第十章幼儿园与小学的衔接知识讲解

幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态 等，对入学后的适应性关系很大。因此，幼 儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学，对小学 的生活怀着兴趣和向往，为做一名小学生感 到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对 小学生活的积极情感体验。
二、幼小衔接工作的意义和任务
（一）使儿童能够尽快地适应新生活。
儿童身心发展既有阶段性又有连续性， 因此，幼儿园和小学教师在教育中既要照顾 儿童身心发展的阶段性，也要考虑到连续性， 对儿童采取适当的教育方法，减少因教育环 境的差异给儿童入学后的生活带来的消极影 响，帮助孩子顺利地由幼儿园阶段向小学阶 段过渡。
选择多；小学阶段环境布置严肃，自由选择少 （五）社会及成人对儿童的要求和期望不同 幼儿园阶段，社会及成人对幼儿的要求宽
松，期望低；小学阶段，要求严格，期望高。
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孩子眼中的区别（来自于一个孩子母亲的整理)
幼儿园与小学的区别：
1、幼儿园不能带水壶，老师会为小朋友 倒水，小学要自带水壶喝水。（安全问题）
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考虑，努力培养幼儿的独立性、主动性和自制 能力，使幼儿在终身的发展中有一个较好的开 端。
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1.幼小衔接的主要内容有哪些？ 2.幼儿园要为儿童的小学教育做哪些准备？ 3.幼儿入学后面临的主要困难及教育策略是 什么？
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第二节 幼小衔接工作的内容与方法 一、幼小衔接工作的主要内容:
（一）培养幼儿对小学生活的热爱和向往
一、幼儿园教育与小学教育的差别
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案例： 家长的倾ห้องสมุดไป่ตู้：
一年级学生小婧的家长倾 述：小婧刚上学那阵子， 每天放学回来还都挺高兴 的，也能主动写作业，可 开学不到一个月，放学回 来就不高兴，也不爱写作 业了，还说“好好写，也 得不到小红花，小学还不 如幼儿园好”。
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案例： 老师的投诉：
放学接孩子时，老 师告诉家长：“她 上课思想开小差， 做小动作，有时想 说话就说话，影响 了正常教学。”回 家后家长批评了她。
（过渡期：在儿童前、后两个发展阶段之间存在
一个兼具两个阶段特点的交叉时期。在这一时期， 儿童既保留了上一阶段的某些特征，又拥有下一阶 段刚刚出现的某些特点，这一时期在教育学上被称 为过渡期。）
2、为儿童终身发展奠定基础。 幼儿园阶段是一个人终身发展的奠基阶段， 也是形成其各种特点、态度、习惯的关键时期。 因此，要做好幼小衔接工作，把幼小衔接工作 放到一个人接受终身教育的大背景下去考虑，
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6、幼儿园有吃的，有让人睡觉的床，有 窗帘；小学没吃，没睡，没窗帘。（窗帘反映 小学配套设施不足）
7、幼儿园的老师上课不用书，小学老师 上课有书。（小学开始有教材）
8、幼儿园老师少，小学老师多。（由课 程决定）.
9、幼儿园没作业，小学作业多。（做了 作业就没时间玩）
家长问孩子：你喜欢幼儿园还是小学？孩 子回答：小学，因为中午可以回家跟姥姥谈 话。（出乎我意料，原来，孩子还是喜欢与 家人相聚。学校为何不能让孩子喜欢呢？）
4、批评孩子的次数多了，因为总要提 醒他写作业，纠正坐姿等。（孩子玩心太重， 无法主动、自觉完成作业）
从上述对比中我们了解到幼儿园与小学 是两个互相连接又有着较大差别的教育机构， 儿童从幼儿园进入小学，生活、学习将发生 巨大的变化。做好幼儿园教育与小学教育两 个阶段的衔接工作具有什么重要的意义呢？
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第十章 幼儿园与小学的衔接
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1.幼小衔接工作的含义是什么？ 2.在我国，幼儿园教育和小学教育的差 异主要表现在哪些方面？ 3.幼小衔接工作的意义和任务是什么？
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第一节 幼小衔接工作的意义和任务
幼小衔接工作是指幼儿园和小学根据儿童 身心发展的阶段性和连续性规律及儿童终身发 展的需要，做好幼儿园教育与小学教育两个阶 段的衔接工作。
2、幼儿园的教室贴一些可爱的图画，小 学的教室贴国旗和一些字，有两块大黑板， 墙上会贴同学的优秀作业。（开始有竞争）
3、幼儿园上、下课没有铃声，下课时老 师会摇铃鼓，比较慢；小学上、下课有铃声， 比较快。（开始有课程意识）
4、幼儿园没有体育课，只有活动课；小 学的课多。（课程内容丰富）
5、幼儿园一人一把椅子，8人一小组；小 学两人一条椅子，大家分成一排排地坐。（授 课方式不同）。
（二）作息制度与生活管理方式的不同 幼儿园阶段，幼儿的生活节奏宽松，生
活管理也不带强制性，作息时间比较灵活。 小学阶段，儿童的生活节奏非常严格，生活管 理带有强制性。
（三）师生关系的不同 幼儿园阶段，教师与幼儿个别接触多，关
系密切。小学阶段，接触主要在课堂上，个别 接触少，涉及面狭窄。
（四）环境设备的选择与布置方式的不同 幼儿园环境的布置生动、活泼，环境自由
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案例：
孩子的变化：
家庭作业没有家长提醒，她从来不主 动做，只有家长在旁边监督，才勉强做一 些，只要家长一离开，她马上就会玩这个 弄那个，就算眼前没什么可玩的，也是玩 笔呀、橡皮呀或者干脆发呆。为了这个事 家长不知跟她讲了多少遍道理，奖也奖过， 骂也骂过，打也打过，就是不见效果。
有天早上，她突然说：“我不去上学 了，就是不去上学了。”
再问：你喜欢幼儿园老师还是小学老师 ？孩子回答：幼儿园老师，因为她们更疼我 。（小学老师经常批评孩子，欠交作业或提 问不好或家长没写回条，都会凶恶地骂孩子 。）
以上是孩子初读小学时的感受。
家长认为幼儿园与小学的区别：
1、孩子读幼儿园时，家长总会以欣赏的眼 光看孩子；孩子读小学了，家长对孩子评价的 标准多了成绩这一项指标，经常有意无意地拿 孩子与别人的孩子作比较。（特别是爷爷姥姥）
2、孩子读幼儿园，家长没压力，读小学 了，就开始有了压力，压力来自老师的追问、 老师的眼光、每次考试后邻居的询问。（我很 怕他老师打电话给我，虽然我才接过一次；姥 姥很怕孩子留堂，因为留堂就是欠作业，免不 了老师的冷眼和冷语，老师连家长都批评。）
3、孩子玩耍的时间少了，埋头写作业 的时间多了。（作业总是重复）
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疑问：
孩子刚上一年级就厌学，这可怎么办? 你认为是什么原因导致小婧不想去上学？ 可以采取怎样的措施来解决这个矛盾呢？
造成这一现状的主要原因——幼儿 园与小学存在本质的差异。
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一、幼儿园教育与小学教育的差别
（一）教育教学任务、儿童的主导活动 以及学习方式的不同
幼儿园的主导活动是游戏，小学的主导 活动是上课