热爱生活 热爱写作讲座

物、人们穿着等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗？ 到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字， 描述这些变化。别忘了取一个别致的题目。
写作实践一
分小组讨论：
在第一单元的学习过程中，我们学到了哪些写景 的方法？讨论出结果后，展示在小组黑板上。
写作实践一
写景方法点拨： 1. 善于观察和发现：①多角度观察。②注意观察的顺序。③观察景 物的静态和动态，并能动静结合。④调动多感官体验景物。 2. 抓住景物的特点描写景物。可从景物本身的色、状、形、味等方 面描写其特点，也可从自己的感受（如穿戴）等方面来描写。 3. 情景交融。可直抒胸臆，也可融情于景。 4. 运用恰当的词语、贴切的修辞手法和叙述、描写、抒情等表达方 式。
鼓噪着它的乐章。水面荷瓣点点，藏在莲蓬中的莲子悄悄鼓胀起来。玫瑰和月季
仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着生命的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中
散发着阵阵幽香。
“一阵秋雨一阵凉”，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。菊花却在这寒风中笑
着、闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波荡漾，有的如瀑布倾泻，有的像玉指
纤纤……它们或清淡疏朗，或仪态万方，热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎起了
火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠
绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋天。
写作实践一
例文评析
小作者以时间为序，第一段从秋态、秋味入手，描写初秋的花草;第二段则从秋 态、秋色入手，描绘深秋的植物。文章可贵之处在于小作者不是“冷眼”观察， 而是把它们当作有情感、有性格的生命，用心体会它们的生命“语言”。比如抓 住菊花品种繁多、千姿百态的特点，以“菊花却在这寒风中笑着、闹着，舞动着 绚丽的花瓣”的拟人化描写，写出菊花竞相开放带给人的欢快情绪;又如，以“松 柏翠绿依旧，沉稳地微笑着”的拟人化描写，写出松柏色彩苍翠、生机不减的特 点，又写它们“注视着这并不缺少色彩的秋天”，既突出了松柏沉稳的内在性格， 又从松柏的“视角”出发，概括了秋天的特点，语言表达活泼生动，富有韵味。
写作实践二
写人方法点拨： 1. 正面描写（直接描写）：肖像描写、神态描写、动作描写、语 言描写、心理描写。 2. 侧面描写（间接描写）：通过别的人和事物等来表现人物。 3. 细节描写：细小的环节或情节，为体现人物性格，彰显人物情 思。（人物、景物、场景都可以进行细节描写。） 4. 注意：无论哪种描写方法，都是为丰富人物形象，表现人物特 征服务的。
写作实践二
二 刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结 识新同学，你一定有许多的见闻、感受和想法吧？请拿起笔， 从中选择一个方面，把它写下来。字数不限。
写作实践二
分小组讨论：
1. 彼此刚认识的第一印象，和其他同学相识过程中的 趣事，对每位任课老师的第一印象，对校长的第一印象。
2. 选取一个记忆深刻的相识场景，隐去老师或同学的姓 名，描述当时相识的情景、对方给自己留下的印象以及当时 自己的心理感受。
★ 妈妈是如何在忙忙碌碌中度过一天的？ ★ 爸爸每天到家后第一件事做什么？ ★ 校园里最安静的角落在哪里？ ★ 你哪个朋友的名字比较有特点？ ★ 你的同学进教室，开门、关门的方式各有什么特点？ ★ 你的语文老师最喜欢穿什么颜色、什么样式的衣服？
写作实践一
一 片段写作。 九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景
从现在开始，同学们不妨放下畏难心理，试一试， 先别考虑像不像一篇文章，就从身边的事写起，写自己 最熟悉的事情，写自己最想表达的情感与想法，不给自 己设定什么目标，加上什么框框。这样写起来就会很放 松，不觉得难了。
写作指导
生活是一本大书，可以是写家庭生活、学校生活、社会生活。
当你觉得自己的生活单调，无话可写的时候，先想想：自己是不是生 活的有心人？下边这些场景或细节，你是否注意过呢？
训练目标
1. 热爱自然，关注自然，用心感受自然景物的变化，从课文中借鉴写 法，掌握一定的写作技巧，学以致用。
2. 用心感受家庭生活和校园生活，捕来自百度文库美好、有趣、有意义的瞬间， 记录自己的感受体验。
3. 懂得“生活是写作的源泉”的道理，更深层次地理解生活、感悟生 活，培养体验生活、热爱生活的情感，增强用文字表达情感的信心。
同学们中有这样一种现象： 一说写作文就唉声叹气、叫苦连天，对着题目发呆，不
知道如何下笔……下面这副对联就是大家的生动写照：
上联：苦坐苦想苦不堪言 下联：愁事愁情愁眉苦脸 横批：写不出来
作文真的那么难写吗？
其实，写作不是什么“高难动作”，而是生活中与人沟通、 交流、分享信息的一种方式，就像我们平常说话一样。写作 就是用笔来说话。
写作实践二
例文
“啊?怎么可能!初次见面，他是怎么从40多个同学的合唱中分辨出我的声音的?” 我惊讶得说不出话来。
“你一定练过乐器，你小学是合唱队的吧，请你再给同学们唱一遍，好吗?” “太神了!他怎么知道我学过乐器，又怎么知道我小学是合唱队的?再唱一遍? 当……然好了!”老师这种出人意料的赞美方式，让我既惊讶又激动。 胖老师仿佛看懂了我的心思，有点得意地冲我笑笑，然后回到琴凳上，动听的前 奏再次响起。优美的旋律又一次让我忘掉一切，动情歌唱。
写作实践一
取一个别致的题目
点拨：可以直接以描写的景物命题，如“秋天的校园”、 “九月的天空”等。可以运用比喻、拟人等修辞手法，让题 目吸引读者的眼球，如“落叶归根”、“秋天的眼泪”等。
说说你打算写什么？准备拟个什么题目？
写作实践一
例文
秋
九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在柳树上
写作实践二
例文
就是你 我觉得自己特别幸运，初中遇到的第一位音乐老师是他。 第一节音乐课，又高又胖的音乐老师上来就让我们齐唱《七子之歌——澳门》。 只见他陶醉地微闭双目，两手仿佛在轻柔地抚摸琴键，优美的前奏流淌而出，我 们齐声歌唱，恍惚间，我觉得自己仿佛被音乐带到那个海风吹拂的地方。 曲终，胖老师突然站起来，用一种神秘的语气说： “我从大家的合声里，听出 一个女生的音准非常好，而且很动情，声音也好听。她是谁呢?”这时，他用手指 对着我们，在空中画了一个大圈，而后突然指着我说：“就是你!”