用2-5的乘法口诀求商教学反思
《用2～6的乘法口诀求商解决问题》教案
在本次教学过程中，我发现学生们对2～6的乘法口诀已经有一定的掌握，但是在将口诀应用于除法运算时，部分学生还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重知识点的实际应用和巩固。
首先，我在导入新课环节通过提问的方式激发学生的兴趣，大部分学生能积极参与，课堂气氛较为活跃。但在新课讲授环节，我发现有些学生对除法的基本概念和运算方法理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解基本概念，并通过更多实例来帮助学生理解。
4.引导学生通过观察、分析、归纳等方法，探索除法计算规律，培养探究精神；
5.培养学生具备初步的数学建模思想，能够将现实问题转化为数学问题并解决。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握2～6的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行除法计算；
（2）学会将现实生活中的问题转化为除法问题，利用乘法口诀求商解决问题；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调2～6的乘法口诀在除法中的应用以及除法的基本运算方法这两个重点。对于难点部分，我会通过具体案例和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用18个物品进行分组，每组放几个，放几组，从而演示除法的基本原理。
5.通过丰富的实例，让学生掌握除法在生活中的应用，培养解决问题的能力。
二、核心素养目标
《用2～6的乘法口诀求商解决问题》核心素养目标：
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识；
2.发展学生逻辑思维和运算能力，提高除法运算的熟练度和准确性；
3.培养学生合作交流、分享思考成果的良好习惯，提升团队协作能力；
用2—5的乘法口诀求商(说课稿)青岛版二年级上册数学
用2-5的乘法口诀求商（说课稿）一、教学目标1.知道2-5乘法口诀。
2.能够熟练掌握2-5乘法口诀并应用到求商运算中。
二、教学重点1.2-5乘法口诀的掌握。
2.用2-5乘法口诀求商的运算能力。
三、教学难点用2-5乘法口诀求商的运算能力。
四、教学过程1. 导入新课本节课主要学习如何用2-5乘法口诀来求商。
在平时的生活中，我们经常会用到乘法口诀，如2乘以3等于6，3乘以4等于12等。
今天我们要学习的是如何用乘法口诀来求商。
2. 学习乘法口诀让学生自己快速回忆2-5的乘法口诀：2345246810369121548121620510152025让学生来口算一些例子，通过口算练习来加深对2-5乘法口诀的记忆，如2乘以3等于几，3乘以4等于几。
3. 操作练习开始用2-5乘法口诀求商的操作练习。
例如：1. 2乘以3等于6，那么6除以2等于多少？2. 3乘以4等于12，那么12除以3等于多少？3. 5乘以2等于10，那么10除以5等于多少？通过这些操作练习，帮助学生逐渐掌握用乘法口诀求商的方法，并加深对乘法口诀的记忆。
4. 练习题让学生自己完成以下练习题：1. 4乘以2等于几，几除以2等于几？2. 5乘以3等于几，几除以3等于几？3. 3乘以5等于几，几除以5等于几？5. 总结通过本节课的学习，我们学习了2-5的乘法口诀，并学会了如何用乘法口诀来求商。
在日常生活中，我们可以通过这种方法来进行运算。
在今后的学习中，我们还需要不断的积累和练习，才能够更加熟练地应用到实际生活中。
五、教学反思本节课的教学过程比较简单，主要是让学生通过口算和操作练习，巩固并掌握2-5的乘法口诀并运用到求商中。
在今后的教学中，需要更加注重学生的练习和积累，才能够更好地掌握这一技能。
《5的乘法口诀》教学反思_2
《5的乘法口诀》教学反思《5的乘法口诀》教学反思1我认为《用2-5的乘法口诀求商》一课是本册教材中最难把握的课型。
本课的重点是：1．学会用2～5的乘法口诀求商；2．会列除法竖式；3. 培养学生算法多样化和方法择优的能力。
难点是：探索口诀求商的方法和对除法竖式算理的理解。
成功之处：一、解读文本，加厚内涵底蕴方老师是一位很有能力的教学能手，课堂评价语言自然、流畅、恰到好处。
她精心设计了教学过程，做到扎实有效地落实了教学目标，重点在“培养学生算法多样化和方法择优的能力”这一目标上进行突破。
每一个学生都不是一张白纸，学生有着各自不同的生活经验，知识的学习就是充分唤醒已有的经验，进行再加工以顺利实现知识的同化。
这节课，方老师注重发展学生的个性思维，引导学生探究共性规律，让每一个学生都有充分发展的机会。
由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。
在提出“你想怎样 15÷3计算”的问题后，鼓励学生先独立思考，从不同的角度认识问题，用不同的知识与途径想出求商的方法。
接着又做了提示：“我们可以借助学过的平均分的知识，利用学具动手摆一摆，也可以考虑用其他的方法”，引导学生认真思考，从不同的角度进行计算，想出了“摆小棒”、“用乘法算式求商”、“用口诀求商”等几种方法。
一一给予肯定，又进行了归纳板书，让孩子直观地了解这几种方法，又接着问了一句“你喜欢哪种方法？”学生在感性认识的基础上都认为用口诀求商简单，因此都想用这种方法。
老师这时给予说明：我也喜欢用乘法口诀求商，适合自己的就是好方法，要学会从多种方法中选取适合自己的好方法。
鼓励学生想出多种算法，使学生的个性思维得以展现，每一个学生得到充分发展，并培养他们多中选优的能力。
二、多元协同，体现师生物和谐对于二年级学生来说，除法竖式是一个新知识点，也是重难点，因此，在讲这部分知识的时候，方老师特意做到语速变慢、吐字清晰，一步一点，一步一读，就怕学生漏掉一个环节。
《用2-5的乘法口诀求商》优秀教案
薛教学设计教案研讨过程：师：8里面有几个2怎样烈算式？和你的同位说一说（生8÷2）师：为什么用除法？（生有8朵花，每2朵一份，求份数所以用除法。
）谁再说一下。
师：怎样计算这个算式的结果呢？（师出示探究提示）看老师的要求（找个学生读一读）关于这个提示你有什么不明白的地方吗？（如果没有，学生就开始独立思考。
）师：请同学们先自己想一想，然后再在小组里交流。
如果需要，可以使用学具。
（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。
找好汇报的小组，看看谁分别用到的什么方法为汇报时做好准备。
）师：哪个小组来说说你们的方法?找小组汇报：（一）学生展示汇报：我们组有三种方法：1.用圆片摆一摆。
8个圆圈代替8朵花，每2朵圈在一起，8里面有（4）个2.所以分成了4种。
算式8÷2=4对于他的方法你有什么疑问吗？（生生质疑）2、画一画8朵花，每2个分成一份，可以分为4份。
所以是4种花。
算式是：8÷2=4你还有什么疑问吗？3、用乘法2×（）=8师：我们这道算式是除法，你为什么用乘法？想到2×（）=8可以用口诀二（四）得八来解决，所以8÷2的商是4，那么它也可以用口诀二四得八来解决。
4、评价：你们认为这个小组的同学回答得怎么样？（生生互评）四、解释与建构老师和学生一起回顾知识点。
（指板书）这些方法都是求得是8里面有几个2。
这么多方法，你最喜欢哪种方法？为什么？出示课题（用乘法口诀求商）我们就用这种方法来解决下一道题。
五、应用与反思。
（一）1、谁能将信息和问题完整地读给同学们听听？（找生读一读）2、认真思考这道题怎样解决呢？好写出它的算式以及它所用到的乘法口诀。
（生独立完成）找生汇报3观察与比较观察这两道题，用乘法口诀求商，关键是看什么？（学生交流）教师出示：除数是几，就用几的乘法口诀。
学生齐读。
（二）做找朋友游戏。
（三）这道题又怎么解决呢？（出示课件）谁来说说这道题是什么意思？（生说说图意）一起说这道题怎样列示？15÷5=3（捆）同学们说的真好，掌声送给自己。
用乘法口诀求商教学反思_3
用乘法口诀求商教学反思用乘法口诀求商教学反思1第十三周到第十五周，我校进行了“高效课堂”教研活动，每人授课一节，我的课题是“用2——6的乘法口诀求商”。
本节课是学生首次接触的除法计算。
重点是用口诀求商的方法，通过计算使孩子感受到用乘法口诀解决除法的简便性以及培养学生参与数学活动的积极性和灵活性。
优点：1、我想到现在的孩子小，有时起床都要家长督促甚至还有迟到现象，我想让孩子从思想上意识到要早睡早起养成好的作息习惯，所以我就这样创设情境：熊猫贝贝是一个特别勤快的孩子，他每天早睡早起，从来没有迟到过，就连星期天他也不睡懒觉。
这不，一大早，他就来到店里给妈妈帮忙。
瞧，他正忙着给顾客介绍玩具的价格呢！从而引出投影情境图。
这里的玩具可真不少啊！你能帮小熊介绍一下这些玩具的价格吗？让学生从图中找出数学信息，并指名完整地介绍玩具。
此环节通过教参，是让学生自己根据给出的数学信息提问题并解决问题。
我想：孩子们在前面的基础上已经会提加法、减法问题和乘法问题，个别能提除法，肯定能提出好多，如果那样肯定要用好长时间，不如开门见山直奔主题：你能帮顾客解决第一个问题吗：10元钱能买几个皮球？我把柜台里面的看出小熊贝贝，另一只小熊当成顾客，这样就比较自然了。
2、让学生探索“求商的方法”。
首先，根据列出的算式，孩子们凭着感觉很快算出了得数，10÷2=5（个）。
先别急着说答案，先想想你是怎样算出来的？用自己的方法来验证结果对不对。
（可以数一数、画一画、圈一圈，也可以说说想法。
）孩子们很快动手，用10个圆圈代替10元钱，俩个圈一起，共圈了5圈，有的还在上面写上2元，下面写上1个，数一数共5个。
还有的是：一个皮球2元，2个4元，3个6元，4个8元，5个正好10元。
还有个别孩子写了乘法口诀。
我让画的好的到黑板上用老师准备好的磁扣把自己的想法画下来，他们画的一目了然，很清楚明白。
让孩子当小老师讲讲自己的想法，从而锻炼孩子的语言表达能力。
用2—5的乘法口诀求商(教案)青岛版二年级上册数学
教案：用2—5的乘法口诀求商教学目标：1. 让学生掌握2—5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀求商的能力。
3. 培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维。
教学重点：1. 2—5的乘法口诀的掌握。
2. 运用乘法口诀求商的方法。
教学难点：1. 乘法口诀的记忆。
2. 运用乘法口诀求商的熟练程度。
教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的乘法口诀。
2. 提问：我们已经学过了哪些乘法口诀？能熟练地运用吗？二、新课讲解1. 讲解2—5的乘法口诀。
2. 通过教学课件，展示2—5的乘法口诀，引导学生一起朗读。
3. 引导学生发现2—5的乘法口诀的规律，帮助学生记忆。
4. 通过练习，巩固2—5的乘法口诀。
三、运用乘法口诀求商1. 讲解如何运用乘法口诀求商。
2. 通过教学课件，展示如何运用乘法口诀求商的步骤。
3. 引导学生一起完成例题，巩固求商的方法。
四、课堂练习1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，引导学生总结。
2. 提问：我们今天学习了什么？你们掌握了哪些知识？六、课后作业1. 请学生回家后，复习2—5的乘法口诀。
2. 请学生完成课后练习题。
教学反思：本节课通过讲解、展示、练习等方式，让学生掌握了2—5的乘法口诀，并能熟练运用。
同时，通过讲解和练习，培养了学生运用乘法口诀求商的能力。
在教学过程中，要注意引导学生发现乘法口诀的规律，帮助学生记忆。
在课后作业中，要加强学生对乘法口诀的复习，提高学生的熟练程度。
重点关注的细节是“讲解如何运用乘法口诀求商”。
补充和说明：在讲解如何运用乘法口诀求商时，教师需要详细解释乘法口诀与除法之间的关系，以及如何利用乘法口诀来简化除法运算。
以下是对这一教学环节的详细补充和说明：一、乘法口诀与除法的关系首先，教师需要明确指出乘法口诀与除法之间的内在联系。
用2～5的乘法口诀求商教学反思10篇
用2～5的乘法口诀求商教学反思用2～5的乘法口诀求商教学反思10篇作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的用2～5的乘法口诀求商教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
用2～5的乘法口诀求商教学反思1本周我校进行了“数学两周e课”教研活动，今天我有幸执教人教版二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》。
本节课是学生首次接触的除法计算，重点是用口诀求商的方法，难点是理解用乘法口诀求商的道理。
通过动手分一分，说一说等活动，使学生经历求商的探索过程，理解用乘法口诀求商的道理，感受到用乘法口诀求商的简便性以及培养学生参与数学活动的积极性和灵活性。
在教学时，我结合学生实际，设计了教学的各个环节：一、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。
低年级的学生都喜欢听故事，上课初，我则创设情境“孙悟空大闹天宫后回到花果山”后分果子的故事情境，将学生自然的引入了新课的学习。
同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。
二、在教学例题1时，学生根据已有的知识经验，先让学生借助小棒，设计了“分、写、说”这三点具体的活动要求，鼓励学生和同桌互相说一说分的过程：再让学生展示算法，用连减、连加，乘法口诀三种方式解决猴子分桃的问题；最后让学生比较用哪种方法最好，学生选择了利用乘法口诀求商的方法，优化算法，点出课题，进行小结。
三、爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在，课堂中通过“开小火车”等游戏，激发学生的学习热情。
巩固练习时，设置有针对性的练习题，让学生多动手、勤动嘴，在练习中不断总结、进而达到熟练使用乘法口诀求商的目标。
本节课也存在一些不足之处，也是今后教学中需要改进的地方：1、关注学情。
明确讲解新知识之前，学生的知识生长点和具备知识，了解本班学生特点，感兴趣话题等；还要明确课中，本节课要求学生学会什么，对于学生不具备的知识，如何弥补，怎样帮助学生达到学习目标，对学情的把握至关要！姚校长生动形象的“汽车如何从弯道驶进高速路口”的比喻，更让我深深的明白：依据课标制定出教学重点后，只有明确学情，方能突破难点，达到“事半功倍”的效果！特别是数学老师，教两个班，每个班的学生都有自己的特点，学情也各不相同，对学生提供针对性的帮助，方能帮助学生学有所获。
用乘法口诀求商教学反思
用乘法口诀求商教学反思用乘法口诀求商教学反思篇1教学反思今天讲的“用2—6的乘法口诀求商”一节，是学生首次接触到的除法计算，当然重点就是“求商的方法”，教材设计得很好，因此我就按照教材的编排进行教学的。
成功之处:1.我是这样创设情景的：今天有几只小猴在树丛中玩耍，忽然看见猴妈妈回来了，手里还提着一些桃子呢，小猴子们非常高兴，回家后，猴弟弟搭手拿起一个桃子说：“猴哥哥，你先吃吧！”。
猴哥哥说：“你真好，还是你先吃吧！”猴妈妈看到孩子们你推我让，夸奖他们“你们真懂事，还是我给你们分一分吧！”这时出示栩栩如生的猴妈妈分桃子图，激发了学生的学习兴趣，很快把学生的精力高度集中起来，问：“可以分给几只小猴？愿不愿意帮助猴妈妈分一分？”这时学生异口同声地说：“愿意”。
2.让学生自己探索“求商方法”：学生回答愿意帮助猴妈妈分桃子后，好奇又好胜的动作分得快又好，接着问：“你是怎么分的？把你的想法说给老师和同学们听一听。
”一只只小手在空中摇摇摆摆，多希望老师能让他站起来回答，有的学生说用连加方法，有的用连减方法，还有的用乘法口诀??接着老师让学生观看了形象逼真的猴妈妈分桃子的过程，帮助学生进一步理解除法的意义，以及为什么用乘法口诀求商的原因，突出了重点，突破了难点。
让学生体验分桃子的过程，探索出“求商方法”，体现了学生是学习的主人。
3.在课件制作上也突出了学生的爱好和兴趣，除上面猴妈妈分桃子图以外，还有最后一个练习题的图学生也非常喜欢，“谁答对了就把玩具摘下来”，学生看着那些喜欢的玩具，带着一种好奇心和好玩心，参与度特高，学生答对一个老师就摘一个，兴趣急剧高涨起来，很快就把玩具摘完了，老师看到同学们表现的特好，接着出示课件“我真棒！”说：“同学们真了不起，把玩具全部摘光了，夸夸自己。
”学生更高兴了。
就这样在学生情绪高涨的气氛中结束了这节课。
激发了学生的情趣，调动了学生的积极性，增强了学生学习数学的信心，盼望着下一节数学课的到来。
第七单元用2—5的乘法口诀求商(教案)-二年级上册数学青岛版
第七单元用2—5的乘法口诀求商（教案）一、教学目标1.能够熟练掌握2—5的乘法口诀；2.能够运用乘法口诀求商。
二、教学内容1.2—5的乘法口诀；2.用2—5的乘法口诀求商。
三、教学重点和难点1.教学重点：掌握2—5的乘法口诀，运用口诀计算乘法的商；2.教学难点：用口诀运算乘法的商。
四、教学过程1. 自主学习请学生自行查找相关资料，了解2—5的乘法口诀的内容和运用方法。
2. 乘法口诀讲解1.2的乘法口诀：2 × 1 = 2，2 × 2 = 4，2 × 3 = 6，2 × 4 = 8，2 × 5 = 10；2.3的乘法口诀：3 × 1 = 3，3 × 2 = 6，3 × 3 = 9，3 × 4 = 12，3 × 5 = 15；3.4的乘法口诀：4 × 1 = 4，4 × 2 = 8，4 × 3 = 12，4 × 4 = 16，4 × 5 = 20；4.5的乘法口诀：5 × 1 = 5，5 × 2 = 10，5 × 3 = 15，5 × 4 = 20，5 × 5 = 25。
3. 口算练习请学生完成以下口算练习：1.用2的乘法口诀求下列乘法的商：–2 × 9 =–2 × 4 =–2 × 7 =–2 × 3 =2.用3的乘法口诀求下列乘法的商：–3 × 8 =–3 × 6 =–3 × 3 =–3 × 1 =–3 × 5 =3.用4的乘法口诀求下列乘法的商：–4 × 7 =–4 × 3 =–4 × 5 =–4 × 2 =–4 × 1 =4.用5的乘法口诀求下列乘法的商：–5 × 4 =–5 × 9 =–5 × 6 =–5 × 1 =–5 × 2 =4. 讲解求商方法1.如果被乘数可以直接被乘数除尽，商即为1；2.如果被乘数除不尽，但能够整除其中一个数，则商为这个数；3.如果都不能整除，则商为零。
小学数学_《用2~5的乘法口诀求商》教学设计学情分析教材分析课后反思
<<用2-5的乘法口诀求商>>教学设计【教学内容】：《义务教育教科书.数学》六年制二年级上册第七单元<<制作标本-表内除法〉〉信息窗1【教材简析】表内除法是学生学习除法的基础，用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用，引导学生通过探索、感悟、练习等方式掌握用口诀求商的一般方法，培养学生自主探索的学习能力、运用分析、推理的能力和创新能力。
【教学目标】：一、结合具体情景，学习用2-5的乘法口诀求商。
二、经历用2-5的乘法口诀求商的计算过程，提高分析、解决问题的能力。
三、在与同伴探讨计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。
【教学重点】：用2-5的乘法口诀求商【教学难点】：理解除法竖式各部分的名称和意义。
【教学过程】一、情境导入1.创设情境，呈现信息谈话：小朋友们，你们经常到郊外去玩吗？在郊外参加过哪些活动？今天天气特别好，想到郊外去玩吗？我们现在就出发吧。
（课件呈现情境图）谈话：你发现了哪些数学信息？学生可能发现：我们3人共捉了15只蝴蝶，我们3人共采了12种叶子，我采了8朵花，每种2朵......谈话：你能提出什么数学问题？预设：①采了几种花？②平均每人捉了几只蝴蝶？③平均每人采了几种叶子？【设计意图】依托学生喜欢的郊游情境导入新课，创设了轻松、愉快的教学氛围，激发了学生的学习兴趣，使学生的身心迅速进入最佳学习状态，让学生自己发现信息，并提出有价值的数学问题，从而培养学生的问题意识。
二、你问我说1.自主探索，合作交流谈话：”平均每人捉了几只蝴蝶？“你能用算式表示出来吗？学生列式：15÷3（课件出示相关的情境图）引导学生学生说出算式的意义：求平均每人捉了几只蝴蝶，就是把15平均分成3分，求每份是多少。
谈话：15÷3等于几？你想怎样来计算？先自己想一想，然后在小组里交流。
如果需要，可以使用学具。
教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。
2—5的乘法口诀教案优秀7篇
2—5的乘法口诀教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2.10《2-5的乘法口诀：2-5的乘法口诀求商》(教学教学设计)二年级数学上册北京版
在二年级的学生群体中，他们在数学学科上的知识、能力、素质参差不齐。大部分学生已经掌握了基本的加减法运算，但对乘法概念和相关运算仍处于初识阶段。学生们的抽象思维能力正在发展中，对于2-5的乘法口诀的理解和应用还需要引导。
在能力方面，学生们的问题解决能力有了一定的基础，但面对复杂的计算和应用题时，仍需要锻炼。他们的观察能力、逻辑思维能力正在逐步提升，对于新知识的学习有一定的兴趣和好奇心。
答案：
（1）2×3=6
（2）5×4=20
2.题型二：运用乘法口诀求商
（1）已知3×5=15，求15÷3的商是多少？
（2）已知4×2=8，求8÷4的商是多少？
答案：
（1）15÷3=5
（2）8÷4=2
3.题型三：解决实际问题
（1）小华有6个苹果，每个苹果2元，小华一共花了多少钱？
（2）妈妈买了4个橙子，每个橙子3元，妈妈一共花了多少钱？
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、黑板、粉笔、计算器、教学卡片、实物教具等。
2.课程平台：北京版二年级数学上册教材、电子教案、教学课件。
3.信息化资源：互联网、在线教育平台、数学教育网站、数学游戏等。
4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、游戏、互动提问等。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
板书设计
1.知识点梳理：
- 2-5的乘法口诀
-乘法和除法的关系
-乘法口诀求商
-实际问题解决
-乘法口诀的应用
-创新意识的培养
2.板书设计原则：
-清晰明了：板书应条理清楚，重点突出，便于学生理解和记忆。
-简洁明了：板书应简洁明了，避免冗长的句子或复杂的词汇。
-艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
《5的乘法口诀》教学反思
《5的乘法口诀》教学反思《5的乘法口诀》教学反思1《5的乘法口诀》教学反思“5的乘法口诀”是在学习乘法的初步认识的基础上学的。
在教学过程中，我以情景、兴趣导入为主，在导入中提出问题，让学生初步了解本节课的教学内容。
教学过程中，道具（手指图）占据了非常重要的角色。
通过学生自主观察手指图，以及教师引导，学生们主动积极地参与课堂，准确地理解教学内容。
如何让简单的教学内容上得生动，丰富学生的数学学习体验，我对“5的乘法口诀”进行了创新处理，在本课教学尽量能够体现以下几点：1、在上课期间充分的利用了道具，较好的运用了直观教学法的理念。
提高学生的学习激情，吸引学生的注意力。
创设这样的情境不但可以培养学生用数学的眼光去观察身边的事物，还可以把数学课与美术课有机结合起来。
2、教学中紧贴主题，尽量地简化教学思路，使同学更准确、迅速的接受新课的学习内容。
3、在探究中交流，经历口诀编写的过程。
把编写5的乘法口诀的教学置于让学生自主探究、动手操作、合作交流等学习方式之中，促进学生主动建构，提高自主学习能力，感受成功的喜悦。
引发学生多角度理解5的每句口诀的含义和________，理解乘法意义、算式、口诀三者之间的联系，体验一句口诀可以计算两道乘法算式。
通过小组讨论，学生投身于集体合作学习中，发表自己的意见，培养了学生合作意识和精神。
4、通过各种形式的的记忆方法，学生之间相互交流，最后让学生选择适合自己的方法，更快更好地记住口诀，也是这节课必不可少的内容。
5、在练习中升华，深化知识的形成过程。
为了使学生对5的乘法口诀有更好的理解，在练习设计中注重为学生营造自主学习主动建构知识的氛围，并通过练习引导学生独立思考、合作交流等方式，进一步深化所学知识。
《5的乘法口诀》教学反思2这部分知识本来是二年级的新知识点，但是寒假里我布置了让孩子背乘法口诀表，大部分孩子都能熟练的背下来了，但是口诀是什么意思？怎么来的？孩子一脸了茫然。
了解了孩子的知识水平，我就可以有的放矢的设计适合我们班孩子的教学思路了。
用2-5的乘法口诀求商(教案)二年级上册数学青岛版(五四学制)
用2-5的乘法口诀求商（教案）二年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握2-5的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的除法计算。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 2-5的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀求商的方法。
3. 乘除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握2-5的乘法口诀，并能运用口诀进行除法计算。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题，理解乘除法的相互关系。
四、教具与学具准备1. 教具：乘法口诀表、PPT、练习题。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的除法题目，引导学生发现其中的规律，引出2-5的乘法口诀。
2. 新课：讲解2-5的乘法口诀，让学生熟记口诀。
然后，引导学生运用口诀进行除法计算，总结求商的方法。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组合作：学生分组讨论，运用乘法口诀解决实际问题。
每组选代表分享解题过程和答案。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀的重要性以及乘除法在实际生活中的应用。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 2-5的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀求商的方法。
3. 乘除法在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 完成《用2-5的乘法口诀求商》练习题。
2. 家长协助孩子用2-5的乘法口诀解决一个实际问题，记录下来，下次课分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生对乘法口诀的掌握程度，及时调整教学进度，确保学生熟练运用口诀。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用乘法口诀解决实际问题，培养学生的数学思维。
3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
4. 关注学生的作业完成情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握所学知识。
5的乘法口诀的教学反思
5的乘法口诀的教学反思•相关推荐5的乘法口诀的教学反思（精选16篇）身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的5的乘法口诀的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！5的乘法口诀的教学反思篇1新课程要求孩子要经历知识的形成过程，更注重孩子利用旧知识进行探究学习的过程。
本课中5的乘法口诀就是利用孩子学习1—4的乘法口诀过程中产生的经验来进行探究，学生通过看情景图，写加法算式，写乘法算式，最后自己总结出5的乘法口决。
在教学中保证让每一个孩子都参与进来，在自主学习的基础上再来交流学习体会，不仅印象深刻，最重要的是在这样的过程中孩子逐步在积累自己学习的方法，训练自己的思维。
5的乘法口诀的教学反思篇2《5的乘法口诀》这部分内容是在学生理解了乘法的意义的基础上进行教学的。
由于前面知识的铺垫，学生掌握了求＂几个几＂列乘法算式的方法。
在教学过程中，根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。
二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到用摆小棒的教学方式，通过让他们用小棒摆小伞导入：先摆一把小伞，用5根小棒拼成；接着摆2把小伞，用了10根小棒……整个过程，从摆小棒的情境出发，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。
培养合作能力及合作意识。
在记忆口诀和巩固口诀这两个环节中，我采用的是比较传统的教学形式来教学，如记忆口诀时有：自由背诵、指名背、齐背等，还运用开火车、对口令、等形式来巩固口诀。
各环节的设计有梯度，为了使学生对5的乘法口诀有更好的理解，在练习设计中注重为学生营造自主学习主动建构知识的氛围，并通过练习引导学生独立思考、合作交流等方式，进一步深化所学知识。
我作为一个引导者，在课堂中注意引导学生积极参与到学习活动中去，充分调动学生的学习兴趣，同时也注意自身的状态对学生的影响，以全部的热情投入的教学当中，收到良好的教学效果。
用2～6的乘法口诀求商数学教案3篇
用2～6的乘法口诀求商数学教案用2～6的乘法口诀求商数学教案精选3篇（一）知识与技能：使学生掌握2～6的乘法口诀，并能够熟练运用这些口诀进行除法计算。
过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生运用乘法口诀求商的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习和探究学习的精神。
教学重点：掌握2～6的乘法口诀，并能正确运用口诀求商。
教学难点：理解乘法口诀与除法计算之间的关系，能够灵活运用口诀解决实际问题。
教师准备：准备相关的教学PPT、乘法口诀表、实际应用题目等教学辅助材料。
学生准备：复习已学过的乘法口诀，准备练习本和笔。
情境创设：通过生活中的实例，如购物找零、分配水果等，引出除法的概念。
问题提出：提出问题“我们如何快速准确地计算除法呢？”引导学生思考并引出乘法口诀的概念。
乘法口诀回顾：复习已学过的乘法口诀，教师带领学生一起朗读。
乘法与除法关系：通过实例讲解乘法口诀与除法之间的关系，如“二二得四”可以用于求解“4÷2=？”。
互动探究：学生分组讨论，尝试用乘法口诀解决简单的除法问题，并进行分享。
基础练习：提供一系列2～6的乘法口诀对应的除法题目，让学生独立完成。
拓展提高：设计一些综合性较强的除法题目，鼓励学生运用所学口诀解决问题。
小组竞赛：组织小组竞赛，每组解答题目并相互检查，看哪组正确率最高。
生活实例：提供生活中的实际问题，如分配班级清洁任务等，让学生运用乘法口诀求商。
角色扮演：学生扮演商家和顾客，通过购物找零等活动，实践乘法口诀的应用。
学生总结：让学生分享本节课学到的知识点和感受。
教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调乘法口诀在求商中的重要性。
书面作业：布置相关的练习题，巩固课堂所学。
实践活动：鼓励学生在家中找出使用乘法口诀求商的机会，与家人一起练习。
学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对乘法口诀求商的掌握情况。
教学改进：根据学生的反馈和教师的观察，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
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用2-5的乘法口诀求商
用2-5的乘法口诀求商是在学习乘法的基础上学习的，通过学习让学生经历用乘法口诀求商的过程，并理解掌握列竖式求商，本节课通过动手实践、自主探索、合作交流等学习方式突破了本节课的重难点。
这节课中我鼓励学生先独立思考，允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法想出求商的方法。
复习题的设计为本课所受内容做好了铺垫，让学生通过观察情境图来提出问题，分析问题，解决问题。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，在学生独立思考解决问题的基础上，我组织学生同桌两个进行交流，自主探索求商的方法。
每个学生都充分发表自己的看法，倾听同伴的想法，感受解决问题策略的多样化与灵活性。
在之后的练习中让学生亲身体会到：用乘法口诀求商的方法很快，激发了学生学习用口诀求商的兴趣，使学生体会到学习用口诀求商的必要性，从而找到了最优的方法。
这样的教学，既发展了学生思维，又培养了学生的探究精神和创新意识，大大地提高了课堂教学效率。
在练习的设计中，我还注意采用多种方法，通过不同方式的练习，使学生在思考育交流之中理解算理，掌握方法。
并且注意了练习的由易到难，以及解决生活中的问题并且增加了练习的密度。
总之，这节课我为学生创设了足够的时间和空间，通过自主探索
与合作交流的学习方式来解决数学问题，提倡算法的多样化，让学生充分地展示自己的个性思维，充分的发挥了学生的自主性，使他们在学习活动中不仅获得知识，更能得到发展。
2017、10、26。