《生活哲学》第五课第二节意识作用

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《生活与哲学》第五课第二节意识的作用

一、教材分析

《生活与哲学》第二单元第五课第二框《意识的作用》,在这之前学生已经学习了《意识的本质》这一框题,了解了意识的本质,这为过度到本框题人在尊重客观规律的基础上,能够认识世界和改造世界这个知识点的学习起到了铺垫作用。

这节课是本单元的重难点,也是整本书的重难点,尤其是意识的作用,在整个马克思主义哲学中占有非常重要的地位,是理解辩证唯物论中物质和意识辩证关系的很重要的知识点。要落脚于理解和运用一切从实际出发,实事求是。

二、学情分析

1、从认知水平来看,学生的抽象思维欠缺,理解本课的哲学原理比较困难。意识不仅能够认识世界,而且能够改造世界,这个内容深而难理解,有高度,是学生认识的一个障碍,怎样突破这个难点是关键。

2、从身心特点看,高二学生思维比较活跃,但容易产生偏激,要澄清学生一些认识偏差,特别是引导学生正确认识意识的作用,形成正确的人生观价值观。

3、上好这堂课有利于引导学生正确发挥主观能动性,积极投身于认识世界和改造世界的实践活动中。

三教学目标

知识目标:意识的特点;意识的能动作用

能力目标:1、通过阅读,培养学生的归纳总结的能力;

2、意识对改造世界的指导作用,培养通过实践能动的改造世界的能力;

3、通过学生讨论,培养思辨和质疑的能力。

情感、态度、价值观:积极树立正确的思想意识,并把握和运用好一切从实际出发的世界观;

四、教学重点和难点

本节的重点都是意识的作用,物质和意识的辩证关系原理,要求我们一切从实际出发,实事求是。

尤其是难点,意识的作用,是怎样认识世界、改造世界的。要重点突破。

教学过程:

本课的教学采取的是案例教学与话题教学相结合的教法,整个课程以一个故事贯穿始终,一上课给大家发阅读材料《人类的太空之旅》。阅读后回答问题,总结出材料的核心思想,针对老师给的问题,学会总结和归纳核心思想,抽取材料的有用观点的能力。

接着针对材料中的人类的飞天梦想,为此我们经过不懈努力实现太空之旅的行动,从中国的飞天历程,提问:中国人怎样实现飞天梦想?为了实现飞天梦想,人们在探索太空的行动中受到那些因素的制约,通过阅读,回答这两个问题的过程,达到教学目的,意识是如何认识世界和改造世界的。

然后,针对材料,我们提出思想和行动的关系:你认为思想有多

远,行动就有多远吗?你同意这个观点吗?学生有自己的见解吗?小组交流讨论,用推理、论证、摆事实等方法,提出自己的论据。最后,在每个学生的学习、生活中,如何运用思想和行动的关系?在国家的远大理想与目前我们的现阶段具体行动中,怎样处理思想和行动、物质和意识的关系问题。从而达到知识点的理解和运用。板书设计(需要一直留在黑板上主板书)

学生学习活动评价设计:

设计评价方案,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外,也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

教学反思:

教学反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到:

1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。

2.反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中的问题,出现问题的原因是什么,如何解决等,避免空谈出现的问题而不思考出现的原因,也不思考解决方案。

3.对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计教学反馈,实际的改进效果如何。

4.如果让你重新上这节课,你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?

板书设计(需要一直留在黑板上主板书)

学生学习活动评价设计:

政治学科主要采取过程性评价和终结性评价相结合原则。过程性评价占50%,终结性评价占50%(主要指期中和期末考试),过程性评价主要包括:考勤、阅读、讨论、质疑、其他等五个方面。每堂课过程性评价基本相同,每个方面表现突出的同学给予加分,总分50分。

五、教学反思

教学反思:

本节课教学以学生为主体,培养学生的归纳总结能力、辩证思维能力、质疑精神,运用多种教学方法培养学生自主学习、独立思考的能力,让学生学会概括总结。哲学的教学,设置新鲜的、有创意的情景、呈现多元丰富、多角度的资源,用鲜活的案例来探究问题,阐释生活,在分析与探究的思维碰撞中,享受到热烈、多彩的情感体验,达到思维方式的成熟和生活经验的提升。让学生自己思考质疑的精神是我所需要的。

话题教学和书本知识点的结合,对于学生思维的开阔有一定积极意义,但是,如果再讲这课,我会放手,一上课就给一个话题,思想有多远,行动就有多远吗?在这个讨论过程中,让学生自己来论证这个命题,可以用推理的方法,可以摆事实、讲道理,也可以用经验主义的方法,更能够达到开阔学生思维的目的。在讨论过程中,学会知识点,运用知识点。

当然,这个难点有点高,既要摆脱教材又要高于教材还要体现教材知识点,让学生真正自主思考,让思想的火花、质疑的精神在学生的大脑里生根、开花。

任重而道远!

(作者单位:新疆克拉玛依市第一中学834000)

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