缩句、扩句复习课件
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二十四只草船的草把子插满了曹 军射过来的箭。 缩句：草把子插满了箭。
小学里有以下几种常见的缩写技巧： 二、借助“的、地、得”。
这是最简单的方法：把“的、地”前面的词 语删除，去除“得”后面的词语。
缩句:
矫健的秃鹰飞起来。 句中的“矫健的”用来修饰 “秃鹰”的 删去。 缩写为:秃鹰飞起来。
弟弟高兴得跳起来。 句中“跳起来”是对“高兴”的程度进 补充说明的，要删去。
陈述句与反问句的互换
1、陈述句与反问句互换后意思一样，只是语 气不同。如： （1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是 真理吗？（语气强烈） （2）不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 （语气一般）
4、互换句子后，为了使句子更加 通顺，有时要添加或删去个别词语。 如： 看着友人拿走自己的劳动果实，心 里自然特别喜欢。 看着友人拿走自己的劳动果实，心 里怎能不特别喜欢呢？
因为“过”是时态助词，助词在句子中几 乎没有独立性，所以是一定不能删的。 所以缩写为:他跨过小沟。
小学里有以下几种常见的缩写技巧：
五、去掉“在…(中、里、上、下…)”表 示特定环境和语言的词语。
缩句:
我们在学习雷锋活动的过程中， 取得了成绩。
所以缩写为：我们取得了成绩。
小学里有以下几种常见的缩写技巧： 一、去“枝”留“干”法。
反问句改为陈述句： 1 冬天来了，春天还会远吗？ 冬天来了，春天就不远了。 2 不对呀，大晴天怎么会下雨呢？ 不对呀，大晴天不会下雨啊！
3 我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？
我刚搬到大田来，正需要营养，不可以交给你们。 4 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不 就是对骄阳 似火最好的解释吗？ 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对骄阳似 火最好的解释。
替；如果明显表示女性身份的只能 用“她”；表示人物以外的事物用 “它”。 老师说，他也要向雷锋叔叔学习。 妈妈说，她也要向雷锋叔叔学习。
3、注意避免产生歧义。 人称代词在转变后不能使句子产生另一种理解， 也就是所谓的句子歧义。如： 小华说：“小明没有带我弟弟去公园玩。” A:小华说，小明没有带他弟弟去公园玩。 B:小华说，小明没有带小华的弟弟去公园玩。 简析：A句有两种理解：一是认为这个弟弟是 小明的，二是认为这个弟弟是小华的。而B句 没有产生歧义，是正确的。
小学语文毕业总复习
句子类型 1、按句子用途和语气可分： 陈述句 疑问句 祈使句 感叹句 2、按句子结构的不同，分为单句和复句
扩句与缩句
扩句要注意些什么？ 一.不能改变原来句子的意思。 二.加上的修饰词要正确，必须 与主干搭配恰当 三.要按题目的要求或提供的例 子补充
扩句要注意些什么？ 四、还要注意在修饰限制词语后 加上正确的“的”“地”“得”。 的+名词 ；地+动词； 得+形容词
缩句练习：
3.桑娜想起了她傍晚就想去探望的那 个生病的女邻居。
缩句:
缩写为：桑娜想起了邻居。
4.直到总攻的前一刻，敌人还没有发 现潜伏在自己阵地前的战士。 缩写为：敌人没有发现战士。
缩写句子练习：
1、 气魄雄伟的万里长城是世界历史上的一个伟大奇迹。 长城是奇迹。 2、戴着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。 小姑娘捡起碎纸。 3、呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了茂密的森 林。
小鸟唱歌。
扩句:
一只漂亮的小鸟 在树上欢快地唱歌。
扩句练习：
1.我望着天空。 扩句:我久久地望着蓝蓝的天空。 2.我看过大海。 扩句:去年夏天，我在 海南看过大海。 3.詹天佑是工程师。 扩句:詹天佑是我国著名的爱国 工程师。
4、同学们看书 5、树上挂满了苹果 6、汗水湿透了衣服 7、老师批改作业。
4、引用部分是问句的，变换后仍保留语气词 和问号。如： 鲁肃对诸葛亮说：“我怎么帮得了你的忙呢？” 鲁肃对诸葛亮说，他怎么帮得了诸葛亮的忙呢？
5、带有祈使句的句子或直呼 对方姓名的，转换时可以把姓 名删去，同时在人称代词前加 上“要”或“让”等词，使句 子更加通顺。如： 老师对我说：“陈刚，你去把 同学们的作业本发下去。” 老师对我说，要我去把同学们 的作业本发下去。
5、注意在句式变换过程中不要改变人称代 词。如： 你难道一点怜悯心都没有吗? 你有一点怜悯心。 （不能改为：我有一点怜悯心。） 6、遇见类似“比不上”“怎么能比得上” 的词语要注意灵活变换。如： 桃花潭的水比不上汪伦送我的情谊深。 桃花潭的水怎能比得上汪伦送我的情谊深 呢？
将下列陈述句改为反问句： 1 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。 白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？ 2我们劝阻同学吵架是对的。 我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？ 3 每个人读了这个故事都会受感动。 每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？ 每个人读了这个故事怎能不受感动！ 4 失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，难道能知难而退吗？ 失败了还得干，岂能知难而退！ 5 没有比锻炼身体,争强体质更重要的事了。 难道有比锻炼身体，争是:把结构比较 复杂的句子中的修饰、限 制和补充说明的成分去掉 保留主要成分的意思。
简单地说:缩句就像把 一棵树的树枝、枝叶都去 掉，只留下树的主干一样。
小学里有以下几种常见的缩写技巧： 一、去“枝”留“干”法
缩句:
凡是用来进行修饰或限制的词都 尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、 表示程度、时间、地点的词。
双重否定句
把双重否定句改为肯定句
1、作为一名少先队员，不能不讲一点文明。
作为一名少先队员，要讲文明。
2、如果现在的人看见月缺花残还要下泪，那 不能不说他是个糊涂虫。
如果现在的人看见月缺花残还要下泪， 那只能说他是个糊涂虫。
1
2
3
4
陈述句改为反问句 反问句：就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是 肯定的。 结尾时常用问号，而有些特殊的句子也可一用感 叹号。 陈述句改为反问句的方法： 将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、 不能、不会等）； 将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词 （是、能、会等）； 在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语 气词； 在结尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
二、借助“的、地、得”。
缩句:
三、“自我提问”法:“谁”、“做 什么”。 四、留住句子中的“着、了、过”。
五、去掉“在„(中、里)”表示特定环 和语言的词语。 „„
缩句练习：
1、落光了叶子的柳树上挂 满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。
缩句:
缩写：柳树上挂满了银条儿。 2.刚刚散去的愁云，又在年 轻妈妈的额上聚拢来 缩写：愁云又聚拢来。
呻吟声、叫喊声、口令声充满了森林。
肯定句与否定句、双重否定句的互换
肯定句变为否定句是加上否定词，意思相反； 而肯定句变为双重否定句后，意思不变。常用 “非……不可”“不能不”“不是没有”等否 定词。例如： 1、这件事有成功的可能。 肯定句 2、这件事没有成功的可能。 否定句 3、这件事不是没有成功的可能。
直接引语与间接引语（第三人称转 述）的互换
直接引语与间接引语的互换要注意以下几点： 1、标点符号的转变。 直接引语要用上冒号和双引号，而间接引语则 把冒号和双引号变为逗号。如： 小红对小丽说：“我要吃饭去了。” 小红对小丽说，她要吃饭去了。
2、人称代词的转变。
不能区分男女身份的可用“他”代
练习
1、张明对小华说：“什么困难也阻挡不了我 和你。”
张明对小华说，什么困难也阻挡不了他和小华。
2、王老师告诉小明：“你爸爸在我办公室。”
王老师告诉小明，小明的爸爸在王老师的办公室。
3、他对着雷锋叔叔的画像说，他要向雷锋叔 叔学习。
他对着雷锋叔叔的画像说：“我要向您学习。”
谢谢！
缩写为:弟弟高兴。
小学里有以下几种常见的缩写技巧： 三、“自我提问”法： “谁”、“做 什么”。 六（1）班的同学正在认真地听课。
缩句:
所以句子缩写为:同学在听课。
小学里有以下几种常见的缩写技巧： 四、留住句子中的“着、了、过”。
缩句:
因为“着，了，过”是时态助词，助 词 在句子中没有独立性,所以是不能删的。 他勇敢地跨过这条小沟.
小学里有以下几种常见的缩写技巧： 二、借助“的、地、得”。
这是最简单的方法：把“的、地”前面的词 语删除，去除“得”后面的词语。
缩句:
矫健的秃鹰飞起来。 句中的“矫健的”用来修饰 “秃鹰”的 删去。 缩写为:秃鹰飞起来。
弟弟高兴得跳起来。 句中“跳起来”是对“高兴”的程度进 补充说明的，要删去。
陈述句与反问句的互换
1、陈述句与反问句互换后意思一样，只是语 气不同。如： （1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是 真理吗？（语气强烈） （2）不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 （语气一般）
4、互换句子后，为了使句子更加 通顺，有时要添加或删去个别词语。 如： 看着友人拿走自己的劳动果实，心 里自然特别喜欢。 看着友人拿走自己的劳动果实，心 里怎能不特别喜欢呢？
因为“过”是时态助词，助词在句子中几 乎没有独立性，所以是一定不能删的。 所以缩写为:他跨过小沟。
小学里有以下几种常见的缩写技巧：
五、去掉“在…(中、里、上、下…)”表 示特定环境和语言的词语。
缩句:
我们在学习雷锋活动的过程中， 取得了成绩。
所以缩写为：我们取得了成绩。
小学里有以下几种常见的缩写技巧： 一、去“枝”留“干”法。
反问句改为陈述句： 1 冬天来了，春天还会远吗？ 冬天来了，春天就不远了。 2 不对呀，大晴天怎么会下雨呢？ 不对呀，大晴天不会下雨啊！
3 我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？
我刚搬到大田来，正需要营养，不可以交给你们。 4 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不 就是对骄阳 似火最好的解释吗？ 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对骄阳似 火最好的解释。
替；如果明显表示女性身份的只能 用“她”；表示人物以外的事物用 “它”。 老师说，他也要向雷锋叔叔学习。 妈妈说，她也要向雷锋叔叔学习。
3、注意避免产生歧义。 人称代词在转变后不能使句子产生另一种理解， 也就是所谓的句子歧义。如： 小华说：“小明没有带我弟弟去公园玩。” A:小华说，小明没有带他弟弟去公园玩。 B:小华说，小明没有带小华的弟弟去公园玩。 简析：A句有两种理解：一是认为这个弟弟是 小明的，二是认为这个弟弟是小华的。而B句 没有产生歧义，是正确的。
小学语文毕业总复习
句子类型 1、按句子用途和语气可分： 陈述句 疑问句 祈使句 感叹句 2、按句子结构的不同，分为单句和复句
扩句与缩句
扩句要注意些什么？ 一.不能改变原来句子的意思。 二.加上的修饰词要正确，必须 与主干搭配恰当 三.要按题目的要求或提供的例 子补充
扩句要注意些什么？ 四、还要注意在修饰限制词语后 加上正确的“的”“地”“得”。 的+名词 ；地+动词； 得+形容词
缩句练习：
3.桑娜想起了她傍晚就想去探望的那 个生病的女邻居。
缩句:
缩写为：桑娜想起了邻居。
4.直到总攻的前一刻，敌人还没有发 现潜伏在自己阵地前的战士。 缩写为：敌人没有发现战士。
缩写句子练习：
1、 气魄雄伟的万里长城是世界历史上的一个伟大奇迹。 长城是奇迹。 2、戴着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。 小姑娘捡起碎纸。 3、呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了茂密的森 林。
小鸟唱歌。
扩句:
一只漂亮的小鸟 在树上欢快地唱歌。
扩句练习：
1.我望着天空。 扩句:我久久地望着蓝蓝的天空。 2.我看过大海。 扩句:去年夏天，我在 海南看过大海。 3.詹天佑是工程师。 扩句:詹天佑是我国著名的爱国 工程师。
4、同学们看书 5、树上挂满了苹果 6、汗水湿透了衣服 7、老师批改作业。
4、引用部分是问句的，变换后仍保留语气词 和问号。如： 鲁肃对诸葛亮说：“我怎么帮得了你的忙呢？” 鲁肃对诸葛亮说，他怎么帮得了诸葛亮的忙呢？
5、带有祈使句的句子或直呼 对方姓名的，转换时可以把姓 名删去，同时在人称代词前加 上“要”或“让”等词，使句 子更加通顺。如： 老师对我说：“陈刚，你去把 同学们的作业本发下去。” 老师对我说，要我去把同学们 的作业本发下去。
5、注意在句式变换过程中不要改变人称代 词。如： 你难道一点怜悯心都没有吗? 你有一点怜悯心。 （不能改为：我有一点怜悯心。） 6、遇见类似“比不上”“怎么能比得上” 的词语要注意灵活变换。如： 桃花潭的水比不上汪伦送我的情谊深。 桃花潭的水怎能比得上汪伦送我的情谊深 呢？
将下列陈述句改为反问句： 1 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。 白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？ 2我们劝阻同学吵架是对的。 我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？ 3 每个人读了这个故事都会受感动。 每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？ 每个人读了这个故事怎能不受感动！ 4 失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，难道能知难而退吗？ 失败了还得干，岂能知难而退！ 5 没有比锻炼身体,争强体质更重要的事了。 难道有比锻炼身体，争是:把结构比较 复杂的句子中的修饰、限 制和补充说明的成分去掉 保留主要成分的意思。
简单地说:缩句就像把 一棵树的树枝、枝叶都去 掉，只留下树的主干一样。
小学里有以下几种常见的缩写技巧： 一、去“枝”留“干”法
缩句:
凡是用来进行修饰或限制的词都 尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、 表示程度、时间、地点的词。
双重否定句
把双重否定句改为肯定句
1、作为一名少先队员，不能不讲一点文明。
作为一名少先队员，要讲文明。
2、如果现在的人看见月缺花残还要下泪，那 不能不说他是个糊涂虫。
如果现在的人看见月缺花残还要下泪， 那只能说他是个糊涂虫。
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陈述句改为反问句 反问句：就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是 肯定的。 结尾时常用问号，而有些特殊的句子也可一用感 叹号。 陈述句改为反问句的方法： 将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、 不能、不会等）； 将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词 （是、能、会等）； 在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语 气词； 在结尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
二、借助“的、地、得”。
缩句:
三、“自我提问”法:“谁”、“做 什么”。 四、留住句子中的“着、了、过”。
五、去掉“在„(中、里)”表示特定环 和语言的词语。 „„
缩句练习：
1、落光了叶子的柳树上挂 满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。
缩句:
缩写：柳树上挂满了银条儿。 2.刚刚散去的愁云，又在年 轻妈妈的额上聚拢来 缩写：愁云又聚拢来。
呻吟声、叫喊声、口令声充满了森林。
肯定句与否定句、双重否定句的互换
肯定句变为否定句是加上否定词，意思相反； 而肯定句变为双重否定句后，意思不变。常用 “非……不可”“不能不”“不是没有”等否 定词。例如： 1、这件事有成功的可能。 肯定句 2、这件事没有成功的可能。 否定句 3、这件事不是没有成功的可能。
直接引语与间接引语（第三人称转 述）的互换
直接引语与间接引语的互换要注意以下几点： 1、标点符号的转变。 直接引语要用上冒号和双引号，而间接引语则 把冒号和双引号变为逗号。如： 小红对小丽说：“我要吃饭去了。” 小红对小丽说，她要吃饭去了。
2、人称代词的转变。
不能区分男女身份的可用“他”代
练习
1、张明对小华说：“什么困难也阻挡不了我 和你。”
张明对小华说，什么困难也阻挡不了他和小华。
2、王老师告诉小明：“你爸爸在我办公室。”
王老师告诉小明，小明的爸爸在王老师的办公室。
3、他对着雷锋叔叔的画像说，他要向雷锋叔 叔学习。
他对着雷锋叔叔的画像说：“我要向您学习。”
谢谢！
缩写为:弟弟高兴。
小学里有以下几种常见的缩写技巧： 三、“自我提问”法： “谁”、“做 什么”。 六（1）班的同学正在认真地听课。
缩句:
所以句子缩写为:同学在听课。
小学里有以下几种常见的缩写技巧： 四、留住句子中的“着、了、过”。
缩句:
因为“着，了，过”是时态助词，助 词 在句子中没有独立性,所以是不能删的。 他勇敢地跨过这条小沟.