汽车美容课程标准

《汽车美容》课程标准
适用专业：汽车维修相关专业
编制人：
编制单位:重庆xxｘ学校
编制日期： 2０16 年 1 月１3 日
审核人:
专业负责人：
系部主任:
目录
一、课程定位和课程设计1ﻩ
(一)课程性质与作用1ﻩ
(二）课程基本理念 (1)
（三)课程设计思路 (2)
二、课程目标ﻩ3
(一)专业知识目标ﻩ3
(二)职业能力目标 (3)
（三) 职业素质目标 (3)
(四）方法能力目标 (3)
(五)社会能力目标 (3)
三、课程内容与要求 (4)
(一）学习领域的描述 (4)
（二）学习单元规划和学习单元设计 ..................................................................... ４
四、课程实施 (5)
五、教学评价、考核要求ﻩ6
六、课程资源开发与利用ﻩ6
（一）硬件条件ﻩ７
(二)师资条件ﻩ７
（三）教材编写ﻩ７
(四）信息化教学资源ﻩ8
七、参考文献 (8)
《汽车美容》课程标准
适用专业:汽车维修相关专业
修课方式：必修
教学学时:7２学时
一、课程定位和课程设计
(一）课程性质与作用
课程标准《汽车美容》课程是汽车检测与维修技术专业的一门专业拓展课程。

由于汽车技术的进步和汽车装饰与美容行业的发展，为拓宽学生就业面而开设的一门专业课程。

主要讲授现代汽车装饰与美容基础认识、汽车外部清洁、汽车内部清洁、汽车美容护理、汽车漆膜的保养和缺陷的修复、汽车内部装饰、汽车外部装饰等实践项目。

加强汽车装饰与美容课程理论体系与实践环节的衔接,在课程实训环节中，要求学生掌握各种汽车装饰设备的使用方法、使用程序和操作步骤等。

鼓励学生多动手,锻炼学生运用正确地操作方法去解决实际问题的能力,培养学生良好的工作作风。

本课程的先修课程是《汽车发动机检修》、《汽车拆装与调整》、《汽车行驶系统检修》。

课程作用本课程的功能是培养学生对汽车美容、维修、维护等能力。

这些都是汽车美容岗位最为重要和基本的能力,因此本课程在汽修美容中处于非常重要的地位,应当作为专业核心课程和必修课程。

汽车美容原理就其本身而言具有相当强的理论性（基础性）和实践性(技术性)，通过本课程的学习，使学生在基础理论、基础知识和基本技能方面得到较好的培养和锻炼。

(二)课程基本理念
实践教学遵循学生实践能力的养成规律，采用由易到难、由表及里循序渐进，理论教学和实践教学相结合的方式进行。

采用认识实习——理论一体化教学——拆装实习——实验台模拟训练——真车实战——社会实践的教学模式。

本课程的内容改革以应用为主旨，做到理论与实践一体化，为学生设计课程内容。

讲授课、作业、试验、实践、考核、教材等教学环节作为一个整体统筹考虑,充分利用现代教育手段和教学方式，形成立体化的教学体系。

授课：本课程建议的课堂教学模式为“基于工作过程的”模式。

以六步法的主导思想来引导学生,从而帮助学生建立良好的思维习惯，帮助学生学会学习。

讨论：建议以“情景案例”的方式,创设情境,锻炼学生的参与、协调、统领、领导及创新能力。

作业:学生的作业建议按单元作业、综合任务作业、实践性施工作业相结合的方式，多方面培养和锻炼学生对知识的综合应用能力。

实践:本课程总体目标是根据社会实际需要而培养实用型人才。

把创新思想融入到实践教学当中，积极探索新思路、新方法,用新理念规划课程，摒弃一些传统的、过时的实验内容,引入新的实验技术和方法,并结合网络信息技术的发展，建立信息化教学平台，同时对传统的实验教学管理模式进行大胆改革,达到“教学做合一”最终建立起现代化实训课程教学体系。

该课程目标定位与内容选择，要求：
（１)突出岗位实践技能的培养，突出运用所学技能解决实际问题的能力。

(2）积极推行“理实一体化”教学,理论与实践教学的学时比例接近１∶１。

理论教学以讲授、演示为主，全面系统地讲授本门课程的基础理论知识，辅以一定的课内实践,而实践教学则采取教师演示操作、学生自主训练的方法,学生主要学习各项目主要部件的结构、原理及操作方法。

这两个教学环节有机结合,互相促进,互相弥补。

(3)借鉴、导入丰田汽车公司等名企的培训体系，突破学科型体系的课程观,建立行动体系的课程观,使课程更加符合职业技术教育的特点和规律。

（三）课程设计思路
该门课程采用项目导入，模块式教学模式。

深入汽车美容养护企业一线,进行社会调查，研究其工作过程所需知识和能力的要求，同时融入职业道德和先进企业文化，以企业工作任务为引领,聘请行业、企业专家和技术人员共同参与课程建设,让企业销售能手、技术骨干利用周末参与课程教学和教学建设，相互交流,互利互补，使课程教学与生产一线工作任务实现“零距离”融合。

通过院内网上教学平台，建设集在线教学、自主学习、在线考核、技术咨询等多功能为一体的网上教学资源平台，实现资源共享。

二、课程目标
本课程的总目标是：“以学生为主体,以学生的学习为中心”，通过课程的实施,帮助学生学会学习、学会实践、学会协作。

使学生的知识、情感、技能得到全面的发展。

既为后续课程学习打下良好的知识和技能基础,又培养良好的态度,为其将来从事专业活动和未来的职业生涯打下基础。

课程的内容已应用为主旨,突出高职教育特点,确保人才培养目标的实现。

素质目标:
①能和顾客沟通,具有良好的职业道德
②能进行团队合作
（一)专业知识目标
知识目标：
①了解现代汽车装饰的现状和发展前景。

②汽车装饰的最常见的项目。

③当前汽车标配的和加装的车载电气信息设备装饰。

④主流的防盗、安全和报警装置。

⑤了解现代汽车美容装饰的现状和发展趋势。

⑥常见的汽车清洁项目。

⑦常见的美容护理项目。

⑧车身表面缺陷的防止和处理
（二）职业能力目标
能力目标:
①能使用美容工具对汽车进行美容
②能解决汽车美容装饰的一些实际问题
（三）职业素质目标
素质目标:
①能和顾客沟通,具有良好的职业道德
②能进行团队合作
3、具备良好的成本节约意识
4、能够创造性地解决电机控制线路中出现的各种问题
5、能够与其它工序操作人员协同进行电气控制线路的检验
（四）方法能力目标
１、培养学生谦虚、好学的态度。

２、培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。

3、培养学生自学能力与自我发展能力。

4、培养学生创新能力。

５、培养学生良好的职业道德。

（五）社会能力目标
1、培养学生的沟通能力及团队协作精神。

２、培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。

４、培养学生的自我管理、自我约束的能力。

5、培养学生的环保意识、质量意识、安全意识。

三、课程内容与要求
(一）学习领域的描述
教学内容选取依据
本课程根据汽车维修行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求选取教学内容，并能够为学生的可持续发展奠定良好的基础。

教学内容组织与安排
四、课程实施
教材编写
１、严格依据本课程标准编写教材，教材内容要体现针对性、实用性和先进性；与时俱进，将本专业新技术、新工艺、新标准及时纳入教材内容中；
2、教材应将本课程的职业活动，依据汽车美容装饰项目，采用典型项目模块持续训练的教学模式，不断巩固和强化其专业知识、基本技能和职业素养；
3、教材应密切结合生产实际，体现真实工作环境;
4、教材中的项目要具体，可操作性强，便于教师指导和学生学习。

五、教学评价、考核要求
1、改革传统的学生评价方法,采用阶段(过程性）性评价,目标评价，项目评价,理论与实践一体化评价模式。

2、实施评价主体的多元化,采用教师评价、学生自我评价、社会评价相结合的评价方法。

3、具体的评价手段可以采用观测、现场操作、提交实验报告、闭卷或开卷测试等。

4、评价重点为学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力,及创新能力，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励。

目标评价要素评价标准评价依据考核方式评分权重
知识基本
知识按课程标准要求掌握的
知识点,运用知识完成书
面作业,运用知识分析和
解决问题，回答问题。

作业、课
堂笔记和
练习,单
元测验。

小组互评10%
教师评定１0%
作业成绩5%
笔试25%
能力基本
技能
正确使用工具、仪表，线
路安装正确、运行正常。

故障分析准确、操作规
范。

实训报告
小组作业
调查报告
实
训
实训态度
与操作
20%
实训报告与
回答问题
15%
素质学习
态度
遵守课堂纪律，积极参与
课堂教学活动，按时完
成。

课堂表现
记录考勤
教师观察
课堂笔记
学生自评5％
小组互评
教师评定
沟通
协作
管理
乐于请教和帮助同学，小
组活动协调和谐,按要求
做课前准备和课后整理。

小组作业
活动、自
评、互评记
录，同学，
教师观察
学生自评5%
小组互评
教师评定
创新
精神
有自主学习计划，在作业练习
中能提出问题和见解,对教学
或管理提出意见或建议,积极
参与小组活动方案设计。

个人作业
自主学习
计划,口头
书面提问
学生自评5%
小组互评
教师评定
总结
六、课程资源开发与利用(一）硬件条件
１、结合汽车维修与保养工作的实际过程开发出配套的有指导作用的实训指导用书;
2、开发挂图、课件、视听光盘、教学录象等课程资源，学生能在课余进行自学,以巩固和提高学习效果；
3、积极开发和利用网络课程资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变。

通过院内网上教学平台,建设集在线教学、自主学习、在线考核、技术咨询等多功能为一体的网上教学资源平台,实现了资源共享;
4、充分利用学校现有实验教学条件和校企合作企业资源，开发实验实训课程资源,实现“工学”交替，满足学生的实习实训要求；
5、建立汽车检测与维修专业开放式实验实训中心,使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证等多种功能,实现“三个合一”,即:教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一,满足学生综合职业能力培养的要求。

除了进行校内的实习实训外,还要工学结合，产学合作开发课程资源,充分利用本地区本行业典型的生产企业的资源,进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会;
（二)师资条件
建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富的教学、实践、施工经验的兼职教师队伍，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与工地现场教学合一,满足学生综合职业能力培养的要求。

(三）教材编写
1、必须依据本课程标准编写教材。

教材应充分体现以工作过程为导向的学习型工作任务引领的课程设计思想。

2、教材应体现情境化，在每一个情境下设计若干具体的学习型工作任务,其中包括利用典型电子产品设计的学习型工作任务，并指出完成学习型工作任务的情境。

情境的选择以工作过程为主线采用递进的方式来组织编写。

3、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业施工组织与管理新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

4、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣,加深学生对过程控制工程施工组织与管理的认识和理解。

教材表达必须精炼、准确、科学。

(四)信息化教学资源
充分利用现代信息技术开发多媒体课件，通过搭建各种课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。

利用仿真软件进行“模拟实习”、“在线答疑”、“模块考试”等等，让学生置身于网络实习平台中，积极自主地完成该课程的学习，提高学生从事电气设备或生产岗位的基本职业能力。

充分利用电子书籍、电子期刊等网络资源,使教学内容从单一化向多元化转变,拓展学生知识和能力。

七、参考文献
１、推荐使用教材
2．条件允许可单独建立汽车专业资料查询室，阅览室,汽车文化陈列室等。