二年级上册识字七

识字七

教学目标：

1、学会用各种方法识记生字10个生字，会写2个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

教学重难点：

学会用各种方法识记生字认字写字，熟读课文。

教学流程：

一、情境导入。

1、师：今天，我们来到神奇的动物王国作客，猜猜来迎接我们的有谁？

（一一播放各种动物的叫声。师：听一听。生自由答。）

2、师：动物王国好热闹呀。其实有些热情好客的动物早就跑到我们的课文里，请同学们打开语文书122页《识字七》（板书：课题：识字七）

二、初读拍手歌，读准字音。

1、初读拍手歌，画出动物名称。

师：这是一首有趣的拍手歌，老师来为大家读一读。想听吗？

生：想。

师：老师在朗读课文的时候有个小小的要求，小耳朵仔细听，小小笔头动起来，请你们一边听一边把儿歌里藏着的动物朋友圈出来，好吗？

生：好。

师：老师现在开始读，请注意听（老师边拍手边背，要读准字音，读得有节奏，有韵律。）

2、生读准字音

（1）师出示动物图和名称。

师：好听吗？谁能告诉老师这首拍手歌藏着哪些动物呀？（板书：动物）

生：（生说出动物）漂亮的孔雀、雄鹰、可爱的熊猫、聪明的大雁、凶猛的老虎……

生边说师边指着动物名称

师：这位同学说的很正确，很清楚。（评价：还有补充的吗？……补充得真及时，说明你刚才很认真地在听别人的发言，相信其他同学也都能做到）

师：你们想和这些动物交朋友吗？（出示动物名）它们喜欢小朋友们把它们的名字读准确。现在请小朋友们自己读一读，遇到不会读的生字可以请拼音来帮忙。明白了吗？开始。（自由练习读。）

kǒng quâxióng yīng huáng li bǎi líng

孔雀雄鹰黄鹂百灵

dàyàn jǐn jīlǎo hǔxióng māo

大雁锦鸡老虎熊猫

（2）练习前鼻音

师：小朋友们读得很认真，现在，我来考考大家。这两个字，全班会不会读？（课件生字卡片：雁、锦）（雁大雁的雁，锦锦鸡的锦）

生读师评价（…）

（3）练习后鼻音

师：小朋友都能把前鼻音读准了，那我们就一起来挑战这几个后鼻音吧。（课件生字卡片：孔、鹰、灵、丛）谁来当小老师，教全班同学读一读这四个后鼻音？小老师读一个，全班跟着读（指名一个学生带全班读）他读得真准确，1你把后鼻音读得真准2…你的字音咬得真准我们来跟小老师读一遍。

（4）练习三拼音

师：这么难读的后鼻音你们都能读好，真棒！老师还要考考大家更难的，（课件出示：熊、雄、黄、翔、）咱们来开火车读，把这五个三拼音读得准确。（生开火车读，）

3、齐读儿歌。

师：读得真准确。瞧，调皮的动物又躲到课文里了，让我们赶紧去看看吧，把课文读通顺读流利。

生齐读儿歌

师评价：读得真响亮！老师发现你们还有个别字音读得不够准确，（黄鹂：鹂在这个词里读轻声，读得轻一点，快一点；翱翔）

三、集中识字

（1）师：动物们可喜欢你们啦，让我们大声喊出它们的名字吧。(课件出示) 锦鸡雄鹰黄鹂孔雀大雁

（2）仔细观察说发现

师：仔细看看红色的字，你有什么发现？

生：它们都有一个鸟字旁。

师：行啊！你真是火眼金睛呀！

为什么这些字都带有鸟字旁呢？

生：因为这些动物都是鸟类。

师：咱们的汉字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。

师：你还能说出一些也带鸟字旁的字吗？

生：还有鸭、鹅……（你认识的字可真多。）

（3）认识“隹”（课件出示）指导读准字音：zhuī

师：大雁也是鸟，那为什么雁字没有鸟字旁呢？让老师告诉大家一个小秘密，不光鸟字旁表示鸟类，咱们的祖先还根据鸟的样子造出了这个字。你们猜这是什么字？（出示课件）生：这是鸟字。

师指着说：（和生一起观察）确实像鸟的样子，这尖尖的部分就像鸟的嘴巴，这里就是鸟的头部，瞧，这就是鸟的身子，看，那就是鸟的尾巴。这不是鸟字，其实是“隹”字（出示读音zhuī）请跟我读一读。经过千百年的演变，就成了今天的“隹”字。（师指着字）“隹”的四横表示鸟的羽毛。所以隹字旁也表示鸟类。

师：看谁的眼睛最亮，找找，上面还有哪些字带“隹”字旁的？（点读）

生：雀雁雄鹰

（4）齐读词语

师：请大家把这些带“鸟”字旁和“隹”字旁的字再读一遍。（师指着）师小结：像这样的识字方法叫字理识字法，在今后的学习中，我们可以运用这种识字法去学习更多的汉字。

四、学文，练习说话

1、师：这首儿歌里，你最喜欢哪个动物？请你在课文中找到写它的句子，先自己读一读，要读出对它的喜爱哦。

生自由读——指名读句子。

师相机点拨：（课件随即配图出示该生读的句子）

A读“雁群”一句时，师：聪明的雁群会写什么字呢？

生：人字、一字

师：（出示两幅图）大雁真会写字呀，请大家根据刚才同学的回答把这句话说完整。

生齐读句子（雁群在天空中飞，一会儿排成一字形，一会儿排成人字形。）

师：大雁真聪明啊，读（指着句子）。（生全班读）

B读“翱翔”一句时，师：嗯，你喜欢翱翔的雄鹰，也只有翱翔（点红翱翔）这个词最能体现雄鹰在高空飞翔的气势。来，我们都张开翅膀来当小雄鹰（师示范动作）边读边做动作吧。

师评价：你们真想一群小雄鹰啊！

C读“唱不休”一句时，师：黄鹂和百灵可是森林里的歌唱家呢，当然唱不停了。我们想一想，它们会唱什么呢？（）

（师引导说：春天来了，森林多美啊！，他们会唱什么……；看见太阳公公会……；看到效游的小朋友会……；看到自己的小伙伴会……）

师适当评价。（唱得太动听啦；你的想像真丰富；你会想像啦……）

D读“嬉戏”一句时，师：你读得真有趣，你为什么喜欢熊猫？生答。

师：是的，熊猫很可爱，是我们的国宝，我们曾经把熊猫送给其他国家以表示友好，熊猫成为友好的象征。那你们应该都知道熊猫最喜欢吃什么呀吗？（竹子、竹叶、竹笋）哦，所以它喜欢呆在竹林里。说到这里，老师想出一个谜语给大家猜。听好了！女孩子喜欢玩。（嬉字）师：嬉是一个什么字？（提示：谜底就藏在这句话里，找一找）（形声字，左边是形旁，右边是声旁）嬉戏是什么意思？（玩耍）

全班读句子。

E读“伙伴”一句时，师：真为孔雀和锦鸡这两个好朋友高兴，你能再读一读吗？

F读“丛林”一句时，师：老师也喜欢这一句，也想和你一起读一读。

2、课件出示句子，生齐读。

师：看来你们都喜欢这些小动物，那我们再来把这些句子读一遍。老师你拍二，我拍二，你们接着读下一句。

孔雀锦鸡是伙伴……

3、理解“保护”

师：这么可爱的动物我们应该怎么对待它们呢？

生：我们应该保护（爱护、呵护）它们。（板书：保护）还能换个词语来说吗？

师：什么是保护呢？（出示“保”的会意文字图）我们一起来看这幅图，这个高高的人就是妈妈，她正伸出手臂紧紧地搂抱着自己的孩子，不让孩子受到一点伤害，就像我们的妈妈对待我们一样，这就是我们的祖先创造的“保”字，所以“保”是看守着，护着的意思。我们平常说的“保护”这个词就是这样来得。

师：那我们怎样做才是保护动物呢？(出示古诗《鸟》)

生：……（师评价：……）

师：除了动物，我们还要保护什么呢？

生：……（师评价：你真有环保意识、你是个很棒的环保小卫士、你能从身边的小事做起，真不错……你很留心身边的事情，很好……）

4、全班读句子

保护动物要牢记（如何引到板书：要牢记）

请同学们再读一遍（指着）

五、指导书写“牢、物”。

1、辨别“牢、物”的“牛”字部分的不同

师：小朋友们，我们不光要把这些有趣的字记牢，还要把他们写好。现在请大家一起来看看这两个字都有什么共同点？（出示课件）

生：（都有牛字）

师：这两个牛又有什么不同呀？

生：“物”的“牛”字旁的第二横变成了提，而“牢”的“牛”的第二横没变。（笔画变红）

师：你观察得真仔细，不但“物”的“牛”字旁的第二横变成了提，而且“牛”作为偏