青少年攻击行为社会心理影响因素研究

【关键词】因素分析

【摘要】目的探讨具有攻击行为中小学生的人格特征，筛选攻击行为的危险因素，为开展人格教育提供科学依据。方法应用Achenbach儿童行为量表(CBCL)和艾森克人格问卷(EPQ)对湖北省4 010名6～15岁学生进行调查，并对131名有攻击行为的学生采用1∶1配对病例-对照研究方法进行分析。结果学生攻击行为的检出率为3.27%，其中男生为3.72%,女生为2.74%，差异无统计学意义；攻击行为组EPQ问卷中的精神质和神经质得分明显高于对照组(P值均＜0.01)；多因素条件Logistic回归分析表明，中小学生攻击行为的主要危险因素为父母对孩子管教方式不良、居住地社会风气不好、学校风气不好、与同学和邻居的关系不好、高精神质、高神经质。结论有攻击行为学生的人格特征表现为高精神质、高神经质。攻击行为的发生受诸多因素影响。

【关键词】攻击；行为；人格；因素分析，统计学；学生；配对分析

A Case Control Study on Personality Character and Risk Factors of the Students with Aggressive Behavior

WANG Jun, YU Yizhen.

Department of Child and Adolescent Health and Maternal Care, Tongji Medical College of Huazhong University of Science and Technology, Wuhan (430030), China 【Abstract】ObjectiveTo explore the personality of students with aggressive behavior in primary and secondary schools, and to provide scientific evidence for the personality education. Methods CBCL and Eysenck Personality Questionnaire (EPQ) were applied to investigate 4 010 students aged 6-15 years old. A matched casecontrol study was conducted in 131 students with aggressive behavior and the control group.

Results The incidence of aggressive behaviors was 3.27%(3.72%for boys and 2.74% for girls). The difference between the boys and girls had no statistical significance. The aggressive behavior group had significantly higher sores of Psychoticism (P) and Neuroticism (N) subscales of EPQ than the control group. Multivariate logistic regression indicated that the risk factors were mainly bad parental rearing patterns, bad custom of district and school, the poor relationships between classmates and neighbors, high psychoticism and high neuroticism among the primary and secondary school

students . Conclusion High psychoticism and high neuroticism are the personality characters of students with aggressive behavior. The aggressive behaviors of students are influenced by many factors.

【Key words】Aggression;Behavior;Personality;Factor

analysis,statistical;Students;Matchedpair analysis

攻击性行为是指经常性的有意伤害和挑衅他人的行为。儿童少年之间因矛盾而互相辱骂、恶意中伤、打架斗殴，乃至动用武器伤害生命的事件屡见不鲜，严重影响社会稳定。中

小学生的攻击性行为不仅对其身心健康、学业进步等具有极其消极的影响，而且在一定程度上影响着其人格的正常发展。该研究拟对有攻击行为学生与无攻击行为学生的人格特征进行比较研究，为更好地开展人格教育，培养学生健全的人格提供科学依据。

1 对象与方法

1.1对象

整群抽取湖北省5个地区的小学和中学学生作为调查对象，其中男生2 148人，女生1 862人。将筛选出的具有攻击行为的学生作为实验组，同时选择同年龄、同地区、同性别、无行为问题的学生按1∶1配对作为对照组。

1.2 方法

采用问卷调查方式，以班级为单位，在研究者统一指导下，由家长和学生分别填写家长与学生问卷。家长问卷包括：(1)一般情况。内容包括父母文化程度、父母职业、家庭类型、是否独生子女、家庭经济状况、家庭居住面积、父母教育态度、父母的期望、父母管教方式、孩子与教师(同学和邻居)的关系、居住地的社会风气、孩子所上学校、学校风气等。(2)攻击行为。采用Achenbach儿童行为量表(CBCL)［1］评定，凡调查对象的CBCL攻击性因子得分≥中国常模第98百分位数值定为1(有攻击行为)，否则为0(无攻击行为)。学生问卷：内容为人格类型评定，采用湖南医学院龚耀先［2］修订的艾森克人格问卷(ＥＰＱ)（中国版），该问卷有88项问题，4个分量表，其中Ｐ(精神质或心理变态)、Ｅ(内外向)、Ｎ(神经质或情绪性)分别表示艾森克人格理论中的3个维度，Ｌ则是测查被试掩饰或社会性幼稚水平的效度分量表。

1.3 资料整理与分析

数据录入采用FoxPro 6.0建立数据库，应用SAS 8.1进行统计分析。计数资料采用χ2检验，计量资料采用配对t检验，中小学生攻击行为的影响因素分析采用条件Logistic回归分析。

2 结果

2.1 中小学生攻击性行为发生情况

调查4 010名学生，筛选出有攻击性行为的学生131人，检出率为3.27%，其中男生80人(3.72%)，女生51人(2.74%)。经检验，男、女生攻击行为检出率差异无统计学意义(χ2=3.064 8，P=0.080 0)

2.2 有、无攻击行为学生人格特征比较

见表1。表1 实验组与对照组学生EPQ各分量表标准分比较(略)

表1结果显示，病例组P因子、N因子得分明显高于对照组；L因子得分明显低于对照组，差异均有统计学意义(P值均＜0.01)；E因子2组差异无统计学意义(P＞0.05)。