修辞手法之拟人.docx
修辞手法-拟人
4. 拟人PERSONIFICATION1. 定义拟人辞格顾名思义就是把物拟成人。
Webster’s New World Dictionary定义personification为: “a figure of speech in which a thing, quality, or idea is represented as a person. 在修辞学上，拟人法是指把非人的东西(如动物、植物、物体、抽象概念等)当作人来描写，并赋予它们以人的特性、外表及活动方式等。
在拟人法中，把那些只适用于描写人的动词、形容词、名词、人称代词等用来描写非人的东西，使之具有人的属性。
在寓言、童话、谚语、诗歌等文体中，拟人法常用来抒发感情，增强文章的感染力。
2．表达方式1）把自然现象或物拟人化The current lingers along gently. It comes flowing softly through the midmost privacy and deepest heart of a wood which whispers it to be quiet; while the stream whispers back again from its sedgy borders, as if the river and wood were hushing one another to sleep. Yes, the river sleeps along its course and dreams of the sky and of the clustering foliage, amid which fall showers of broken sunlight, imparting specks ofvivid cheerfulness.河水轻轻地游荡。
它从密林最深处无人知晓的地方静悄悄流出，树木对它低声耳语，叫它静一点；溪流从芦苇边界也低声回话，好像小河溪和树木在彼此催促入睡。
浅谈英语拟人修辞手法
浅谈英语拟人修辞手法英语写作中，为了使描写的事物栩栩如生，富有感染力，故意把物或抽象概念当作人来描写，这样的修辞手法叫做拟人或格格化（personification）。
下面我们将探讨拟人化的使用、类型和修辞效果。
例1：.The sun kissesyou skin with glowing warmth.The light sca brece plays with your hair.日益暖和的太阳亲吻着你的肌肤。
轻柔的海风戏弄着你的头发。
这里通过赋了太阳和微风以人格来描写人们在海滩上的感受，使读者有身临其境、心旷神怡之感。
根据被比拟的类型，拟人手法可分为牛物拟人、非牛物拟人和抽象概念拟人。
一、生物拟人是把有生命的动植物当作人描写。
如例2，At lat th bee felt sufficient.ly confident to attenpt a trial flight.终于蜜蜂觉得有充分信心可以作一次试飞了。
这里蜜蜂被赋予人一样的精神，象人一样充满自信心，白折不挠地奋斗。
、非生物拟人是把无生命的事物当作人描写。
如：例3：I hcard the singing of Mississippi.我听风密西西比河在歌唱。
句中河流被赋予生命，象人一样地歌唱。
三、抽象概念拟人是把抽象概念当作人描写。
如：例4：Culture is not satisfied till we all come to a perfect man.It know the sweet.hness and light of the feww musrt.be iperfect until the raw and unkindled masses of humanity are touched with sweetness and light.在我们大家都成为完美的人之前，文化是不会满意的，文化住得在人类未开化和未觉醒的广大群众还未享受快乐和光明之前，少数人享有的快乐和光明必然是不完美的。
拟人修辞手法的运用及精彩范例
拟人修辞手法的运用及精彩范例拟人句例说什么是拟人句？就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
一句话，拟人就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫做“人格化”。
一.把动物拟人化1.蜜蜂引路！2.小狗伸了一个懒腰。
3.鸣蝉在树叶里吟唱。
4.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
5.溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。
6.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
7.麻雀飞上枝头,吱吱喳喳的,好像在说:“快跑,有人来了!”8.蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
二.把植物拟人化9.花儿随风舞蹈。
10.花儿在风中笑弯了腰。
11.荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
12.向日葵不断地面向太阳公公做运动。
13.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
14.绿油油的小草被风吹弯了腰。
15.小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。
16.春姑娘来了，小草悄悄地从土里探出小脑袋，好奇地望着这个世界。
17.春天的脚步近了,小草轻轻地伸了个懒腰,从土里钻出来。
18.落叶随着风高低起舞。
19.行道树笔直地站在路边。
20.小树摆动着枝叶，向我们点头笑。
21.柳树在风中扭摆着腰肢，尽情地跳舞。
22.一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。
23.每棵树都是那么葱翠，谁也不高傲，谁也不自卑。
24.阳春三月，沉睡了一冬的梨树被蒙蒙细雨淋醒。
25.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
26.柳树脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
27.翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。
28.海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
29.一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。
30.高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
三.把一般的事物拟人化31.太阳出来月亮就回家了。
32.月亮一露面，满天的星星惊散了。
33.夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。
修辞手法之拟人
比喻 设问
手法
拟人
反问
夸张
排比
小学常见的修辞手法之拟人
何谓 拟人？
小学常见的修辞手法之拟人
如何判断一个句子是拟人句
用描写人 的词语来 描写物
人直接 同事物 说话
小学常见的修辞手法之拟人
花儿在欢笑，鸟儿在歌唱， 小草在翩翩起舞。
黄河呀，是您哺育了我们！
顽皮的雨滴最爱在雨伞上 尽情的舞蹈。
小学常见的修辞手法之拟人
使事物 色彩鲜 明
拟人的 作用
蕴含丰 富 描写生 动
小学常见的修辞手法之拟人
拟人的特点是本体事物和人，二者完全融 为一体，具有相融关系，“人”并不出现。 当然也不可能出现比喻词“像”、“如” 等。
而比喻是本体和喻体的相似关系，不 论何种比喻，喻体必须出现。因而拟 人不能有比喻词。
修辞手法之比喻与拟人的辨析
啄木鸟在给树治病。的 辨析
啄木鸟成了医生。 （暗喻）
文稿中如何运用拟人的修辞手法
文稿中如何运用拟人的修辞手法在文稿中运用拟人的修辞手法拟人是修辞手法中常见且重要的一种形式，它赋予了非人事物以人的行为、感情和意愿，以增强作品的表现力和感染力。
在文稿中巧妙地运用拟人的修辞手法，可以使作品更加生动有趣，触动读者的心灵。
本文将探讨在文稿中如何运用拟人的修辞手法。
一、拟人增强描述效果的运用拟人在文稿中常被用于增强对事物的描写效果，使描述更具生动感和形象感。
例如，一篇关于秋天的文稿可以这样描写：“秋姑娘踏着轻盈的脚步，散发着丰收的气息，她用彩笔点缀着大地，使得世界变得五颜六色。
”通过将秋天拟人为“姑娘”，将秋天的特征和行为赋予人类，增强了描写的生动性和形象感。
二、拟人凸显非人事物的特质和作用拟人还可以运用于突出非人事物的特质和作用，使之更加突出和引人注目。
比如，在一篇关于科技的文稿中，可以这样表达：“科技的发展如一双有力的手臂，让人类超越时空的限制，掌握了宇宙的奥秘。
”通过将科技拟人为“一双有力的手臂”，强调了科技的力量和作用，使之形象化且易于理解。
三、拟人赋予事物情感和意愿通过将事物拟人，可以赋予它们情感和意愿，增强作品的感情色彩和感染力。
比如，在一篇关于环境污染的文稿中，可以这样表达：“大地哭了，她用寂寞的泪水洗刷着被污染的河流。
”通过将大地拟人为“哭泣”，赋予了她情感和意愿，使读者对环境问题更加感同身受。
四、拟人用于比喻和夸张的表达拟人在文稿中还常被用于比喻和夸张的表达，以增强表达效果和吸引读者的注意。
例如，在一篇关于学习的文稿中，可以这样表达：“书本是知识的宝库，它们在默默地散发智慧的光芒。
”通过将书本拟人为“宝库”，夸张地形容书本散发出智慧的光芒，使比喻更加生动形象。
总结起来，拟人的修辞手法在文稿中的运用可以增强描述效果，凸显事物特质，赋予事物情感和意愿，以及用于比喻和夸张的表达。
通过巧妙地运用拟人手法，文稿可以更加生动有趣，引发读者的共鸣和思考。
因此，当我们撰写文稿时，可以充分挖掘事物的潜力，利用拟人的修辞手法来丰富作品的表现力，让读者对文章产生更深的印象。
修辞手法之拟人
修辞手法之拟人作者：来源：《作文周刊·初一·人教·同步辅导版》2013年第05期【分点讲解】拟人是一种常用的修辞手法，主要作用在于把一些具体事物人格化。
简单来说，拟人就是指赋予事物以人类的行为特点或思想特征，以传达出作者的情感体悟，让读者感到所描写的事物更显生动活泼、自然亲近的一种修辞手法。
如果同学们在平常的学习中可以灵活准确地运用修辞手法来写作的话，那么你笔下的文字既能生动形象地表现出某种事物的某个特点，同时也具备了拟人化之后才特有的具象效果。
从写作的对象上来说，我们可以把拟人这种修辞手法分为以下几种情况：1.把非生物拟人化。
这种方法主要是指把山、水等各种没有实质生命的个体赋予了人物的思想特征。
如：“每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
”（老舍《小花朵集》）山岭本是没有任何感情的，可作者却偏偏赋予了山岭不一样的情感特征，使其也变得“盛气凌人”起来了。
2.把有生命的生物拟人化。
这种方法是将人类的情感特征加在自然界的花鸟虫鱼身上，使它们也拥有了属于自己的喜怒哀乐的态度变化。
如：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
”（朱自清《春》）在这句话中，鸟儿是一个生命体，但它并不能把自己的感情表达出来，这里就需要借用拟人的修辞手法，赋予鸟儿以人类的情感态度，让它也能真正表达出“高兴”的情态特征。
3.把一种极为抽象的概念变得更具人情味。
如：“玻璃窗上的冰花已给太阳晒化了，窗外的积雪还是厚厚地盖在地上，对面的屋顶也是白皑皑的。
冬天全没有离开大地的意思，好像要长久赖下去似的。
”（艾鞠《屋里的春天》）在这句话中，冬天是一个没有实体的抽象化的概念，却以一个“赖”字点明了冬天寒冷的气候特征，使冬天这个概念变得更为生动形象。
但在具体的写作实践中，同学们还是需要注意拟人句中所谓人格化的角色并不等同于生活中真实的人物。
修辞手法解析之比喻与拟人
修辞手法解析之比喻与拟人比喻与拟人是修辞手法中常用的两种手法，能够丰富语言表达，增强作品的表现力和感染力。
本文将对比喻与拟人进行解析，探讨其作用和运用技巧，从而更好地理解和运用这两种修辞手法。
一、比喻的解析与作用比喻是通过把一个事物或概念与另一个事物或概念进行类比，通过共同的特征或属性来进行语言表达。
比喻能够使作品的意义更加深刻，生动形象，给读者带来强烈的感受和共鸣。
比喻能够使抽象的事物具象化，使读者更好地理解和感受。
比如，“他的眼睛像一颗明亮的星星”，通过把眼睛与星星进行类比，使人们能够形象地感受到眼睛的明亮和炯炯有神。
比喻能够丰富语言表达，增强作品的形象。
比如，“她像一只傲视群雄的孔雀”，通过把女性与孔雀进行类比，使人们能够更好地感受到女性的美丽和优雅。
比喻能够增加作品的艺术感染力，使读者产生共鸣。
比如，“心如刀绞”，通过把心与刀进行类比，使人们能够深刻地感受到心情的痛苦和纠结。
二、比喻的运用技巧比喻的运用需要注意以下几点：1.选用恰当的比喻对象。
比喻对象要与被比喻对象具有共同的特征或属性，以便更好地进行类比。
比如，如果想要形容花朵的美丽，可以选择象征美丽的事物，如月亮、彩虹等。
2.注意比喻的可信度与合理性。
比喻的对象和被比喻对象之间的关联要合理，避免出现牵强附会或难以理解的比喻。
3.注意比喻的效果。
比喻的效果要符合作品的整体氛围和主题，要能够起到衬托和强化作品的意义的作用。
三、拟人的解析与作用拟人是指将无生命的事物赋予人的属性和行为，使之具有生命化的形象。
拟人常用于抽象事物的表达，能够使作品更加生动、富有感染力。
拟人能够使抽象事物具体化，使读者更好地理解和感受。
比如，“时间像一位无情的守护者”，通过把时间与守护者进行拟人，使人们能够形象地感受到时间的无情和不可逆转性。
拟人能够增强作品的艺术表现力，使作品更加生动有趣。
比如，“树叶低声呢喃”，通过把树叶的声音进行拟人，使人们能够感受到树叶在微风中低语的情景。
修辞手法：拟人、夸张、排比在文学中的运用
增强作品的可读性：多种修辞手法的综合运用可以使文学作品更加生动有趣，增强作品的可读性和吸引力，使读者更加愿意阅读和欣赏。
注重语境和情感表达：修辞手法要与语境和情感表达相协调，避免过度使用或不当使用。
比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用
排比、对偶等修辞手法的运用
多种修辞手法在文学作品中的结合运用，增强作品的表现力和感染力
添加标题
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丰富语言表现力：综合运用多种修辞手法可以丰富语言的表现力，使文学作品更加具有艺术感染力和审美价值。
增强表达效果：多种修辞手法可以相互补充，使表达更加生动、形象，增强读者的感受和印象。
把无生命物体拟人化
把抽象概念拟人化
把植物拟人化
把动物拟人化
《红楼梦》中的“石头记”
《水浒传》中的“武松打虎”
《西游记》中的“孙悟空三打白骨精”
《三国演义》中的“事物以人的情感、动作和语言，使描写更加生动形象
增强文学作品的感染力和可读性
突出主题，深化作品内涵
PART THREE
夸张修辞手法在文学中的运用：夸张修辞手法在文学中常用于描写人物形象、刻画情节、营造氛围等方面，可以突出事物的本质特征，增强表达的感染力和幽默感。
夸张修辞手法的分类：夸张修辞手法可以分为扩大夸张和缩小夸张两种，扩大夸张是通过夸大事物的特征来增强表达效果，缩小夸张则是通过缩小事物的特征来达到同样的目的。
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CONTENTS
PART ONE
初一语文修辞手法与写作技巧之拟人
初一语文修辞手法与写作技巧之拟人修辞手法是语言运用中的一种技巧，可以使文章更加生动、形象，并增强语言的表现力。
其中，拟人是一种常用的修辞手法，通过赋予人的特性或行为给非人物来增强描写的力度和形象感。
本文将介绍初一语文中常见的拟人修辞手法，并探讨拟人在写作中的应用技巧。
一、初一语文中常见的拟人修辞手法1. 拟人化的植物和动物初一语文课本中常出现对植物和动物的拟人化描写，通过赋予植物和动物人的特征和行为，使其更加生动。
比如，“花儿睁开了明亮的眼睛”，“树木在微风中轻轻地摇晃”，烘托出了花儿活泼可爱和树木柔弱的形象。
2. 拟人化的自然景物自然景物的拟人化在初一语文中也常见。
通过拟人的修辞手法，给予自然景物感知能力和情感，增加了描写的效果。
例如，“月亮害羞地藏在云朵后面”，“太阳像一位和蔼的老人，温暖地照耀着大地”。
这种拟人化的描写，使自然景物更加具有人的特征，使读者能够感同身受，产生共鸣。
3. 拟人化的抽象事物在初一语文作文中，我们还可以运用拟人的手法来搭建抽象事物的形象。
通过赋予抽象事物人的特点和行为，使其更加生动、形象化。
例如，“时间像一把无情的小刀，悄悄地割去了青春的岁月”，“希望是一盏引路灯，在黑暗中指引着我们前行”。
这样的描写，使抽象事物变得具有形象感，更加贴近读者的感受。
二、拟人在写作中的应用技巧1. 增强描写的力度在我们的写作中，有时想要表达一种效果或者情感时，通过拟人化的手法，可以增强描写的力度，使之更加生动。
比如，我们想要描述风的威力时，可以写成“风像一位愤怒的恶霸，凶猛地吹袭过来”，这样的描写将风的力量表现得更加形象，使读者印象深刻。
2. 增加文章的趣味性引入拟人化的描写可以使文章更加有趣，增加读者的阅读乐趣。
通过将人的特质赋予非人物，产生了一种新奇的效果。
例如，我们可以写道：“春姑娘带着微笑走进大地，带来了生机和希望，大地一下子就焕发出了勃勃生机。
”这样的描写使得春天更加活泼、可爱。
拟人修辞手法详解
拟人修辞手法详解拟人修辞手法是修辞学中的一种修辞手法，指将事物或抽象概念赋予人的特征，以达到情感渲染或形象生动的效果。
下面介绍拟人修辞手法的详细内容。
拟人修辞手法是指将非人类对象或抽象概念赋予人的性质和行为，使其产生人性的特点和形象，以便让读者更容易理解和接受这些事物和概念。
拟人修辞手法可以增强语言的生动形象和感染力，使语言具有情感色彩和艺术性。
1.生物拟人生物拟人是指将非人类生物赋予人的特点和行为，如“风轻轻吹拂着大海，海浪欢快地跳跃着，似乎在和风嬉戏。
”2.物体拟人物体拟人是指将无生命的物体赋予生命的特点和行为，如“雨纷纷，旧故里草木深。
”3.自然拟人自然拟人是指将自然现象或抽象概念赋予有生命的性质和行为，如“冬天的风很冷，喧嚣、咆哮不休。
”4.抽象拟人抽象拟人是指将抽象概念赋予人的属性和特点，如“时间像一把无情的刀，无情地切割着每一个人的生命。
”三、拟人修辞手法在文学中的运用拟人修辞手法在文学中的运用非常广泛，它可以增强作品的情感色彩和艺术性，使人们更容易理解和接受文学作品。
以下是几种常见的应用方式：1.生动形象拟人修辞可以让人们更容易理解和产生共鸣，例如：“黎明时分，太阳像一只神奇的火鸟，慢慢地从东方飞来。
”2.情感渲染拟人修辞可以通过给物体或抽象概念赋予人性特征和行为，来渲染情感，如：“人生如戏，戏如人生。
”3.表达思想拟人修辞可以使文学作品更加生动，同时也可以更好地表达思想，如：“爱情像一朵美丽的花，需要用心去呵护。
”1.增强活力拟人修辞可以给企业和产品赋予生命力的特点和形象，以增强品牌的活力和吸引力，如：“可口可乐–让你精神永远不萎靡。
”2.宣传价值拟人修辞可以将产品和服务赋予人性的属性，强调其价值和优势，如：“奇瑞汽车–让梦想照进现实。
”3.带来共鸣拟人修辞可以使消费者更容易理解企业的理念和文化，产生共鸣和认同，并提高品牌忠诚度，如：“思科科技–缔造人类更美好的未来。
”总之，拟人修辞手法可以在文学和商业领域中运用，既可以增强语言的感染力，又可以增强品牌的形象和市场影响力。
修辞手法之比拟与拟人
修辞手法之比拟与拟人修辞手法是文学作品中常用的艺术手段之一，它可以通过增强表达的力度和形象性来使文章更加生动有趣。
在众多的修辞手法中，比拟和拟人是两种常见且有力的手法。
本文将对比拟与拟人这两种修辞手法进行深入探讨，并举例说明其在文学作品中的运用。
一、比拟比拟是通过将两个看似不相关的事物进行类比以达到修辞效果的手法。
比拟可以使作品更具感染力和表现力，让读者更易于理解、接受和感受到作品所表达的情感。
比拟的用法多种多样，可以用在形容人物、描绘景色、渲染气氛等各个方面。
下面举几个例子：1. 形容人物：他的笑容宛如春风般温暖，使人感到宁静和舒适。
2. 描绘景色：夕阳如火，照亮了整个大地，仿佛在为大地描绘一幅绚丽的画卷。
3. 渲染气氛：岁月如梭，时光荏苒，宛如一把无情的刀，将我们无情地割裂。
通过以上几个例子，我们可以看到比拟的修辞手法可以使作品更具有形象感，让读者更加深入地理解并投入到作品的情境中。
二、拟人拟人是一种将无生命的物体或抽象的事物赋予人的特点和行为的修辞手法。
通过拟人，作家可以将抽象的概念具象化，增强作品的感染力和吸引力。
拟人可以使作品更具有生命力和情感表达力，让读者更容易和作品产生共鸣。
下面举几个例子：1. 雨打在窗户上，它们像是哭泣的泪珠，悲伤地倾诉着心中的忧愁。
2. 样子别致的小溪奔腾而过，嘴里不停地低声哼着小调，仿佛在诉说着它的欢乐。
3. 樱花树笔直地伫立在风中，它们像是矗立在舞台上的舞者，优雅而动人。
通过以上几个例子，我们可以看到拟人的修辞手法将无生命的物体赋予了人类的特征和情感，使作品更加鲜活有趣。
总结：比拟和拟人是两种常见而又有效的修辞手法，可以使作品更加形象生动，增强表达力和感染力。
比拟通过类比的方式将不相干的事物联系起来，拟人则通过赋予无生命的物体人类的特征和行为来增强作品的艺术性。
在文学作品中，这两种修辞手法的巧妙运用可以使作品更加丰富多样、引人入胜。
修辞手法的运用要因情境而异，因此作家需要根据作品的需要和自身的创作风格灵活运用。
小学语文比喻、拟人、排比、夸张句汇总docx
小学语文比喻、拟人、排比、夸张句汇总在小学阶段，修辞手法是学好语文必须要掌握的技能。
恰当运用修辞手法能提升小学生作文语言的准确性，提高小学生作文质量，使文章更加形象、生动，还有利于文章气氛的烘托和情感的表达等。
下面是各种修辞手法的讲解和好句，希望能够帮助同学们！比喻比喻句就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。
好句：1.一阵微风吹过，金色的水稻随风摆动，犹如金色的海洋。
2.春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。
3.鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。
4.春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
5.花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
6.远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。
7. 太阳西沉，天空出现粉红的绸丝缎，那是晚霞。
天上的云彩，有的像山峰，有的像奔马，有的像狮子……鲜红、粉红、橘红……形态万千，颜色各异，好看极了！8. 水街的另一边是一排翠绿的柳树，一阵风吹来，柳树像仙女一般，舞者翠绿的衣裙，翩翩起舞。
9. 一朵朵雪花把房子染白了，把草地染白了，把高山染白了……仿佛是一个白色的童话世界。
10. 秋天，枫叶一个个落地，像一个红红的地毯。
11. 夜幕降临的时候，喷泉喷出的水珠，有的像仙女散花一样美丽，有的像火树银花般灿烂，有的像一把把美丽的小扇子，还有的像一把把花雨伞……真是千姿百态，五彩缤纷！12. 当你站在新华桥中段向东北方向眺望，一条银白色的玉带桥，拱起在抚西河口上，那玲珑剔透的造型，给碧波荡漾的浑河增添了夺目的光彩。
13. 走在田野里，秋风中麦子像海浪一样时起彼伏。
14. 一阵微风吹过，片片水稻随风摆动，犹如金色的海洋。
15. 果园里硕果累累，红通通的苹果像小姑娘饱满的脸蛋，梨子像小葫芦似的吊在树上，树叶枯黄了，纷纷落下，像一只只蝴蝶翩翩起舞。
六年级总复习——修辞手法之比喻、拟人
例句：弯弯的月亮 像 一条小船挂在天空中。
本体 比喻词 喻体
1、在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万 颗红星在闪闪发光。
2、大象的耳朵好像两把大大的扇子。
3、弟弟的脸蛋像苹、判断下列句子，是不是比喻。 1、小明长得像妈妈。 2、小鸟在树上唱歌。 3、这里的山、水，构成了美丽的图画。
练习二、说说下列比喻句把什么比作什么。 在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千
万颗红星在闪闪发光。 思路：把本体比作喻体 把山茶花比作红星 。
常见练习三、说说比喻句的好处
回答要点：1、说明把什么比作什么；
2、突出描写对象的XXX特点；
例：远看长城，它像一条巨龙，在崇山峻岭之 间蜿蜒(wān yán)盘旋。（文中划线的句子是 什么句？有什么作用？3分）
淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。（拟人）
拟人句的相关题型 题型一、判断下列句子是否拟人句。 1、小草随风摆动，多么像翩翩起舞的小姑娘啊！ 2、水稻笑弯了腰。 3、高粱涨红了脸。 4、老桥像一位德高望重的老人，横跨小溪两岸。 题型二、把下列句子改为拟人句。 1、小河向东流去。 改为：小河欢快地唱着歌向东奔跑。 2、周围安静的时候，蟋蟀在平台上鸣叫。 改为：周围安静的时候，蟋蟀在平台上弹琴。
修辞手法之比喻
修辞手法——比喻
1、比喻的定义：比喻就是打比方，是用具体 的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明 或描写抽象的、深奥的或者陌生的事物。
2、比喻作用：把一类事物比作另一类事物， 使描写的对象更通俗易懂、更生动形象。
3、构成比喻的条件：本体与喻体必须是不同 类的事物；两者之间有相似特征。
谢谢聆听！
答：划线的句子是比喻句（1分），把长城比 作巨龙，（1分），突出了长城的长、雄伟。 （1分）
修辞手法拟人句4篇
修辞手法拟人句4篇修辞手法拟人句11.微笑是一杯浓浓的咖啡；微笑是一句温暖的问候；微笑是一曲动人的音乐。
2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”3.亲情是寒冷的冬夜母亲手中飞翻的针线；亲情是炎炎的夏日父亲手中驱蚊的芭蕉扇；亲情是久别重逢时，家人的一个紧紧的拥抱。
修辞手法拟人句21．父爱如山，母爱如海。
2．皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
3.春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。
4.云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
5.东方天边的彩霞时刻在变幻，如红枫，如榴火，如玛瑙。
6.我的泪水像断了线的珍珠一样，夺眶而出。
7.春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。
8.岸边的灯火倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。
9.书是智慧的钥匙。
10.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
11.他打破了一块玻璃，吓得像受了惊的小鸟一样逃跑了。
修辞手法拟人句31.蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
蝴蝶、蜜蜂在花丛中（跳着迷人的舞姿）。
2.小草儿发芽了。
小草儿（受到春雨的爱抚，乐得露出了绿色）。
3.春天来了。
春天来了，（春姑娘迈着轻快的步子）来到人间。
4.百灵鸟在树枝叫。
百灵鸟在树枝上（唱着动听的歌）。
5.太阳慢慢地从东边升起来了。
太阳（忙碌地）慢慢地从东边升起来了。
6.一排排柳树倒映在水中。
一排排柳树倒映在水中，（仿佛在欣赏自己的倩影）。
7.果园里，麻雀叽叽叫。
果园里，麻雀（叽叽喳喳地争论着什么）。
8.当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。
当四周很安静的时候，蟋蟀就开始（弹琴）。
9.知了在枝头上叫着“知了，知了！”。
知了（热得）在枝头上叫着“知了，知了！”。
10.天上的星星在闪烁。
天上的星星在（窃窃私语）。
11.柳树的枝条随风摆动。
柳树的枝条（在风中跳起了优美的舞蹈）。
12.蜜蜂在花丛中飞来飞去，饱览春天的美丽。
修辞手法——拟人.doc
修辞手法——拟人拟人是修辞方法的一种，就是把没有思想感情的事物当做人来写，赋予它们以人的思想感情和行为动作，使事物人格化。
我们读过的很多童话，童话作品中的动物、植物，甚至没有生命的物品，在作家笔下都被人格化了，都会说话，都有了人的感情。
但是，拟人手法的运用，并不仅仅局限于童话、神话故事里。
在记叙文、论述文，甚至说明文里，我们常常都会读到拟人化的描述。
比如鲁迅在他的《从百草园到三味书屋》一文中描写百草园时写道：“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。
”这里作家用的就是拟人手法。
拟人手法的运用，可以使人的感情与景物的感情达到高度的统一。
拟人的笔调，有时不仅仅是一种修辞手法，它也是一种艺术构思，是人与物的感情的完全交融。
不是作者想让读者将物景看做人，而是作者首先在心灵上觉得它们是有感情有灵性之物。
自然的人化，最根本的是依靠丰富的想像力，在翩翩的想像之中，赋予自然以人的环境、人的感情、人的思维和人的音容笑貌。
有时，为了增强文章的生动性，说明文也可以用拟人的手法。
初中语文课本中收入的《洲际导弹的自述》采用第一人称的拟人手法，让导弹“自我介绍”，说明洲际导弹的构成和各部分的作用，洲际导弹的种类、威力和隐蔽方式，以及洲际导弹的新发展。
在“自述”中说洲际导弹是“超级大国军备竞赛场上的第一号种子选手”，把洲际导弹的大小、重量说成是“身高”、“胸围”、“体重”。
通过洲际导弹自述的拟人方法，把深奥的洲际导弹的知识浅显通俗地介绍出来，把洲际导弹的性质、特点说得清清楚楚，生动形象。
用好拟人手法，常常能收到生动形象、富有趣味的效果。
拟人是修辞方法的一种，就是把没有思想感情的事物当做人来写，赋予它们以人的思想感情和行为动作，使事物人格化。
我们读过的很多童话，童话作品中的动物、植物，甚至没有生命的物品，在作家笔下都被人格化了，都会说话，都有了人的感情。
但是，拟人手法的运用，并不仅仅局限于童话、神话故事里。
修辞手法拟人
修辞手法拟人修辞手法是文学创作中常用的一种技巧，通过对语言的艺术处理，使文字具有表达力和魅力。
拟人作为修辞手法之一，指的是将非人物的事物或抽象概念赋予人类的特性和行为，从而使其更活灵活现。
本文将探讨拟人这一修辞手法在文学作品中的应用，带给读者的感受。
一、拟人的定义和作用拟人是修辞手法中的一种，它通过对非人物或抽象概念进行人格化处理，赋予其人类的思想、感情和行为，使其更具生动性和表现力。
拟人可以让读者对事物产生情感认同，更好地理解和投入到作品情节中。
二、拟人的应用案例1. 自然界的拟人拟人不仅仅用于人物塑造，还可以运用到自然界的描写中。
比如，可以将太阳拟人为一个慈祥的父亲，温暖地照耀着大地；将雨水拟人为一个哭泣的女孩，滴落下来滋润万物。
这样的拟人描写可以增加作品的情感色彩，使自然界更加亲近人类。
2. 物体的拟人物体的拟人描写可以使作品更具有生动性和趣味性。
比如，可以将一本书拟人为一位智慧的老人，他教导读者许多知识；将一把雨伞拟人为一位守护者，保护人们免受雨淋。
这样的拟人描写可以让读者对物体产生情感共鸣，增加阅读的趣味性。
3. 抽象概念的拟人拟人不仅限于人或物，抽象概念也可以通过拟人手法进行形象化的描写。
比如，可以将爱情拟人为一位美丽绝伦的女子，追逐着人们的心；将时间拟人为一位无情的守望者，悄悄流逝着。
这样的拟人描写可以使抽象概念更加具体化，更容易引起读者的共鸣。
三、拟人的感受和效果拟人作为一种修辞手法，常常能够给读者带来强烈的感受和深刻的印象。
它可以使文学作品更加生动有趣，引发读者的共鸣和思考。
通过对非人物进行人格化处理，拟人赋予了作品更多的情感，使读者更容易产生共鸣，更投入到作品的世界中。
四、拟人的局限性和注意事项尽管拟人是一种有效的修辞手法，但也有其局限性和注意事项。
首先，过度运用拟人可能会导致作品显得夸张和不真实。
其次，拟人的运用需要与作品的整体风格和主题相符，避免过于突兀或不协调。
此外，拟人应尽量避免对读者产生困惑和迷惑，需要根据上下文进行适当的解释和说明。
拟人句和排比句的句子.docx
拟人句和排比句的句子拟人句和排比句的句子拟人句是一种修辞手法，通过赋予非人事物以人的特征和行为，使其具有生动形象和感人的效果。
排比句则是一种修辞手法，通过重复相同的结构、相似的词语或句式，增强语言的感染力和表达的力度。
以下是一些拟人句和排比句的例子，以帮助您更好地理解它们的用法和效果。
拟人句例子：1. 太阳低垂着头，忧郁地藏进了云彩的怀抱。
2. 花儿在微风中轻轻地摇头，似乎在对我微笑。
3. 大海激起愤怒的浪花，向着岩石咆哮。
4. 雨滴像小精灵一样跳跃着，充满生命力。
5. 暴风雨肆虐着城市，吼叫着、怒吼着，仿佛要将一切摧毁。
排比句例子：1. 生活不是一帆风顺，不是阳光的时候总是阳光，阴雨的时候总是阴雨，而是时而阳光灿烂，时而风雨交加，时而迷雾笼罩。
2. 勤奋是成功的源泉，勤奋带来知识，勤奋带来成绩，勤奋带来辉煌。
3. 成功不是一个人的事，成功需要勇气，需要智慧，需要毅力，需要团队合作。
4. 爱是一种感觉，爱是一种责任，爱是一种奉献，爱是一种无私。
5. 时间像流水般匆匆流逝，时间像风一样飞逝，时间像箭一样飞快。
希望以上例子能给您一个参考，用于撰写您的文档。
当然，根据具体的主题和需要，您可以自由发挥，创作出更多丰富多样的拟人句和排比句。
祝您写作顺利！当然，我可以继续为您提供更多拟人句和排比句的例子。
请见以下示例：拟人句例子：1. 雪花轻轻飘落在大地上，像是天空的精灵在跳舞。
2. 雷声咆哮，仿佛是老祖宗在训斥顽皮的孙辈。
3. 山川静静地躺卧在大地上，宛如一位沉思的智者。
4. 树木伸出的枝条像是向天空呼唤、触摸云朵的手臂。
5. 河水奔腾而过，在河床中咆哮，仿佛在述说着流淌的故事。
排比句例子：1. 这个世界上有许多苦难，有失望，有痛苦，有困境，但我们要坚定信心，勇往直前，不畏困难，不怕失败。
2. 坚强的意志可以战胜困难，可以克服失败，可以创造奇迹。
3. 梦想需要勇气去追求，需要行动去付诸实践，需要毅力去坚持不懈。
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修辞手法之拟人
【知识讲解】
我们先来比较下面两段话：
[甲 ]春天到了，一排排小树在长高，牵牛花藤挂出了五
颜六色的喇叭，喜鹊在树上叽叽喳喳地叫着，小溪哗哗地向
东流去，小鹿在溪水边游走。
[乙 ]春天到了，一排排小树在比赛着谁长得更高，牵牛
花绽放出绚烂的微笑，喜鹊在树上快乐地歌唱着，小溪拨动
着琴弦向东跑去，小鹿们在小溪畔嬉戏玩耍。
甲、乙两段文字都抓住了春天景物的特点，并作了生
动的描写，但是，我们反复比较后，发觉乙段更生动，更形
象，更有感情。
因为乙段文字把这些大自然的景物当作人来
描写，使它们拟人化，有人的动作、神态、心理等。
这里运
用的修辞手法，我们称为“拟人” 。
要学好拟人手法，最好通过将它与其他一些相似的修
辞手法进行比较，从差别中来掌握：
1.比喻侧重于相似性，本体不一定出现;拟人侧重于仿照性，本体是被当作人来写的事物，一定要出现。
例如：“大兴安岭
像少女那样会打扮自己”是比喻句。
“湖底沉下了一块圆圆的碧玉”一句中，本体月亮虽没有出现，但也是比喻
句。
“大安岭多么会打扮自己啊”是人句。
“湖水把一
碧玉了自己的中”一句中，本体“湖水”出了，也
是人句。
2.比也是修辞手法，包括了人和物两种，因此我要会区分人和物。
物和人相反，是把人当作物来
写。
例如：“我到了自家的房外⋯⋯接着便出了八的侄
儿”，把“侄儿”当作“会的儿”来描写。
或是把一物
当作另一物来写。
例如：“春雨染了千万桃花”，就把“春雨”当作“染料”来描写了。
【演】
1.下面的两个句子都用了比的修辞手法。
你不改
原意，改用人的修辞手法来表达。
（1）夜空里的星星像明亮的眼睛。
___________________________________________________ _________
（2）春天就像活的儿童很可。
___________________________________________________ _________
2.下列句子中运用的是人手法是物手法。
（1）蝉在叶里吟。
（）
（2）小哥哥躲在肥大的荷叶后面，下半截身子长在水里。
（）
（3）真理是从来不会弯腰的。
（）
3.请对下面的画线句子进行赏析。
非常好，很有想象力。
“花骨朵儿们在树枝上聚精会神地倾听春天的脚步声” ，多有灵性啊！
___________________________________________________ _________
4.阅读下面的句子，回答问题。
我的胃突然抽痛起来，它不体谅我的窘境，偏在这时
煽风点火。
我再次把手伸过去。
其实我不要很多，只要够我
吃顿饱饭就可以了。
画线句用了 _______ 的修辞手法，它的表达作用是：
______________________ 。