二年级上册识字七

识字七
教学目标：
1、学会用各种方法识记生字10个生字，会写2个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

教学重难点：
学会用各种方法识记生字认字写字，熟读课文。

教学流程：
一、情境导入。

1、师：今天，我们来到神奇的动物王国作客，猜猜来迎接我们的有谁？
（一一播放各种动物的叫声。

师：听一听。

生自由答。

）
2、师：动物王国好热闹呀。

其实有些热情好客的动物早就跑到我们的课文里，请同学们打开语文书122页《识字七》（板书：课题：识字七）
二、初读拍手歌，读准字音。

1、初读拍手歌，画出动物名称。

师：这是一首有趣的拍手歌，老师来为大家读一读。

想听吗？
生：想。

师：老师在朗读课文的时候有个小小的要求，小耳朵仔细听，小小笔头动起来，请你们一边听一边把儿歌里藏着的动物朋友圈出来，好吗？
生：好。

师：老师现在开始读，请注意听（老师边拍手边背，要读准字音，读得有节奏，有韵律。

）
2、生读准字音
（1）师出示动物图和名称。

师：好听吗？谁能告诉老师这首拍手歌藏着哪些动物呀？（板书：动物）
生：（生说出动物）漂亮的孔雀、雄鹰、可爱的熊猫、聪明的大雁、凶猛的老虎……
生边说师边指着动物名称
师：这位同学说的很正确，很清楚。

（评价：还有补充的吗？……补充得真及时，说明你刚才很认真地在听别人的发言，相信其他同学也都能做到）
师：你们想和这些动物交朋友吗？（出示动物名）它们喜欢小朋友们把它们的名字读准确。

现在请小朋友们自己读一读，遇到不会读的生字可以请拼音来帮忙。

明白了吗？开始。

（自由练习读。

）
kǒng quâxióng yīng huáng li bǎi líng
孔雀雄鹰黄鹂百灵
dàyàn jǐn jīlǎo hǔxióng māo
大雁锦鸡老虎熊猫
（2）练习前鼻音
师：小朋友们读得很认真，现在，我来考考大家。

这两个字，全班会不会读？（课件生字卡片：雁、锦）（雁大雁的雁，锦锦鸡的锦）
生读师评价（…）
（3）练习后鼻音
师：小朋友都能把前鼻音读准了，那我们就一起来挑战这几个后鼻音吧。

（课件生字卡片：孔、鹰、灵、丛）谁来当小老师，教全班同学读一读这四个后鼻音？小老师读一个，全班跟着读（指名一个学生带全班读）他读得真准确，1你把后鼻音读得真准2…你的字音咬得真准我们来跟小老师读一遍。

（4）练习三拼音
师：这么难读的后鼻音你们都能读好，真棒！老师还要考考大家更难的，（课件出示：熊、雄、黄、翔、）咱们来开火车读，把这五个三拼音读得准确。

（生开火车读，）
3、齐读儿歌。

师：读得真准确。

瞧，调皮的动物又躲到课文里了，让我们赶紧去看看吧，把课文读通顺读流利。

生齐读儿歌
师评价：读得真响亮！老师发现你们还有个别字音读得不够准确，（黄鹂：鹂在这个词里读轻声，读得轻一点，快一点；翱翔）
三、集中识字
（1）师：动物们可喜欢你们啦，让我们大声喊出它们的名字吧。

(课件出示) 锦鸡雄鹰黄鹂孔雀大雁
（2）仔细观察说发现
师：仔细看看红色的字，你有什么发现？
生：它们都有一个鸟字旁。

师：行啊！你真是火眼金睛呀！
为什么这些字都带有鸟字旁呢？
生：因为这些动物都是鸟类。

师：咱们的汉字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。

师：你还能说出一些也带鸟字旁的字吗？
生：还有鸭、鹅……（你认识的字可真多。

）
（3）认识“隹”（课件出示）指导读准字音：zhuī
师：大雁也是鸟，那为什么雁字没有鸟字旁呢？让老师告诉大家一个小秘密，不光鸟字旁表示鸟类，咱们的祖先还根据鸟的样子造出了这个字。

你们猜这是什么字？（出示课件）生：这是鸟字。

师指着说：（和生一起观察）确实像鸟的样子，这尖尖的部分就像鸟的嘴巴，这里就是鸟的头部，瞧，这就是鸟的身子，看，那就是鸟的尾巴。

这不是鸟字，其实是“隹”字（出示读音zhuī）请跟我读一读。

经过千百年的演变，就成了今天的“隹”字。

（师指着字）“隹”的四横表示鸟的羽毛。

所以隹字旁也表示鸟类。

师：看谁的眼睛最亮，找找，上面还有哪些字带“隹”字旁的？（点读）
生：雀雁雄鹰
（4）齐读词语
师：请大家把这些带“鸟”字旁和“隹”字旁的字再读一遍。

（师指着）师小结：像这样的识字方法叫字理识字法，在今后的学习中，我们可以运用这种识字法去学习更多的汉字。

四、学文，练习说话
1、师：这首儿歌里，你最喜欢哪个动物？请你在课文中找到写它的句子，先自己读一读，要读出对它的喜爱哦。

生自由读——指名读句子。

师相机点拨：（课件随即配图出示该生读的句子）
A读“雁群”一句时，师：聪明的雁群会写什么字呢？
生：人字、一字
师：（出示两幅图）大雁真会写字呀，请大家根据刚才同学的回答把这句话说完整。

生齐读句子（雁群在天空中飞，一会儿排成一字形，一会儿排成人字形。

）
师：大雁真聪明啊，读（指着句子）。

（生全班读）
B读“翱翔”一句时，师：嗯，你喜欢翱翔的雄鹰，也只有翱翔（点红翱翔）这个词最能体现雄鹰在高空飞翔的气势。

来，我们都张开翅膀来当小雄鹰（师示范动作）边读边做动作吧。

师评价：你们真想一群小雄鹰啊！
C读“唱不休”一句时，师：黄鹂和百灵可是森林里的歌唱家呢，当然唱不停了。

我们想一想，它们会唱什么呢？（）
（师引导说：春天来了，森林多美啊！，他们会唱什么……；看见太阳公公会……；看到效游的小朋友会……；看到自己的小伙伴会……）
师适当评价。

（唱得太动听啦；你的想像真丰富；你会想像啦……）
D读“嬉戏”一句时，师：你读得真有趣，你为什么喜欢熊猫？生答。

师：是的，熊猫很可爱，是我们的国宝，我们曾经把熊猫送给其他国家以表示友好，熊猫成为友好的象征。

那你们应该都知道熊猫最喜欢吃什么呀吗？（竹子、竹叶、竹笋）哦，所以它喜欢呆在竹林里。

说到这里，老师想出一个谜语给大家猜。

听好了！女孩子喜欢玩。

（嬉字）师：嬉是一个什么字？（提示：谜底就藏在这句话里，找一找）（形声字，左边是形旁，右边是声旁）嬉戏是什么意思？（玩耍）
全班读句子。

E读“伙伴”一句时，师：真为孔雀和锦鸡这两个好朋友高兴，你能再读一读吗？
F读“丛林”一句时，师：老师也喜欢这一句，也想和你一起读一读。

2、课件出示句子，生齐读。

师：看来你们都喜欢这些小动物，那我们再来把这些句子读一遍。

老师你拍二，我拍二，你们接着读下一句。

孔雀锦鸡是伙伴……
3、理解“保护”
师：这么可爱的动物我们应该怎么对待它们呢？
生：我们应该保护（爱护、呵护）它们。

（板书：保护）还能换个词语来说吗？
师：什么是保护呢？（出示“保”的会意文字图）我们一起来看这幅图，这个高高的人就是妈妈，她正伸出手臂紧紧地搂抱着自己的孩子，不让孩子受到一点伤害，就像我们的妈妈对待我们一样，这就是我们的祖先创造的“保”字，所以“保”是看守着，护着的意思。

我们平常说的“保护”这个词就是这样来得。

师：那我们怎样做才是保护动物呢？(出示古诗《鸟》)
生：……（师评价：……）
师：除了动物，我们还要保护什么呢？
生：……（师评价：你真有环保意识、你是个很棒的环保小卫士、你能从身边的小事做起，真不错……你很留心身边的事情，很好……）
4、全班读句子
保护动物要牢记（如何引到板书：要牢记）
请同学们再读一遍（指着）
五、指导书写“牢、物”。

1、辨别“牢、物”的“牛”字部分的不同
师：小朋友们，我们不光要把这些有趣的字记牢，还要把他们写好。

现在请大家一起来看看这两个字都有什么共同点？（出示课件）
生：（都有牛字）
师：这两个牛又有什么不同呀？
生：“物”的“牛”字旁的第二横变成了提，而“牢”的“牛”的第二横没变。

（笔画变红）
师：你观察得真仔细，不但“物”的“牛”字旁的第二横变成了提，而且“牛”作为偏
旁，连笔顺也变了，师范写“牛”字旁，生书空。

2、师范写
师：你们怎么把这两个字写好呢？
生：“物”是左右结构，写的时候要左窄右宽，牛字旁写在竖中线左边，勿字要写得宽一些。

“牢”、是上下结构，牢字写的时候上短下长，宝盖头的字写的时候都应该这样，而且要写在上半格的中间位置（师指着），下面的牛字的第二横要比第一横长，竖要竖在竖中线上。

师：请同学们翻到课本125页，找到我会写，再找到“物”和“牢”。

先别忙动笔，听，清楚老师的要求，这两个字每个写两个，第一个写描红，再在旁边写一个。

生自己进行书写。

（师提醒写字姿势）
3、师生评议
师：请大家停下笔，老师想请一个同学展示写的生字，让同学们欣赏欣赏。

（师提示先观察空间位置的安排：字要写在田字格的中间，不能写满格，“牛”是独体字，“物”是左窄右宽，两个“牛”字的书写，还有一些笔画写在竖中线或横中线……）
六、小结
师小结：蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。

动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要──时刻牢记保护动物（指板书读）。