小学英语教学设计模板
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2.在学习六个动物单词中，渗透拓展词汇：cute, strong,拓展句型：They’re...
3.出示课件，看看猜猜，
4.出示课件，听听猜猜
5.出示课件，读读连线
6.出示课件，出示图片，动物单复数对比说法引出本课重点句型：I like monkeys. Do you like monkeys?
看图跟读
三 情感态度：能体会学习英语的乐趣，乐于说英语，用英语交流。
四 学习策略：培养学生合作意识，遇到问题主动向老师或同学请教，在课堂交流中，注意倾听，积极思考，提高学习效率，增强学习效果。
五 文化意识：了解英语的语言表达，体会不同语言的魅力，促进心智发展。
教学重点及难点
教学重点：词汇：bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger
2.布置家庭作业
与同学进行问答，谈论喜欢和不喜欢的动物
抄写背会六个必会动物单词，抄写重点句型。与同学谈论对动物的喜好Hale Waihona Puke Baidu找一找关于其他的动物和别人交流一下。
学会表达自己不喜欢某种动物，从而将知识拓展延伸。
作业巩固本课知识并作延伸。
学生学习活动评价设计
学生设计一个自我评价表。
内容包括：
1.我能用英语说出动物园常见的动物名称。（ ）
资源的开发及说明
本节课采用多媒体课件辅助教学，利用图片，声音，动画来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
Step1
播放视频歌曲，In the zoo引出课题
跟唱
用与本节课有关动物的英语歌曲热身
Step2
讲授新知：
1.依次出示六种动物图片，播放单词读音
句型：I like monkeys. Do you like monkeys?
教学难点：拓展词汇：cute, strong 句型中like 后面用可数名词复数
拓展句型They’re...
教学基本策略及设计思路
本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过看看猜猜，听听猜猜，说说唱唱等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。
Step3
学说
1. 播放视频对话
2. 再播放录音
3. 让学生分组读对话，教师巡视
4. 听学生表演对话
看听
听音，看书，跟读
两人一组，读对话，不会的问老师或同学，尽快学会。
两个人汇报表演对话
初识对话
再读对话，体会英语表达
培养自主学习能力和合作意识。
检验学生掌握对话情况
Step4
1.巩固练习：勾一勾，说一说
教学目标
一 语言技能目标：能听懂简单指令，能看图说出单词，能认读单词和句型。
二 语言知识目标：学会bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger六个关于动物的单词，能够谈论自己喜欢的动物（I like...），并能询问别人喜欢什么动物（Do you like...）
2.我能准确认出这些动物单词。（ ）
2.我能正确书写这些动物单词。（ ）
3.我能用句型I like...来介绍自己喜欢的动物。（ ）
4.我能用Do you like...?来询问别人是否喜欢，并能用Yes, I do/No, I don’t 来回答。（ ）
以对子形式，互相检验五项要求是否达标，向老师作书面汇报。
图文并茂，模仿读音，形象记忆
看动物身体一部分，猜动物，用英语说出
听动物叫声，猜动物
将动物单词与动物连线
知道英语名词单复数的说法。学会谈论是否喜爱某种动物
直观形象 ，图片吸引学生注意，以词带句，解决难点
调动兴趣，活跃思维，灵活记单词
发挥想象，集中注意力，再记单词
练习认读单词
解决重点，难点，排除障碍。为对话学习做准备。
课题：上海版牛津英语三年级下册Module2 Unit4 Animals in the zoo
课时：第一课时
教材分析
本节课要求学生学会谈论对某种动物喜欢与否。这节课内容由对话，词汇，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论其他喜好奠定了基础。学好本节课才能使接下来的学习更加顺利。
学情分析
课前对学生做了简单的调查，三年级学生有一点儿语音和词汇基础，接触了一些简单的词汇和句型，知道怎样上英语课，能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用生动形象的卡片，动画，声音调动学生学习的积极性。小学生抽象思维不如形象思维，所以对句型的理解和运用将是本节课的最大障碍。
板书设计
Unit4 Animals in the zoo
bear elephant lion monkey panda tiger
--I like monkeys. Do you like monkeys?
--Yes, I do./No, I don’t.
3.出示课件，看看猜猜，
4.出示课件，听听猜猜
5.出示课件，读读连线
6.出示课件，出示图片，动物单复数对比说法引出本课重点句型：I like monkeys. Do you like monkeys?
看图跟读
三 情感态度：能体会学习英语的乐趣，乐于说英语，用英语交流。
四 学习策略：培养学生合作意识，遇到问题主动向老师或同学请教，在课堂交流中，注意倾听，积极思考，提高学习效率，增强学习效果。
五 文化意识：了解英语的语言表达，体会不同语言的魅力，促进心智发展。
教学重点及难点
教学重点：词汇：bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger
2.布置家庭作业
与同学进行问答，谈论喜欢和不喜欢的动物
抄写背会六个必会动物单词，抄写重点句型。与同学谈论对动物的喜好Hale Waihona Puke Baidu找一找关于其他的动物和别人交流一下。
学会表达自己不喜欢某种动物，从而将知识拓展延伸。
作业巩固本课知识并作延伸。
学生学习活动评价设计
学生设计一个自我评价表。
内容包括：
1.我能用英语说出动物园常见的动物名称。（ ）
资源的开发及说明
本节课采用多媒体课件辅助教学，利用图片，声音，动画来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
Step1
播放视频歌曲，In the zoo引出课题
跟唱
用与本节课有关动物的英语歌曲热身
Step2
讲授新知：
1.依次出示六种动物图片，播放单词读音
句型：I like monkeys. Do you like monkeys?
教学难点：拓展词汇：cute, strong 句型中like 后面用可数名词复数
拓展句型They’re...
教学基本策略及设计思路
本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过看看猜猜，听听猜猜，说说唱唱等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。
Step3
学说
1. 播放视频对话
2. 再播放录音
3. 让学生分组读对话，教师巡视
4. 听学生表演对话
看听
听音，看书，跟读
两人一组，读对话，不会的问老师或同学，尽快学会。
两个人汇报表演对话
初识对话
再读对话，体会英语表达
培养自主学习能力和合作意识。
检验学生掌握对话情况
Step4
1.巩固练习：勾一勾，说一说
教学目标
一 语言技能目标：能听懂简单指令，能看图说出单词，能认读单词和句型。
二 语言知识目标：学会bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger六个关于动物的单词，能够谈论自己喜欢的动物（I like...），并能询问别人喜欢什么动物（Do you like...）
2.我能准确认出这些动物单词。（ ）
2.我能正确书写这些动物单词。（ ）
3.我能用句型I like...来介绍自己喜欢的动物。（ ）
4.我能用Do you like...?来询问别人是否喜欢，并能用Yes, I do/No, I don’t 来回答。（ ）
以对子形式，互相检验五项要求是否达标，向老师作书面汇报。
图文并茂，模仿读音，形象记忆
看动物身体一部分，猜动物，用英语说出
听动物叫声，猜动物
将动物单词与动物连线
知道英语名词单复数的说法。学会谈论是否喜爱某种动物
直观形象 ，图片吸引学生注意，以词带句，解决难点
调动兴趣，活跃思维，灵活记单词
发挥想象，集中注意力，再记单词
练习认读单词
解决重点，难点，排除障碍。为对话学习做准备。
课题：上海版牛津英语三年级下册Module2 Unit4 Animals in the zoo
课时：第一课时
教材分析
本节课要求学生学会谈论对某种动物喜欢与否。这节课内容由对话，词汇，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论其他喜好奠定了基础。学好本节课才能使接下来的学习更加顺利。
学情分析
课前对学生做了简单的调查，三年级学生有一点儿语音和词汇基础，接触了一些简单的词汇和句型，知道怎样上英语课，能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用生动形象的卡片，动画，声音调动学生学习的积极性。小学生抽象思维不如形象思维，所以对句型的理解和运用将是本节课的最大障碍。
板书设计
Unit4 Animals in the zoo
bear elephant lion monkey panda tiger
--I like monkeys. Do you like monkeys?
--Yes, I do./No, I don’t.