 一个学 生建 立起 自信 ， 正做 到 帮 真
“ 每一个 学生都 抬起头来 走路 ” 让 。
让每 一个学生都抬起头来走路
■ 周 迪 ห้องสมุดไป่ตู้
学生拥有
一
颗诚心
● 王金玲
“ 每一个学生 都抬起 头来走路 ” 就是要 培养 他们 的 让 ， 自信 个人有 了 自信心， ｂ一 才能 发挥 潜能， 才能获得 学习 、 事业 的成 功。因此． 们必须重 视对孩 子 自信 心的培 养。 我
、
倾力 争做“ 率先垂 范” 的典范
在 任何教 育 中 ， 都不 能忽 视 教师 的示 范作 用 。在 “ 诚
心” 教育 中亦 是如 此 ， 想像 一个 言行 不 一 、 尔反 尔 、 很难 出
思 自己： 在评选优 秀教 师的时候 ， 在评 选先进 班级 的时候 ，
心 的动力 。“ 你进 步 了” “ 、你做 得 真好 ” “ 、你真 棒 ” “ 、 想一 谎 话连篇 的教师会 培养 出诚实 的孩子 。 为教师要 常常反 作 在 学生期末 考试 的时候 ……是否存 在弄虚作 假 、 徇私 舞弊
当重要 ， 体 中培养 他们 的 自信 。二是 从一 点一滴 的小 提 问 ： 在集 既然花籽 是煮熟 的 ， 为什么有 的盆 中鲜花盛 开 ， 的 有 事抓起 ， 化集体荣 誉感 。 一位学生 都是集 体 中的一 员 ， 盆 中空 无一 物 ？手捧 空花 盆的 孩子 为什 么成 了王位 继 承 强 每
教师怎样与学生心与心对话呢
教师怎样与学生心与心对话呢一、要让每一个孩子都抬起头来走路。
首先，要与同学心与心的对话，就需要打破老师主宰一切的旧观点，做到“蹲下来看孩子”，发自内心地去关爱同学，了解同学的内心世界，在互敬、互爱、互助的氛围中带给同学的是心理上的安全感和师生情意的美满感，真正成为同学的“精神生命的引导者”、克服困难完成学习任务的支持者和援助者。
老师与同学是伙伴，是亲切的伙伴，只有在这种信任、友善、宽松的课堂活动氛围里，师生才能真诚地沟通、沟通，走进彼此的心灵；例如，在开学时首先将自己思索的教学方案，主动真诚地向同学征求看法。
得到同学们理解认可，让同学了解需要学习掌控的知识和运算技巧，同时听取他们所喜欢的学习方法，老师就应当积极采用。
如在巩固练习中，有的同学建议，除全班集体练习、抽同学板演外，还可以分小组竞赛、或各小组谁最先做完就可以抢答。
在上学期的教学互动练习时。
由于随时采用同学的正确建议，因此，同学练习积极性特别高，教学效果都很好。
同学都说：“这样的数学课我们都特别喜爱，既学到了知识又练的非常快乐。
”老师到处心为同学所想，教为同学所教才会静下心来傾听“花开的声音”，才会发自内心地观赏同学的进步。
“蹲下来看孩子”在新的一轮课程改革中，老师是新知识的传授者、学习活动的促进者、同学进展的引导者、教学问题的讨论者。
然而，老师对同学潜移默化的“身教”更加重要，正如孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
在淡化分数排名教学的今日，并非是取消分数教学而是更高的要求老师，用正确思维技能培育激发同学的学习动机，培育同学主动学习、合作学习。
老师用自己的人格魅力，新奇的教学风格创设一个和谐、祥和、友爱和宽松的'课堂学习活动气氛。
因此，在教学中，每当讲授新知识时，总是以轻松的语言，从旧知识按部就班过渡到新知识，并加以巩固练习，使同学在轻松开心的氛围中学到知识。
二、理解、鼓舞、激励，以同学进展为主。
理解是架设在师生心灵之间的桥梁。
让每个学生都抬起头来走路
让每个学生都抬起头来走路作为老师，你应该知道，学生们抬起头来走路是多么重要。
抬头挺胸、昂首阔步是一种美德，也是一种自信的表现。
当学生们抬起头来走路时，他们会显得更加自信、坦然，也更容易引起别人的注意和尊重。
我们应该鼓励每个学生都抬起头来走路。
抬头挺胸可以帮助学生们提升自信心。
当一个人抬起头，挺起胸部，他会显得更加自信。
这种姿态会影响他的内心情绪，让他感到更加自信、勇敢。
在学校的生活中，自信心是非常重要的，它能够帮助学生们更加从容地面对挑战，更加积极地投入学习和社交活动。
我们应该鼓励学生们抬起头来走路，让他们的自信心得到提升。
抬头昂首可以让学生更加引人注目。
在学校里，有时候学生需要让老师和同学们注意到他们，比如在班级演讲或者参加比赛时。
抬头挺胸走路可以让学生显得更加出色，更加引人注目。
他们的表现和态度会让人印象深刻，从而得到更多的关注和支持。
我们应该鼓励学生们抬起头来走路，让他们在学校里更加引人注目。
抬起头来走路也是一种社交礼仪。
在社交场合，比如参加学校活动或者与老师同学交流时，抬头昂首的姿态会给人留下良好的印象。
这种姿态表现出学生的自信和尊重，也更容易与他人建立良好的关系。
我们应该教育学生们抬起头来走路，让他们学会这种社交礼仪。
要让每个学生都抬起头来走路，并不是一件容易的事情。
有些学生可能天生就比较低调、内向，抬头挺胸对他们而言可能需要一些时间和努力。
而有些学生可能因为自卑、沮丧等心理问题，不太愿意抬起头来走路。
作为老师，我们需要引导和帮助学生们，让他们能够逐步养成抬头昂首的好习惯。
我们可以从自身身份做起，做一个好榜样。
作为老师，我们应该时刻保持良好的姿态和自信的表现，让学生们从我们身上学到正确的走路姿势和自信的态度。
我们还可以通过一些小组活动、角色扮演等形式，让学生们感受到抬头挺胸的重要性，逐步接受这种习惯。
我们还可以与学生进行心理沟通，了解他们内心的困惑和挣扎，帮助他们找到自信的源泉。
我们可以通过课堂讨论、心理辅导等形式，逐步引导学生们走出内心的困扰，找到自信和勇气。
职中：让每个学生都抬起头来走路
璧山职教中心：让每个学生都抬起头来走路为每个学生积淀成长的自信璧南河畔，日趋繁华的绿岛新区人流如织。
璧山职业教育中心静静地伫立在这里，校园每一个角落都演绎着自信教育的绮丽之花和恢宏篇章。
他们相信，自信是成就学生终身发展的重要素质，自信的人生才是精彩的人生。
学校现有学生3000多人。
面对这些被应试教育击败、长期得不到认可、自信心严重缺失的少男少女，校长龙泽平这样说道：“中职学校所着力培养的，不仅仅是一个有技能的人，更是一个有着高雅情操的人。
学校要成就的，不仅仅是学生的学业，更是学生的一生。
而自信心是一个人潜能不断得以释放的源泉，是取得成功、创造奇迹的重要因素。
我们就是要打造‘做自信的技能型人才’，为每一个学生积淀成功的自信。
”典雅质朴的环境文化培育自信学校精心营造典雅质朴的环境文化，创设自信教育氛围。
在发挥环境育人的功能上，力求做到全方位，多角度，立体化。
为激励师生自信、向上，学校把自信文化渗透于校园的各个角落，小到一句励志标语，大到整体规划，都精心设计。
进大门，过通道，登台阶，两侧镌刻的标语和寓言故事引领着学生拾阶登高，步入知识的殿堂。
驻足操场，环视四周，大红标语鲜艳夺目映入眼帘，长长的宣传栏一字排开，与盆景花草相映成趣……置身美丽的职教中心校园，一股浓厚的自信文化氛围迎面而来。
求实向上的主题教育增强自信如果说校园文化氛围的营造只是让学生看到了希望，而主题教育活动则从源头上提升了学生的自信心。
学校设计了行为习惯养成教育、就业观和职业道德教育、感恩教育、法制教育、心理健康教育、军事化训练等主题教育板块，通过国旗下讲话、主题班会、演讲比赛、班级文化展示等形式，强化对学生自信心的培养。
丰富多彩的实践活动展现自信为培养学生逐步向“自尊、自信、自强”迈进，学校坚持开展板报、手抄报、书画、网页制作、个人QQ空间及球类等多种多样的艺术、体育和社会实践活动。
为全校学生搭建起展示才艺的大舞台，让在语言、逻辑、空间、身体运动等不同智能上各有所长的学生，获得自我肯定与他人的尊重认同。
让每个学生都抬起头来走路
让每个学生都抬起头来走路走在大街上，你是否有过这样的感觉：无论是上班族还是学生，大家走路时都老是低头看手机。
走在马路上的行人，也是低头看手机，不时地发出让人感到混乱和糟心的尖叫声。
在公共场所，人们也时常低头看手机，对周围的事物已经没有任何关注。
抬头是一种礼貌，更是一种态度。
而抬起头来走路，不仅是一种姿态的表现，更关乎一个人的品格和素质。
抬起头来走路可以增加人与人之间的交流和沟通。
当你抬起头来走路，你会注意到身边的事物和人们。
你会看见别人的微笑和问候，也会发现身边的美景和奇妙瞬间。
而这些都是生活中的美好。
与他人交流不仅可以增加自己的信息量，还可以拓展自己的视野和思维。
通过与他人的交谈，我们可以了解更多的知识，同时也可以传递自己的想法和观点。
这样的交流和沟通是一个人成长和进步的重要途径。
抬起头来走路可以提高自己的安全意识。
当你低头看手机时，会不自觉地降低自己对周围环境的警惕性。
无意中踩到石头或者摔倒的情况屡有发生。
而当你抬起头来走路时，可以准确地判断周围的情况，避免意外发生。
特别是在过马路时，抬头看红绿灯和行人信号灯是非常重要的，可以有效减少交通事故的发生。
保障自身安全是每个人的责任和义务。
抬起头来走路可以给他人留下良好的印象。
一个行走时低头不看路的人，无论他是谁，不管他身份地位多高，都会给人一种不负责任的感觉。
相反，抬起头来走路的人会显得自信、积极、阳光。
他们会主动和他人打招呼，关注他人的需要和感受。
这样的人不仅能给他人留下深刻的印象，还能获得更多的机会和合作伙伴。
抬起头来走路也是对自己的一种尊重和呵护。
当你低头看手机时，你的眼者会长时间地注视屏幕，容易导致眼睛的疲劳和视力的下降。
而且低头看手机时，你的颈椎会受到较大的压力，长期下来会造成颈椎病的发生。
所以，抬起头来走路不仅是对他人的尊重，也是对自己身心健康的一种保护。
抬起头来走路，需要我们每个人都自觉地去做。
无论是学生还是上班族，我们都应该意识到低头看手机给自己和他人带来的消极影响，积极地改变自己的行为习惯。
让每个学生都抬起头来走路
让每个学生都抬起头来走路每个学生都应该学会保持正确的站姿和行走姿势，这不仅仅是为了保护身体健康，更是为了塑造自信和良好的形象。
让每个学生都抬起头来走路，是一种培养优雅态度和积极心态的方式，有助于提升学生的学习效果，促进身心健康的发展。
为什么重视走路的姿势呢？因为走路是我们日常生活中最常见的行为之一，而正确的行走姿势不仅能够有效减轻身体负担，提高运动效果，还能够改善身体姿势和心理状态。
走路时抬起头来，能够展现自信和从容，增加自我意识和对周围环境的观察力，让人感到精神焕发，态度积极。
走路时，头部的姿态对整个身体的姿态非常重要。
头部是人体的重心所在，正确的头部姿势是身体平衡的基础，也是整体形象的关键。
学生在行走时，应该抬起头，使头部与脊柱成一条直线。
这样可以保持脊椎的自然曲线，减轻脊柱压力，避免脊椎后凸或前倾的问题。
抬起头还可以防止姿势的低头驼背，有助于提高肺活量，改善呼吸道通畅，增加氧气供给，提升学习和思考的能力。
学生抬起头来走路还能够培养自信心和正确的社交礼仪。
头部的姿态与自信心息息相关，一个抬头挺胸的学生会给人一种自信、积极的形象，有利于建立良好的人际关系。
抬起头来走路还可以提高注意力和观察力，在行走过程中更易发现自己身边的事物，培养敏锐的观察力和发现问题的能力。
要让每个学生都抬起头来走路，首先需要在学生中进行宣传和教育，让他们了解正确的行走姿势和抬头的重要性。
教师可以组织一些相关的课程和活动，如行走训练、形体课程等，引导学生掌握正确的姿势和行走技巧。
学校还可以设置标语牌、提示卡片等，提醒学生保持良好的行走姿势和抬起头来走路。
作为学生，同学们也要自觉地养成抬起头来走路的习惯。
可以通过反复练习和自我观察来掌握正确的姿势，不断纠正错误的行走习惯。
要保持积极的心态和自信心，在走路时昂首挺胸，展现自己的风采。
让每个学生都抬起头来走路，是一项需要长期坚持和全面推进的工作。
但它的意义却是不容忽视的。
通过正确的行走姿势和抬头的习惯，可以塑造学生端正、自信的形象，提高学习和社交能力，促进身心健康的全面发展。
让每个学生都抬起头来走路
让每个学生都抬起头来走路【摘要】学生抬头走路对于正常姿势和健康发展至关重要。
正确的姿势可以改善学生的身体姿态，减少脊柱问题和颈部疼痛。
抬头走路也能提升学生的自信心，使他们更显得自信和有气场。
走路时抬头可以促进学生的血液循环，提高专注力和注意力，从而提高学习效率。
培养良好的走路习惯不仅有助于学生的身体健康，还有助于他们的心理健康，使他们更有自信和积极的生活态度。
鼓励学生抬头走路是十分重要的，可以帮助他们养成正确的姿势意识，对未来的发展也将产生积极的影响。
希望所有学生都能意识到抬头走路的重要性，从而享受到健康、自信和快乐的生活。
【关键词】关键词：抬起头来走路、姿势、自信心、健康、学习效率、良好习惯、鼓励、正确姿势、未来发展、积极影响1. 引言1.1 为什么重要抬头走路对每个学生来说都是非常重要的。
正确的姿势能够改善身体的生理结构，减轻脊椎和颈部的压力，避免因长时间低头看手机或书籍而导致的颈椎和腰椎问题。
抬头走路也能够提升学生的自信心，昂首挺胸的姿态会给人一种自信、坚定的形象。
这种形象会带来积极的心理影响，让学生更加自信和乐观。
抬头走路还能促进健康。
正确的站姿和步态可以帮助学生维持良好的身体健康，保持身体的平衡和稳定。
而且，抬头走路还能提高学习效率。
正确的姿势能够让学生更加集中注意力，提高学习效率。
抬头走路也能帮助学生养成良好的习惯，将正确的姿势和步态融入生活中，从而帮助他们在日常生活中更加健康、自信、积极。
抬头走路对每个学生来说都是非常重要的。
正确的姿势不仅能够改善身体结构、提升自信心，还能促进健康、提高学习效率，培养良好习惯。
我们应该鼓励每个学生都抬起头来走路，让他们意识到正确的姿势和步态对他们未来发展的积极影响。
1.2 目的为什么要让每个学生都抬起头来走路呢？这个问题的答案其实很简单，那就是为了提升学生的整体形象和健康发展。
当学生抬头挺胸走路时，不仅会改善他们的姿势，还会增加自信心，促进健康，提高学习效率，以及培养良好的习惯。
让每个学生都抬起头来走路
让每个学生都抬起头来走路每天上学放学，我们总会看到很多学生低着头走路，玩着手机或者低头走路是一种现象。
这种做法不仅让人感到不舒服，而且也会对学生的身体健康和心理健康造成不良影响。
所以，我们应该让每个学生都抬起头来走路。
让学生抬起头来走路对他们的身体健康有很大的好处。
抬头挺胸能够保持正确的站姿，对颈椎、脊椎有保护作用。
长时间低头看手机或者低头走路容易导致颈椎和脊椎问题，甚至影响生长发育。
抬头走路还有助于保持良好的姿势，对预防腰椎间盘突出等疾病起到一定的保护作用。
抬头走路还可以使学生的眼睛得到放松，缓解视力疲劳，减少近视的发生。
让学生抬起头来走路对他们的心理健康也有积极的影响。
很多学生低头走路的时候都是在玩手机，这样会使他们的注意力完全集中在手机上，而忽视了周围的人和事。
长时间沉迷于手机，会使学生变得孤僻、不合群，而且也容易导致交通事故。
抬头走路可以使学生注意到周围环境和其他人，增强他们的社交能力和情感交流能力，有利于促进学生之间的交流和情感沟通。
让学生抬起头来走路可以塑造他们良好的仪态和气质。
一个人的走路姿势会直接影响到别人对其形象的评价。
低头走路不仅显得懒散，而且给人一种萎靡不振的感觉。
抬头走路能够使学生显得自信大方，给人一种阳光、积极的形象。
这对于塑造学生的个人形象和提高社交能力是非常重要的。
除了以上几点外，让学生抬起头来走路还可以培养学生的观察力和感知能力。
在抬头走路的过程中，学生可以观察周围环境和他人的举止言行，学会用心感知身边的一切，培养出更加敏锐的观察力和感知能力。
为了让每个学生都能抬起头来走路，我们需要从多个方面入手，包括学校、家庭和社会。
学校可以通过开展有关正确姿势和走路习惯的教育，组织一些相关的主题班会和活动，引导学生树立正确的站姿和走路习惯。
家庭可以在日常生活中注意引导孩子，父母可以给孩子做一个榜样，不低头看手机，与孩子进行亲子交流，加强孩子的社交交流能力。
社会也可以通过宣传教育、法律法规等手段来引导学生抬头挺胸的走路习惯，促进学生的身心健康发展。
让每一个孩子都抬起头走路
让每一个孩子都抬起头走路一个智慧的班主任应该站在学生的角度看问题，多了解学生，让每一个学生都生活在希望之中。
对于这些，每个老师都知道，可真正做到是很不容易的。
怎样当好一个班主任，视频课堂里王宝祥专家、刘维良教授、徐安德专家、丁榕老师他们都是曾经在教育一线工作多年的班主任，他们精辟的理论，他们讲述的一个个生动的案例深深地打动了我，他们的教育经验像一盏盏指路明灯，为我们班主任的工作照亮了道路。
我最深切的体会可用苏霍姆林斯基的那句名言概括：让每个孩子都抬起头来走路！1 对学生进行积极评价奖赏是提高学生自信心的有效办法，最重要的奖赏莫过于来自家长、教师的鼓励、赞许，而不仅是物质奖励，奖赏的程度要与学生付出的努力相一致。
老师的鼓励，会像雨露一样滋润在学生的心田，学生得到了老师的首肯，也能找到成功的感觉。
2 提高对学生的成就期待这会使学生相信自己有很大的学习潜能，能取得优异成绩，并把这种内心的激动变成自己的行动，从而刻苦学习。
3 让学生获得成功的体验要为学生创造成功的机会，尽可能让他们在胜任的学科中充分体验和认识自己的能力；为他们树立成功的榜样，让他们在自身进步中体验成功的愉悦。
对于每一个学生，我们应该树立正确的人才观，充分利用学生的潜能并让他们显示出自己的优势潜能，使之体验到成功的欢乐，获得心理平衡，激发其学习的自信和勇气。
4 以宽广的胸怀对待学生学生的心理、素质、思维、习惯、能力等都处于养成阶段，难免淘气，这就需要教师有一颗如天空大海般的宽容、包涵之心去接纳、慰籍他们。
宽容绝不是姑息迁就，绝不是纵容教唆，而应象天空大海般把一切都含而化之，使孩子们在不知不觉中受益。
“孩子毕竟是孩子，学生必定是学生”，教师应放下架子，蹲下身子去和学生平等对话、勾通交流，从孩子的角度去理解他们，设身处地地去帮助他们改进缺点和不足，不放弃每一个学生，使每一个学生都得到关怀和成长。
5 引导学生坦然面对失败，积极归因让学习困难学生对待失败与鼓励他们取得成功是同样重要的。
让每个学生都抬起头来走路
让每个学生都抬起头来走路我认为让每个学生都抬起头来走路是非常重要的，因为这对他们的身体健康和心理健康都有着积极的影响。
抬起头来走路可以保护学生的脊椎健康。
现在的学生普遍存在低头族的问题，常常沉迷于手机、平板电脑和其他电子设备，导致他们长时间低头前倾。
这种姿势对脊椎造成了很大的压力，容易引发颈椎病、腰椎间盘突出等健康问题。
如果每个学生都能够抬起头来走路，就可以减轻这些问题的发生率，保护他们的脊椎健康。
抬起头来走路有助于改善学生的姿势和形象。
低头走路不仅影响学生的身体健康，也显得不专注和不自信。
而抬起头来走路可以让学生展现出更加自信和积极的形象，给人留下良好的第一印象。
正确的姿势也可以改善学生的身体协调性和平衡能力，有助于他们在其他体育活动中的表现。
抬起头来走路可以提高学生的情绪和心理状态。
一直低头走路容易让人感到郁闷和沮丧，因为他们没有机会与周围的环境进行有效的交流和互动。
相反，抬起头来走路可以让学生更加关注周围的人和事物，增强他们的社交能力和情感连接。
抬起头来走路可以让学生欣赏到更多美丽的风景，提高他们的心情和幸福感。
抬起头来走路可以培养学生的自律和自律能力。
低头走路往往和分心走神有关，学生容易受到周围事物的诱惑分散注意力，导致学习效果下降。
而抬起头来走路可以让学生更加集中精力和专注于自己的目标，提高他们的学习效率和自制力。
这对他们的学业发展和未来的职业发展都会有积极的影响。
让每个学生都抬起头来走路是十分重要的。
这不仅对他们的身体健康有益，也有助于改善他们的姿势和形象，提高他们的情绪和心理状态，培养他们的自律和自制力。
学校和家长应该共同努力，教育学生养成抬头走路的好习惯，让他们以更加积极和自信的态度面对生活和学习。
让每个学生都抬起头来走路
让每个学生都抬起头来走路随着现代社会的不断发展，人们的生活质量得到了很大的提高，但是也出现了一些新的问题，其中之一就是手机成瘾现象的日益严重。
很多人走路时总是低头看手机，忽略周围的环境和人群，不仅影响到他们自己的安全，也会带来一些其他方面的问题。
而对于学生来说，低头看手机更会影响到他们的学习和成长，因此需要引起重视。
本文的目的就是探讨如何让每个学生都抬起头来走路。
为什么需要让学生抬头走路？学生时期是人生中非常重要的成长阶段，他们需要学习和掌握很多知识，不仅要在学习上得到提高，还需要培养好的生活习惯和社交能力。
而现如今的学生普遍存在的一个问题是低头看手机的现象，他们沉迷于手机游戏、聊天软件等，经常在课堂上、校园里或者路上走路时低头看手机，对健康和学习都会带来很大的影响。
首先，低头看手机会给学生的颈椎和眼睛带来极大的负担，长时间低头看手机不仅会使颈椎产生压力，还会使眼球处于不自然的视线，容易产生视力障碍和眼疲劳等问题。
其次，低头看手机容易导致注意力分散，学生在走路时需要注意周围的安全和交通，而低头看手机会让他们分心，从而容易发生事故。
再次，低头看手机容易忽略身边的人和事件，造成心理孤立，不利于培养良好的社交习惯和人际交往能力。
学生应该保持开放心态，认真观察身边的事物和人群，学习和成长的过程中也需要与同龄人交流和互动。
教育工作者和家长需要引导学生摆脱低头看手机的习惯，让他们抬起头来走路，养成良好的学习和生活习惯。
第一，加强教育引导。
教育工作者可以在校园里组织一些关于手机使用的讲座或者课程，告诉学生手机使用的正确姿势和方式，引导他们避免长时间低头看手机的行为。
家长也要与孩子沟通交流，告知他们手机使用的规范和注意事项。
第二，营造良好的学校和家庭环境。
教育工作者和家长需要共同营造一个有利于孩子健康成长的环境，包括维护课堂安静和秩序，为学生提供充足的活动空间和时间，让学生在课余时间可以做一些有益身心健康的活动。
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２ ． ３ 因材施教 ， 让每个学生都有成就感 每个学生 的智力水平 ， 认知水平是不同的。有 的同学听一 遍 就会懂得题 目， 可能到那些 “ 学 生” 身上就要 讲两遍 ， 三遍甚 至
多遍 。当人家 已经在思考下一个题 目的时候 ， 那些学生还在纠结 于上一个题 目， 茫 然 不 知 所 措 。如 果 经 常 如此 的话 ， 那些学 生 自 然会受到打击， 自信心 受挫 ， 怀疑 自己的能力 ， 那更不会对英语产 生浓厚的兴趣 。所 以在教学中根据不 同学生 的认知水 平 ， 学习能 力以及 自身 素质 ， 选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性 地教学 ， 发挥学生 的长处 ， 弥补学生的不足 ， 因材施教 ， 激 发学生 学习 的兴趣 ， 树立学生学 习的信 心。对 于那些 “ 学 困生 ” ， 我们 先 不要从句子 、 文章人手 ， 而是从词 、 发音开始。让学生能够认识音 标， 会根据音标读出单 词甚 至拼写 出来。定语从 句是高 中英语学 习 的 重 点 和难 点 。而 对 于 那 些 学 困 生来 说 ， 我们 不 能 一 开 始 授 课 就说什 么作主语 、 宾语 、 表语 、 定语 、 状语 。学 生会一头 雾水 的。 那对于那些同学 ， 可以先让他们从简单句开始 ， 认清何为主语 、 宾 语、 表语 、 定语 、 状语。那 自然会分析定语从句中的成分 。给他们 搭个 台阶或适当降低 门槛 ， 让他们有胜利果实可摘 ， 体会到成功 ，
一
他才会有勇气面对 自己的不足 。 有一 句俗语 说 ： 给点阳光就会灿烂 ， 给点雨水就会发芽 。我 们 的学生也是如此 ， 有时我们平常一句话 ， 学生会记在心里很久 ， 我们一句赞美 的话能使他们增添许 多 自信和骄傲 。所谓 “ 良言一 句 冬 暖， 恶语一 言夏暑寒 ” ， 只要 我们用一颗宽大怜悯的心对 待 他们 ， 学生的心情 和生活也会因我们而变得 阳光灿烂 。
一
真正学到知识 的喜悦 ， 增强他们 的 自信心 。 ３ 案例反思 陶行 知先生 曾说过 ： “ 你 的教鞭 下有 瓦特 ， 你的冷 眼里有牛
顿， 你的讥笑 中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到 坐火轮 、 点 电灯 、 学微 积 分 ， 才认 识 他 们 是 你 当 年 的小 学生 。 ” 人 生 来就是平等的。因此 ， 对于那些学 习困难 的学生 ， 冷嘲热讽 ， 恶语 相向， 或者对他们 置之 不理 ， 只会让他们 的心灵受到伤害而且更
１ 背景
笔者 教 的班级 有几 个这 样 的学生 ， 每 当笔者 说 ： “ Ｒ ｅ ａ ｄｔ ｈ ｅ ｎ ｅ ｗ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ ｂ ｙ ｙ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｌ ｖ ｅ ｓ ． ” 他 们总是会 低下头 盯着那单词看 ， 一 点 声音也没有。课堂上让他们 回答 问题时 ， 他们 总是低头不语或 回 答很小声 ， 生怕 出错惹 来笑话 。问他们懂 了没 ， 没有像其他 同学 样， 会说 “ Ｙ ｅ ｓ ” 或者会投来会心 的一笑 ， 他们 总是一个个把头低
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Ｎ ｏ． ７
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让 每 个 学 生都 抬起 头来 走路
邓 晓芳
摘要： 新 牛津教材难度 比较 大， 由于地 区差异和学生语言识别能力的 区别 ， 每 个班都会有那 么几个“ 学 困生” 或所谓的“ 后进 生” 游 离于 我 们 英 语 课 堂 之 外 。是 放 任 他 们 ， 还 是 应 该 采取 相 应 的措 施 ？本 文就 做 了很 好 地做 了诠 释 ， 应通过心与心的沟通 ， 及 时表 扬 及 鼓 励， 同时可以 因材 施教 ， 适 当降低 门槛 ， 让他们跳跳 就能摘到胜利的果 实， 这些都是能够让这些 学生充满 自信 ， 有 成就 感的好 方法。我 们的 目标是争取 让每 个学生都 能够抬起头来走路 。 关键词 ： 英语 学困生 心与心的交流 表扬与鼓励 因材施教 中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ０ 文献标识码 ： ｃ
了增 强我们班集体 的向心力和凝聚力 ， 笔者利用第 五节班会课 的 时间 ， 与他们一个个进行谈话 ， 教他们一些学英语 的方法 ， 指导他 们如何 预习 、 复习 ， 使他们 明白掌握所学知识 点的必要性 。 在他们周 围安排一些英语学习成绩好 ， 而且乐 于助人 的一些 同学 。有 空叫这些好学生带着他们读读单词 ， 读读句子 。这样他 们乐 于而且 比较 容易接受 ， 不 会感到 因为学 习“ 慢” 而带来 的尴 尬 。无形 中 ， 能 以另外一 种方 式感 受到老师对他们 的关 爱 ， 增强 些 自信。 ２ ． ２ 表扬 与鼓励 比批评与训斥效果更好 在对 这些 “ 学 困生” 的教育转化中 ， 赞赏每位同学所付出的努
２ 案 例 描 述 ２ ． １ 心与心的交流 ， 成为学生真正的导师 心 理 学 所 提 出的 “ 破窗理论” 认为： 如 果有 人 打破 了一 个 建 筑 物的窗户玻璃 ， 而这扇窗户又得不 到及 时的修理 ， 别人就很可能 受到某些 暗示性 的纵容去打烂更多的窗户玻璃 。久而久之 ， 这些 窗 户 就会 给人 造 成 一 种 无 序 的 感 觉 。结 果在 这 种 氛 围下 ， 一 些 不 良风气 ， 违规行为就会滋生 、 蔓延且 繁荣 。 为了不使这些学生游离课 堂 ， 能够 跟得上课堂节奏 ， 同时为
到书本上 。课 后也不与 同学们合 作 ， 整 天把 自己封闭起来 ， 好像 自己低人一等 。对待考试 ， 面无表情 ， 随 随便便 ， 考 出来 的成绩也 不尽 人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 。对于这些学生 ， 笔者有 时真 的很 有挫败感 ， 而不断地 思考是教学方法有问题 ， 没讲清楚？还是他们真 的那么笨？有时 笔者会赌气地说 ， “ 我不管你们 了 ， 随便你们 吧 ！你们想怎样就怎 样吧 ！ ” 但是作为一名人民教师 ， 真能轻易放弃 这些 “ 学困生” 吗？