新教师上课忌讳
新时代教师十项禁令

新时代教师十项禁令一、禁令:上课期间禁止手机不离手。
老师啊,您可不能在上课的时候老是盯着手机看。
这时候您的眼里应该只有学生,手机要是一直攥着,一会儿回个消息,一会儿刷个小视频,那学生还学啥呀?您这是在上课,不是在等快递或者刷朋友圈点赞呢!二、禁令:禁止对学生搞“差别对待”咱当老师的,可不能偏心眼儿。
不能因为某个学生成绩好就对他眉开眼笑,各种优待;而对成绩差一点或者调皮的学生就横眉冷对。
每个孩子都是一朵花,只是花期不同,您得一碗水端平,都用心浇灌,可不能搞区别待遇,不然小心那些被忽视的“小花”伤心呢!三、禁令:禁止不备课就上课。
老师,您要是不备课就进教室,那可就像没带武器就上战场的士兵。
您在讲台上干瞪眼,学生在下面干着急。
备课是您的“作战计划”,得精心准备,把知识整理得井井有条,这样才能在课堂上挥洒自如,不然就是对学生的不负责任哦。
四、禁令:禁止传播消极思想。
您是学生的引路人,可不能老是传播那些消极的东西。
什么“读书没用”“社会黑暗”之类的。
您得给孩子们传递正能量,让他们对未来充满希望,要是您整天散播消极思想,孩子们的小心灵可就被乌云笼罩啦。
五、禁令:禁止体罚或变相体罚学生。
咱得文明教学,动手动脚可不行。
打手心、罚站墙角或者用言语冷嘲热讽,这都是不允许的。
学生犯了错,咱得用正确的教育方法引导,您要是动粗,这不是把自己从老师变成“打手”了嘛,而且还会给孩子留下心理阴影。
六、禁令:禁止在校园内吸烟。
学校是孩子们学习和成长的净土,您要是在校园里吞云吐雾,那二手烟可就把孩子们包围了。
这不仅有害健康,还会给孩子们做个坏榜样,您要是烟瘾犯了,就到校外规定的地方去过过瘾吧,别在校园里污染空气啦。
七、禁令:禁止接受家长的贵重礼物。
家长给您送贵重礼物,这里面可能就有点小九九啦。
您要是收了,这教学的天平可能就歪了。
咱靠本事吃饭,用心教育学生,可不能因为一点小利益就丧失了作为老师的尊严和公正,廉洁从教才是正道。
八、禁令:禁止在工作时间做与教学无关的兼职。
40条教师忌事
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40条教师忌事一、教师上课,忌:1、说方言土话。
2、无故趴在桌子上,坐在椅子上讲课。
3、喝水吸烟,随地吐痰。
4、目无表情,板着面孔上课。
5、带着情绪上课,拿学生出气。
6、讲课声音小,板书潦草,部分同学听不见,看不清。
7、讲错了内容不认错,遮遮掩掩。
8、不能正视学生的现状,总是与以前的学生比。
9、抱怨以前的教师没有把学生教好。
10、只顾自己讲课,不管组织教学。
11、填鸭式,满堂灌,不启发,不诱导。
12、总叫固定的几个人回答问题。
13、东拉西扯,离题千里。
14、赌气不上课。
15、上课迟到,下课拖堂。
16、上课没有准备,讲课不流畅。
17、酒后上课失态。
二、处理学生问题,忌:18、利用上课时间长时间批评学生。
19、随意停课。
20、在公开场合拿学生的缺点或犯过的错误开玩笑。
21、偏袒一方,重责一方。
22、没弄清问题就下结论。
23、当面揭老底、翻旧账。
24、用粉笔头掷学生。
25、打击报复对自己有意见的学生。
26、长时间不和未来上课学生联系。
三、对待差生,忌:27、老师故意疏远差生。
28、对差生始终心存偏见,不承认学生的进步。
29、使用反语讽刺、挖苦学生。
30、拿差生的缺点与好学生的优点相比。
31、不能一视同仁,对差生不耐烦。
四、处理和学生家长关系,忌:32、启发或暗示学生家长给老师送礼。
33、让学生家长为自己办私事。
34、家长来校后,不礼貌待客,不接受家长的建议或意见。
35、在家长面前讽刺、挖苦学生。
36、批评学生时,连家长一起批评。
五、仪表着装,忌:37、衣冠不整,言行不雅。
38、女老师浓妆艳抹、戴首饰,留披肩发。
39、男老师留长发、蓄指甲。
40、衣服过于新潮。
教师课堂五忌
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教师课堂五忌教师在课堂上要做到以下五忌:1、忌��嗦老师在课堂上总是想把一些问题讲明白,于是反复对一个问题罗嗦个没完,有很多同学早已不耐烦了。
师者唯恐一部分没认真听的同学有问题遗留,每句话总是重复很多遍,使程度好的同学越听越烦,那些不注意听的同学该不会照样不会。
这样不但伤害好学生的学习兴趣,而且对那些不认真听课的同学与事无补,而且也给一部分同学杨成华习惯,认为不听没有关系,返程老师还要重复。
实际上还不如把听课记律整顿好,告诉同学们,不再重复。
只讲一遍完事,如果有些同学没听懂,只给那几个学生单独辅导即可。
2、忌抢话有一次,去一个学校听一个老师的课,据说这个老师是这个学校的教学骨干,在讲课中注意发挥学生的主体作用。
课堂开始,先让同学们在黑板上演板,之后让学生到讲台前对黑板上的题目进行讲解。
在讲课中,这些同学如果和老师的思路多少有些出入,老师就把话头抢了过去,把正在讲题的同学撂到一边。
这个同学走又不是,不走也不是,站在讲台上很尴尬。
如此情况在这节课上发生了好几次。
这样下去会挫伤学生以后发言的积极性。
实际上,老师还是对学生不放心,唯恐学生出错,唯恐学生在课堂上耽误时间。
我想,在课堂上老师一定要解放思想,有些问题尽可能让学生广发言路,相互补充和完善,不要怕学生说错、出错。
出错之后让全体学生发现错误纠正错误,用错误教育学生。
如果学生不能发现错误,老师可进行启发和引导,指导学生认识到错误并解决问题为止。
3、忌代替能让学生发现的就让学生自己寻找问题的所在,能让学生互动解决的问题,老师就不要连篇累牍的讲解。
学生能够讲解的题目就让学生自告奋勇讲解,在讲课中让学生注意倾听同学的讲述,如果观点错误,就用错误教育本人和大家。
因此课堂上尽可以发动群众,尽量让所有的同学动起来,让课堂真正成为学生自主探索未知的阵地。
4、忌高难在课堂上老师讲解要循序渐进,不要过高估计学生解题能力,因为刚接触新知识,对新知识的理解和应用要有一个逐渐熟练的过程,切忌不要在课堂上充斥一些难题和怪题,这会增加大部分同学的学习难度,曲高和寡,大部分同学都不能在课堂上有效互动,就会自暴自弃。
新老师上课注意事项
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新老师上课注意事项
1、所教东西尽量与最近最新鲜的例子和应用联系起来,有利于学生有更感性的认识,学习得有目的性,可调动其兴趣,愿意学习;
2、所写黑板的板书列本部分标题后,在旁边黑板上画图或表,每讲完此部分后把详细部分擦掉,把大标题留下,最后上完课后黑板上整齐的留下本节课所讲内容的骨干
大纲。
如此显得教师讲课有条理性,一切尽在掌握。
且有利于给学生总结。
到底那一部分是基础,那一部分是重点,或是难点。
有利于告知学生重点难点;
3、声音适中,但在重点难点时要有变动,总是一个音量容易使人疲倦;当讲到难点重点时,加以强调,引起学生重视;
4、讲课时面向学生,不可只看黑板。
观察学生(听课教师)的反应,适当调整讲课节奏和增删例子;
5、若可以,综合使用各种教学手段,比如讲程序时使用幻灯片,讲综合知识时使用PPT,对知识点具体讲解时可在黑板板书,可控制好教授速度,易于学生接受,各种教学手段交叉使用,给予了学生新鲜感,也易于其集中注意力;
6、有可能的话,对学生进行提问等形式的沟通交流,有利于活跃课堂气氛;或是自问自答,引起学生好奇后给出答案,有利于增加学生印象;
7、从容,自信,对所讲内容熟悉,对其他相关课程或是研究进展之类有很多了解,能够给学生很多新鲜知识,让学生产生信任感;
8、教课过程中,注意多讲些例子,使知识比较形象,易于理解和接受,并有深刻的印象;
9、刚上课的前六分钟学生(教师也一样)的注意力不是最佳状态,不适宜学习新知识,尽量微笑,进度可稍缓;试讲选取内容不宜多,一个问题讲清楚就好;
10、课后跟听课教师交流,表明自己经验不太足,但表明足够的敬业精神,对教学感兴趣,有改进空间。
新教师上课十忌心得体会
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作为一名新教师,初登讲台的那一刻,我心中充满了激动和紧张。
在教育教学的过程中,我逐渐体会到了作为一名教师的艰辛与快乐。
在这个过程中,我总结了一些关于新教师上课的十忌,以下是我对这些忌讳的心得体会。
一、忌备课不充分备课是教师上课的基础,充分备课可以使教师在课堂上游刃有余。
如果备课不充分,容易导致课堂内容枯燥乏味,学生难以接受。
因此,新教师要注重备课,深入了解教材,精心设计教学环节,使课堂充满活力。
二、忌照本宣科照本宣科会使课堂变得枯燥无味,学生容易产生厌学情绪。
新教师要学会灵活运用教材,结合实际教学情况,适当调整教学内容和教学方法,使课堂更加生动有趣。
三、忌忽视学生主体地位教师是课堂的主导者,但学生是课堂的主体。
新教师要关注学生的需求,尊重学生的个性,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂活动。
四、忌情绪化教学情绪化教学容易使课堂失控,影响教学效果。
新教师要学会控制自己的情绪,保持平和的心态,以积极向上的态度面对学生和教学。
五、忌教学目标不明确教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
新教师要明确教学目标,使课堂教学有的放矢,提高教学效果。
六、忌忽视课堂纪律课堂纪律是保证课堂教学顺利进行的重要保障。
新教师要注重课堂纪律,引导学生养成良好的学习习惯,营造良好的课堂氛围。
七、忌过度依赖多媒体多媒体教学手段在课堂上的运用,可以丰富教学内容,提高教学效果。
但新教师要避免过度依赖多媒体,以免忽视学生的实际需求。
八、忌忽视学生反馈学生是教学的最终受益者,新教师要关注学生的反馈,了解学生的学习情况,及时调整教学策略。
九、忌忽视自身素质提升教师是学生学习的榜样,新教师要注重自身素质的提升,包括专业知识、教学技能、教育理念等方面,以更好地服务于学生。
十、忌忽视家校合作家校合作是促进学生全面发展的重要途径。
新教师要注重与家长的沟通,了解学生的家庭情况,共同关注学生的成长。
总之,作为一名新教师,我要时刻牢记这十忌,努力提高自己的教育教学水平,为学生的成长贡献自己的力量。
教师上课“六忌”
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教师上课“六忌”做人,本来就有许多的忌讳;当了教师,成了人类灵魂的工程师,忌讳自然多于一般人。
这里就教师上课的忌讳谈谈个人看法:—、忌“隔”“隔”,就是教师对教育对象缺少了解,师生间缺乏沟通。
“隔”为上课之大忌。
按理,备课既要备教材,也要备学生,必须依据学生的实际情况,确定适当的教学目标,设计合理的教学内容。
犯此忌者就没法备好学生。
犯此忌的教师一般不可能从调动学生学习积极性的角度出发去激发学生的学习兴趣,他们没有意识到学习中学生主体作用的重要性,他们不大了解学生喜欢什么、不喜欢什么,他们很少去问学生是听懂了还是没有听懂。
他们上课,学生一般不大爱听。
犯此忌的教师一般也不会在学生身上倾注感情,所以也缺少真诚善意的笑容。
所以,他们讲起道理、教育起人来凶是手段,啰嗦是习惯,空洞是特色,无效是结局。
有些教师,虽然很有责任心,却正因为犯了此忌而往往不注意学生的感受,甚至有辱学生的人格。
比如:有的教师找学生谈话常常有意无意地在大庭广众之下,甚至会出现在办公楼的大门口——那个教师出出进进的地方;有的教师要求起学生来往往一厢情愿,如喜欢关学生,甚至有的教师关起学生还挺狠的。
如:自己先早早吃完中饭,然后回校候在教室门口等上午放学铃一响马上进教室让学生饿着肚子接受教训,还美其名曰:这样做,学生印象深刻,效果好。
二、忌“乱”缺乏责任心,姑且吃书本,上起课来天马行空、毫无头绪;缺乏经验,调控乏力,课上乱哄哄的;准备不足,考虑不周,上课过程松散,板书信手涂鸦、手忙脚乱。
严重缺乏计划性、目的性。
如此乱来,失去了一个教师的基本修养。
三、忌“旧”“旧”即思想守旧、观念陈旧,表现为教而不研、得过且过、教法陈旧。
有些教师,漠视世界教育的潮流,教育改革的观念淡薄,死守传统,置多媒体、新颖的教学手段于不顾。
似乎他与素质教育没关系,创新教育与他也不相干。
有的教书几十年,一成不变地搞老一套,丧失了激情,消磨了岁月。
还有的出口俚语、土语,衣冠不整,边幅不修,既不规范,更是不雅,有损教师形象。
教师禁忌的行为
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你!
二、对学生说
25、全班倒数,还有什么脸在这 里?
26、你给我站起来(滚出去)! 27、你根本就不是学习的料! 28、你怎么总有问题呢? 29、简直就像个少年犯! 30、活像个老油条!
再见!
22穿高跟鞋带学生晨炼或上体穿高跟鞋带学生晨炼或上体二教学二教学33上课随便出入教室或迟到上课随便出入教室或迟到早退拖堂接待客人接听手早退拖堂接待客人接听手44拿粉笔砸学生或敲学生的脑拿粉笔砸学生或敲学生的脑55喝着茶或坐着讲课
一、衣着打扮
1、穿拖鞋和奇装异服,染非黑 色头发。男教师穿挎肩背心、留 长发、剃光头、留长胡;女教师 袒胸露背、穿超短裙、化浓妆、 留披肩长发。
六、家校联系
28、动不动请家长来学校、甚至 训斥家长。
29、暗示家长请客、按受家长馈 赠的礼品、礼金。
30、对学生进行有偿家教。
教师禁忌的语言
一、对家长说
1、你的孩子行为习惯(成绩) 太差,还是领回去吧。
2、我教了这么多年书,没遇到 像这样差的孩子。
3、我们学校招的是好学生,你 的孩子进来无法跟上班。
4、还是带回去做生意吧,读书 恐怕没希望。
二、对学生说
5、你别在我们班瞎混! 6、你怎么这样笨呢? 7、看见你,我就烦! 8、谁教你,谁倒霉! 9、回家查查,看是不是弱智
(看看是不是大脑少根筋)?
二、对学生说
10、坐下,你真笨,不知道,干 嘛举手,耽误大家的时间。
11、闭嘴,我不想听你说。 12、你不听就出去(回去)! 13、再不改,就叫你家长来。 14、你是全班最差的,一个人拖
让其坐下。
教师上课的“10个不宜”
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教师上课的“10个不宜”一、开篇不宜淡如水“同学们,今天我们共同学习第X课。
”我常常听到教者把这句话作为开场白。
初听时倒也觉得新鲜,“共同学习”嘛,老师跟学生处于平等地位,教育思想可嘉,可后来发现,不少人、不少课的开场白都是这样,便产生了疑问:日常吃饭菜尚且知道花样翻新,有利于增进食欲,上课开篇一成不变,岂不要倒学生的胃口!有的教师很注意这一点。
我听一位老师教《“你必须把这条鱼放掉”》,教者在板书课题时有意漏写引号。
写后问:“老师这里写的与课本上有什么不同”学生打开课本,认真看后齐说:“少了引号。
”老师问:“这里为什么要加引号”学生答:“这是引用一个人说的话。
”老师进一步问:“你们看到这个题目,会想到哪些问题呢?”学生纷纷举手发言:“这话是谁说的”,“这是一条什么样的鱼啊”,“为什么一定要把它放掉?”,“有没有放掉”……在肯定了学生积极动脑、大胆质疑之后,老师紧接着说道:“很好!这些问题课文都作了回答,现在请大家打开课本。
”接着,同学们都兴趣盎然地读起书来。
古人云:“开卷之初,当以奇句夺目,使之一见面惊,不敢弃去。
”这里尽管谈的是写文章,但隔行不隔理。
上课之初,设计一段好的导语,诱发学生学习知识的欲望,为学生学好新课奠定良好的基础,其重要性是不言而喻的。
开篇就平淡如水,要想上好一堂课谈何容易!二、指名不宜在问前“XXX,请你回答一个问题。
”老师一指名,一位学生站了起来;随后,才见老师提出问题。
是提问在前好,还是指名在前好,颇有一番考究的必要。
提问在前。
老师将问题提出之后,每一个学生必然要认真思考,并且做好回答的准备。
老师此时的短暂期待,也就是常说的“空白”,正是学生思考之时。
提问在前,有利于启发全班学生开动脑筋。
尽管最后答问的只是一个学生,但它却起到了“牵一发而动全身”的作用,确保全班学生处于积极思索的状态。
指名在前,那效果就迥然不同了。
试想:某同学已被老师指名站起,班上其他同学谁还会对下边提的问题积极动脑这样做,在某种程度上抑制了一些学生的思维活动。
新学期教师十忌
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新学期教师十忌
1、今年教育教学方法一定不要重复、复制往年做法,不要啃老本。
2、在办公室不要做负能量传播源或传播者。
3、在与家长交往中不要接受家长宴请、礼物、礼品,这样会让学生看不起或在学生犯错时不能理直气壮教育学生。
4、工作不要一味忙碌而缺少思考时间,有时一周忙碌不如一小时思考。
不可一味关注专业成长,不可忽视思想道德提升。
不可一味关注教学方面成长(双成长),不可忽视教育科研能力长进(双生长)。
5、课堂上要学会控制自己情绪,不要因一时冲动体罚学生造成后果而一生后悔。
6、不要触碰收费私人家教、补课红线,举报、投诉的后果不可承受。
7、不要随波逐流,更不要趟平,精神流浪、空虚更折磨你,更让你痛苦。
8、不要被手机、游戏绑架,不做手机控,不做好文章只收藏或只转不看。
9、不要忽视身心健康,远离抑郁、颈椎等职业病。
10、不要定位只做一个好教师,还要做个好妻子(丈夫、儿媳),好母亲(父亲)、好子女。
教师课堂教学十不准五注意
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教师课堂教学“十不准、五做到”
教师课堂教学“十不准”
1、不准穿奇异服饰进课堂;(如大衣、围脖等)
2、不准酒后进课堂;
3、不准擅自串课;
4、不准不备课上课;
5、不准带不良情绪进课堂;
6、不准迟到、早退、拖堂或随意离开教室;
7、不准讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生;不准歧视学困生;
8、不准在上课期间将学生赶出课堂。
室外课不准学生脱离老师视线;
9、不准在上课期间委派学生去做与课堂无关的事情;(如回去取作业、试卷、教具等)
10、不准在课堂上做与教学无关的事:如带手机、看杂志、打瞌睡、吸烟、玩电脑、接待任何来人来访等。
教师课堂教学“五做到”
1、做到上课及时掌握学生出勤情况;
2、做到规范学生学习行为,及时对学生进行思想教育;
3、做到积极培养学生学习兴趣;
4、做到精讲多练,关注知识的落实;
5、做到面带笑容授课,肢体语言富有亲和力,形成融恰的师生关系;。
新课程下教师教学“八忌”
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新课程下教师教学“八忌”作者:伍建秋李广山来源:《黑河教育》2007年第01期新课程改革对教师教学提出较高的要求。
从教师角色的转变层面,要求教师在教学中一定注意“八忌”。
一忌敷衍上课。
要使教师课堂教学生动有趣,台下必须苦练基本功,做到教材熟练,专业知识扎实,对学生了如指掌,能灵活驾驭课堂。
如果教师对教材不熟,对学生缺乏了解,仓促上讲台,定会影响教学效果。
二忌情绪影响。
教师应把讲台当作舞台,时刻注意自己的形象,不能因生活琐事或挫折而带着不良情绪上讲台,表现出对学生不耐烦、发脾气。
这样不仅会直接影响教学的效果,还会大大影响到教师在学生中的威信,导致教学失败。
三忌放任自流。
课堂上不能因教师角色发生转变,就任凭学生漫无目的地自学,教师无所事事。
每节课教师都要设计教学目标,依据目标,循序渐进地完成教学任务。
否则,课堂必是乱成“一锅粥”。
四忌“师道尊严”。
新的教学理念强调师生的平等对话,主张师生之间建立良好的关系。
但有的教师却放不下“师道尊严”的架子,以主宰者自居,不注意发挥学生的主观能动性。
课堂上对学生的自由发挥大加指责、讽刺,甚至不允许学生指出其教学中的小误差,不注意建立平等的师生关系,导致教学失败。
五忌马虎应付。
教师应注意学生提出的每一点疑问,不能因为学生的问题简单而拒绝回答,也不能因学生提出的问题复杂而马虎应六忌随意惩罚。
教师在课堂上既是学习的主导者,又是参与者。
这就要求教师时刻注意学生学习时的动向,对课堂上的突发事件要认真调查、妥善处理,而不能轻易动怒,随意惩罚。
否则不但不能解决问题,还会降低教师的威信。
七忌海侃胡谈。
教师知识渊博能使教学中的知识层面不断扩展,使教学生动。
但教师不能为了吸引学生的注意力,片面追求生动有趣而任意发挥、海侃胡谈,导致远离教学目标。
八忌疏于反馈。
新课程教学要求引导学生自主、合作学习,反对教师“满堂灌”,学生没有消化理解的时间。
教学是双边活动,教师应注意学生的信息反馈,及时调整自己的教学方法,这样才能激发学生兴趣,使课堂教学生动活泼。
新教师上课6忌

新老师上课“六忌”刚走上教学岗位的老师,必须保持清醒的头脑,要清楚地认识到哪些内容是我们课堂教学上应该具有的,哪些又是我们课堂教学上不该有的问题。
作为新老师,上好课要注意的问题很多,概括起来,需要注意以下六个方面的问题.忌“盲”新老师上课,最大的特点就是盲,即教学无目的。
主要表现为:课堂上没有明确的教学目的,没有明确的教学方案,教学比较随意,课堂教学时间把握不准,教学方法缺乏,课堂上东一榔头,西一棒子,教学无重点、难点等.新老师上课,首先要有明确的教学目的,再根据教学目的,确定教学重点,安排教学过程。
其次是新老师要认真设计教学细节,让细节凸现你的教学精彩。
最后,新老师上一节课,要清楚这节课教什么,学生学什么,要到达什么样的目的,用什么方法来到达等。
新老师在上课前,自己一定要清楚,定位一定要准确,教学才有明确的方向。
忌“慌”新老师上课没有什么经历。
课堂上,新老师突出表现是“慌”,不能静下心来教学.主要表现为:课堂上丢三落四,如忘记写课题,忘记评价学生,忘记教学内容,教学环节过度僵硬,有时脱节,板书错漏百出,老师用语语无伦次,遇到突发事件不知所措等。
面对这种情况,新老师首先不要慌,要冷静,要沉着。
在冷静中考虑,寻找解决问题的方法.新老师上课切忌慌,慌中出乱,乱中出错,要调整心态,沉着应对。
忌“快”新老师是理想主义者,不能只重视教学设计的执行,从而无视了学生的个性差异,无视了理论和理论的结合。
课堂上,新老师按照设计好的教案上课,不顾学情,一上课就按照教案写的一讲到底,并且速度较快,有时连学生听都还没有听明白,教学就进入了下一环节。
这样快速度地教学,形式上符合要求,可实际上学生什么也没有学到.如何让每个教学环节落到实处,收到实效?这是新老师要研究的问题。
针对学生特点,新老师要注意自己的语速,要注意教学进度、教学方法,要注意因材施教。
所以,课堂上,新老师要关注学生,追求自己的教和学生的学完全一致。
否那么,欲速那么不达。
新教师初登讲台应注意的问题
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新教师初登讲台应注意的问题新教师初登讲台应注意的问题一、备课1、不论是理科还是文科,吃透教材是上好课的基础。
因而,准确全面的理解把握教材十分重要。
清课文、清插图、清图表、清页角、清习题,做到五清是备好课的根本,尤其新教师,容易忽视教材中的插图、页角(教材中的注释部分)与习题,前两部分多是对教材某一方面的辅助、解释或提示。
而习题,全部为对本节课内容的检验与练习。
备课时,若能将习题做为备课内容考虑进去,甚至将本单元的单元检测,与本节相关的检测内容熟悉一下,那就更能有的放矢。
2、吃透教材后,要研读教师用书(教学参考书)或其他参考资料,从而明确本节的重点、难点与考点,而非先看参考书,先知道重点与难点,再去熟悉教材,这样,很可能会导致对细节的忽视。
而细节又往往是突出重点突破难点的关键所在,研究了教学参考书及其它参考资料后,再回过头来看教材,这才会有登高望远的感觉,就象去游览泰山,如果在游览前,就已知哪儿是重要景点,很可能在游览过程中忽略过程中的美。
3、把握住了重点与难点,寻找解决问题的突破口将是新老师又要面对的一个问题,此时,教师要围绕重点与难点,有针对性的选择实例、实物、图解、挂图、实验等手段和方法,因为手段和方法是解决问题的金钥匙。
在听课过程中获得的间接经验,要注意消化,化为己有,而不能照抄照搬,因为课堂是生动的课堂,是需要互动的课堂,是没有固定模式的课堂。
4、吃透了教材,找到了解决问题的手段和方法,下一步就要考虑学生可能出现的问题,学生可能提到的问题,学生容易出错的问题,应对这些问题,主要靠教师的一桶水去倒满学生的一空杯,或引导学生将水接满。
5、在备教材的同时,首先要备学生,在这方面要做到以下三点:(1)了解学生的知识底码,摸清学生的学习情况,只有这样讲课才能有的放矢、因材施教,学生才能听得懂、学得好。
(2)尽快认识、记住所任班级学生的姓名,增强与学生的亲和力。
(3)与班主任沟通,与指导教师联系。
要尽快掌握每个学生性格脾气、兴趣爱好、学习基础及家庭情况,以增加教学管理过程中的针对性,尤其是对每个学生学习基础的了解,可以决定自己去提问题、检查作业时的标准掌握。
新教师上课忌讳
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新教师上课忌讳(一):讲台不是老师的专利北京四中语文教师李家声:“世界上最危险的职业有两个:一个是教师,一个是医生。
从某种程度上说,教师比医生还危险,庸医害的是一个人,而庸师害的是一群人,毁的是孩子的精神和心灵。
”教师要自觉通过各种途径提升综合素养,我们不做庸师!----题记接连听了几节新上岗教师的课堂教学,发现一个共性:霸占着讲台寸步不让。
去过杜郎口或学习过杜郎口经验的老师们都清楚这样一个现实:杜郎口学校取消了讲台,实行黑板挂四壁与教室外,课堂实行“超市式”自主学习模式。
从而使学生课堂上增加了板演的机会、表现的机会、参与的机会,学习的自主意识大大被激发,学生真正成为课堂的主人。
我们学校为什么要实行“U ”型小组导学员模式?一是让教师掌控的对象由原来四五十个个体变成了七八个团队,增强了课堂调控的能力,能清晰洞察各小组学生学习的状况;二是发挥“兵教兵”的作用,实行一对一或一对二的帮扶,喊响“不让一个伙伴掉队”的口号,有利于后进生的转化,激发学生学习的积极性;三是有利于教师“游走”于各小组之间,最短时间内掌控各小组的学习状况,解决个别学生的疑难问题,有利于加强师生间的情感交流。
因此,新上岗教师不“舍”得离开讲台就成为课堂教学的忌讳之一。
另外,提倡讲台成为部分学生的专利。
学生上讲台讲述、学生上讲台展示、学生上讲台板演、让学生操作多媒体等学习方式应运而生。
一为学生提供了表现自我的机会,二也使学生的思维方式容易在学生的群体中形成共鸣,三也有利于提高学生学习积极性与主动性。
本学期,我的课堂上,那位操纵多媒体的学生据说是最懒于学习的,但连续几节课让他来操纵课件,居然是神情专注,与老师和同学们配合的相当默契,他很珍惜这样的机会。
我相信,一个学期之后,他的学习状态一定会转变,也许成绩不尽人意,但在做人方面肯定会有所转变,因为他“从来”没有得到如此的器重。
正所谓,给他一点阳光,就一定会灿烂!所以,新教师上课,一定注意让出讲台来,走到学生中去。
青年教师课堂教学十忌
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青年教师课堂教学十忌一、忌感情用事。
容不得学生,看到学生捣蛋、“一问三不知”、“讲过还错”时,便怒不可遏,言语尖酸刻薄,甚至体罚学生,殊不知这样会使师生之间出现隔阂,感情产生危机,影响教育效果。
二、忌生吞活剥。
教学舞台上,各家各派的教育学说可谓精彩纷呈、争奇斗研。
然而,不辨菽麦,简单机械地一味摹仿,则会成为东施效颦。
教师首先要系统地学习各家理论,并消化吸收,使之真正成为“自己的”东西,然后针对班级特点、学生情况、教材内容、教学课标、考纲要求等因素,再选择并灵活运用适合上述诸因素的教学方法。
三、忌顾此失彼。
放弃雕刻“朽木”,而倾心于那些升学有望的学生身上,这是不公平的。
美国教育家布鲁姆认为:除了 l一2%的低能儿童外,绝大部分学生在学习能力方面差别并不大。
教师应以自己的言行来帮助他们,面向全体学生,特别是拉落伍者一把。
四、忌表达随便。
说话吞吞吐吐、病句迭出、前后自相矛盾;“乡音无改”,方言连篇等等,所有这些,均有碍于学生的接受,甚至使学生产生错觉或形成错误的思维定势。
教师应当严格要求自己,使自己成为一名会说普通话、语言丰富优美、表达准确且逻辑严密的合格的教师。
五、忌不修边幅。
不修边幅,不仅有损于自己的形象和威信,还会分散学生的注意力。
教师是学生活生生的榜样和楷模,应率先垂范,做到衣着大方、仪表整洁。
六、忌幽默过度。
脱离主题,挖空心思制造笑料,幽默故事泛滥成灾,往往适得其反,效果不佳。
七、忌仓促上阵。
平时不多下功夫,不认真钻研教材和备课,等到上课前花几分钟将课本草草地浏览一下,便仓促上阵。
这样临阵磨枪的结果往往是辞不达意、思维混乱、缺乏逻辑、照搬教材、难点没突破、重点不突出,学生听时,昧同嚼蜡,课堂气氛不活跃,效果差是必然的。
八、忌虚荣作祟。
虚荣能使人作茧自缚,是明哲之士所鄙弃的。
教师若受虚荣心的驱使,也常常做出一些莫明其妙的事情来。
例如,在课堂上,教师已经觉察到讲解某问题的失误,却不愿纠正,甚至蛮不讲理地说“就是这样”;当被学生问倒后,竟埋怨学生不该去钻“牛角尖”,专门问些稀奇古怪的问题,甚至对学生怀恨在心。
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新教师上课忌讳(一):讲台不是老师的专利北京四中语文教师李家声:“世界上最危险的职业有两个:一个是教师,一个是医生。
从某种程度上说,教师比医生还危险,庸医害的是一个人,而庸师害的是一群人,毁的是孩子的精神和心灵。
”教师要自觉通过各种途径提升综合素养,我们不做庸师!----题记接连听了几节新上岗教师的课堂教学,发现一个共性:霸占着讲台寸步不让。
去过杜郎口或学习过杜郎口经验的老师们都清楚这样一个现实:杜郎口学校取消了讲台,实行黑板挂四壁与教室外,课堂实行“超市式”自主学习模式。
从而使学生课堂上增加了板演的机会、表现的机会、参与的机会,学习的自主意识大大被激发,学生真正成为课堂的主人。
我们学校为什么要实行“U”型小组导学员模式?一是让教师掌控的对象由原来四五十个个体变成了七八个团队,增强了课堂调控的能力,能清晰洞察各小组学生学习的状况;二是发挥“兵教兵”的作用,实行一对一或一对二的帮抚,喊响“不让一个伙伴掉队”的口号,有利于后进生的转化,激发学生学习的积极性;三是有利于教师“游走”于各小组之间,最短时间内掌控各小组的学习状况,解决个别学生的疑难问题,有利于加强师生间的情感交流。
因此,新上岗教师不“舍”得离开讲台就成为课堂教学的忌讳之一。
另外,提倡讲台成为部分学生的专利。
学生上讲台讲述、学生上讲台展示、学生上讲台板演、让学生操作多媒体等学习方式应运而生。
一为学生提供了表现自我的机会,二也使学生的思维方式容易在学生的群体中形成共鸣,三也有利于提高学生学习积极性与主动性。
本学期,我的课堂上,那位操纵多媒体的学生据说是最懒于学习的,但连续几节课让他来操纵课件,居然是神情专注,与老师和同学们配合的相当默契,他很珍惜这样的机会。
我相信,一个学期之后,他的学习状态一定会转变,也许成绩不尽人意,但在做人方面肯定会有所转变,因为他“从来”没有得到如此的器重。
正所谓,给他一点阳光,就一定会灿烂!所以,新教师上课,一定注意让出讲台来,走到学生中去。
之后,你会发现,教师的“讲台”变得更大更宽广,师生之间的情感更容易相互沟通,课堂效率只因这一小小变化而将大幅度地提高。
试一试,肯定灵!新教师上课忌讳(二):喋喋不休惹人烦北京四中语文教师李家声:“世界上最危险的职业有两个:一个是教师,一个是医生。
从某种程度上说,教师比医生还危险,庸医害的是一个人,而庸师害的是一群人,毁的是孩子的精神和心灵。
”教师要自觉通过各种途径提升综合素养,我们不做庸师!----题记有人说唠叨是女人的通病,这我不敢苟同;有人说喋喋不休的农村妇女最惹人烦,不是没有道理。
课堂通常需要两个场,一个是“思维场”,一个是“情感场”,而这两个场都是通过教师通过控制话语的多少与所表达情感才能做到的。
在“思维场”萦绕的课堂上,老师是惜言如金的,生怕哪句废话或不得体的语言干扰了学生正常的思维碰撞,通过恰如其分的学习目标设置和巧妙的教学环节的衔接,渐渐地将学生的思维引领到最高的境界,老师的思维与学生思维缠绕着、碰撞着,思维的火花一次次将智慧的大门撞开,沉浸于“思维场”的师生有说不尽的收获,有数不清的喜悦,“三维”目标得以提升,课堂效益显而易见。
与“思维场”并驾齐驱的便是“情感场”,它则需要教师简练、幽默等富于情感和妙语连珠的话语来实现的。
于悲伤处潸然泪下,于感人时得意忘形,抑扬顿挫、婉转悠扬,句句直扑学生的心田,极富感染力的语言营造了一份浓浓的“情感场”。
通过听课来看,新教师在课堂上控制语言的能力有待提高。
表现为“喋喋不休”、“不厌其烦”、“废话连篇”,别说是简练与幽默,更缺少一定逻辑性,教学过程被“肢解”的支离破碎,尤其是在低年纪表现的尤为突出,课堂基本上变成了维护秩序的课,所谓的“思维场”与“情感场”几乎是免谈。
我们学校提出的“少讲多练”的课堂要求,“教师课堂教学六要求”也有明确规定,即教师的讲授要控制在10分钟之内,目的就是要求教师管住自己的嘴,通过顺畅的学习目标完成度与巧妙的课堂教学设计,引领学生走进文本,通过师生共同营造的“思维场”与“情感场”的感应,促使学生高效地完成学习任务。
语言精简,表述流畅,富于激情,不失幽默,这是身为教师最基本的要求,也是名师成长必不缺少的因素。
因此,作为新上岗教师,一定在语言表达方面与课堂用语方面,不断强化、刻苦磨练,不但要做到语言美,更要做到语言的精准,富于穿透力。
总之,喋喋不休确实是课堂上教师用语的大忌,特别是新上岗教师。
新教师上课忌讳(三):哪黑哪宿目标不明没有目标的日子是难熬的,如同西游记主题歌词中的一句话:“敢问路在何方?路在脚下。
”这是一个极其漫长的过程,不知结果如何?不知目标何时实现?走哪儿歇哪,只知一路向西。
我们的课堂教学如果也是如此,势必是哪黑哪宿,听天由命,如何能提高课堂效率?----题记哪黑哪宿,意味着目标不明;时间掌控差,则意味着随意。
你想,课堂上,一个教师不清楚这节课要达到怎样的目标,该用多少时间完成它,这样的课堂会是怎样的结果?恰巧,新教师上课有很多就是这样进行的。
我们学校提出的“目标教学”有明确的要求,即课堂上要达到“六度+三度”:参与度、亲和度、自由度;整合度、练习度、拓展度+目标完成度、当堂反馈度、每日一题提炼度。
其中要求所有的教师课堂伊始必须设置“学习目标”,设置“学习目标”必须具体化和时间化,即怎样教学就怎样设置“学习目标”,预设完成每个目标所需的大体时间。
要做到这些,要求教师在备课时,必须反复推演,不断完善才能做到。
而在听新教师上课过程中发现,有的设置了“学习目标”,但形同虚设,正式上课全然不顾“目标”,走自己的路,造成了“哪黑哪宿”的局面;有的刚开始时,是围绕“学习目标”展开教学,随着课堂的深入,把“目标”弃之脑后成了摆设;有的是围绕着“学习目标”一步步展开,感觉效果不错时,又把握不了完成该目标所需的时间,精细过了头,后来感觉时间不足,马上又仓慌收兵,时间搭配严重失衡,导致教学效果大打折扣。
为此,还是给大家重述山田本一的故事吧:1984年,在东京国际马拉松邀请赛中,名不见经传的日本选手山田本一出人意外地夺得了世界冠军。
当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时,他说了这么一句话:凭智慧战胜对手。
当时许多人都认为这个偶然跑到前面的矮个子选手是在故弄玄虚。
马拉松赛是体力和耐力的运动,只要身体素质好又有耐性就有望夺冠,爆发力和速度都还在其次,说用智慧取胜确实有点勉强。
两年后,意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城市米兰举行,山田本一代表日本参加比赛。
这一次,他又获得了世界冠军。
记者又请他谈经验。
山田本一性情木讷,不善言谈,回答的仍是上次那句话:用智慧战胜对手。
这回记者在报纸上没再挖苦他,但对他所谓的智慧迷惑不解。
10年后,这个谜终于被解开了,他在他的自传中是这么说的:每次比赛之前,我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍,并把沿途比较醒目的标志画下来,比如第一个标志是银行;第二个标志是一棵大树;第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。
比赛开始后,我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去,等到达第一个目标后,我又以同样的速度向第二个目标冲去。
40多公里的赛程,就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。
起初,我并不懂这样的道理,我把我的目标定在40多公里外终点线上的那面旗帜上,结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了,我被前面那段遥远的路程给吓倒了。
40公里于一节课上是45(40)分钟的时间,我们如何像山田本一那样“用智慧完结一节课”?这就是我们学校为什么要实施“目标教学”,为什么要求设置“学习目标”内容要具体、时间要细化的原因所在。
正所谓“有的放矢”,做到这一点,在备课时必须反复推演,如同山田本一所说:“每次比赛之前,我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍,并把沿途比较醒目的标志画下来……这样一直画到赛程的终点。
”怎么样?你可清楚忌讳(三)“哪黑哪宿,时间掌控差”的意义所在?新教师上课忌讳(四):只“爱”那几个人集千宠于一身与被遗忘在角落里的人,其内心的感受是完完整整的一个阳光中的喜气洋洋一个阴暗中的孤独无助,在同一个团队里,有这样的心理落差,这个团队的能量将大大被抑制。
——题记。
人有被认可的希望,有被支持的渴望,我们教师也不例外。
特别是新教师上课时,由于教学经验匮乏,调控课堂能力薄弱,加之对教材把握不到位,课堂上更愿意把目光锁定在积极回答问题的学生身上,因此出现了只“爱”那个人的现象,整个教学环节在几个同学的“积极配合”下,一节课“顺利”地结束了。
这是新教师上课比较普遍的一个现象,长此以往,一大批学生将陷入了被动学习的境地,课堂成了几个优秀学生的舞台。
与之相反,有些新教师上课则比较“高明”一点,注重学生的参与,一节课下来,有近一半以上的学生参与到学习活动中来,整个课堂气氛活跃,效果明显。
但还是有那么点遗憾,扫描整个课堂,几个角落里的孩子“黯然神伤”,被甩在众人之外,无人问津,成了课堂的附属品成了被遗忘的人。
我曾将老师比喻做预警机(中国终于造出了属于自己的),一个预警机能够锁定三百多个目标,能同时指挥30多架飞机攻击不同的目标。
所以,一名优秀的教师,它每节课都能保持与每个学生眼神接触6次以上,能准确把握每个学生的动向,真正使学生做到了“不让一个伙伴掉队”。
这一点,使我想起了在新都中学听的一节语文公开课,授课老师能及时洞察出举手的同学都集中在礼堂中间的座位上,而两边的学生很少举手,这位授课老师马上进行调整,当时她说了这样一句话:“为什么举手的同学都集中在中间的部位,是不是老师提前有意识安排了?这节课,没举手的同学们!我对你们的关注会更多一些。
”因为她使用的是一个陌生的班级上课。
随后,在她的鼓励下,不被关注那批学生的学习积极性被充分地调动起来,整个课堂效果出奇的好!只“爱”那个人对于新上岗教师来说,是比较容易克服的,稍加注意会改正过来;而关注全体不够,这可能需要足够的教育理念来支撑,对新上岗教师绝对是一个考验。
只要我们和学生喊响:“不让一个伙伴掉队!”所有的问题都会迎刃而解。
另外,新上岗只要记住课堂教学评价中的两个显性标准亦可避免类似问题的发生,即“参与度”与“练习度”必须达新教师上课忌讳(五):照本宣科少拓展有人曾言:老师的职业好干,现学现卖。
意思是说,谁都能干教师,专业性不强,只要备点东西再转给学生就行,简单的一个“拉、背、答”就可以出成绩。
教师的智慧岂能这样被扁低?--题计。
听新上岗教师的课,发现不少教师很难驾驭教材,整整一节课,就那么一点点内容,翻来覆去重复了N遍,在教材的整合与拓展方面,被机械地束缚了在课本上,认为学生的能力不够,也不敢脱离课本进行教学,这是新教师,包括部分老教师从事课堂教学的大忌。
在教材整合方面,十分敬佩已逝的北京22中的孙维刚老师,这位曾创造了班级40名学生有22人以50%以上的升学率考入北京、清华大学的传奇人物,他开创了教材整合的先例,他的学生在初一的时候就将初中三年的数学学完。