小学“问题学生”的成因与应对措施

小学“问题学生”的成因与应对措施

作者：李文凤

来源：《知识文库》2017年第16期

近年来，“问题学生”数量的增多逐渐引起家庭、学校和社会的重视。而小学“问题学生”的成因是复杂而多样的，不仅涉及到学生自身，更是与学校和家庭的教育息息相关。因此，必须要认真分析小学“问题学生”的成因，并有针对性的采取科学的应对措施。

1 小学“问题学生”的成因

1.1 家庭因素

家长往往是孩子最重要的老师，孩子在成长的过程中会受到家庭环境直接的影响。一方面，紧张的家长关系，不仅会导致孩子缺乏安全感，增加负面情绪，影响孩子的心理成长，而且由于孩子会下意识的模仿家长，因此会导致孩子行为方式存在问题。另一方面，如果家长在发现孩子有成为“问题学生”趋势的时候，没有重视以及及时的采取正确的方法对其进行教育，帮助孩子改正问题，就会阻碍孩子的健康成长，致使孩子成为“问题学生”。

1.2 学校因素

虽然我国极为重视素质教育的实现和推广，但是大部分学校为了获取更多的生源，取得更好的升学率，仍旧将学生的成绩作为关注的重点。而且，由于重视学生的成绩，学校将学生的成绩与教师的评比和考核进行直接的联系，以学生的成绩来决定教师的收入，从而导致教师将关注的目光过多的放置于成绩较好的学生上，而由于存在问题的学生的成绩排名往往较为偏后，难以得到教师的关注和帮助，从而导致学生身上的问题出现扩大化的现象，进而成为“问题学生”。

1.3 学生自身的因素

随着社会和科学技术的发展，小学学生能够接触到的新事物是极多的。面对着这些新事物的强烈冲击，由于小学学生正处于身心发展的特殊时期，其人生观、价值观和世界观并不成熟，不仅自控能力较弱，而且缺乏坚定的意志信念，极易受到外界因素的影响，进而出现过度以自我为中心，是非观念不明等问题，如果缺乏正确的引导，就会导致学生成为“问题学生”。另外，部分学生的学习基础薄弱，难以在学习的过程中树立信心，发现学习的兴趣，进而在上课的过程中，出现溜号、搞小动作等现象，再加上受到教师的批评，就会造成学生产生负面情绪，表现更加恶劣，进而形成了一个恶性循环，最终成为“问题学生”。

2 小学“问题学生”的应对措施

2.1 以情动人

以情动人简单来说就是与学生进行情感上的交流，以真挚的情感来感化学生，引导学生改正问题。首先，建立新型的师生关系。在日常的教学过程中，教师要与学生进行平等的沟通和交流，在充分的了解学生的内心情感，掌握学生问题根源的同时，不断的进行反思和教学方法的改进，采取科学的方法和策略，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。其次，营造良好的班级氛围。集体最能影响和改变一个人的行为方式和思想观念。因此，教师要通过树立一个共同的目标，促使平等互助的班风、学风的形成，建立积极向上的班级文化，组织各种形式的班级集体活动来营造良好的班级氛围，进而在避免学生问题出现的同时，帮助“问题学生”改进问题。最后，积极鼓励“问题学生”。任何事物都是存在着正反两个方面的，“问题学生”也是如此。教师要在正确认识学生存在的问题的同时，挖掘学生的优点和长处，积极的鼓励学生，从而增强学生的信心，激发学生学习的兴趣，进而引导学生积极的、主动的改变自身的问题。

2.2 完善制度

完善的制度是帮助学生更好的改进自身存在问题、促进学生全面发展的有效方法。其中，最为重要的就是考评制度和奖惩制度。在日常学习和教育的过程中，仅靠学生的学习成绩来对学生进行评判是单一且片面的，极为不利于学生的健康成长，因此学校和教师必须要立足于小学学生的特点和实际情况，建立完善的、科学的考评方法和考评制度，给予“问题学生”以正面的、综合性的评价，从而帮助学生正确的认识自己、评价自己，进而帮助并引导学生针对自身的问题进行改进。奖惩制度是约束学生、激发学生积极性最为重要的制度。学校和教师必须要建立一套符合学校和班级具体情况、具备可操作性的奖惩制度，帮助学生明确问题的严重性，树立正确的是非观，提高学生的分辨能力，从而促进学生的健康成长。

2.3 家校合作

想要减少“问题学生”的数量，帮助“问题学生”进行转变，不能仅靠学校或者家长单一方面的努力，而是需要学校和家长积极的沟通和交流，通过共同的努力来为学生营造一个良好的学习环境。从家长方面来说，家长必须要在以身作则，通过自身的良好行为来影响学生的同时，积极的与教师和学校探讨学生存在的问题，听取教师的建议，辅助学校和教师更好的对学生进行教育。从学校和教师方面来说，除了要根据学生的需要，对教学的内容和教学方法进行积极的改进之外，还要通过定期召开家长讨论会等方式，强化与家长之间的沟通，帮助家长及时的了解学生具体情况的同时，树立正确的教育观，促使家长与学校和教师共同联手，帮助“问题学生”解决问题。

3 总结

学生不仅是一个家庭的希望，更是一个国家的未来。在面对“问题学生”的时候，必须要多方共同合作，秉持积极的态度，正确认识“问题学生”，明白帮助“问题学生”转变是一项复杂的、长期的任务，予以“问题学生”以充足的耐心和信心，促使学生全面发展，从而真正的实现素质教育。

（作者单位：广东省佛山市顺德大良西山小学）