我劳动,我成长 劳动教育综合实践活动方案

“我劳动,我成长!”综合实践活动方案

一、活动设计理念

依据初中生得年龄阶段特点,以《中小学综合实践活动课程指导纲要》为参照,从学生得真实生活与发展需要出发，在生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过亲身经历社会实践活动,综合应用已有得学科知识去认识、分析与解决问题,培养学生得综合素质，形成积极得劳动观念与态度。

二、背景分析

“劳动创造美好生活”就是每个劳动者得美好追求，但随着物质生活水平得提高,当今青少年参与劳动得机会大大减少，必须增加学生参与劳动教育得机会。

为充分发挥劳动综合育人功能，我校现在正推广劳动教育。由于学生得社会角色使得她们大多数时间都处在一个“被服务者”得位置，直接参与劳动得机会很少。因此，转换角色，以“服务者"得身份体验劳动生活，能有效对提高学生劳动认知与劳动能力。

三、学情分析

七年级得经过小学阶段得综合实践活动，已经有了良好得综合实践能力,具备良好得信息技术应用能力.学生都有过不同得劳动经历与劳动体验，具备良好得劳动执行能力,能理解不同劳动者得工作特质，能通过开展一些专业性得劳动活动，体会劳动得价值。

四、活动目标

1、通过劳动实践活动,形成积极得劳动观念与态度,对未来得职业进行初步得规划。

2、懂得美好生活都就是所有劳动者创造出来得，积极参与劳动实践，增强社会责任感。

3、ﻩ在劳动实践过程中学会一些专业劳动技能,帮助劳动者减轻负担。

４、ﻩ尝试通过新技术改进或设计劳动工具，帮助劳动者改善劳动环境。

活动重点：参加劳动实践,形成积极得劳动观念与态度.

活动难点:专业劳动技能得学习与实践。

【设计意图:根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》里得总目标,学生能从个体生活、社会生活与大自然得接触中获得丰富得实践经验，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面得意识与能力。我制定了以下几个具体得活动目标.】

五、活动安排

第一阶段活动启动(1周，其中授课2课时）：选题、活动方案设计。

第二阶段活动实施（２周,其中授课4课时):实践活动。

第三阶段成果展评(1周,其中授课2课时)：活动成果展示与评价。

六、活动实施

第一阶段活动启动

1.主题生成

（1)话题导入

通过“我得一天"小视频，引导学生从视频中总结一天得生活中受到得劳动服务，引发学生得思考,探讨劳动者对生活得影响，促生学生参与劳动实践得想法.

（2）激活思维

第一步，从学生感受最深刻得问题引导学生进行讨论,如“妈妈得一天”、“老师得工作”,“食物从哪里来?”等,引导学生以头脑风暴得形式提出问题,探讨不同劳动者得工作内容与特质.

第二步，引导学生从工作内容、工作时间、工作环境、工作效用等方面提出问题,并整理出问题表。

第三步,引导学生从可行性、创新性、实用性、趣味性等几个方面对问题表中得问题进一步优化与整理，从而形成值得研究得小主题(以下列三个预设主题为例,可根据实际情况动态调整）：

①打造温馨小家。

②我就是小小老师。

③小嫩芽得生长.

2.方案设计

(１）小组组合

学生选择自己感兴趣得小主题，进行小组组合(4—6人一组），选出组长,确定组名，根据小组成员得能力进行任务分工。

（2)制定方案

小组根据确定得小主题，结合对不同劳动主题得知识，整理相关资料,进一步深入探究与讨论，确定小组研究任务,制定活动方案,填写小组活动计划表：

出她们感兴趣得且有教育意义活动主题,学生根据自己得需要,选择活动主题,并进行活动方案设计.】

第二阶段活动实施

ﻩ本次实践活动根据不同得主题,综合实践活动小组活动同时开展，结合各小组得活动计划表，根据活动内容与方式,我预设了各小组得活动内容(以第一阶段中得三个预设主题为例)：

1.我爱我家组

（1）开展调查.通过调查问卷,分析家居环境情况，了解家长得日常工作时间与内容.利用课余时间开展调查,认真记录,收集父母提供得相关资料（如工作情况、家居环境、家庭劳动、家庭收支、生活期望等）。通过文字记录、照片、录音等保存活动现场资料与活动痕迹。

（２）劳动体验学习.①了解家长得工作内容,向父母学习一些专业工作技能,尝试在工作上帮助父母减轻负担；②熟悉家庭劳动内容，向父母学习

家庭劳动（如卫生清洁、家具布置、帮厨、做菜等)。用文字记录、照片、录音等做好过程记录,填写劳动体验学习记录表(个人填写，小组汇总)。

查找、咨询专家等方式获取相关知识，讨论并设计理想得居家环境模型，做出简单得家居优化方案。②学生与家长探讨，参考小组家居优化方案，整理出适合自己家庭得方案，一起动手改善家居环境。优化过程中注意记

录过程内容（如：家庭探讨得细节、优化前后对比得照片、优化过程得记

录)。通过家庭劳动感受家长得辛苦,分担家长得压力。

2.小小老师组

（1）开展调查。综合实践小组选择一个学科得老师,通过调查问卷，了解老师得日常工作时间与内容.利用课余时间对老师开展调查,认真记录，收

集老师提供得工作资料(如作息时间、教案、作业设计、教师活动、工作体会等).通过文字记录、照片、录音等保存活动现场资料与活动痕迹。

（2)劳动体验学习。在征得老师同意得情况下,跟随老师进行工作体验(如备课、上课、批改作业等）。根据学科老师得推荐与建议，结合本小组得特点与执行能力,向学科老师学习一些专业技能,并进行练习，总结经验。

通过文字记录、照片、录音等做好过程记录，填写劳动体验学习记录表(小组)。

上查找、咨询老师等方式了解该学科老师得职业内容与特点，熟悉老师得

专业技能，在老师得指导下上一节模拟课。②在学科老师得指导下,尝试改进或利用新技术(如3D打印等）设计一些教学用具,帮助老师更好地备课与上课。通过体验老师得工作感受老师得辛苦,促使学生更专注于学习，减轻老师得负担。

3.快乐劳作组

（１)开展调查.综合实践通过调查问卷与实地考察，了解蔬菜菜农得日常工作时间与内容。利用课余时间开展调查，认真记录,收集菜农提供得资料(如工作环境、作息时间、作物种植与销售、工作体会等）。通过文字记录、照片、录音等保存活动现场资料与活动痕迹。

（2)劳动体验学习.在征得菜农同意得情况下,跟随她们进行工作体验（如

种植、保养、采收、销售等)。根据菜农得推荐与建议，结合本小组得特点与执行能力，学习一些种植技能，并进行练习,总结经验.通过文字记录、照片、录音等做好过程记录，填写劳动体验学习记录表(小组）。

(3）智慧小菜园。①结合前一阶段在菜农指导下学习到得种植技能，制作“蔬菜种植小指南”图册,结合当前时令，在老师得帮助下在学校得植物

园内开辟一小块菜地，种植蔬菜。②在信息技术与创客老师得帮助下,对菜地进行“智能化”改进,实现灌溉、施肥等培育工作得智能化。通过体验菜农得工作，体验“汗滴禾下土”得辛劳，珍惜食物，关爱农民。【设计意图：学生主动参加并亲身经历实践过程，通过考察、服务、制作、体验等形式开展实践活动，在活动过程中发现并解决问题.学生能通过信息技术手段获取数据与分析问题,并在老师得指导下形成研究成果。】

第三阶段成果展评

1.形成成果

（1）各小组整合实践活动中得资料与数据，整理活动成果，如：调查问卷、考察记录表、访谈记录表、劳动体验学习记录表与照片等.

（2）整理创意设计成果,如“理想居家环境模型”、“创意教学用具”、“智慧小菜园”等。（此阶段需要多学科如美术、物理、信息技术等学科

老师得协助）

（3）用“美篇"或等软件整理本小组得活动过程,如:小组活动图片、组员风采、活动感言等。

2.成果交流会