国外大学课程考试经验对我国大学英语创新人才培养借鉴作用

国外大学课程考试经验对我国大学英语创新人才培养的借鉴作
用
摘要：学生成绩评定既是重要的教学环节，也是检验教学效果的重要手段。

深化大学课程考试考核方法的改革是保障大学教学质量、提高人才培养质量的重要方面。

本文对国外大学课程考试考核先进经验做了深入细致的研究和阐述，并结合大学英语学科特点谈其对大学英语创新人才培养的借鉴作用。

关键词：国外大学课程考试经验我国大学英语创新人才借鉴
中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0011-01
创新人才培养是当今高等教育的一个重要课题，近几年来，国内很多高校都在课程体系、教学内容和教学方法等方面进行了大胆而全面的研究，而课程考试改革却显得相对滞后。

通过对国外大学课程考试先进理念和一些具体做法和细节的理解和研究，我们发现它们为我国大学英语课程考试提供了一些新思路和借鉴，有利于培养学生的创新能力和综合素质，提高学生创造能力和自主学习能力。

国外大学课程考试考核方法的多样性，为我们大学英语课程考试方式方法的探索和实践的完善和创新人才培养提供了崭新的视阈。

1 国外大学课程考试经验
1.1 开卷、闭卷考试并用
在澳大利亚国立大学，注重学生能力的考核，开卷、闭卷考试并
用，并非单一考查学生的记忆能力，更重视学生的创造性和想象力的发挥。

如数学考试中需要记忆许多公式，学校就允许把课本带到考场参考；在加拿大里墨斯基大学，英语不考查词汇，重点考核学生语言运用和写作能力，考查学生把书本上的知识转换到解决现实问题中的能力。

另外，学生可以根据自己的兴趣或特长选择考题。

1.2 重视学生的认识和实践能力
美国高校在一门课程中多次利用口试，小组讨论、小组考试或小组测验、小组答辩、论文等评价方式来全面评价考生的应变能力和综合素质，在小组考试、小组测验或小组答辩中，通常是将一个班级分成n组，小组成员为自己小组内每个人评定成绩，小组答卷的成绩和每个成员各自成绩的平均分就是这次考试、测验或答辩的成绩。

1.3 多项指标累加计分
美国大学的多数课程中并不是只在结束时进行一次期末考试，而在课程进行的各个环节中，还分布多次单元测验。

另外还要考虑学生的课堂表现、平时作业等，并结合课程的特点，规定不同比例，共同构成学生的最终成绩。

加拿大里墨斯基大学平时成绩占总成绩的50%～70%，而期终考试成绩所占比例很小。

1.4 笔试和非笔试并用
笔试虽然是美国普遍采用的一种考试形式，但所占比例要比中国少的多。

笔试允许考生携带学习用具进行答题，而非笔试不需要考生准备学习用具，考生可能通过网络等其他形式完成。

在学生的最
终成绩中笔试只占其中的一小部分。

1.5 采用半开卷考试
美国高校还采用半开卷考试，这种考试杜绝了考试中的作弊现象，同时，也可以提高学生的自主学习能力。

考试前学生在考试前自己归纳总结所学的重要内容，如一些公式、概念，并做为参考资料，写在统一发放的资料纸上。

学生在考试过程中可以参考但不允许和其他同学进行交流。

1.6 增加课程设计内容
对于一些课程不列颠哥伦比亚大学要求学生完成课程设计。

课程设计占总成绩的10%～30%，按照课程特点和学时的不同，专业课程有1～4次的课程设计。

课程设计的内容一般教师在开课后的1～3周内完成布置工作[1]。

1.7 重视学生创造性培养
美国大学教育一向重视培养人才的创造性，坚持一个“中心”、三个“结合”——“以学生为中心，课内与课外相结合，科学与人文相结合，教学与研究相结合”，逐渐形成了独具特色的创新人才培养模式。

另外，美国大学注意大学与工业界的结合[2]。

2 国外大学课程考试经验对我国大学英语创新人才培养的借鉴作用
创新人才首先是全面发展的人才，仅有创新意识和创新能力还不能算是创新人才；个性的自由独立发展是创新人才成长与发展的前提，作为工具的人、模式化的人和被套以种种条条框框的人不可能
成为创新性人才；当代社会的创新人才，是立足于现实而又面向未来的创新人才[3]。

因此，创新人才不仅要具有渊博的知识结构、高尚的道德品格、健康的体魄、积极乐观的人生价值取向，而且要有较强的分析能力、批判能力和独立思考解决问题的能力。

高校的课程考试作为高校教育教学活动的一个重要环节，在创新人才培养中具有重要作用。

进一步加强对高校考试改革的研究可以为创新人才培养提供保障。

针对大学英语课程特点我们除了采用和参考上述国外先进经验外，我们还要考虑以下几方面：在平时学习中增加学生阅读量、培养学生养成了良好的科研写作习惯、增加平时测验的次数、增加学生行业知识考试，采用多主体、多方位评价；加强学习过程控制、借鉴如剑桥考试的交际测试法并把它介入到大学英语考试，改变课程设置，开设独立的大学英语视听说课并进行多次独立考核等。

参考文献
[1] 姜秀全.借鉴国外高校考试模式实施创新课程考试改革[j].临沂师范学院学报，2009，10：45.
[2] 徐双荣，盛亚男.从国外大学考试谈我国高校课程考试改革方向[j].当代教育科学，2009（19）：22-24.
[3] 什么是创新人才，如何培养创新人才[n].中国教育报，2009-10-06.。