弟子规入则孝教学反思
关于弟子规中《入则孝》的教学反思
关于弟子规中《入则孝》的教学反思《弟子规》是古代儒家经典之一，是儒家教育的重要文献之一。
其中的《入则孝》一篇主要讲述了孝顺父母的道理和方法。
通过对《入则孝》的教学反思，我们可以更好地理解孝道的内涵和重要性，促进学生树立正确的孝道观念，培养他们的孝顺之心。
《入则孝》教学反思要加强对孝道内涵的理解。
孝道是中华民族传统美德之一，是古代儒家文化的重要组成部分。
孝道的内涵包括尊敬父母，行动孝顺，关爱家庭成员，亲和和睦等。
在教学中，我们需要通过讲解古代经典文献、鼓励学生多读书、多品味古代诗词文赋等方式，让学生深刻理解孝道内涵，明白孝道与家庭和睦、社会和谐的关系，培养他们尊敬父母、行动孝顺的情感和动力。
《入则孝》教学反思要引导学生探讨孝道意义。
在现代社会，由于社会价值观的多元化，孝道观念有所淡化，一些学生对孝道的认识不够深刻，缺乏对孝道意义的认识。
在教学中，我们可以通过组织学生进行小组讨论、开展主题班会、开设社会实践课程、观看纪录片等方式，引导学生从多个角度探讨孝道的意义，明白孝道对于个人修养、家庭和睦、社会进步的积极作用，激发学生亲情之情，塑造他们正确的价值观念。
《入则孝》教学反思要注重实践和体验。
要让学生真正理解孝道，就需要让他们有机会通过亲身体验、实际行动来感受孝道的重要性和价值。
在教学中，我们可以引导学生每周给父母写封信，向他们表达孝道情感；组织学生到养老院参观、慰问、志愿服务等活动；开展亲情礼仪、家庭关爱宣传等主题活动。
通过这些实践和体验，让学生切身感受孝道的意义和价值，增强孝道教育的实效性。
《入则孝》教学反思应当重视家校合作。
学校和家庭是孩子成长的两大主要场所，家校合作对于孩子的道德教育至关重要。
在孝道教育中，学校和家庭要密切合作，形成教育的合力。
学校可以通过家长会、家访、家长课堂等途径，向家长普及孝道教育理念和方法，使其能够在家庭中继续教育孩子，共同培养孩子的孝顺之心。
家庭也应该支持学校的教育工作，积极配合学校的教育活动，共同为孩子的成长成才努力。
弟子规入则孝学习心得3篇
弟子规入则孝学习心得3篇《弟子规》以三言韵语的形式,阐释了儿童居家在外、待人接物及读书学习所应遵循的礼仪规范和言行准则。
下面是带来的弟子规入则孝学习心得，希望可以帮到大家。
篇一：弟子规入则孝学习心得美妙，是一个很美的词，像花开一样没有声音，可是却让人感动得流泪。
人们就像追求一切奇妙的东西一样，也无悔地追求着美妙。
而每个人都在追求着的美妙源于哪里呢?是那片蘸着奶酪的面包?还是那杯冒着热气的牛奶?真正的美妙源于我们的感恩的心。
这是在读了《弟子规》之后得到的感悟。
《弟子规》教育我们要懂得感恩，学会感恩。
古语云：滴水之恩，当涌泉相报。
当我们刚出生的时候，我们是什么也不懂什么也没有的，我们只是带着一具躯体来到了这个世界上，还有那呱呱的哭啼声。
我们人生中的一切所得一切美妙也都是父母给予的。
只要我们去学学一门外语，我们就能体会当时父母教育我们讲话的辛苦了;只要我们用自己的双手挣一笔钱，我们就能体会父母为我们的生活奔波的劳累了;只要我们去尝试教育一个淘气的小孩我们就能体会父母对我们的养育之恩了。
我们有了父母的关爱本是美妙的，但只有当我们真正的去感恩了才能感受到生活的美妙，合家欢乐的美妙。
要如何感恩呢?父母对我们的索求并不多，只是孝顺，便让他们觉得欣慰。
《弟子规》所教育的我们的感恩方式也是简简洁单的生活礼仪。
家和万事兴说的也就是一家人互相敬重互相关爱的美妙。
一个人若是连父母都不能赡养，不能敬重的话，如何能对别人友善呢?那他就更不行能得到别人的敬重和礼让了。
全部，我们首先要培育的就是感恩的品德，尤其是对父母的感恩。
每天早上起来关心父母的身体是否照旧硬朗，吃饭时间关注他们胃口是不是还一如以往，晚上睡觉留意他们会不会因为操劳过度而太疲乏，这些就是切切实实的感恩了。
这些我们做到了吗?假如做到了，那我们就是美妙的了。
我们不但要感恩父母的善待，更要感恩父母的斥责。
虚伪之人常以笑脸相待，以阿谀奉承之语相赠，只有真正关心我们的人，真正为我们好的人才会斥责我们的过失并关怀我们改正自己的缺点。
关于弟子规中《入则孝》的教学反思
关于弟子规中《入则孝》的教学反思弟子规是中国古代的教育经典之一，其中《入则孝》是弟子规的第一篇，主要讲述了孩子们应该如何尊敬父母，教育中学习和思考这一篇经典对于学生的成长十分重要。
下面将结合我的教学经验对《入则孝》进行教学反思。
在教学中我注重让学生从实际生活中去感受、思考并贯彻弟子规中的内容。
孝顺父母是中国传统美德的重要体现，我会引导学生们回忆自己与父母相处的经历，让他们自己明白如何孝敬父母并且做出行动。
举个例子，我会提醒学生们在家中主动帮助父母做家务、尊重父母的意见、不对父母大声呼唤，通过这些实际行动让他们切身体会到《入则孝》中所讲的孝顺之道。
教材内容需要与学生的日常生活紧密结合起来。
《入则孝》中的内容具有普适性，不仅仅是对中国孩子而言，对世界各地的孩子都有着重要的教育价值。
因此在教学中，我会将学生的实际生活经验与教材内容结合起来进行讨论和反思。
引导学生思考在现代社会中，父母孤独、被忽视的情况有哪些？他们应该如何孝敬父母并改变这种状况？通过这样的思考和讨论，可以让学生更加深入地理解弟子规中的内容，并产生行动上的改变。
教学中要注意培养学生对弟子规中价值观念的感受和品味。
《入则孝》中讲述了孝敬父母的重要性，但并不仅仅局限于行动上的层面，更强调的是内心的修养和真心对待父母的态度。
在教学中，我会通过情感教育的方式，让学生明白孝敬是一种内心的态度，不仅仅是一种形式。
我会引导学生们思考：“你如何表达对父母的感激之情？”“如何以行动来展示你对父母的爱？”通过这样的教学方法，学生可以更加深入地体会到孝敬父母的意义以及如何正确地对待父母。
教学中要注重培养学生的自主性和创造性思维。
弟子规是古代圣贤的智慧总结，但是教材内容的理解和贯彻需要学生们自己去思考和实践。
在教学中，我鼓励学生们提出自己的想法，并在课堂上进行讨论，让学生们主动参与到教学中来。
我也会组织一些小组活动或者个人作业，让学生们有机会去发挥自己的创造力和想象力，将弟子规中的道理与自己的生活经历和观察结合起来，并进行创造性的输出。
关于弟子规中《入则孝》的教学反思
关于弟子规中《入则孝》的教学反思
《弟子规》是中国古代的一部儿童启蒙读物，也是儒家文化的重要经典之一。
其中的《入则孝》是对孝敬父母的教导，内容丰富、深刻，对于培养孩子的品德和修养具有重要
的意义。
在当今社会，尤其是在家庭教育中，弘扬孝道仍然具有重要的价值。
在教学中，
我们应该对《弟子规》中的《入则孝》进行深入的反思和教学实践，以期培养学生的孝道
思想，促进家庭敦孝风气的传承。
《弟子规》中的《入则孝》教导了孩子如何尊敬父母、孝敬长辈。
这种教导在当今社
会仍然具有重要的作用。
随着社会的发展和变迁，家庭结构和家庭关系也在发生着重大的
变化，很多孩子在成长过程中缺乏对父母和长辈的尊敬和孝敬之心。
在教学中，我们应该
通过《弟子规》中的教导，引导学生明确家庭的重要性，培养孩子们对父母和长辈的尊敬
和孝敬之心。
通过讲解、分析、亲身示范等方式，让学生深入理解《入则孝》的内涵，增
强对家庭的责任感和家庭关系的珍惜。
《弟子规》中的《入则孝》提出了“父母呼，应勿缓”、“父母命，行勿懒”等具体
的行为规范，这些规范对于培养孩子的行为习惯和处世原则都有着积极的影响。
在教学中，我们可以通过与学生一起分析这些规范的重要性，引导他们做到“父母呼，应勿缓”、
“父母命，行勿懒”等，培养他们的自律和守纪意识。
也可以结合具体的实例，教导学生
如何在日常生活中尊敬父母、孝敬长辈，特别是在行为举止、言行举止等方面，让学生明
白这些规范的重要性和实践的意义。
弟子规入则孝的感悟总结
弟子规入则孝的感悟总结弟子规是我国古代教育的一部重要经典著作。
其中一条规定，“入则孝”，强调孩子在成长过程中要尊敬父母、孝敬长辈。
对于我个人而言，通过学习弟子规，我深刻体会到了孝道的重要性，并从中获得了一些感悟。
首先，弟子规中的“入则孝”提醒我要从小事做起。
孝敬父母并不仅仅是提供物质上的帮助，更重要的是关心和陪伴。
尽管工作繁忙，我依然努力抽出时间陪伴父母，倾听他们的心声，关心他们的身体和生活。
我意识到，孝敬父母不是一时一刻的表现，而是要持续不断地付出关爱和呵护。
其次，在学习弟子规的过程中，我真正理解到孝道的内涵。
除了物质上的孝敬，我也应该关注父母的情感和精神需求。
与父母进行深入的交流，分享彼此的生活经历和内心感受，学会理解和照顾他们的感受。
只有从心灵上真正与父母相互沟通，才能更好地孝敬他们。
此外，弟子规还强调了孝敬长辈的重要性。
在与长辈相处时，要有礼貌、恭敬，并尊重他们的意见和建议。
尽管我们生活在信息快速传递的现代社会，但我们仍然应该珍视长辈的经验和见解，虚心向他们学习。
通过尊敬与长辈的相处，我有时能够获得一些与年轻人不同的、独特的见解，这也让我受益匪浅。
不仅如此，弟子规还强调了俭约的道德价值观。
明智管理自己的财务和资源，不浪费和奢侈，是对社会和自然的尊重。
对于我个人而言，通过节约和负责任地使用资源，我不仅能够帮助我们的地球环境，还能以榜样的力量影响身边的人。
这样的行为培养了对社会和他人的关注，并体现了孝敬的重要价值。
总的来说，通过学习弟子规中的“入则孝”这一条，我对孝道有了更深入的理解，并且在日常生活中有意识地践行这一价值观。
我深刻意识到孝敬父母和长辈不仅仅是道德责任，更是我们作为子女应秉持的一种美德。
通过持续不断地实践和提升，我相信我能够成为一个更好的孩子。
在今后的生活中，我将继续坚守孝道，尽己所能地关心父母和长辈，通过言行和行为成为一个孝顺的人。
通过弟子规这一经典著作的学习，我将努力实践孝道的精髓，以成为一个对社会有益的人。
弟子规入则孝读后感
弟子规入则孝读后感《弟子规》是中国古代经典教育著作之一，由戴震所作，内容主要是关于孝道、忠义、廉耻等方面的教诲。
其中的“入则孝”一章，是对孝道的深刻阐述，对于培养孩子的品德和修养有着重要的指导意义。
“入则孝”，意思是说孝顺要从小就开始。
这一章首先强调了孝顺父母的重要性，指出孝顺父母是孩子做人的根本，是一切美德的起点。
作者通过一系列的教诲，告诉孩子们应该如何孝顺父母，如何尊敬长辈，如何恭敬师长。
其中提到了“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，这句话告诉孩子们要学会尊敬他人，同时也要不断反省自己，做一个懂得感恩的人。
读完《弟子规》的这一章，让我深刻地感受到了孝顺的重要性。
在当今社会，很多孩子在成长过程中缺乏对父母的尊敬和关爱，而这种现象往往会导致家庭关系的疏远和孩子的道德品质的缺失。
因此，我们应该引导孩子从小就树立正确的价值观，让他们懂得孝顺父母，尊敬长辈，懂得感恩。
在阅读《弟子规》的过程中，我也不禁反思了自己对父母的孝顺程度。
在工作繁忙的生活中，我是否给予父母足够的关爱和陪伴？在他们需要帮助的时候，我是否能够及时伸出援手？这些问题让我感到内疚和愧疚，也让我更加深刻地意识到了孝顺的重要性。
同时，我也意识到孝顺并不仅仅是口头上的表达，更重要的是要通过实际行动来体现。
比如，可以多陪伴父母，多给他们一些关心和温暖，尽可能地满足他们的需求。
此外，还可以通过一些实际行动来孝敬父母，比如经济上的支持，生活上的照顾等等。
总的来说，读完《弟子规》的这一章，让我对孝顺有了更深刻的理解，也让我认识到了自己在孝顺方面的不足。
我会努力改正自己的不足，多为父母着想，多为他们分担一些家务和烦恼，让他们过上幸福快乐的晚年生活。
同时，我也会将这些思想传递给身边的人，希望更多的人能够懂得孝顺的重要性，让我们的社会更加和谐美好。
《弟子规》入则孝(节选)教案
《弟子规》入则孝(节选)教案一、教学目标1. 让学生理解《弟子规》中“入则孝”的含义和重要性。
2. 引导学生学习并践行“入则孝”的原则，培养孝顺父母的良好品质。
3. 通过案例分析、讨论和实践活动，让学生深刻体会“入则孝”在日常生活中的实际应用。
二、教学内容1. 《弟子规》简介：介绍《弟子规》的背景、作者和主要内容。
2. “入则孝”含义解析：解释“入则孝”的含义，强调孝顺父母的重要性。
3. 孝顺父母的方法和技巧：探讨如何践行“入则孝”，提供具体的行动指南。
4. 案例分析：分析一些孝顺父母的典型案例，让学生从中学习和借鉴。
5. 孝顺父母的实践活动：设计一些实践活动，让学生亲身体验和践行孝顺父母的原则。
三、教学过程1. 导入：简要介绍《弟子规》的背景和主要内容，引起学生对“入则孝”的兴趣。
2. 讲解：“入则孝”的含义和重要性，讲解孝顺父母的方法和技巧。
3. 案例分析：分析一些孝顺父母的典型案例，引导学生进行讨论和思考。
4. 实践活动：设计一些孝顺父母的实践活动，让学生亲身体验和践行。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调孝顺父母的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行。
四、教学评价1. 学生对“入则孝”的理解程度：通过课堂提问和作业检查，评估学生对“入则孝”的理解程度。
2. 学生的实践表现：观察学生在日常生活中的孝顺行为，评估其实践表现。
3. 学生的反馈和反思：收集学生的反馈和反思，了解他们对孝顺父母的认识和体会。
五、教学资源1. 《弟子规》文本：提供《弟子规》的文本，方便学生查阅和理解。
2. 案例材料：准备一些孝顺父母的案例材料，用于分析和讨论。
3. 实践活动材料：准备一些孝顺父母的实践活动材料，如孝心卡片、孝心行动记录表等。
六、教学策略1. 互动讲解：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，加深对“入则孝”的理解。
2. 案例教学：运用真实的孝顺案例，引导学生分析、讨论，从而提高学生的实践能力。
3. 情境模拟：设置情境，让学生扮演不同的角色，亲身体验孝顺父母的过程，增强孝顺意识。
《弟子规》入则孝小学教案及反思
《弟子规》入则孝小学教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解《弟子规》中关于“入则孝”的内容，理解其含义。
2. 培养学生尊敬父母、孝顺父母的美德。
3. 引导学生将“入则孝”的原则应用到日常生活中，做一个孝顺的孩子。
二、教学重点：1. 《弟子规》中“入则孝”的具体内容。
2. 培养学生孝顺父母的行为习惯。
三、教学难点：1. 如何让学生深刻理解“入则孝”的意义。
2. 如何引导学生将“入则孝”应用到实际生活中。
四、教学准备：1. 《弟子规》文本。
2. PPT课件。
3. 教学视频或故事材料。
五、教学过程：1. 导入：讲解“入则孝”的含义，引导学生思考如何做到孝顺父母。
2. 学习《弟子规》中“入则孝”的相关内容，让学生熟记在心。
3. 通过故事、视频等材料，让学生感受孝顺父母的重要性。
4. 小组讨论：如何将“入则孝”的原则应用到日常生活中？5. 分享讨论成果，引导学生树立孝顺父母的意识。
6. 总结：强调“入则孝”在传统文化中的重要性，鼓励学生践行孝顺。
7. 课后作业：让学生写一篇关于“我如何孝顺父母”的作文，反思自己的行为。
8. 教学反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 通过课后作业、课堂表现、小组讨论等方式，评价学生对“入则孝”的理解和应用能力。
2. 观察学生在日常生活中是否有所改变，是否能够体现出孝顺父母的行为。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，共同探讨如何教育孩子孝顺父母。
2. 组织学生参观孝文化展览，加深对孝顺父母重要性的认识。
八、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导学生理解“入则孝”的含义。
2. 反思教学方法是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 反思教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
九、课后作业：1. 请学生结合自己的生活经验，写一篇关于“我如何孝顺父母”的作文。
2. 家长签字确认，共同关注学生的成长。
弟子规入则孝学习心得
弟子规入则孝学习心得“百善孝为先”，孝道是中华民族的传统美德，也是做人的根本。
《弟子规》中的“入则孝”部分，更是对孝道进行了详细的阐述和规范，为我们提供了宝贵的行为准则和道德指引。
通过学习“入则孝”，我深受启发，对孝道有了更深刻的理解和认识。
“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
”这两句话告诉我们，当父母呼唤我们的时候，要及时回应，不能迟缓；当父母吩咐我们做事情的时候，要立刻行动，不能偷懒。
在日常生活中，我们常常会因为自己的事情而忽略了父母的呼唤，或者对父母的吩咐敷衍了事。
然而，这样的行为是不孝顺的表现。
我们应该时刻关注父母的需求，把父母的事情放在心上，以积极的态度去回应和完成。
“父母教，须敬听；父母责，须顺承。
”父母对我们的教导和责备，都是出于对我们的关爱和期望。
我们要怀着恭敬的心去聆听父母的教诲，虚心接受他们的批评。
即使有时候我们可能不认同父母的观点，也不能当面顶撞，而是要在尊重的基础上，与父母进行沟通和交流。
回想自己曾经因为倔强和固执，与父母发生争吵，现在想来真是懊悔不已。
今后，我一定要学会控制自己的情绪，尊重父母的意见，努力改正自己的错误。
“冬则温，夏则凊；晨则省，昏则定。
”这句话教导我们要关心父母的生活起居，在冬天为父母温暖被窝，在夏天为父母扇凉床铺；早上要向父母请安，晚上要为父母铺好床铺。
虽然在现代社会，这些具体的行为可能不再适用，但我们可以通过其他方式来表达对父母的关心。
比如，关心父母的身体健康，为他们准备营养的饭菜；在天气变化时，提醒他们增减衣物；在父母工作辛苦的时候，为他们泡一杯热茶，帮他们揉揉肩膀。
这些小小的举动，都能让父母感受到我们的关爱和孝顺。
“出必告，反必面；居有常，业无变。
”出门的时候要告诉父母去向，回来的时候要当面禀报，让父母知道我们的行踪，以免他们担心。
生活要有规律，做事要有恒心，不要轻易改变自己的志向和职业。
这让我意识到，作为子女，我们不仅要在物质上照顾父母，还要在精神上给予他们安全感。
弟子规入则孝心得体会
弟子规入则孝心得体会作为一名热爱传统文化的人，我一直在探索和学习中国传统文化中的精髓。
在众多的经典著作中，《弟子规》是我尤为喜爱的一部。
它以浅显易懂的语言，详细阐述了做人的道理和原则。
其中的“入则孝”篇，更是教会了我们如何尊敬父母，如何做一个孝顺的人。
在这里，我想结合自己的理解，谈谈我对“弟子规入则孝心得体会”的一些看法。
我认为“入则孝”是对个人的一种修养。
在中国传统文化中，孝道被看作是为人处世的基石。
孝敬父母，不仅仅是满足他们的物质需求，更是要从心灵深处去关爱他们。
正如《弟子规》中所说：“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
”这句话告诉我们，要及时响应父母的呼唤，认真对待他们的吩咐。
这不仅是对父母的尊重，也是对自己责任的承担。
深入思考之一：在现代社会，为什么我们还需要弘扬孝道？随着社会的发展，越来越多的年轻人选择远离家乡，追求自己的梦想。
在这个过程中，他们往往忽略了与家人的沟通，甚至忘记了孝顺父母。
有的年轻人认为，孝顺就是给父母钱花，让他们过上好日子。
但实际上，父母更需要的是陪伴和关爱。
在快节奏的生活中，我们不妨抽出时间，多与家人团聚，关心他们的身心健康。
这样的孝顺，才是真正的孝顺。
“入则孝”是对家庭的一种责任。
在一个家庭中，孝顺的氛围至关重要。
一个孝顺的家庭，成员之间关系融洽，彼此关爱。
而一个不孝顺的家庭，往往矛盾重重，缺乏温暖。
正如《弟子规》中所言：“兄弟睦，孝在中。
”这句话告诉我们，兄弟之间要和睦相处，这样孝顺的品质才能体现出来。
在家庭生活中，我们要学会包容、理解和体谅，这样才能营造一个和谐的家庭环境。
深入思考之二：如何在现代家庭中践行孝道？在现代家庭中，由于各种原因，家庭成员之间的沟通往往存在障碍。
为了增进彼此的了解，我们可以尝试开展家庭活动，如一起做饭、看电影、旅游等。
这些活动有助于增进家庭成员之间的感情，培养孝顺的氛围。
我们还应该学会倾听父母的意见和建议，尊重他们的观点。
这样，家庭才能成为一个充满爱的温馨之地。
弟子规教学反思范文
弟子规教学反思范文作为一名教师，我一直认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的良好品德和行为习惯。
因此，在教学过程中，我不仅注重知识的传授，更加重视培养学生的品德修养。
在教学中，我经常使用《弟子规》进行教育，希望通过这本经典的教材，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
然而，在使用《弟子规》教学的过程中，我也发现了一些问题，需要进行深思和改进。
首先，我发现一些学生对于《弟子规》的理解和接受度不高。
尽管我在课堂上讲解了《弟子规》的内涵和重要性，但是有些学生仍然对其中的一些权威规定产生了质疑和抵触心理。
他们认为这些规定太过严苛，不符合现代社会的发展和个人的自由意志。
对于这样的情况，我反思自己在教学中的方法和态度。
或许我在讲解《弟子规》时没有将其与现实生活相结合，没有让学生认识到其中的道理和智慧。
在以后的教学中，我需要更加注重将《弟子规》与学生的实际生活相结合，通过具体的例子和情境，引导他们深入理解和接受其中的价值观和行为准则。
其次，我发现有些学生在课后很快忘记了《弟子规》中的规定和要求。
为了解决这个问题，我采取了一些措施，如布置相关的作业和发布相关的学习资料，希望能够进一步巩固学生对《弟子规》的记忆和理解。
然而，这些措施并没有取得很好的效果。
我反思自己在教学中的方法和策略，发现我过于注重了学生对知识的记忆和重复，而忽视了学生对知识的理解和运用。
在以后的教学中，我需要更加注重培养学生的思维能力和创新精神，通过让学生进行思考和讨论，提高他们对《弟子规》的理解和运用能力。
另外，我也发现《弟子规》在一些方面与现代的价值观和行为规范有所出入。
比如，《弟子规》中有很多关于服从、纪律和廉洁的规定，而在现代社会中，人们更加追求个性和自由。
对于这种情况，我认为我需要在教学中注重平衡，既要传授《弟子规》中的传统美德和行为规范，又要引导学生正确理解和运用这些规范。
同时，在教学中，我还可以引导学生进行思考，让他们意识到在现代社会中，遵循一些基本的道德规范和行为准则依然是十分重要的。
关于弟子规中《入则孝》的教学反思
关于弟子规中《入则孝》的教学反思《弟子规》中的《入则孝》是中国传统文化中非常重要的一篇文章，主要讲述了孝敬父母的重要性和具体要求。
作为教育者，我们在教学中需要对《入则孝》进行合理的教学反思，以达到更好的教学效果。
在进行《入则孝》教学前，我们需要对学生进行适当的前期准备。
父母是每个学生生活中最亲密的人，很多学生都有自己的亲身经历和感受。
我们可以先给学生讲述父母对他们的关怀和付出，引发学生对孝敬父母的情感共鸣。
我们也可以让学生回顾自己平时对父母的态度和行为，引发他们对自身孝敬行为的反思和思考。
在进行具体的《入则孝》教学时，我们除了讲解文本内容，还可以运用一些教学方法来增加学生的参与度。
我们可以利用小组讨论的方式，让学生互相交流自己对孝敬父母的理解和实践经验。
这样不仅可以培养学生的合作意识和表达能力，还可以激发学生的思考和学习兴趣。
我们在教学中还应注重培养学生对《入则孝》课文的深刻理解。
《入则孝》中提出了许多孝敬父母的具体要求，例如“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”、“父母敬，学问精，顺时温，不墨宼”。
我们可以通过解释这些要求的具体含义，结合实际例子来加深学生对这些要求的认识和理解。
我们还可以引导学生思考其中的道理和道德原则，培养他们对孝敬父母的思考能力和自主判断能力。
在教学中我们还可以应用一些情景模拟、角色扮演等教学方法，帮助学生体验《入则孝》中的情境，并进一步理解其教育意义。
我们可以设计一些情景，让学生通过扮演父母和孩子的角色，体验父母的期望和孩子的表达方式，增强他们对父母付出的感受和对孝敬父母的认识。
在教学反思中，我们需要关注学生在教学过程中的学习情况和效果。
我们可以通过观察学生的表现和听取他们的反馈，评估教学的有效性，并及时调整教学策略。
我们还可以通过作业和小测验等方式对学生的学习情况进行评估，检查他们对《入则孝》的掌握程度和理解深度，及时进行巩固和提高。
《入则孝》教学反思中的关键是培养学生的情感共鸣、理解深度和道德意识。
《弟子规》入则孝小学教案及反思范文
《弟子规》入则孝小学教案及反思范文一、教学目标1、让学生了解《弟子规》中“入则孝”的内容和含义。
2、引导学生在日常生活中践行孝道，培养学生尊敬长辈、关爱父母的良好品德。
3、通过多种教学方法，激发学生对传统文化的兴趣，提高学生的道德修养。
二、教学重难点1、重点理解“入则孝”中每句话的含义，让学生明白如何在生活中尽孝。
2、难点如何将“入则孝”的理念转化为实际行动，让学生在日常生活中真正做到孝顺父母、尊敬长辈。
三、教学方法1、讲解法通过对《弟子规》中“入则孝”部分的详细讲解，让学生了解其中的含义。
2、故事法讲述古代和现代的孝道故事，帮助学生更好地理解孝道的重要性。
3、讨论法组织学生讨论在生活中如何践行孝道，引导学生思考并分享自己的想法。
4、角色扮演法让学生通过角色扮演，亲身体验如何孝顺父母，加深对孝道的理解。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段关于父母关爱孩子的视频，引导学生思考父母的付出，从而引出本节课的主题——孝道。
2、讲解“入则孝”（15 分钟）（1）教师带领学生朗读“入则孝”的内容：“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
父母教，须敬听；父母责，须顺承。
冬则温，夏则凊；晨则省，昏则定。
出必告，反必面；居有常，业无变。
事虽小，勿擅为；苟擅为，子道亏。
物虽小，勿私藏；苟私藏，亲心伤。
亲所好，力为具；亲所恶，谨为去。
身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。
亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤。
亲有过，谏使更；怡吾色，柔吾声。
谏不入，悦复谏；号泣随，挞无怨。
亲有疾，药先尝；昼夜侍，不离床。
丧三年，常悲咽；居处变，酒肉绝。
丧尽礼，祭尽诚；事死者，如事生。
”（2）逐句讲解含义，用通俗易懂的语言解释给学生听，让学生明白每句话的意思。
3、故事分享（10 分钟）（1）讲述古代孝道故事，如《黄香温席》《卧冰求鲤》等，让学生感受古人的孝顺之举。
（2）分享现代孝道故事，如身边的好人好事，或者新闻报道中的孝顺子女的事迹，让学生明白孝道在现代社会同样重要。
弟子规 教学反思
《弟子规》——入则孝（节选）教学反思我设计的这节《弟子规》“入则孝”，要达到以下教学目标：背诵《弟子规》“入则孝”前六句，体会古文韵味；初浅理解文中的意思；听讲故事，进一步理解孝敬之道；听歌曲《母亲》，在歌声中感悟父母平时对自己无微不至的关爱，感恩父母；由浅入深，由表及里理解“孝”。
哲学家菩德曼说过：“播下一个信念，你将收获一种行动；播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一个习惯，你将收获一种性格；播下一个性格，你将收获一种命运。
”教育的作用是潜移默化的，多方位的渗透、熏陶、感染往往比直白的说教效果更好。
因此本节课，我没有直白的说教，而是注重联系生活实际感受、体会。
如用“谁能联系实际谈一谈自己的理解”、“谁来说说，平时你帮父母做过什么事？”、“你做错事时，父母是怎样教育你的？”、“今天学习了《弟子规》-----入则孝，今后你打算怎么做？”、“谈谈听了古人孝顺父母的故事后，你有什么感想？”、“此时此刻，你想对父母说什么或者做什么？”等一系列问题引发学生思考，最后欣赏歌曲《母亲》，让学生一步步加深理解和体会，默默感受父母的爱，使孝敬父母的美德逐渐深入学生心灵。
古人云：“集腋成裘，聚沙成塔。
”荀子曰：“不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河。
”这两句话都强调了积累的作用。
离开了积累，一切语文活动都好像无根之木、无源之水，那么语文素养的提高就成了“空中楼阁”了。
该如何帮助学生进行积累呢？我通过形式多样的诵读活动，自读、齐读、诵读，读出节奏，读出感情，读出韵味；在读中理解，在读中感受，在读中悟理。
学生在反复朗读中达到熟读成诵。
学生不仅积累了语言，更积累了品质。
我相信，这节课后，学生更懂得了孝顺父母。
几个星期后的家长会上，家长们纷纷告诉我，近段时间自己的孩子懂事多了，不顶嘴，自觉完成作业，帮我们做家务。
听到这些，我会心地笑了。
通过这次课，我和孩子们的内心都受到了一次洗礼，我会和孩子们怀着一颗感恩的心，去对自己的父母、同学、老师，因为“百善孝为先”。
《弟子规》入则孝(节选)教案
《弟子规》入则孝(节选)教案一、教学目标1. 让学生了解并领悟《弟子规》中“入则孝”的意义和内涵。
2. 培养学生孝顺、尊敬长辈的美德，提高他们的道德素养。
3. 引导学生将“入则孝”的原则应用到日常生活中，做一个孝顺父母、关爱家人的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解《弟子规》中“入则孝”的具体内容，以及如何在日常生活中践行。
2. 教学难点：如何引导学生将“入则孝”的原则内化为自己的行为习惯。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《弟子规》中“入则孝”的含义和具体做法。
2. 案例分析法：通过举例分析，让学生更加深入地理解“入则孝”的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论如何将“入则孝”的原则应用到实际生活中。
四、教学准备1. 教材：《弟子规》节选片段。
2. 课件：相关图片、案例等。
3. 视频资料：关于孝顺的短片。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍《弟子规》的背景及重要性。
1.2 引导学生关注本节课的主题——“入则孝”。
2. 讲解“入则孝”的含义2.1 教师详细讲解“入则孝”的含义和内涵。
2.2 举例说明“入则孝”在生活中的具体表现。
3. 分析案例3.1 教师呈现关于孝顺的案例，引导学生进行分析。
3.2 学生分享自己的感受和体会。
4. 小组讨论4.1 教师将学生分成小组，讨论如何将“入则孝”的原则应用到实际生活中。
4.2 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
5. 观看视频5.1 教师播放关于孝顺的视频资料。
5.2 学生分享观看视频后的感悟。
6. 总结与反思6.1 教师对本节课的内容进行总结。
6.2 学生谈收获和体会，并提出自己在孝顺方面的改进措施。
7. 作业布置7.1 学生回家后，向父母表达爱意，践行“入则孝”的原则。
六、教学拓展1. 教师可以利用课外时间，组织学生参观敬老院或孤儿院，让学生亲身感受孝顺和关爱他人的重要性。
2. 可以邀请一些孝顺父母的典型人物来校做讲座，分享他们的经验和感悟。
关于弟子规中《入则孝》的教学反思
关于弟子规中《入则孝》的教学反思《弟子规》是中国古代教育经典之一，是培养孩子良好品德和行为习惯的重要教材之一。
《入则孝》是该书的第一条，强调孩子们作为弟子，首先要做到“入则孝”，即要尊敬父母、孝敬长辈。
这一条主题非常重要，具有深刻的教育意义和现实意义。
当前社会中，家庭结构多样化、传统文化日益淡化等原因，使得一些孩子在孝敬父母方面存在一定问题。
面对这一现象，我们作为教育工作者应该进行深刻的反思并采取相应的教学方法加以改进。
我们要深入分析孝敬父母的重要性和意义。
孝敬父母是传统文化中的核心价值观之一，其重要性不言而喻。
孝敬父母不仅仅是一种道德要求，更是一种家庭和社会的基本关系，是一种需要培养和践行的美德。
我们可以通过让孩子们理解孝敬父母对他们的意义和作用，激发他们愿意孝敬父母的内在动机。
我们应该注重提高学生的道德修养和情感教育。
孝敬父母是一种道德行为，要求孩子们具备一定的道德修养。
我们可以通过培养孩子们的美德和道德情感，如尊重、感恩、关爱等，使他们能够从内心深处理解孝敬父母的重要性。
在具体教学中，可以通过寓教于乐的方式，如故事、游戏、艺术等，使孩子们在情感中学会孝敬父母。
我们要注重培养学生的责任感和独立性。
孝敬父母需要孩子们具备一定的责任感和独立性，只有这样，他们才能主动去关心父母的需要，并尽力去满足。
在教学中，我们可以通过培养学生的自我管理能力、生活技能和社交能力等，使他们能够更好地理解和践行孝敬父母之道。
我们要强调家庭教育的重要性。
孝敬父母是家庭教育的核心，应该由家长来起到表率作用。
我们可以通过家庭教育的渠道，如家长会、家庭作业、亲子活动等，加强与家长的沟通和合作，共同为孩子们的孝敬父母之道做出努力。
我们要在教学中注重培养学生的人文关怀。
孝敬父母的核心是关爱，我们应该培养学生对其他人的关怀和尊重，使其能够孝敬不仅仅是在家庭中，而是在社会各个方面展现出来。
我们可以通过多元化的课外活动、社会实践等方式，培养学生的社会责任感和人文关怀意识，使孩子们不仅仅关心父母，也关心社会他人。
关于弟子规中《入则孝》的教学反思
关于弟子规中《入则孝》的教学反思《弟子规》是中国传统的家教经典之一，它对培养孩子的品德有着重要的意义。
其中《入则孝》一章教导孩子如何做一个孝顺的子女，让我们从这个章节中反思教育的方法和策略。
一、注重孩子的情感脆弱性在《入则孝》中，首先被教导的是孝顺的思想。
提到孝字，既有向亲长尽孝的义务，也有对亲情的尊重和珍惜。
孝敬父母是中华民族的传统美德，但在教育孩子的过程中，教育者不仅要引导孩子懂得做孝顺的事情，更应该注重孩子的情感脆弱性。
不能把孝顺的观念过分灌输给孩子，要对孩子的自尊心和自我意识保持尊重和理解，让孩子在懂得孝顺的同时，也保持自我。
二、强化亲情教育古人说：“父母在，不远游，游必有方。
”孝顺的表现，并不是单纯的言语，更要通过行动来体现。
教育孩子要从小树立敬爱父母的思想，不仅要教育孩子言行举止，更要注重亲情教育。
家长需要孩子真正站在父母的角度去思考问题，让孩子体验到父母的辛苦和付出，让孩子感受到父母的爱，从而懂得尊重和关心父母，做一个孝顺的好孩子。
三、以身作则教育教育孩子要懂得怎样做孝顺的人，必须从家人和长辈身上学习。
家长应该从自己的言行和行为上做出榜样，引导孩子学习正确的价值观和行为规范。
家长要注重引导孩子学习，而不仅仅是要求孩子快速的认知掌握和背诵，要以身作则，让孩子跟着学，同时也要培养出孩子自己学习的动力，使孩子能够在理论学习与实践操作中得到均衡发展。
四、注重教育方式教育孩子的方式，既要注重情感的抚慰和渗透，又要注重实际效果和实用性。
对于孩子比较调皮或者不喜欢学习的情况，家长需要在教育方式上做出适当的调整，采取一些游戏化或趣味化的方式去引导孩子学习，让孩子能够在愉悦和陶冶中体验到孝道的精神内涵。
同时，也要注重对孩子的个性特点进行判断和分析，避免一刀切的教育方式和结果。
总的来说，《弟子规》中的《入则孝》一章倡导做孝顺的观念，教育孩子懂得孝顺的方式和方法，同时强调家庭的渗透和引导。
家长要在教育孩子的过程中，注重孩子的情感脆弱性，强化亲情教育，以身作则教育，注重教育方式，让孩子在做孝顺的过程中，逐渐培养出自己做人的理念和道德底线。
《弟子规》入则孝小学教案及反思
《弟子规》入则孝小学教案及反思一、教学目标1. 让学生理解“入则孝”的含义，认识到孝顺父母的重要性。
2. 通过学习《弟子规》中的“入则孝”篇，培养学生的孝顺意识和行为。
3. 引导学生将“入则孝”的精神融入到日常生活中，养成尊敬父母、关爱家人的良好习惯。
二、教学内容1. 《弟子规》简介：《弟子规》是我国古代一部教育子弟尊敬父母、师长、团结友爱、勤奋学习的经典读物。
2. “入则孝”篇内容：包括孝顺父母的重要性、孝顺的具体表现、不孝顺的后果等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“入则孝”的含义，培养学生的孝顺意识和行为。
2. 教学难点：如何引导学生将“入则孝”的精神融入到日常生活中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《弟子规》中“入则孝”篇的内容，引导学生理解孝顺父母的重要性。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生认识到孝顺父母的具体表现和不孝顺的后果。
3. 讨论法：分组讨论如何将“入则孝”的精神融入到日常生活中，培养学生的孝顺行为。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《弟子规》及“入则孝”篇的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解“入则孝”的含义、重要性、具体表现和不孝顺的后果。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入理解孝顺父母的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论如何将“入则孝”的精神融入到日常生活中，培养学生的孝顺行为。
5. 总结与反思：让学生分享自己的学习心得和感悟，总结“入则孝”的重要性，并提出改进措施。
6. 课后作业：布置一道关于“入则孝”的家庭作业，让学生在现实生活中践行孝顺行为。
六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其对“入则孝”的理解和认同程度。
2. 小组讨论成果：评价学生在小组讨论中的表现，以及对孝顺行为的实践意义。
3. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估其在现实生活中践行孝顺行为的实际情况。
七、教学反思1. 是否有效地引导学生理解“入则孝”的含义？2. 是否通过案例分析让学生认识到孝顺父母的重要性？3. 是否给予学生足够的时间和机会进行小组讨论，以培养其孝顺行为？4. 课后作业的设置是否有助于学生在现实生活中践行孝顺行为？5. 针对不同学生的学习情况和需求，是否进行了针对性的教学调整？六、教学延伸活动1. “孝心行动”：鼓励学生为父母做一些力所能及的事情，如帮忙家务、为父母准备礼物等，让学生用实际行动表达孝心。
关于弟子规中《入则孝》的教学反思
关于弟子规中《入则孝》的教学反思弟子规是中国古代教育中最重要的教材之一，也是培养学生良好道德品质的重要依据。
《入则孝》是弟子规中的第一条，强调的是孝敬父母的重要性。
本文将对《入则孝》的教学进行反思，并提出一些教学策略。
对《入则孝》的教学应该分层次进行。
孝敬父母是每个人都应该具备的基本道德观念，但在不同的年龄阶段，孩子们对孝敬父母的理解和实践能力有所不同。
在教学中应该根据学生的不同年龄段，对《入则孝》的内容进行有针对性的讲解。
对于小学生来说，可以通过讲故事、角色扮演等形式，让他们了解孝敬父母的基本意义。
对于中学生来说，可以引导他们思考孝敬父母的具体方式，如多与父母沟通、关心父母的身体健康等。
在教学中应该注重培养学生的情感态度。
孝敬父母是一种深深的情感，要求学生具备对父母的关爱和尊重之情。
在教学中应该注重培养学生对父母的感恩之心。
可以通过让学生写一封感恩信、让他们讲述自己对父母的感激之情等方式，引发学生对父母的深深思考和情感。
教师应该注重培养学生的实践能力。
孝敬父母不仅仅是一种思想或情感上的认同，更需要学生将这种认同转化为具体的行动。
在教学中教师应该引导学生从字面上去理解《入则孝》的要求，并将其融入到日常生活中。
可以通过让学生制定一份孝敬父母的计划表，每天完成其中一项任务，如帮助父母做家务、陪伴父母等。
教学中应该注重培养学生的人文情怀。
孝敬父母是一种传统的美德，也是中华民族的优良传统之一。
在教学中，应该引导学生了解中国传统文化中对孝敬父母的重视，并培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
可以通过让学生朗读古代文人对孝敬父母的诗词，组织学生参观传统文化相关的展览等方式，使学生对孝敬父母产生一种由内心深处发出的力量和动力。
《入则孝》是弟子规中的一条重要内容，对于学生的道德修养和人格培养具有重要意义。
在教学中应该注重分层次、培养情感、注重实践、培养人文情怀，使学生不仅仅理解孝敬父母的含义，更能够将其转化为具体的行动，并从内心深处感受到孝敬父母的美好。
弟子规《入则孝》教学反思
弟子规《入则孝》教学反思弟子规《入则孝》教学反思身为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的弟子规《入则孝》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
弟子规《入则孝》教学反思1今天我上了一节弟子规课，这是我们学校本学期才开设的国学入门课。
作为传统文化中的精华部分，蕴含着丰富的人生哲学和文化内涵，最能启迪心智，陶冶性情。
课前，在课文理解以及教具准备上，我都做了精心的准备。
教学过程中，首先我和孩子们谈话使他们感受老师的的亲和力，拉近和学生的距离，当谈到“谁是你们最敬爱的`人？”时，大部分孩子都谈到了自己的父母亲。
这真是让人欣慰的事。
父母亲为我们付出了那么多，的确是我们最应该尊敬的人。
接着，我让他们欣赏阎维文演唱的《母亲》。
在歌声中感受伟大的母爱。
我紧接着反问：“父母这样的`为我们付出，我们应该怎么样对待他们呢？”引出新授内容——“入则孝”《入则孝》父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承我首先给孩子们进行范读，然后再播放动画课件让学生逐句重复念，逐渐反复的熟读，再慢慢的再给孩子们讲解句意。
复习时，我采用全班背诵、分组背诵、男女生比赛背诵等形式。
接下来，我以百家讲坛于丹老师讲的故事《大树》的故事让学生深入理解父母是如何的为我们付出。
学生对“孝”有所领悟，但是还处在朦胧中，对为什么要孝敬父母的认识还不够深刻，潜意识中父母为他（她）们所做的一切都是应该的，通过这个环节让学生知道父母给予孩子的爱是无私的，激发学生从内心去感恩生养他的父母。
之后，我又讲了《乌鸦反哺》和《羔羊跪乳》的故事。
进一步使学生去感恩父母，让他们明白动物尚能如此，更何况乎作为万物之灵的我们人类呢？课程在《父亲》这首优美的旋律中渐渐拉下了帷幕，我对这节课程进行了总结：作为未成年的学生从小就要树立“孝敬父母光荣，不孝敬父母可耻”的荣辱观念和人伦意识。
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弟子规入则孝教学反思
《弟子规》，原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。
今天，为大家带来了弟子规教学反思，希望大家喜欢!
弟子规教学反思篇1 从事《弟子规》教学已经有一年的时间了,在这一年里,我是一边学习一边教学。
使我对我国的国学有了新的认识。
儿童通过诵读古今中外的经典篇章,使其潜能在轻松愉悦中的得到最大限度的发展和提高,同时又能达到学习语言、培养情操以及提升素质,奠定人文底蕴的综合目的,使儿童逐渐变得知书达理,善良聪慧和乐观坚定。
因此,学习一些永恒的经典作品,将会对他们的一生产生极其重大的作用。
我根据一年级学生的年龄特点和认知规律,通过采用多种形式的诵读方法,学生喜闻乐见的文学独裁去展示《弟子规》,唤起学生对所学内容的兴趣,激发他们积极参与的学习热情,使他们在轻松、愉快的学习氛围中自主探究、自主实践、自主答疑。
个别没有《弟子规》的同学或自觉性不强的孩子背诵起来相当困难,我只好降低要求,他们能背一句是一句。
我想他们在诵读过程中肯定会受到熏陶和感染。
弟子规教学反思篇2 1、认真设计教学过程，增强《弟子规》教育的实效性。
教学中，我把教育作为课堂的主要目标，紧紧围绕事勿忙，忙多错;勿畏难，勿轻略。
斗闹场，绝勿近;邪僻事，绝勿问。
将入门，问孰存;将上堂，声必扬这三句话的思想教育内容展开，和学生的生活实际相结合，让学生真正明白如何去为人处世，切实把思想教育的核心牢牢抓住。
2、认真开展以《弟子规》为内容的班级活动，巩固教学实验效果。
课堂上我设计了运用《弟子规》的环节，要求学生根据特定的环境，使用恰当的《弟子规》语言，来规劝或赞扬别人。
这个环节主要是促进《弟子规》的运用，真正让《弟子规》学习落实在学生的行动中，使《弟子规》得思想深深在学生心中扎根。
弟子规教学反思篇3 我们班在没开展诵读经典诗文这门课前，我们班有些学生在课间的举动很随意，就如书上写的：勿践阈，勿跛倚;勿箕踞，勿摇髀。
上到这些内容时，我觉得很有必要纠正学生这些不良的行为。
因为课堂教学是进行诵读经典诗文重要途径之一，如何发挥在课堂教学中进行实验，我主要坚持三个认真。
语文课标指出：课堂教学应遵循学生的身心发展规律和学习的规律，以学定教，选择教学策略，充分尊重孩子们的学习需要。
教学《弟子规》，也应该如此。
明确学生是学习的主人，在教学中注重激发学生的学习兴趣，要善于营造一
种宽松的课堂氛围，尽可能引导学生进行思考，在思考中锻炼学生语言能力，培养学生的求异思维、创新能力。
教师要善于抓住这些教学契机，给学生们充分展示自己才华的舞台，满足他们的学习需要，保护他们的学习积极性和主动性。
可以想象，当学生们一次又一次的学习积极性被老师的按教案上课这一思想打击之后，他们对学习的兴趣还有多少呢?对他们的个性发展，一生的发展会有多大影响呢?假如，我没有改变教学步骤，学生会老老实实地随着我的牵引，完成预定的教学计划，效果如何呢?而这样，我们还能欣赏到孩子们稚嫩的、闪着火花的独特体验吗?。