高考生物二轮复习 第三单元 专题三 生物的变异、育种与进化课件
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模块二遗传与变异03 变异、育种和进化-2023年高考生物二轮复习课件
一、生物变异的类型和特点
1.变异类型的辨析
①基因突变一定会导致基因碱基序列的改变， 但不一定引起生物性状的改变。 ②真核生物DNA的非基因区发生碱基改变不 属于基因突变，突变的基因不一定都能遗传 给后代。 ③无论能否遗传给后代，突变和基因重组均 属于可遗传变异。 ④基因重组一般发生在控制不同性状的基因 间，至少两对等位基因，如AABb自交不能发 生基因重组，受精过程中也不发生基因重组。
一：用该宽叶红花突变体与缺失一 条2号染色体的窄叶白花植株杂交
二：用该宽叶红花突变体与缺失一 条2号染色体的窄叶红花植株杂交
(2)结果预测：①若________________________________________，则为 图甲所示的基因组成； ②若________________________________，则为图乙所示的基因组成； ③若________________________________，则为图丙所示的基因组成。
B
D.生物之间既相互依存又相互制约，生物多样性是协同进化的结果
例12：（2021．福建）物种甲和物种乙为二倍体植物。甲生活在阳光充足的悬崖顶乙
生活在悬崖底的林荫里。在某些山地坡度和缓的地方，甲和乙分别沿着斜坡向下和向
上扩展，在斜坡上相遇并杂交产生丙。若丙不能产生子代，则下列叙述错误的是
A.甲和乙仍然存在生殖隔离
例1：（2021·1月浙江）野生果蝇的复眼由正常眼变成棒眼和超棒眼，是由于某个 染色体中发生了如下图所示变化，a、b、c表示该染色体中的不同片段。棒眼和超
棒眼的变异类型属于染色体畸变中的（B ）
A.缺失 B.重复 C.易位
D.倒位
例2：基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组
高考生物二轮课件：4-3变异、育种、进化
染色体变异类型： 包括染色体数目变 异和染色体结构变 异
染色体数目变异： 包括整倍体变异 和非整倍体变异
染色体结构变异： 包括倒位、移位、 插入、缺失等
染色体变异的影响： 可能导致生物性状 的改变，对生物进 化有重要影响
染色体变异：染色体数目或 结构的改变，影响性状
基因突变：DNA序列的改变， 影响性状
原理：通过诱 导植物细胞染 色体加倍，产 生多倍体植株
特点：植株高 大，果实大，
产量高
应用：广泛应 用于农作物育 种，如小麦、 水稻、玉米等
优点：提高产 量，改善品质，
增强抗病性
原理：利用基因工程技术，将外源基因导入到目标生物中，实现定向育种 特点：高效、精确、可控 应用：抗病、抗虫、抗逆、品质改良等 前景：具有广阔的应用前景，是未来育种的重要方向
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高考生物二轮课件： 4-3变异、育种、进化
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目录
变异
育种
进化
变异
基因突变的定义： DNA分子中碱基对 的替换、增添或缺 失
基因突变的原因：物 理因素（如辐射）、 化学因素（如药物）、 生物因素（如病毒）
基因突变的结果： 产生新的基因型， 可能对生物性状产 生影响
基因突变的频率： 低，但具有随机性 和不定向性
杂交育种的优 点：可以快速 获得优良性状， 提高产量和品
质
杂交育种的步 骤：选择亲本、 杂交、选择优 良后代、培育
新品种
杂交育种的应 用：在农业生 产、畜牧业、 林业等领域广
泛应用
原理：利用物理或化学因素诱导生物发生基因突变 优点：可以产生新的基因型，提高育种效率 缺点：突变方向不可控，可能产生有害突变 应用：在农业、医药等领域有广泛应用
高考人教版生物二轮专题突破复习课件：变异、进化与育种
物多样性
生物进化：生物种群在自然选择作用下，通过遗传变异和自然选择，使种群基因频率发生定 向改变，导致生物适应环境变化的过程。
环境适应：生物通过遗传变异和自然选择，获得适应环境的性状，提高生存和繁殖能力。
生物进化与环境适应的关系：生物进化是环境适应的结果，环境适应是生物进化的动力。
生物进化与环境适应的实例：如达尔文的自然选择学说，解释了生物进化与环境适应的关系。
杂交育种： 通过不同品 种间的杂交， 提高作物的 抗病性和产 量
诱变育种： 利用物理或 化学因素诱 导作物发生 突变，筛选 出优良品种
基因工程育 种：通过基 因重组技术， 将优良基因 转移到目标 作物中，提 高作物的抗 病性和产量
太空育种： 利用太空环 境诱导作物 发生突变， 筛选出优良 品种
生物技术育 种：利用生 物技术手段， 如基因编辑、 基因沉默等， 改良作物的 性状
基因编辑育种的优点：可以实现基因的精确 编辑和修改，提高育种的准确性和可控性
基因编辑育种：通过基因编辑技术，如 CRISPR/Cas9，对目标生物的基因进行精确编辑和 修改
转基因育种的缺点：可能存在基因漂移 和生物安全问题
转基因育种的优点：可以快速实现基因 的转移和表达，提高育种效率
基因编辑育种的缺点：可能存在基因编 辑的不确定性和伦理问题
PART FOUR
基因突变：产生新的基因型，为育种提供新的遗传资源 基因重组：通过杂交、诱变等手段，产生新的基因型，为育种提供新的遗传资源 选择育种：通过人工选择，将具有优良性状的个体保留下来，进行繁殖，从而获得优良品种 基因工程育种：通过基因工程技术，将优良基因转移到目标品种中，从而获得优良品种
PART THREE
杂交育种：通过不同品种间 的杂交，获得优良后代
生物进化：生物种群在自然选择作用下，通过遗传变异和自然选择，使种群基因频率发生定 向改变，导致生物适应环境变化的过程。
环境适应：生物通过遗传变异和自然选择，获得适应环境的性状，提高生存和繁殖能力。
生物进化与环境适应的关系：生物进化是环境适应的结果，环境适应是生物进化的动力。
生物进化与环境适应的实例：如达尔文的自然选择学说，解释了生物进化与环境适应的关系。
杂交育种： 通过不同品 种间的杂交， 提高作物的 抗病性和产 量
诱变育种： 利用物理或 化学因素诱 导作物发生 突变，筛选 出优良品种
基因工程育 种：通过基 因重组技术， 将优良基因 转移到目标 作物中，提 高作物的抗 病性和产量
太空育种： 利用太空环 境诱导作物 发生突变， 筛选出优良 品种
生物技术育 种：利用生 物技术手段， 如基因编辑、 基因沉默等， 改良作物的 性状
基因编辑育种的优点：可以实现基因的精确 编辑和修改，提高育种的准确性和可控性
基因编辑育种：通过基因编辑技术，如 CRISPR/Cas9，对目标生物的基因进行精确编辑和 修改
转基因育种的缺点：可能存在基因漂移 和生物安全问题
转基因育种的优点：可以快速实现基因 的转移和表达，提高育种效率
基因编辑育种的缺点：可能存在基因编 辑的不确定性和伦理问题
PART FOUR
基因突变：产生新的基因型，为育种提供新的遗传资源 基因重组：通过杂交、诱变等手段，产生新的基因型，为育种提供新的遗传资源 选择育种：通过人工选择，将具有优良性状的个体保留下来，进行繁殖，从而获得优良品种 基因工程育种：通过基因工程技术，将优良基因转移到目标品种中，从而获得优良品种
PART THREE
杂交育种：通过不同品种间 的杂交，获得优良后代
高考生物二轮复习课件—变异、育种和进化
(√ )
3.判断下列有关生物进化的相关叙述
(1)盲鱼眼睛的退化是黑暗诱导基因突变的结果( × )
(2)生物抗药性的产生是基因突变的结果，种群的抗药性增强是自然选择
的结果( √ ) (3)基因型频率的改变标志着种群的进化( × )
(4)在自然条件下，某随机交配种群中基因频率的变化只与环境的选择作
用有关( × )
(10)基因重组多指不同基因型的雌雄配子之间随机结合过程中发生的基
因重新组合过程( × ) (11)单倍体个体都一定没有等位基因和同源染色体( × )
(12)两条染色体相互交换片段引起的变异都属于染色体结构的变异
(× ) (13)含有奇数染色体组的个体一定是单倍体( × )
(14)染色体结构变异中的易位或倒位不改变基因数量，对个体性状不产
4.“两看法”界定二倍体、多倍体、单倍体
5.据图弄清“5”种生物育种
(1)“亲本―A―、―D―、―→K 新品种”为杂交育种。 (2)“亲本―B―、―C→新品种”为单倍体育种。 (3)“种子或幼苗――E→新品种”为诱变育种。 (4)“种子或幼苗――F→新品种”为多倍体育种。 (5)“ 植 物 细 胞 ――G→ 新 细 胞 ――H→ 愈 伤 组 织 ――I→ 胚 状 体 ――J→ 人 工 种 子―→新品种”为基因工程育种。
(× )
(5)用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体植株上会结出三倍体无子
西瓜( × )
(6)诱变育种需要处理大量生物材料，其原因是基因突变具有不定向性、
低频性( √ ) (7)抗病植株连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低( × )
(8)无子番茄的无子性状不可遗传，但无子西瓜的无子性状可以遗传
(2)自然条件下，细菌等原核生物、病毒和真核生物共有的可遗传变异为
3.判断下列有关生物进化的相关叙述
(1)盲鱼眼睛的退化是黑暗诱导基因突变的结果( × )
(2)生物抗药性的产生是基因突变的结果，种群的抗药性增强是自然选择
的结果( √ ) (3)基因型频率的改变标志着种群的进化( × )
(4)在自然条件下，某随机交配种群中基因频率的变化只与环境的选择作
用有关( × )
(10)基因重组多指不同基因型的雌雄配子之间随机结合过程中发生的基
因重新组合过程( × ) (11)单倍体个体都一定没有等位基因和同源染色体( × )
(12)两条染色体相互交换片段引起的变异都属于染色体结构的变异
(× ) (13)含有奇数染色体组的个体一定是单倍体( × )
(14)染色体结构变异中的易位或倒位不改变基因数量，对个体性状不产
4.“两看法”界定二倍体、多倍体、单倍体
5.据图弄清“5”种生物育种
(1)“亲本―A―、―D―、―→K 新品种”为杂交育种。 (2)“亲本―B―、―C→新品种”为单倍体育种。 (3)“种子或幼苗――E→新品种”为诱变育种。 (4)“种子或幼苗――F→新品种”为多倍体育种。 (5)“ 植 物 细 胞 ――G→ 新 细 胞 ――H→ 愈 伤 组 织 ――I→ 胚 状 体 ――J→ 人 工 种 子―→新品种”为基因工程育种。
(× )
(5)用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体植株上会结出三倍体无子
西瓜( × )
(6)诱变育种需要处理大量生物材料，其原因是基因突变具有不定向性、
低频性( √ ) (7)抗病植株连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低( × )
(8)无子番茄的无子性状不可遗传，但无子西瓜的无子性状可以遗传
(2)自然条件下，细菌等原核生物、病毒和真核生物共有的可遗传变异为
高考生物二轮专题复习课件：变异、育种和进化相关
化学物质或病毒等。
染色体变异的意义
03
染色体变异在生物进化中具有重要意义，它可能导致生殖障碍
、遗传疾病和物种形成等。
变异在生物体中的普遍性和意义
变异在生物体中的普遍性
变异是生物体中普遍存在的现象，无论是基因突变还是染 色体变异，都广泛存在于各种生物中。
变异的意义
变异对生物体的适应性和进化具有重要意义，它为生物提 供了更多的遗传信息和更强的环境适应性，有助于物种的 生存和繁衍。
02
变异为生物进化提供了丰富的遗传材料，使得生物在适应环境
变化时能够产生新的特征和性状。
变异是不定向的，包括基因突变和基因重组，其中基因突变是
03
最主要的变异来源。
育种是人工选择的过程
1
育种是通过人工方法选择和培育具有优良性状的 个体，以获得符合人类需求的品种的过程。
2
人工选择可以加速生物进化过程，通过选择性繁 殖，将有益基因组合传递给下一代，从而改变物 种的遗传特征。
高考生物二轮专题复 习课件变异、育种和 进化相关
contents
目录
• 变异 • 育种 • 进化 • 变异、育种和进化的关系
CHAPTER 01
变异
基因突变
基因突变的概念
基因突变是指基因序列的偶然变化，通常是由化学物质、辐射或 病毒等外部因素引起的。
基因突变的类型
基因突变可以分为点突变和插入/删除突变，其中点突变是最常见 的类型，涉及到单个碱基对的替换、增添或缺失。
变异与生物多样性的关系
变异是生物多样性的重要来源之一，它有助于形成不同的 生物种群和物种，促进生物多样性的产生和维持。
CHAPTER 02
育种
传统育种方法
高三生物二轮复习变异育种与进化专题复习PPT学习教案
自然选择学说 现代生物进化论
第1页/共19页
考点一 三种可遗传变异的比较
第2页/共19页
基因的分子结构发 生改变，产生新的 基因
细胞分裂间期复制 时碱基对增添、缺 失或替换
基因的重新组合 ，产生新的基因 型，使性状重新 减组数合第。一次分裂时 ，四分体的非姐妹 染色单体交叉互换 ；减I后期非同源 染色体上的非等位 基因自由组合；
例：某工厂有男女职工各200名， 对他们进行调查时发现，女性 红绿色盲基因的携带者为15人
有，XB患Xb=者155、人X；bXb男=5、性X患bY=者111、1人另有。那 XB么XB这=18个0、群X体BY中=18红9 绿色盲基因的
X频b率=2为-10-5-0多＋-×-5大-2×-＋-？2-2＋-0-01-1--=6% 第14页/共19页
1.利用典型的系谱图以图判图，一目了然
（无中生有）
隐性遗传病
(有中生无） 显性遗传病
第11页/共19页
常隐 常显
常隐或X隐
结论：无中生有， 生女有病为常隐
结论：有中生无， 生女无病为常显 常显或X显
第12页/共19页
考点四 基因频率和生物进化
一、基因频率的计算： 1、定义法： （1）若基因在常染色体上： （2）若基因在X染色体上： 2、通过基因型频率计算： 3、通过遗传平衡公式计算： 种群足够大；个体之间随机交配；没有突变的发生；没有新基因的加入；没有自然选择。 遗传平衡的五个条件：
)
C
1 A.25 C.1100
1 B.50 D.6215
第17页/共19页
例 7、(2014·山东，28)果蝇的灰体(E)对黑檀体 (e)为显性。在没有迁入迁出、突变和选择等条 件下，一个由纯合果蝇组成的大种群个体间自 由交配得到F1，F1中灰体果蝇8 400只，黑檀体
2021届高考生物二轮复习课件：生物变异、育种与进化
生物变异、育种与进化必备知识·自测诊断考点一生物可遗传变异的类型考点二生物育种考点三生物的进化关键能力•课堂培优围绕变异的类型及特点，考查题点1分析判断能力结合生物变异有关的实验分析，题点2考查科学探究能力染色体缺失(e_)(缺失带有基因E 基因突变(ee)的片段)杂交组合ee ×EE Ee ＝1 e_×EEF 1分离比Ee ∶E_＝1∶1F 1中的基1/2E,1/2e 1/2E,1/4e,1/4_ 因频率依据遗传平衡定律可知F 2中EE(灰体)为1/4，依据遗传平衡定律可知F 2中EE (灰体)＝1/2×1/2＝1/4，Ee(灰体)＝2×1/2×1/4＝1/4，ee(黑檀体)＝1/4×1/4＝1/16，E_(灰体)＝F 1自由交基因突变(ee) ×Ee 染色体缺失(e_) e_×Ee 杂交组合ee Ee ∶ee ＝1∶1F 1分离比Ee ∶ee ∶E_∶e_＝1∶1∶1∶1 F 1中的基因频率1/4E,3/4e 1/4E,1/2e,1/4_依据遗传平衡定律可知F 2中依据遗传平衡定律可知EE( 灰体)＝1/4×1/4＝1/16，F 2中EE(灰体Ee(灰体)＝2×1/2×1/4＝1/4，)为1/16，ee(黑檀体)＝1/2×1/2＝1/4，Ee(灰体)为E_(灰体)＝2×1/4×1/4＝1/8，6/16，ee(黑e_(黑檀体)＝2×1/2×1/4＝F 1自由交配产生F 2以育种的原理和过程为载体，题点3考查科学思维能力围绕生物进化和生物多样性题点1的形成，考查理解能力。
高中生物变异、育种与进化ppt课件
尾(m)是显性。现用普通有尾鸡交配产生的受精 卵来孵小鸡，在孵化早期向卵内注射一点点胰岛 素，孵化出的小鸡就表现出无尾性状。 (1)普通有尾鸡交配产生的受精卵的基因型是 ____m__m____，如果不在孵化早期向卵内注射胰岛 素，发育成的个体的表现型应是____有__尾________。 (2)针对上述现象，提出假设并设计实验验证你所 提出的假设。①胰岛素诱导基因m突变为M(或胰岛 ①假设：____素__影__响__了__胚__胎__的__正__常__发__育__)_______。
应考高分突破
选择题抢分技巧——找准选项
例 1 为获得纯合高蔓抗病番茄植株，采用了如图
所示的方法：图中两对相对性状独立遗传。据图
分析，下列说法正确的是
(C )
A．通过过程①②③最后育出纯合高蔓抗病植株， 说明变异是定向的
B．花药离体培养形成的个体均为纯合子 C．过程③包括脱分化和再分化两个过程，需要
第三讲 变异、育种与进化 主干知识回扣
一、生物的变异 1．生物变异的类型和来源
变 不可遗传的变异 原环因境变化， 遗传物未质变
异
类 型
基因突变 (最根本的变异) 可遗传的变异 来源 基因重组
染色体变异
2．基因重组的类型 (1)减数分裂形成配子时， 非同源染色体 上的非 等位基因的 自由组合 。
(2)减数分裂形成 四分体 时期，位于同源染色体 上的 等位基因 有时会随着非姐妹染色单体的
种
让不同 生物细 胞原生 质融合
将具备所 需性状的 体细胞核 移植到去 核卵细胞
中
可以提
优 点
操 简 目 性单 作 标 强， 高 频 大 地 某变 率 幅 改 些异 ， 度 良 品
种
可以明 显地缩 短育种 年限
应考高分突破
选择题抢分技巧——找准选项
例 1 为获得纯合高蔓抗病番茄植株，采用了如图
所示的方法：图中两对相对性状独立遗传。据图
分析，下列说法正确的是
(C )
A．通过过程①②③最后育出纯合高蔓抗病植株， 说明变异是定向的
B．花药离体培养形成的个体均为纯合子 C．过程③包括脱分化和再分化两个过程，需要
第三讲 变异、育种与进化 主干知识回扣
一、生物的变异 1．生物变异的类型和来源
变 不可遗传的变异 原环因境变化， 遗传物未质变
异
类 型
基因突变 (最根本的变异) 可遗传的变异 来源 基因重组
染色体变异
2．基因重组的类型 (1)减数分裂形成配子时， 非同源染色体 上的非 等位基因的 自由组合 。
(2)减数分裂形成 四分体 时期，位于同源染色体 上的 等位基因 有时会随着非姐妹染色单体的
种
让不同 生物细 胞原生 质融合
将具备所 需性状的 体细胞核 移植到去 核卵细胞
中
可以提
优 点
操 简 目 性单 作 标 强， 高 频 大 地 某变 率 幅 改 些异 ， 度 良 品
种
可以明 显地缩 短育种 年限
高考生物二轮复习专题变异育种和进化PPT教案
第110页/共56页
命题点一 命题点二 命题点三
-12-
整合提升 题型突破 题组训练
2.DNA分子间的变异 一看染色体数目:若染色体的数目发生改变,可根据染色体的数目变化情况,确 定是染色体数目的“整倍变异”还是“非整倍变异”。 二看基因位置:若细胞中染色体的数目和基因数目均未改变,某基因从原来的染 色体移接到另一条非同源染色体上,则应为染色体变异中的“易位”。 三看基因数目:若染色体上的基因数目不变,则为减数分裂过程中同源染色体上 非姐妹染色单体交叉互换的结果,属于基因重组。
机①移正常向基两因极纯,合所细以胞产生②的 突变子基细因胞杂的合细染胞色体③组突变成基情因况纯可合能细胞为 1 号和 3
号 和A.、①4 号②1 号组和合B.①时4③号,产、生2的号子和细3胞号是、突2 变号基和因4 杂号合。细其胞中;,11
号和 号和
3 号、2 号 4 号组合时,
产C.生②③的子D细.①胞②是③正常基因纯合细胞;2 号和 3 号组合时,产生的子细
第189页/共56页
命题点一 命题点二 命题点三
-20-
整合提升 题型突破 题组训练
思维拓展
变异与育种存在的误区 (1)育种原理和育种方法分辨不清,出现答非所问的情况。原理是育种的理论依 据,如多倍体育种和单倍体育种的原理都是染色体变异。 (2)单倍体育种和花药离体培养相混淆。花药离体培养只能获得单倍体,而单倍 体育种最终要获得正常个体。 (3)不同的育种方法获得的新品种能否遗传的问题。凡是依据基因突变、基因 重组和染色体变异原理获得的新品种都是可遗传的,如通过多倍体育种获得的无 子西瓜的“无子”性状属于可遗传的变异,而通过涂抹生长素获得的无子番茄是 不可遗传的变异。
第1290页/共56页
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（1）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均
为
，则可推测毛色异常是
性基因突变为
性基因的直接结果，因为_______________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
题组1 基因突变与基因重组 1.（2015·海南卷，19）关于等位基因B和b发生突变的叙述，错
误的是（ B ） A.等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因 B.X射线的照射不会影响基因B和基因b的突变率 C.基因B中的碱基对G－C被碱基对A－T替换可导致基因突变 D.在基因b的ATGCC序列中插入碱基C可导致基因b的突变 解析 根据基因突变的不定向性，突变可以产生多种等位基 因，A正确；X射线属于物理诱变因子，可以提高基因突变率， B错误；基因突变包括碱基对的替换、增添、缺失三种情况， C选项属于替换，D选项属于增添，C、D正确。
图像 示意
2.突破生物变异的3大问题
（1）关于“互换”问题 同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换，属于基因重 组——参与互换的基因为“ 等位基因 ”；非同源染色 体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位——参与互 换的基因为“ 非等位基因 ”。
比较
易位
交叉互换
交换对象 非同源染色体,非等位基因 同源染色体,等位基因
（5）XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均与减 数 分裂 中同 源染 色体 的联 会行 为有 关 （ 2013·安 徽 ， 4改 编 ） （） 答案 （1）× （2）× （3）√ （4）√ （5）× 提示 （1）诱变是不定向的，诱变获得的性状多数是不利性状。 （2）基因突变不能在光学显微镜下观察到。（5）XYY个体的形 成原因是父方减Ⅱ后期两条Y染色体移至一极所致，与联会无关。
专题三 生物的变异、育种与进化
[考纲要求] 1.基因重组及其意义（Ⅱ）。 2.基因突变的特征 和原因（Ⅱ）。 3.染色体结构变异和数目变异（Ⅰ）。4.生物 变异在育种上的应用（Ⅱ）。 5.转基因食品的安全（Ⅰ）。 6.现代生物进化理论的主要内容（Ⅱ）。 7.生物进化与生物多 样性的形成（Ⅱ）。
外界环境条件
图示
（2）关于“缺失”问题 DNA分子上若干“基因”的缺失属于 染色体变异 部若干“碱基对”的缺失，属于 基因突变 。
；基因内
（3）涉及基因“质”与“量”的变化
①基因突变——改变基因的质（基因结构改变，成为新基因），
不改变基因的量。
②基因重组——不改变基因的质，也不改变基因的量，但改变基
因间组合搭配方式，即改变基因型（注：转基因技术可改变基因
的量）。
③染色体变异——不改变基因的质，但会改变基因的界定二倍体、多倍体、单倍体
错混诊断
（1）诱变获得的突变体多数表现出优良性状，其方向由环境决 定（江苏，23D和广东理基，47B）（ ） （2）观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的 位置（2010·江苏，6C）（ ） （3）非姐妹染色单体的交换和非同源染色体的自由组合均可导 致基因重组，但不是有丝分裂和减数分裂均可产生的变异（宁夏， 5B和2011·江苏，22B）（ ） （4）在有丝分裂和减数分裂过程中，非同源染色体之间交换一 部分片段，导致染色体结构变异（2011·江苏，22C）（ ）
高考对本考点的考查多以选择题形式直接考查三种可遗传变异 的特点，以非选择题形式考查三类变异的产生原因、特点及确 认方法与相关实验分析。
1.界定三类基因重组
非同源染色体上 同源染色体上非
重组
人工基因重组
非等位基因间的 等位基因间的重
类型
（DNA重组）
重组
组
发生 时间
减Ⅰ后期
减Ⅰ四分体 时期 目的基因导入细 胞后
________________________________________________________ 。
（2）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异
常鼠与毛色正常鼠的比例为
，另一种是同一窝子代全部
表现为
鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交
配的结果。
解析 （1）由题干可知，基因突变为一个亲本一对常染色体上一 对等位基因中的一个基因，单个基因突变即能引起子代性状的改 变，所以该突变为显性突变；由于突变为显性突变，该个体为杂 合子，与毛色正常个体杂交后代毛色正常和异常的比例是1∶1。 （2）假设毛色异常为隐性基因携带者杂交所致，则该个体的基因 型是aa，毛色正常鼠个体的基因型为Aa、AA，同一窝后代的毛 色全正常，或者正常和异常的比例为1∶1。 答案 （1）1∶1 隐 显 只有两个隐性纯合亲本中一个亲本的 一个隐性基因突变为显性基因时，才能得到每窝毛色异常鼠与毛 色正常鼠的比例均为1∶1的结果 （2）1∶1 毛色正常
2.（2012·全国新课标）一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中 一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两 种：一是基因突变的直接结果（控制毛色基因的显隐性未知， 突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）； 二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上 一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖 能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色 异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。 请预测结果并作出分析。
普遍性、低频性、不定向性、 随机性
产生新的基因 减Ⅰ的四分体时期和后期
新基因型
缺失、易位、倒位、重复
种群 自然选择 隔离
生物多样性
基因重组 基因突变 染色体变异 染色体变异 基因重组
考点一 三种可遗传变异及其比较
典例引领
1.（2015·课标卷Ⅱ，6）下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确 的是（ ）
A.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的 B.该病是由于特定染色体的数目增加造成的 C.该病是由于染色体组数目成倍增加造成的 D.该病是由于染色体中增加某一片段引起的 解析 人类猫叫综合征是人的5号染色体部分缺失引起的，A正确， B、C、D错误。 答案 A