永恒主义教育思想

学习的方法
教育的性质
教育的性质永恒不变
永恒主义对教育性质的看法，有两个前提：
1、世界受真、善、美原则的控制，而这些原则是
独立于时间、空间的，是永恒不变的。 2、人性是不变的。
教育的目的
“引出我们人类天性中的共同要素”（培养学生的理智 ）
永恒主义认为，既然在人类天性中存在共同要素—-以理 性为特征的人性，那么，教育的首要目的应该是引出这种要素，对 人施以“人性的教育”，关注那些“属于人之作为人的东西”以及 “人与人间相通的东西”，使人的理性和精神力量得到充分的发展， 达到人性的“自我实现”、人的进步和完善。即：发展人的本性，
以及没有严明纪律的学校管理，造成美国教育质
量的严重下滑。
三、永恒主义教育的代表人物
赫钦斯( Robert·M·Hutehins )
代表著作：《民主社会教育中 的冲突》，《美国高等教育》， 《为自由而教育》。
艾德勒(Mortimer J. Adler)
代表著作：《怎样读一本书： 获得自由教育的艺术》， 《为教育哲学辩护》。
四、永恒主义教育的思想基础
1. 永恒的绝对的实在观
源于亚里士多德学派——“形式质料说” 认为有一种永恒的普遍的法则支配着宇宙，事物的变化 总是以其不变的固有本质为基础的。在教育思想上，它 强调教育的性质和基本原理是永恒不变的，学校课程也 应是永恒不变的。
永恒主义教育的思想基础
2. 不变的永恒的人性观
无法认识人、知识、道德的价值，它也无法发现生活的真理。 永恒主义赞赏过去的黄金时代（古希腊），在那个时代，人与自 然、人与社会以及人与人的关系完美和谐；人们知道人的价值并且尊 重人的价值，知道如何教育自己的孩子，知道教育是使人过真正的人 的生活的重要手段。
五、永恒主义教育的基本主张
教育的性质 教育的目的 学习的课程
界的永恒原则。这割裂了事物之
间的联系、运动变化和发展。
4.固守传统；强调社会的独立性
2.片面夸大人的理性作用。
而忽视教育与社会的联系；强调 永恒的人性、永恒的价值而完全
排除教育的实用性、功利性。
总结
永恒主义教育代表了在西方有着悠久历史传统的人文主义教育
思潮，它最根本的特征是复古。永恒主义者从根本上否定世界是变 化的。他们认为，变化只是表面现象，而控制世界的最根本的原则 是亘古不变的、永恒的，这是他们自称为永恒主义者的主要原因。
把人塑造成人。
学习的课程
永恒的的古典学科应该在学校课程中占有中心地位
教育内容：具有理智训练价值的永恒学科 1
、理智训练的内容：永恒学科包括哲学、文学、历史。
2、理智训练的方法：永恒学科包括数学、科学、艺术。 3、理智训练的工具：读、写、算的知识技能，以及英语、拉丁语和希腊语。 课程与教材：是传统的、经典的名著 名著主要是古典的哲学、历史、文学等人文方面的著作，也有部分自然科学方 面的，其中多数为古希腊、古罗马时期的作品。比如《荷马史诗》、《圣经 》。
学习的方法
提倡通过教学进Fra Baidu bibliotek学习
永恒主义教育家认为，儿童的学习既然是为了开发他们内在的潜能， 发展他们的理性，就应该通过教师的教学，激发学生的思维活动和理智训练。 特别是在学习古典名著时，更需要在教师的指导下，让学生自己阅读和讨论， 才能使学生深刻理解名著的内容，并认定一些伟大的思想家作为自己的榜样， 像他们那样去思考。 在教育方法上:反对灌输，反对填鸭式的教育;发挥家长作用，督促、 鼓励孩子多做家庭作业。永恒主义者关于教学方法方面的主张中，最有特色 的是苏格拉底的问答法和读书。
社会背景
20世纪30年代初，西方资本主义国家爆发了长 时间的经济危机。经济上的滑坡带来了证据上的动 荡。30年代中后期，德国、意大利、日本等国相继 建立法西斯政权，社会局面动荡不安。
教育背景
进步主义教育运动在美国公立学校处于主导 地位，但它对这种社会政治经济危机却束手无策。 它所提倡的那种漫无目的、杂乱无章的组织形式
强调幸福不能作为教育的根本目的，这样容易使 教育活动 、政治活动和军事活动等混淆起来。认为教 育的一个目的是把人塑造成人，教育意味着教学，教学 意味着知识，知识意味着真理，真理意味着永恒。
永恒主义教育的思想基础
3. “复古”的社会观
永恒主义者反对近代实验科学，认为科学固然可以确定事实，给
人以力量，然而科学并不能告诉我们发展、变化的目标，科学本身也
六、对永恒主义教育思想的评价
1.强调教育文化的传递功能，
以及对人的文化养成功能，
把人的个体完善与社会的整 体发展结合起来；看到教育 不同于一般社会生活的 内
2.避免了科学主义、实用
主义理论的一些弊端，确
立了终极关怀的人文主义 价值观，永恒主义者赫钦 斯对适应环境、满足直接
在特点，要求充分认识并利
用这一特点；透过现代社会 的功利色彩，始终保持对理 想目标的追求，在现代派教 育理论流行的时代，有助于 启发人们从更深的层次来思 考教育的性质与功能问题。
需要和社会改造三种教育
目的的批判更能体现出永 恒教育的目的。
对永恒主义教育思想的评价
1.永恒主义教哲学的理论前提是 世界的永恒性和人性的不变性， 从而认为教育的目的就是认识世
3.片面强调了人文主义、人文知
识的地位和价值，贬低了科学理 论的地位和作用，在永恒主义的 课程和教材中，自热科学课程是 被列入黑名单的。
目录
1
永恒主义
2
产生背景
3
代表人物
4
思想基础
5
基本主张
6
评价
一、永恒主义
永恒主义也被称为“古典主义”、“新经院主 义”、“古典人文主义”。它代表了在西方有着悠久 历史传统的人文主义教育思潮，或者说，永恒主义是 20世纪30年代人们为复兴西方古老的人文主义教育 传统所做的努力。
二、永恒主义教育的产生背景