中国四大地理区域的划分教案
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预习导学
第六章 北方地区 第一节《区域特征》
课后反思
3、北方地区与西北地区分界线与季风区与非季风有没有
与其他地区的与非季风区的
形成的主导因
季风的影响，即
响。
相似性？
4、北方地区与南方地区的分界线大致与1月份哪条等温
线最接近？
5、秦岭——淮河一线是哪两个地区的分界线？
6、青藏地区与哪个地势阶梯的界线基本吻合？
北方地区与南方地区界线确定的主要因素是什么？
说出主要区别，
引出地理区域
二、自主学习：
的划分。
师出示问题，引导学生自主阅读教材，思考解决问
声阅读教材
题。
p2-3内容。
1、邮政编码的六位数分别表示什么？
思考问题。
2、我国四大地理区域划分的依据是什么
教学目标
教师活动
学生活动
反思
.阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异
亳 州 十 二 中 学 教 学 案
主备人： 合备人：日期
姓名
班级
八年级
学科
地理
教学内容
中国四大地理区域的划分
教材分析
本章教材使中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点，作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍，而本节内容是从整体上把握区域差异，为后面认识各分区地理特征作知识铺垫。
学情分析
分界线与季风区
因素。我国北方地区和南方地区的分界线大致与1
界线大体一致其
月0°等温线，与我国800mm等降水量线，以及秦
素是看是否受夏
岭—淮河一线相似其主导因素与气温和降水相关，
季风因素的影
即气候因素。
延伸拓展
完成P4活动 1、2、3、题。
检测小结
这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。由于区域间存在的差异性较大，
三、合作探究，师生共同解决问题。
1、四个地理区域是按照什么标准划分的呢？
根据各地的地理
2、（课件展示）我们首先观察季风区与非季风区
位置，自然和人
和西北地区与北方地区的分界线，看看它们有没有
文地理特点的不
相似性。
同来进行划分的
3、青藏地区和其他地区的分界线大致与我国地势
我国西北地区
第一Hale Waihona Puke Baidu级阶梯的分界线相一致；其主导因素是地势
掌握四大地理区域的划分。
掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义，
一．导入
一个外国友人到中国旅行，他乘飞机从中国的北方飞www.zk5u.com中
学生翻开中国
到南方，从东部到西部转了一圈。有人问他对中国有什么
地形图，分别找
印象，他说：“我看到了黄色中国、白色中国和绿色中
出上述地区，试
国。www.zk5u.com中考资源网”这些不同的颜色各指哪些地方？
区域划分是学习地理的过程中经常运用到的,但对于学生来说,区域划分是怎么回事还没有上升到理性认识。在学生已有的感性知识基础上教授本章,我认为是我们教学的出发点和基础。
检测预习
导学效果
（要点）
1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义
2．掌握四大地理区域的划分
教 学 过 程
教学目标
教师活动
学生活动
反思
初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型，
第六章 北方地区 第一节《区域特征》
课后反思
3、北方地区与西北地区分界线与季风区与非季风有没有
与其他地区的与非季风区的
形成的主导因
季风的影响，即
响。
相似性？
4、北方地区与南方地区的分界线大致与1月份哪条等温
线最接近？
5、秦岭——淮河一线是哪两个地区的分界线？
6、青藏地区与哪个地势阶梯的界线基本吻合？
北方地区与南方地区界线确定的主要因素是什么？
说出主要区别，
引出地理区域
二、自主学习：
的划分。
师出示问题，引导学生自主阅读教材，思考解决问
声阅读教材
题。
p2-3内容。
1、邮政编码的六位数分别表示什么？
思考问题。
2、我国四大地理区域划分的依据是什么
教学目标
教师活动
学生活动
反思
.阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异
亳 州 十 二 中 学 教 学 案
主备人： 合备人：日期
姓名
班级
八年级
学科
地理
教学内容
中国四大地理区域的划分
教材分析
本章教材使中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点，作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍，而本节内容是从整体上把握区域差异，为后面认识各分区地理特征作知识铺垫。
学情分析
分界线与季风区
因素。我国北方地区和南方地区的分界线大致与1
界线大体一致其
月0°等温线，与我国800mm等降水量线，以及秦
素是看是否受夏
岭—淮河一线相似其主导因素与气温和降水相关，
季风因素的影
即气候因素。
延伸拓展
完成P4活动 1、2、3、题。
检测小结
这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。由于区域间存在的差异性较大，
三、合作探究，师生共同解决问题。
1、四个地理区域是按照什么标准划分的呢？
根据各地的地理
2、（课件展示）我们首先观察季风区与非季风区
位置，自然和人
和西北地区与北方地区的分界线，看看它们有没有
文地理特点的不
相似性。
同来进行划分的
3、青藏地区和其他地区的分界线大致与我国地势
我国西北地区
第一Hale Waihona Puke Baidu级阶梯的分界线相一致；其主导因素是地势
掌握四大地理区域的划分。
掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义，
一．导入
一个外国友人到中国旅行，他乘飞机从中国的北方飞www.zk5u.com中
学生翻开中国
到南方，从东部到西部转了一圈。有人问他对中国有什么
地形图，分别找
印象，他说：“我看到了黄色中国、白色中国和绿色中
出上述地区，试
国。www.zk5u.com中考资源网”这些不同的颜色各指哪些地方？
区域划分是学习地理的过程中经常运用到的,但对于学生来说,区域划分是怎么回事还没有上升到理性认识。在学生已有的感性知识基础上教授本章,我认为是我们教学的出发点和基础。
检测预习
导学效果
（要点）
1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义
2．掌握四大地理区域的划分
教 学 过 程
教学目标
教师活动
学生活动
反思
初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型，