人教版小学语文二年级上册第27课《清澈的湖水》教学设计及随堂习题
二年级语文上册《清澈的湖水》教案、教学设计
“接下来，请同学们结合课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描绘湖水美丽的文字。”
（学生写作练习）
“写作完成后，请同学们互相批改，提出修改意见。通过互相学习，共同提高我们的写作水平。”
（学生互相批改）
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习上，已经具备了一定的字词基础和阅读能力。在此基础上，他们对《清澈的湖水》这篇课文的内容会产生浓厚的兴趣。但由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.关注学生的兴趣点：本节课文以美丽的湖水为主线，教师可以抓住学生对大自然美景的兴趣，激发学生的学习热情。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课的环节，我将运用一首描绘大自然美好的诗歌《湖畔》来激发学生对大自然美景的兴趣。通过诗歌的朗读，让学生沉浸在优美的文字中，感受大自然的神奇魅力。
“同学们，让我们一起走进湖畔的美景，感受那清澈的湖水带给我们的宁静与美好。请大家闭上眼睛，聆听这首《湖畔》的诗句，想象自己置身于湖边的画面。”
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《清澈的湖水》，使学生感受到大自然的美好，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。同时，通过课文的学习，使学生体会到友谊的珍贵，学会关爱他人。
2.态度与价值观方面：培养学生正确的价值观，使学生认识到保护环境、珍惜友谊的重要性。教育学生要尊重自然、珍惜资源，养成良好的环保意识。此外，通过课文的学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生积极向上的人生态度。
（教师点评）
（四）课堂练习，500字
二年级语文清澈的湖水教案
二年级语文《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《清澈的湖水》。
（2）理解课文内容，体会湖水的清澈美丽。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，让学生感受湖水的清澈。
（2）运用想象、讨论等方法，理解课文描述的意境。
（3）培养学生的观察力、想象力及表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 感受湖水的清澈美丽，培养学生的观察力、想象力及表达能力。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文描述的意境，感受湖水的清澈美丽。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或实物。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示湖水图片，引导学生观察湖水特点。
（2）引导学生说出湖水的特点，导入课文《清澈的湖水》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生正确朗读。
（3）教师引导学生理解课文内容，体会湖水的清澈美丽。
3. 学习生字词（1）学生自读生字词，注意读音。
（2）教师讲解生字词，让学生正确朗读。
（3）学生练习运用生字词造句。
4. 课堂练习（1）学生用生字词造句。
（2）学生互相评价，教师指导。
5. 小结与拓展（1）总结本节课的学习内容，让学生复述湖水的清澈美丽。
（2）引导学生思考如何保护水资源，珍惜环境。
6. 作业布置（1）回家后向家长讲述课文内容，特别是湖水的清澈美丽。
（2）家长签字确认，加强家校互动。
六、教学反思：在本节课的教学过程中，我发现学生在学习生字词方面存在一定的困难，在课堂上我给予了较多的关注，通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握生字词的正确读音和书写。
我也注意引导学生理解课文内容，感受湖水的清澈美丽，通过图片展示、实物观察等方式，让学生更加直观地感受到湖水的特点。
人教版二年级上册27.清澈的湖水
27、《清澈的湖水》教学设计一、教材简说《清澈的湖水》这篇课文记叙了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，宁可长时间将面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。
二、教学目标1、认识12个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
三、教学重点重点：能正确有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，理解课文内容。
难点：朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。
四、教学过程一、激趣导入，感知美。
同学们，今天有这么多老师在这里和我们一起上课，你的心情怎么样？（开心、高兴、快乐、幸福）你紧张吗？（紧张、不紧张）好，我们来边听边欣赏几幅图片，来放松一下心情。
师：看了这美丽的景色，听了这动听的旋律，你感觉怎么样？（学生自由回答）是呀！这么清澈的湖水，这么葱绿的树木，老师和大家一样，也想去尽情游览。
这节课，让我们也荡起双桨，一起走近——27、清澈的湖水（先出示图片，在出题目）师：同学们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？那就请你们带着你的喜爱之情，齐读课题吧！二、自读识字，感受美。
看了这几幅图片，你的心里感觉怎么样？（高兴）用高兴的心情看美丽的风景，就叫“欣赏”。
出示“欣赏”卡片。
xīn shǎng 欣赏说一说怎么记住这两个字？生：“斤+欠＝欣欣＝吹－口+斤次－冫+斤＝欣那么“赏”怎么记住？赏＝常－巾+贝1、好，咱们一起去欣赏这清澈的湖水吧。
请大家打开课本129页，自由读一读课文，边读边圈出你不认识的字！哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、大家都读得很认真。
快去和这些词语朋友打打招呼吧。
（1）、出示带有生字的句子，指名读。
a一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
b她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。
c湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
指名读，齐读。
（“变幻”的近义词是什么？）师：没有规则的变化叫变幻。
小学二年级语文上册《清澈的湖水》教学设计
小学二年级语文上册《清澈的湖水》教学设计一、教学目标1.了解课文内容，明确文章中的情感色彩和主题；2.能够熟练朗读课文，并理解其中的语言表达；3.能够运用课文所学表达自己的情感和观察；4.培养学生爱护自然、关心环境的意识。
二、教学重点和难点教学重点1.理解文章大意和情感色彩；2.掌握一些新的词汇和表达方式。
教学难点1.理解文章理想主义思想；2.能够进行情感表达。
三、教学过程第一课时教学目标•了解文本大意，掌握生词：清澈、蓝蓝的、灵活、波纹、深入、心旷神怡、烟波浩渺。
•结合图片，引导学生产生情感反应，培养关爱环境的意识。
教学流程1.教师放映一张描绘湖泊的图片，让学生看，想，想象，并引导学生运用情感反应词汇进行表述。
2.教师宣读文章标题《清澈的湖水》，让学生猜测课文的内容。
3.教师引导学生读课文第一段（以“梦731”为例），理解文章人物形象的描写。
4.教师问学生题目——“清澈的湖水”，让学生结合第一段，分享自己对“清澈”的联想和感受。
5.教师再次引导学生朗读课文第一段，指导学生更好地理解课文内容。
6.教师讲解新词汇及相关表达方式，并进行口语练习。
教学评价1.学生能够听懂理解故事情节；2.学生能够正确理解并表述词汇与表达方式。
第二课时教学目标•通过转述文章的情节和主旨，理解并掌握文章内容；•培养学生的观察力和想象力。
教学流程1.教师让学生再次阅读课文，并请几位同学朗读，理解文章内涵和情感色彩。
2.教师介绍思维导图，并指导学生用思维导图的方式对文章进行梳理和总结。
3.学生小组间进行思维导图的交流和展示，对比各组的思维导图并收集不同的见解和看法。
4.教师组织全班分享总结，形成一个全面的思维导图。
教学评价1.学生能够熟练朗读课文，并理解文章大意；2.学生能够通过思维导图对文章进行梳理和总结。
第三课时教学目标•练习运用描述性文本表达自己对湖水的情感；•培养学生用语言表达自己的情感和观察的能力。
教学流程1.教师介绍课文的描述性段落，指导学生学会对性质特征的描述。
二年级语文《清澈的湖水》教学教案设计
二年级语文《清澈的湖水》教学教案设计二年级语文《清澈的湖水》教学教案设计（通用10篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的二年级语文《清澈的湖水》教学教案设计，希望对大家有所帮助。
二年级语文《清澈的湖水》教学教案设计篇1预期目标：1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。
3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲）2、（板书：清澈的）齐读，注意澈是翘舌。
指名读出清澈的感觉。
3、你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里可以看到什么？4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水！打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗？这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧！二、初读课文1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。
2、反馈：师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。
课文美吗？还想读吗？谁想读第一小节？（1）指名读第一小节你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果！（课件出示带有两侧的苹果）请你读。
（再指名读这个词语齐读，注意侧是平舌音）说说你的左侧是谁，右侧是谁。
说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示卷起，读）你在哪儿见过卷起？（2）第二小节谁来读呢？（指名读）你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果（课件出示石龟）高兴地和它打声招呼吧！（读：亲切地、生气地、惊讶地）（3）第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？（课件出示：映出、镜子、变幻）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。
二年级上册《清澈的湖水》备课教案
二年级上册《清澈的湖水》备课教案课程名称：语文年级：二年级单元：上册课题：《清澈的湖水》备课教案教学目标：1. 通过拼读学习生字词，培养学生的阅读能力。
2. 培养学生对大自然美景的欣赏能力。
3. 培养学生的写作能力，能够写出对自然美景的感受。
教学重点：1. 学会认读生字词：清澈、湖水。
2. 通过朗读课文，理解文意。
3. 通过图画欣赏，培养学生对自然美景的欣赏能力。
教学准备：1. 课文《清澈的湖水》的复印件。
2. PPT或黑板，用以呈现课文及相关图片。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 与学生们打招呼，引起他们的注意。
2. 提问：你们去过湖边吗？湖水是什么颜色的？湖水清澈吗？引导学生谈论自己的经验，激发学生对湖水的兴趣。
步骤二：学习生字词（10分钟）1. 在黑板上或PPT上呈现生字词：清澈、湖水。
2. 拼读并解释生字词的意思。
通过示意图等方式帮助学生理解词义。
步骤三：朗读课文（15分钟）1. 分发课文给学生并让他们阅读课文；2. 老师朗读课文，引导学生跟读，并解释生词的意思；3. 分角色朗读课文，让学生们体验故事情节。
步骤四：欣赏自然美景（15分钟）1. 呈现一些关于湖边美景的图片，比如湖水清澈的景色、迎风摇曳的柳树等。
2. 让学生描述图片上的景物，并引导他们发表自己的感受。
3. 引导学生通过观察图片，感受湖边的美丽，培养学生的欣赏能力。
步骤五：写作练习（15分钟）1. 引导学生回归湖边的美景，让他们通过描述写出对湖水美丽的感受。
2. 在黑板上或PPT上示范写作，引导学生关注五官感官的表达，如颜色、形状、声音等。
3. 学生们进行小组或个人写作练习，并鼓励他们积极发表自己的意见和想法。
步骤六：小结回顾（5分钟）1. 让学生自由发言，回顾今天学到的知识和感受；2. 总结湖水美丽的特点，并鼓励学生保护环境，保护湖水的清澈美丽。
拓展活动：1. 鼓励学生画一幅湖边美景的图片，并进行展示和分享。
2. 带领学生到外面的湖边进行实地考察，亲自体验湖水的清澈与美丽。
27课《清澈的湖水》教学设计
《清澈的湖水》教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
2、有保护环境生的意识和自我控制的能力。
教学重点：感受大自然的美丽景色，激发对大自然的热爱。
教学难点：体会“攥”出的快乐和美丽。
教学过程：一、直接引入，读课题1、这节课我们继续学习《清澈的湖水》，齐读课题。
2、好清的湖水呀！这么清的湖水我们怎么舍得破坏它呀，让我们轻轻的读读好吗？3、每个人都是那么小心翼翼，不忍心把它弄脏！这么清的湖水你们喜欢吗？那就让我们带着喜爱之情再来读读课题吧！二、复习生字，1、通过上节课的学习，我们认识了很多生字宝宝，老师要考考小朋友们，看看哪位小朋友最了不起。
（课件演示：跨侧卷欣赏龟镜映幻演蕉攥）（这些字都浮在清澈的湖水上，随着学生正确的认读，生字跳上小船）小结：同学们真有本事。
瞧，这些生字宝宝都跳上了船，它们也想和小洁一起去欣赏两岸的风景呢，你们想吗？那就让我们一同去吧！（课件演示：小船载着生字走，但留下了“攥”、“扔”）咦！这两个宝宝怎么没走呢？哦，原来它们有问题要问小朋友们。
课件打出：文中是写谁“攥”，谁“扔”？你能用“攥”和“扔”说说课文主要写了一件什么事吗？（预设：小洁和爸爸妈妈一起去划船，刚想把面包纸丢进湖水里，却被湖里美丽的景色吸引住了，就把面包纸紧紧地攥在手里。
可这时，有一个小孩把香蕉皮扔向小鱼，湖水的美景就不见了。
）过渡：你真能干，把课文的故事讲得这么清楚，这么完整。
大家明白了吗，小洁为什么紧紧地攥着面包纸不丢吗？（湖里的景色太美了，她被深深地吸引住了）湖里的景色到底有多美，令小洁紧紧攥着面包纸不丢？请大家细心地读读课文，用漂亮的波浪线把写美景的句子划出来。
三、感受风景的优美1、学生自由读文并划出有关句子。
2、交流师：湖里面的景色到底有多美，令小洁紧紧地攥着面包纸不丢呢？小朋友，谁来读读你划出来的句子？预设：师：可是，另一个动作——“扔”，却让美好的一切发生了变化。
二年级语文《清澈的湖水》优秀教案设计
二年级语文《清澈的湖水》优秀教案设计教学目标:1.认识14个生字。
会写11个字。
2、有感情地朗读课文, 感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3.教育学生热爱大自然, 保护大自然, 有保护环境卫生的意识和自我控制的能力, 增强环保意识。
教学重点:1.识字、写字。
2.感悟课文内容, 教育学生增强环保意识。
教学难点:有感情地诵读课文, 体会景色之美及小洁美好的心灵。
教学过程:第一课时一、激趣导入, 感知美:出示一幅美丽的画面（一湾清澈的湖水, 湖面水平如镜, 倒映着蓝天、白云、青山、绿树）, 请学生用简短的话描述画面。
问: 同学们, 这是一湾怎样的湖水？读出“清澈”的意思。
带着你的喜爱之情, 我们一起来学习27课《清澈的湖水》, 齐读课题吧！面对这清澈的湖水, 你想到了什么？二、初读课文, 感受美：1.风景美, 文字更美。
请同学们放声读一读课文！注意标出自然段, 读准字音, 划出生字并自己想办法记住。
2.小组内学习并检查生字的学习情况。
3.教师出示组成词语的生字卡片检查生字掌握的情况。
形式是学生间交流识记生字的好办法, 聘请小老师领读。
4.同学们真聪明, 这么快就读准了这些生字的字音, 现在我们就随着小洁划舟湖上, 去欣赏如诗如画的美景吧！三、细读感悟, 欣赏、发现美1.学生再读课文, 要求边看图边朗读课文中描写了哪些景物？是怎样描写的？用笔在文中划出来。
2、请学生给大家读一读你找到的句子。
结合图文, 让学生感受课文中描述的山石的奇特、湖水的平静、小鱼的活泼。
指导学生了解此时此景小洁的感觉是怎样的？试着带着自己的感受美美地读出这美丽的景色和人物愉快的心情。
3.风景是美的, 在同学们动情的朗读中, 老师更觉得是一种美的享受。
4.小洁正在欣赏美景时, 突然美丽的景色不见了？发生了什么事？5、小洁对小孩的破坏美景的行为有什么反映？你是从哪个词知道的？齐读, 注意读出小洁生气的语气。
6.学生看图, 仔细观察小洁, 她手中拿着什么？她可能在想什么？7、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？你从哪些句子可以看出什么？8、我们请一名同学到前面扮演小洁, 其他的同学朗读这句话吧！9、课文中两次写”小洁紧紧攥着面包纸“, 从这儿你体会到什么？应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？“小洁回过头不满地看了他一眼, 又用企盼的目光望着湖水。
人教版小学二年级语文上册27 清澈的湖水教学设计
27、清澈的湖水教学目标：1、学会本课生字及其新词。
2、理解课文内容，体会人物的思想感情。
3、培养学生的朗读能力。
4、通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。
5、激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。
教学准备：相关课件等。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、学会本课的生字及其新词。
2、初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。
教学重点：学会本课的生字及其新词。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、情境导入1、【播放歌曲：《让我们荡起双桨》】听着这优美的旋律，看着这美丽的画面，你感觉怎样？这么清澈的湖水！这么多姿的山石！这么葱绿的树木！谁不想游览呢？让我们荡起双桨走近——【出示：清澈的湖水】齐读课题。
一边想象着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再把课题读一读。
再读得喜悦一点，亲切一点。
二、初读课文，了解课文大意1、这篇课文写了什么呢？请小朋友们放声读读课文，要求：读准字音，读通句子，把难字和难句多读几遍。
2、【出示新词：两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻表演香蕉皮跨步攥扔】在这些生字中，有两个“提手旁”的字，一个是笔画最多的“攥”字，一个是“扔”字。
【出示：攥、扔】你能做做这两个动作吗？3、课文中谁攥着什么？又是谁扔了什么？请小朋友们小声读读课文，试着讲一讲课文中的故事。
4、咱们班的孩子真不错，不但认真读书，还在认真思考。
谁来说说，课文讲了一个什么故事？谁能抓住“攥”和“扔”，完整地讲讲这个故事？三、学习课文，感悟美景。
1、小朋友们真能干，把课文的故事讲得这么清楚，这么完整。
为什么小洁要紧紧地攥着面包纸？（因为小洁被湖里美丽的景色吸引住了，所以紧紧地攥着面包纸不丢。
）2、湖里的景色到底有多美，令小洁紧紧地攥着面包纸不丢？请大家细心地读读课文，用漂亮的波浪线把写美景的句子画出来。
反馈：【课件出示1：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
二年级语文清澈的湖水教案
二年级语文《清澈的湖水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解并体会到保护环境、珍惜水资源的重要性。
三、教学准备1. 教学材料：课文《清澈的湖水》文本、生字词卡片、图片等。
2. 教学工具：投影仪、音响设备、黑板等。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示湖水的美丽景色，引起学生的兴趣。
（2）引导学生谈论自己对湖水的印象，导入新课《清澈的湖水》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述自己对课文的理解。
（2）教师引导学生深入思考，讨论课文中所表达的保护环境、珍惜水资源的意义。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合生活实际，谈谈自己对保护环境、珍惜水资源的看法。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）以小组为单位，创作一个关于保护环境、珍惜水资源的短剧。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 短剧表演评价：评价学生在短剧表演中的表现，包括语言表达、情感态度、团队协作等方面。
(人教新课标)二年级语文上册《清澈的湖水》教学设计
教学策略：给予学生充分的发挥空间，培养学生的写作能力和创新思维。
（五）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾课文中的重点知识，巩固记忆。
教学策略：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，形成系统的知识体系。
2.教师强调保护环境、珍惜水资源的重要性，引导学生树立正确的价值观。
4.培养学生独立思考和合作交流的能力，能够用自己的话复述课文内容，表达自己对湖水的喜爱。
（二）过程与方法
1.通过多媒体展示湖水的图片和视频，引导学生观察、感受湖水的清澈、美丽，激发学生对大自然的热爱。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
3.组织课堂讨论，让学生分享自己的观察和体验，培养学生的表达能力和倾听他人意见的素养。
2.展示湖水的图片和视频，引导学生观察湖水的特点，如清澈、倒影等，让学生谈谈自己对湖水的印象。
教学策略：运用多媒体教学手段，让学生直观地感受课文内容，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生注意课文中描绘湖水美景的词汇和句式，理解课文内容。
教学策略：采用示范朗读、学生跟读的方式，让学生正确把握课文朗读的节奏和情感。
三、教学重难点和教学设想
（“清澈”、“湖面”、“倒影”等，并能够运用到实际情境中。
2.正确把握课文朗读的节奏和情感，通过朗读表达出对湖水的喜爱和赞美。
3.培养学生的观察能力和想象力，将课文内容与实际生活相结合，感受大自然的美好。
4.提高学生的表达能力和合作意识，学会与他人分享自己的观察和体验。
此外，二年级学生的观察力和想象力较为丰富，对于课文中的描绘，能够通过自己的想象在大脑中构建出相应的画面。因此，在教学设计中，教师可以引导学生观察生活中的湖水，激发学生的想象力，使课文内容与学生的实际生活紧密结合。
《清澈的湖水》教案（15篇）
《清澈的湖水》教案《清澈的湖水》教案(15篇)《清澈的湖水》教案1二年级上册《清澈的湖水》教案篇一【教学目标】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【教学重点】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
【教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【课前准备】教学课件【教学过程】一、感受画面，美读课题。
1、配乐观图，谈谈感受。
(设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。
)2、齐读课题。
二、初读课文，读准词句。
1、提出读文要求。
2、学生自由读课文。
3、检测生字词的掌握情况：(1)注音生词，开火车带读。
(2)自主提醒难读字词。
(3)脱拼音全班读。
(4)认识多音字“卷”。
4、读准四句难读的句子。
(设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)5、动作理解：“攥”“扔”6、指导书写“扔”(设计意图：学习生字词，为学生阅读课文扫清障碍。
抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。
不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。
)三、整体感知，切入关键1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?2、学生汇报。
3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧!5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。
(设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理)四、展开想象，品读美句(1)一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
(设计意图：指导重在读好“长长的波纹”)(2)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
①读出平静。
人教版二年级上册《清澈的湖水》教案
人教版二年级上册《清澈的湖水》教案一、教学目标1.让学生了解智慧的重要性。
2.让学生学会护环保，珍爱身边的环境，关爱生命。
3.培养学生阅读能力，提高阅读理解能力。
4.培养学生对环境和动物的保护意识。
5.让学生了解生动的自然风光。
二、教学重点1.学习词汇：清澈、湖水、下水道、环保、公园等。
2.阅读理解：能够简要概括课文的中心意思。
3.学习环保知识，培养保护环境的意识。
三、教学难点1.学生往往缺乏环保知识。
2.课文中出现的生词和难词，需要引导学生进行解释和理解。
四、教学过程1.导入1.教师介绍清澈的湖水，让学生了解相关的环保知识，例如：湖水的来源，湖水的生态系统结构等。
2.征求学生的对清澈的湖水的理解，让学生通过讨论来认识环境保护的作用。
2. 讲解课文1.教师朗读课文，帮助学生感受课文的节奏和意境，同时进行重点解释。
2.由学生进行课文延伸，讨论关于保护环境和珍爱生命的相关话题。
3. 操作环节1.学生阅读课文，要求能够理解整个故事内容，活用生词。
2.通过小组讨论，分享对环保问题的见解和想法。
3.进行环保题材的手工活动：由学生进行环保画作，口头阐述相关内容。
4. 总结1.分享小组讨论的结果及学习后的收获。
2.教师进行课堂总结，引导学生再次认识环保意义及重要性。
五、课后作业1.背诵课文，并写一篇作文，描述对环保的感悟。
2.在进行户外活动时，要关注周围的环境和有生命的动物，做到不随意破坏生态环境。
六、教学反思教师需要给予学生更多参与的机会，提高课堂参与度。
同时，要通过各种形式引导学生明确珍惜环境的重要性，培养保护环境和生物的责任感。
在教学过程中，教师应注重学生个体差异，因材施教。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第27课《清澈的湖水》教学设计及随堂习题教学目标：1、认识“澈、侧”等12个生字,学写“失、觉”等8个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：学习本课生字词，感情朗读课文；理解课文内容，增强环保意识。
教学难点：朗读指导，感受景色之美及小洁美好的心灵。
教学准备：卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时教学过程：一、直接入题：1、欣赏插图：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。
孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。
2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。
引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？小朋友，让我们随同小洁坐上游船一同去欣赏这儿美丽的景色吧！二、初读识字1、现在让我们翻开课文认真地读课文，如果碰到生字就请“苹果”和“小树叶”来帮忙。
2、学生自主读书，要求：读准字音，读通课文。
3、出示两组生字，发现两组字的特点，读准字音。
欣幻峦演赏镜映扔4、出示词语，学习生字：两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻山峦表演香蕉皮扔向跨步三、读中感悟1、当你坐上游船时，看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？让我们读读课文第1-3自然段，找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
2、学习有关句子：⑴“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。
”①读句子，说说你从哪儿体会到了山石很美呢？②你觉得这儿还会有怎样的山石呢？用“像……像……”说话③练习朗读。
这里的山石真是奇特，一块有一块的模样，这些都是大自然的杰作。
让我们来读读这个句子。
⑵“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。
①读读句子，说说你体会到了什么？（清、静、美）理解：变幻的山峦②湖水还会映出什么呢？这都是因为--湖水很清澈。
③指导朗读句子。
3、练习用“像”说话湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
像。
4、湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中。
小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉？学习句子：她觉得自已像在天上飞，又像在水里游。
⑴读句子，说说小洁为什么会有这样的感觉？⑵练习感情朗读。
师小结：真是"舟行碧波上，人在画中游"啊!5、这儿美丽的景色深深吸引住了小洁，使她入了迷，连起来读第1--3自然段。
四、书写生字：眼睛1、小洁用眼睛发现了这儿景色的迷人，让我们看看“眼、睛”两个字，你发现了什么？2、师范写：眼3、学生自由练习书写。
第二课时一、复习导入1、认读生字，听写词语2、读课文第1-3自然段，说说你体会到了什么？二、学习课文过渡：是啊，湖面很静的时候，这儿的景色很迷人，湖面只是在静的时候是最美的吗？l、读课文第4-5自然段，找出有关句子：哟，清澈的湖水里还有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！⑴读句子，说说你体会到了什么？（动态美）⑵自己还有什么感受？小鱼很悠闲、快乐。
⑶练习朗读。
2、是谁打破了小鱼的这份悠闲与自在呢？一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
⑴你认为小男孩的做法对吗？⑵你想对小男孩说什么？3、此时小洁的心情如何？学习句子：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
⑴读句子，理解：企盼⑵是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，练习读句子。
4、面对如此优美的环境，小洁又是怎么做的呢？找出有关句子：句子1：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
句子2：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。
她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。
忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
⑴读句子，说说你从中体会到了什么？（保护环境心灵美）理解：紧紧攥着⑵思考：小洁跨步上岸，四处张望，她在寻找什么?她眼睛一亮，看见了什么？⑶指导读句子。
4、连起来读第4-5自然段。
三、朗读升华l、这儿的景色很优美，更美的是小洁的心灵。
让我们一起来读读课文。
2、今天我们跟同小洁一起欣赏到美丽的景色，看到小洁的行为，你想对小洁说些什么？师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。
四、书写生字：失、觉、扔、掉、纸、船1、观察字形，提醒大家书写时要注意什么？2、师范写生字：扔、船。
3、学生自由书写。
五、布置作业：1、有感情地朗读课文，尝试把自己喜欢的背下来。
2、收集保护环境的标语或广告等。
板书设计：27清澈的湖水景色美（保护环境）心灵一、教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
三、课前准备：生字卡、小黑板四、教学时间：两课时第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
出示小黑板，让学生读一读词语。
问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文，教师正音。
三、学习课文，读懂课文。
1、默读课文。
说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论：（1）小洁看什么看得如了神？（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。
）指导读一到三自然段。
读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。
“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）（3）小洁用企盼的目光望着湖水。
她企盼什么？(4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。
四、读全文小结：我们从小应该懂得保护环境。
第二课时一、复习1、有感情地朗读课文，讨论。
2、读读下面的词语，再读读带点的字。
清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨二、识字、写字。
1、重点教：澈、卷、演。
2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？学生边回答边板书。
3、出示卡片，独立分析下面的字形。
“镜、幻、表、蕉”4、书写生字。
三、巩固练习。
1、认读生字卡片，认真记忆字形。
2、听写本课生字。
作业设计：1、比一比，再组成词语。
波（）坡（）披（）盼（）粉（）纷（）赏（）堂（）境（）镜（）2、学写句子。
1）、（）的树上有（）在（）。
2）、（）的草地上有（）在（）。
3）、（）有（）在（）。
教学板书：27 清澈的湖水两岸湖水小洁（景色美）（心灵美）课后反思：【学习目标】1、借助拼音及查字典等方法认识12个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习重难点】识字、写字，朗读课文。
【自主学习】1、初读全文，给课文标上自然段，遇到不认识的生字借助拼音多拼读几遍。
2、再读课文，并给课文中的生字注音，画出生词，把生字、生词多读几遍。
给课后“我会认”的字注上拼音并组两个词。
3、熟读课文，做到不加字，不丢字。
读完后说一说自己读懂了什么？【合作探究】1、各小组检查识字的预习情况，说一说自己的识字方法，并展示。
2、朗读比赛。
把课文准确、熟练地读给大家听。
3、小组交流，联系上下文理解“缓缓、企盼、入了神”的意思。
4、小组交流，说说你最喜欢文中的哪些段落或句子？并说一说为什么喜欢？5、巧手练写字。
读一读，看一看，描一描，写一写。
完成课后“我会写”，并在小组内交流展示。
【达标测评】一、我能补充音节。
èy h x ǎnɡɡj y j k侧演幻欣赏龟镜映焦跨二、看拼音，写词语和句子。
rēnɡdiào yǎn jinɡzhǐchuán xiāo shīshī qùmù chuán jué débái zhǐ三、我会填空。
1.“扔”的音序是，部首是，结构，右边有画。
2.“掉”的音节是，结构，共画。
3.“熊”的音序是，部首是，结构。
【学习目标】1、理解课文内容，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
懂得要保护大自然，增强环保意识和自我控制能力。
2、能正确，流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【学习重难点】理解课文内容，感受湖边的景色美和小洁的心灵美。
【自主学习】1、看课本的插图，说一说你看到了哪些景物？2、课文是怎样描写这些景物的呢？从课文中画出相关的句子读一读吧！3、说一说课文主要讲了一件什么事？【合作探究】1、如果当时你也在船上，你的心情是怎么样的呢？该用怎样的语气读出来呢？读给大家听一听吧。
2、课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这儿你体会到什么？应该怎样读才能表现出小洁的心情？3、“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
”“他”指谁？小洁为什么“不满地看了他一眼”？你从“看了他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？4、找出课文中描写两个小孩子的句子，说一说你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？5、讨论：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？ 【达标测评】 一、在（ ）里填上合适的词语。
清澈的（ ） （ ）的浪花 企盼的（ ） （ ）的景象二、用下列偏旁组成字再组词。
氵 （ ） （ ） 艹 （ ） （ ）土 （ ） （ ） 刂 （ ） （ ）三照样子，写句子。
例1：湖水像一面镜子。
1.山石像 。
2. 像 。
例2：忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
3. 飞快地 。
4. 学了课文，你想对小洁说：学校 班级 姓名一、送音节宝宝回家。
二、看拼音，写词语。
y ǎn jing b ái zh ǐ xi ǎo chu án sh ī q ù三、一字开花，将花朵填满。
四、选词填空。
ju àn sh ǎng c è r ēng gu ī ku à 侧 卷 赏 龟 扔 跨纸 扔 丢1.小洁回过头不满地看了他一眼，又用（）的目光望着湖水。
2.（）着，（）着，东风来了，春天的脚步近了。
五、照样子写一写，再读一读。
她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。
一边，一边。
六、读下面的短文，回答问题。
野外的风景多美啊！蓝蓝的天空中飘着几朵白云。
天底下是一望无际的稻田，进出稻田的旁边有一个池塘。
池塘附近有一棵梧桐树，树上的叶子已经变黄了，一片片黄叶从树上落下来，在秋风中飞舞着，像一只只，美丽的黄花蝶。