生活中的数据教案

第三章生活中的数据

本章的主要内容是关于对生活中的数据进行感受、收集、整理、分析以及对数据进行有效的展示。教材从生活实际的需要出发，首先安排了有关对小数的感受和对小数进行表示的内容，为了从生活中的数据中获取更多有用的信息，以便对决策和预测作出帮助，教材又安排统计图的认识和不同统计表的选择等内容。这些内容，对解决实际问题是非常有帮助的。

知识与技能目标

1、能从不同的角度去感受小数，用身边熟悉的事物去描述小数和估测小数。

2、会用科学记数法表示小数。

3、能用计算器处理较为复杂的数据。

过程与方法目标

1、通过对生活中较小数字信息作出合理的解释和推断，以及将小数与身边熟悉的事物进行比较，

学会从多种角度去感受小数，发展数感。

2、通过运用科学记数法表示小数在计算器上连续对小数进行乘方运算的活动，学会运用小数解决

实际问题，发展应用意识。

3、在经历数据的分析过程中，经理独立思考与独立学习，学会与人合作、与人交流。

情感与态度目标

1、通过对本章的学习，体会到数学与现实世界紧密联系，体会到现实世界中存在着大量的数据。

2、通过学生对数据进行分析、感受等实践活动，体验到数学活动充满了乐趣和创造性，体验到学

习的成功，从而提高学习兴趣，增强自信心。

§1 认识百万分之一

1、教学内容的主要特点：

因为在我们的生活中存在着大量的数据，为了帮助人们了解情况、发现规律、作出决策而引入这部分内容的，是为了让学生们通过对数据的学习，掌握必要的统计知识，以适应社会发展的需要。这节内容应突出一个特点——注重学生的活动。在认识百万分之一和学习科学记数法的内容中，经历观察、实际操作、交流等活动，用身边熟悉的事物，多角度对小数进行描述与估计发展数感。

从内容来看，本节给学生提供了较多的学习活动，通过实践活动是为了发展学生的数感，所以本节的教学应以突出学生的实践活动为主线而展开，在教学上根据本节内容提出以下建议：（1）在进行对小数的感受及表示的教学时，要重视小组活动，重视小数的实际意义，注意对小数的估测方法。引导学生从多角度去感受小数，估计小数和表示小数。

（2）本节的教学策略就是充分让学生动口、动手，让学生在实践活动中，特别是与他人的合作交流中，寻求解决问题的途径，获得数学活动的经验。

2、教学设计的主要思路

由于发展学生数感和科学记数法是本节学习的主要目标，而这一目标的实现依赖于学生的实践活动，使学生在活动中寻求解决问题的方法，获得数学活动的经验。所以课堂教学设计应围绕学生的实践活动这一思路展开。具体的设计思路如下：

（1）创设情境、引入课题

问题情境应来源于实际，来源于学生生活中与数据有关的以及学生很感兴趣的素材，让学生体会所学内容与现实世界密切联系。

（2）提出问题、组织学生活动

教师在学生认识一百万分之一的活动过程中，应密切注意学生在活动中所表现出的态度，协助有困难的小组。活动结束后，随机抽取部分小组发言，教师应给以适当的鼓励性的评价。在活动中要鼓励学生通过合作交流，用多种方法进行估算。

另外，通过这个问题的设置，让学生对幂的意义进行回忆，弄清指数与其结果中零的个数的关系，以此帮助学生对科学记数法的理解。通过问题，让学生进一步体会用幂的形式表示数的简便性从而导出用科学记数法表示小数。

§2近似数和有效数字

学习目标: 1、了解近似数和有效数字的概念；

2、能按要求取近似数；

3、体会近似数在意义及在生活中的作用．

教学建议:

１、分两课时上；

２、第一课时建议：

(1)通过具体的情境来辨别精确数和近似数，体会数出来的数是准确数，测量的结果是近似数，

且测量工具的单位越小，所得的数就越精确．

(2)通过具体的情境使学生认识到生活中还有不少情境也用到近似数，如因为客观条件无法或难

以得到精确数(人口统计)以及实际问题无需得到精确数据(97人门票每人8元经需800元)．

(3)按要求取近似数的方法是四舍五入法，四舍五入到哪一位就说这个近似数精确到哪一位．注

意题目尽量要有实际背景，并且不宜在此做过多的练习，关键是掌握方法．

(4)选取适当的内容引导学生体会近似数在生活中的作用，如国家之间面积的比较．

３、第二课时建议：

(1)对于有效数字的概念，要使学生明白右边是到精确到的数值止，如精确到十位的近似数是

20，有效数字仅为2．

(2)注意本部分内容不作为评价的重点，故不宜作拓展，掌握教材中的题目即可．

§3世界新生儿图

学习目标:1、体验收集，整理，描述和分析数据的过程．

2、能从统计图中尽可能多地获取信息，能形象有效地运用统计图描述数据．

3、经历估测平面图形面积的过程．

教学建议:

１、分两课时上．

２、第一课时建议：

(1)估测平面图形面积最好用方格纸，如教材中的世界地图就很好，建议在世界新生儿图中画方

格，以澳大利亚作为单位1，然后估测其他国家的面积．

(2)求面积之比时可引导学生掌握连比方法：把最小的面积看成单位1，然后利用计算器就可写

出连比．

(3)选取合适的内容引导学生能从统计图中尽可能多地获取信息，如世界新生儿图．

３、第二课时建议：

(1)引导学生理解比较形象的统计图的特点，如四个国家森林面积统计图．

(2)人均森林面积与森林总面积进行比较讨论时可引导学生体会绝对数量与相对数量比较的结

果可能会不同，同时了解我国的森林资源的绝对数量和相对数量都不是占优势这一情况，以

及可让学生提出一些好的建议．

(3)引导学生尽可能形象地制作统计图，应给学生充分想象和实践的时间，如制作统计图表示四

个国家的人均森林面积．

课题学习? 制作“人口图”