人教版四年级上册16.母鸡-(完美版)

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201X学年四年级语文上册第四组16母鸡教案2新人教版

201X学年四年级语文上册第四组16母鸡教案2新人教版
2.分类摘抄词语。
把自己所欣赏的词句按褒与贬两类,摘抄在“采蜜本”上。
反复回味,走近老舍
1.师生对话,交流各自读过《猫》和《母鸡》后,对老舍及其作品的看
法,引导学生初步学习赏析名篇的方法。
2.找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起读一读,然后互相交流阅
读体会。
b.认真朗读课文,达到读正确、读流利。
c.理清文章条理,概括课文主要内容。
d.弄清课前“导读”中提出的两个问题:
老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?
比较一下,本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?
(不同之处:《猫》一文中流露的自始至终是喜爱的情感,而本文体
现的是由厌恶到喜爱的情感变化。)
2.自主阅读,边读边批注。
汇报交流
品评母鸡之长短,体会作者之喜恶
1.再读课文,小组讨论:
a.文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪
些?
(如:“我一向讨厌母鸡。”“可是,现在我改变了心思,……”“我不
敢再讨厌母鸡了。”)
b.作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用
一个恰当的词语概括。
(如:随处乱叫 欺软怕硬 发狂炫耀 负责 慈爱 勇敢 辛苦)
c.联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
d.句子辨析:
“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了’’吗?为什么?
2.全班交流。
3.同桌合作,有感情地朗读课文。
分辨褒贬,积累语言
1.思考讨论:
作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化的过程中,遣词造
句的感情色彩也发生了变化,找一找、读一读、品一品。
16* 母 鸡
教 学
目 标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者对母鸡由厌

人教部编版四年级语文上册每课详解:第4单元第16课 母鸡

人教部编版四年级语文上册每课详解:第4单元第16课 母鸡

1.感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2.感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

(重点)3.探究《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

(难点)、老舍:(1899~1966),原名舒庆春,字舍予,满族,北京人。

中国现代小说家、剧作家,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

主要作品:长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》,剧本《龙须沟》《茶馆》。

、怨 抗 侮绩 凄 慈 辛yuànkàng wǔ jì qī cíxīn 、反抗(kàng káng ) 欺侮(wǔ rǔ )成绩(jì jī ) 慈爱(cí chí )••√√••√√、恶ě(恶心)wù(厌恶、可恶)è(凶恶、恶人)差chà(差劲、差生)chā(差别、差异)chāi(出差、差事)cī(参差、参差不齐)、教jiāo (教书)jiào (教练 教室)了le (好了、行了)liǎo (了解、没完没了)、指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。

、说一说课文主要写了什么?本文前半部分写了母鸡无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀的浅薄、媚俗的形象;后半部分写了母鸡负责、慈爱、勇敢和辛苦的“伟大的及母亲”的形象。

、欺侮:忠厚:心思:欺负。

造句:我们不能欺侮小同学。

忠实厚道。

造句:他是个忠厚老实的人。

想法,认识。

造句:谁也猜不透她到底是什么心思。

警戒:凄惨:负责:为防止突然袭击而采取保障措施。

造句:最近一直下雨,闽江发了大水,洪峰一度逼近警戒线。

凄凉悲惨。

造句:寒冷的冬夜,寒号鸟发出凄惨的叫声 。

(工作)尽到应尽的责任,认真踏实。

造句:我们要对自己的学习和工作负责。

慈爱:颤颤巍巍:如怨如诉:趁其不备:年长者对年幼者仁慈而充满怜爱之情。

造句:老奶奶一脸慈爱地看着这群孩子们。

抖动摇晃的样子,多用于形容年长者走路的姿态。

造句:老奶奶走起路来颤颤巍巍的。

《母鸡》教学设计(优秀9篇)

《母鸡》教学设计(优秀9篇)

《母鸡》教学设计(优秀9篇)《母鸡》优秀的教学设计篇一教学内容:人教版新课标四年级语文第七册第四单元第十六课《母鸡》教学目标:1、认识7个生字,正确、流利、有感情地朗读课文;2、感受作者对母鸡由讨厌到敬佩的情感经历,体会母爱的伟大。

教学重点:把握作者情感的变化,由讨厌到敬佩教学难点:体会作者对母爱的赞颂教学准备:多媒体课件课时安排:1课时教学过程:一、以旧引新,导入新课【方案一】引语:同学们,上周吴老师已经带领大家一起认识了架子十足的白鹅、见识了有海军上将派头的白公鹅,还到过老舍家观看了他那一只既古怪又可爱的猫。

今天,我们来学习第十六课,去看看老舍家的母鸡又是怎样的呢?(板书:16、母鸡)【方案二:观看动画,激趣导入】引语:从刚才的歌曲中,我们可以知道母鸡和人类有着十分密切的关系。

那么,谁能说说你印象中的母鸡是怎样的呢?(眼睛小、咯咯叫、会下蛋、爱炫耀、会孵小鸡……)同学们印象中的母鸡是xxx的,那么作家老舍印象中的母鸡又是怎样的呢?今天,我们一起来学习第十六课《母鸡》,看看老舍是怎样描写母鸡的。

(播放视频《我不想说我是鸡》,出示母鸡图片,板书:16、母鸡)二、初读比较,感知内容1、现在请同学们用自己喜欢的方式读课文,并勾画出本课的生字词。

2、通过读课文,相信大家对文章的内容已经有了一定的了解,现在我们来看这一课的生字词。

请全班同学先来读一下。

如怨(yuàn)如诉、反抗(kàng)、欺侮(wǔ)、成绩(jì)、凄(qī)惨、慈(cí)爱、辛(xīn)苦、可恶(wù)、一撮(zuǒ)毛(1)“如怨如诉”是什么意思?(形容没完没了地抱怨、诉说。

本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪,令人讨厌。

)谁可以用它造句呢?(如怨如诉——这篇文章像旋律优美如怨如诉的小夜曲,感动了许多人。

(2)抗kàng(反抗)吭háng(引吭高歌)(3)“欺侮”是什么意思?(欺凌侮辱)侮wǔ(欺侮)诲huì(教诲)(4)“凄惨”的“凄”字是什么部首?(冫两点水)看看“妻”字的写法。

语文人教版四年级上册16、母鸡

语文人教版四年级上册16、母鸡

《母鸡》教学设计内容分析:《母鸡》是人教版小学语文第七册第四组有关描写动物文章为主题中的一篇略读课文,与《猫》一样,同是老舍先生的文章。

设计思路:本节课的设计,我将围绕老舍先生笔下的这只母鸡展开的。

考虑到这是一篇略读课文,设计时应给学生留有充分的阅读时间,加强教师引导的方法与策略。

我想在解决字词读音后,先让学生找出文中直接表达作者情感态度的两句话,初步了解文章由作者对母鸡的“讨厌”与“不敢再讨厌”两部分构成,中间由一个过渡句将前后衔接。

然后再引导学生走进课文内容,抓住文中的重点词句,感受母鸡做母亲前后的不同特点。

以学生的自读自悟、交流体会为主。

在交流作者讨厌母鸡的理由时,重点抓住写母鸡拼命炫耀的夸张句进行引导,其实也是想为后文提到的3处鸡母亲的叫声做铺垫,通过比较母鸡的前后叫声、想象说话练习及联系学生生活等,引导他们感受鸡母亲的伟大,体会作者对鸡母亲乃至天下所有母亲的尊敬与赞赏,从而达到情感及主题的升华。

教学目标:1.自主认识7个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解作者笔下母鸡的特点,感受母爱的伟大。

3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

教学重难点:1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历;2、感受母鸡伟大的母爱。

课时安排:一课时教学准备:多媒体课件教学过程:一、谈话交流,直接导入同学们,前面我们学习了第15课《猫》,在老舍先生的笔下这是一只怎样的猫?文章的字里行间都流露作者对它怎样的感情?那同样在老舍先生的眼中,母鸡又是怎样的呢?他对母鸡的情感又如何呢?下面我们就一起去了解老舍先生笔下的这只母鸡,板书课题《母鸡》。

二、预习检查,读准字音师:同学们回家都预习了吗?敢接受老师的检查吗?1、课件出示生字词(分层出示)a、反抗欺侮凄惨慈爱如怨如诉趁其不备b、小鸡雏一撮儿毛得一点儿温暖得起来看看2、指名学生读,正音。

3、读正确后,再挑一两个词语与同学分享一下你对它的理解。

三、初读课文,感知情感1、采用个别读加齐读的方式朗读课文,找到作者直接写对母鸡情感态度的句子,用“----”划出来。

新人教版四年级上册《第16课时-母鸡》小学语文-有答案-同步练习卷

新人教版四年级上册《第16课时-母鸡》小学语文-有答案-同步练习卷

新人教版四年级上册《第16课时母鸡》同步练习卷一、填空题1. 用“√”标出加点字的正确读音。

欺侮(wǔ huǐ)辛苦(xīn xīng)凄惨(qī pī)成绩(jī jì)反抗(kēng kàng)慈爱(chí cí)2. 用线把下面多音字的读音连起来。

3. 根据词语的意思写出相应的词语。

(1)趁人不防备的时候。

________(2)形容没完没了地抱怨、诉说。

________(3)凄凉悲惨。

________。

4. 用线把能搭配的词语连起来。

5. 句子训练营。

(照样子写句子,用上加点词语)(1)不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。

不论________还是________总是________(2)无论是多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。

无论________都________。

6. 《母鸡》课文回顾。

(1)从文中找出体现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子。

负责________慈爱________勇敢________辛苦________(2)本文作者是________,他对母鸡的感情变化是从________到________。

________是因为母鸡________,后来________又是因为母鸡________。

(3)说说你读课文后的感受。

________。

7. 判断下面的句子,对的打“√”,错的打“×”。

(1)《猫》和《母鸡》这两篇课文都是著名的作家老舍先生写的。

________(2)《白鹅》是我国作家丰子恺写的;《白公鹅》是英国作家叶•诺索夫写的。

________(3)《母鸡》是采用前后对比的方法写的。

________。

8. 精彩赏析阁。

到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。

(1)这段话运用了________写法,表达了作者________的感情。

新课标人教版小学四年级语文上册:16母鸡PPT、优质教学课件

新课标人教版小学四年级语文上册:16母鸡PPT、优质教学课件

比较:
我不敢再讨厌母鸡了。 我不再讨厌母鸡了。
总结:
课文以作者的情感变化为线索,前后形 成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病 呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅 薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的 负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟 大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由 “讨厌”转变为尊敬,表达了对母爱的赞颂 之情。
6.听写词语,检测效果。
四. 好)
指导学生用课文中的词语,看图说话。(词语用得约多越
识字 6 教学目标: 1.学会本课的生字,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。 2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点,了解一些军 事知识。
教学重难点:识字、写字。 教具学具准备:生字卡、挂图、小黑板。 主要板书安排:识字 6。
母鸡?b.比较一下,本文
和《猫》两篇课文在写法
上各有哪些特点?
小组合作学习研究探讨: (1)找出文中直接写作者对母鸡由讨厌到不
讨厌这一情感变化的语句? (2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨
厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。 (3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自
然段的理解。 (4)句子辨析: “我不敢再讨厌母鸡了”改为“我不再讨厌
根据词义归类学韵文
1. 小朋友,看这图上的词语,想一想,读一读,哪些词语分别表
示冬天气候特点的?哪些词语表示不畏寒冷的植物的?哪些词语表 示在洞里过冬的动物的?哪些词语表示体育锻炼活动的? 2.分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡,并按顺序排列在黑 板上,贴后 以组为单位读一读。
3.练读韵文。 1按要求归类读词语。 2多种形式练读。 4.去掉生字注音读韵文。 5.背诵韵文。看图背诵,边背边想象画面。 第二课时

《母鸡》课件PPT(完美版)

《母鸡》课件PPT(完美版)

人教部编 语文 四年级 下册
发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,
啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女吃。
此处动作描写表现了母鸡对儿女的 疼爱。“紧叫”体现出母鸡生怕鸡 雏饿着,一有吃的就着急地叫鸡雏 赶紧过来吃;“啄”“放”体现了 母鸡的细心和对鸡雏的爱。
人教部编 语文 四年级 下册
结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚 装了一两个汤圆儿似的,它自己却削瘦了许多。
怎样理解此段中的三句话? 第一句话总结母鸡有了鸡雏以后所表现出的品质;第二句话 是对文章主题的升华;第三句话指出天地间所有的母亲都是英雄, 这是对普天下所有母亲的赞颂。作者为母鸡身上表现出的母爱所震 撼,从而赞颂普天下所有的母亲。这三句话逐渐加深对母鸡的赞颂 之情。
人教部编 语文 四年级 下册
这是课后第2题哦!
○老舍先生用词很严谨,他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、 辛苦”,母鸡真的就是这样。结合课文内容说一说。
母鸡的“负责”,从第6自然段它给鸡雏找吃食、第7 自然段教小鸡本领的句子可以看出来;母鸡的“慈爱”, 从“它还半蹲着,让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿 温暖。它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它 的头或别的地方,它一声也不哼”可以看出来;母鸡的
人教部编 语文 四年级 下册
我不敢再讨厌母鸡了。
这句话与开头“我一向讨 厌母鸡”相呼应,表明了作者 对母鸡的情感变化,表达了作 者对纯洁、神圣的母爱的尊敬 与赞颂。
人教部编 语文 四年级 下册
作者采用了什么样的方法,表达了什么样的思 想感情?
课文以作者的情感变化为线索,通过前面塑造一 只浅薄、媚俗的母鸡和后面塑造一位伟大的鸡母亲形 象,形成鲜明的对比,表达作者对母爱的赞颂之情。
这段话是从哪几个方面介绍母鸡关照鸡 雏的? 表现了母鸡的什么特点?

(完整版)人教版语文四年级上册母鸡

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四反复回味拓展练写四反复回味拓展练写11同学们看老舍先生通过对母鸡态度的变化为我们塑造了一位伟同学们看老舍先生通过对母鸡态度的变化为我们塑造了一位伟大的鸡母亲的形象我们还学了老舍先生的另一篇文章猫那么这两篇大的鸡母亲的形象我们还学了老舍先生的另一篇文章猫那么这两篇文章在写法上各有什么特点
四年级上册《母鸡》学生自主学习教学设计、总结、反思
活动总结:
学生通过自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化并产生质疑,不仅培养学生提出疑问的良好习惯,并且激发学生探究的欲望,让学生在质疑解疑中提高了学习的能力。
在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中,紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络,学生的学习目标进一步被明朗,学便有了针对性。最后让学生在“品析词句,体会情感”的学法指导下,在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景,层层推进,勾起对“母爱”的回忆,从而揭示出:母亲是伟大的,一位母亲必定是一位英雄的文本主题。
引导学生阅读后讨论写作方法并仿写,“注重了语言的积累、感悟和运用,注重了基本技能的训练,给学生打下了扎实的语文基础。在巡视的过程中,我发现了几篇写的好的片断:有的套用了结构,有的套用了语言。虽然笔法上还是有些笨拙,但毕竟是学生真实的语言和真实的情感。这样不断地学习积累,必定会为学生的阅读和写作能力的提高打下基础。
4、齐读,质疑:读了这两个句子,你产生了什么问题?(我原先讨厌母鸡,后来又为什么喜欢?)
5、解疑:作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,请同学们自由朗读第4-10自然段:划出一句我为什么喜欢母鸡的句子。
(1)出示句子:“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。”指名读,同时板书:负责慈爱勇敢辛苦
(2)再次读课文,相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:

小学语文人教版四年级上册第四单元电子备课16、母鸡

小学语文人教版四年级上册第四单元电子备课16、母鸡
5.正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,正因为母爱的伟大,所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”,此时此刻,你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?(提示:喜欢、敬佩、赞赏……)
6.齐读课文,读出自己的感受。
四、升华情感,拓展延伸
1.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?(带着对母爱的崇敬)同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。
3、课外阅读几篇写母爱的文章,如:老舍《我的母亲》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》。
板书16*母鸡
一向讨厌 敬佩赞美
无病呻吟 勇敢
欺软怕硬 母爱 负责
拼命炫耀 ————情感”的学法指导下,在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景,层层推进,勾起对“母爱”的回忆,从而揭示出:母亲是伟大的,一位母亲必定是一位英雄的文本主题。
⑶ 别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。
⑷ 教鸡雏,一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……
⑸ 负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……
4.这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让我们赞叹母爱的伟大,让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,带着你对母爱点点滴滴的感受,再读9自然段。
齐读第9自然段。
3.老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,请同学们默读课文4~10自然段,看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点,给你留下深刻的印象,就勾画,批注在旁边,母鸡的特点可以是书上的词语,也可以是自己读后的感受。
课件出示:这是一只( )的母鸡。
预设:⑴ 警戒、预备作战、警告……
⑵ 鸡雏的肚子像装了汤圆,自己却消瘦许多……

人教版语文四年级上册_母鸡38页PPT

人教版语文四年级上册_母鸡38页PPT
人教版语文四年级上册_母鸡
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律,就难以成功。
3、道德行为训练,不是通过语言影响 ,而是 让儿童 练习良 好道德 行为, 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体,养 成儿童 自觉的 纪律性 ,这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢!
38

26、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是者不如乐之者。——孔子

人教版四年级语文上册16课课件

人教版四年级语文上册16课课件

我一向讨厌母鸡。听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院 再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!有 的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似 的,颤(chàn)颤巍(wēi)巍的,顺着墙根,或沿着 田坝,那么扯(chě)长了声如怨(yuàn)如诉,使人心中 立刻结起个小疙(gē)瘩(dā)来。
我不敢再讨厌母鸡了。
我的母亲(片段)
…… 为我们的吃穿,母亲要给人家洗衣服,缝补或裁缝衣裳。在我的 记忆中,她的手终年是鲜红微肿的。白天,她洗衣服,洗一两大 木盆。她做事永远丝毫也不敷衍,就是屠户们送来的黑如铁的布 袜,她也给洗得雪白。晚间,她与三姐抱着一盏油灯,还要缝补 衣服,一直到半夜。她终年没有休息,可是在忙碌中她还把院子、 屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的,柜门的铜环久已残缺不全, 可是她的手总能使旧桌面上没有尘土,破的铜环发着光。
老人一下子像被雷击, 他杀了一位母亲! 黄鼬妈妈为了孩子, 竟不顾撕皮裂肉的痛。
老猎人毁掉了所有猎具, 仍抹不去心中的悔恨。 他眼前总是时时闪现着, 那雪地上的血印。
因为它有了一群鸡雏。

,鸡妈妈(安慰地) 说:“

,鸡妈妈(鼓励地) 说:“

,鸡妈妈(耐心地) 说:“

,鸡妈妈(……地) 说:“
!” !” !” !”
在夜间若有什么动静,它便放声啼叫, 顶尖锐,顶凄惨,使任何贪睡的人也得 起来看看,是不是有了黄鼠狼。
因为它有了一群鸡雏。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有 了一群鸡雏(chú) 。它伟大,因为它是鸡 母亲。一个母亲必定就是一位英雄。(选文有修改)Fra bibliotek自选作业
1、课外自选阅读: 老舍《我的母亲》、胡适《我的母亲》、
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默读第4至8自然段 讨论:
作者分别通过哪些具体事例写母鸡负责、 慈爱、勇敢、辛苦?
一只鸟儿飞过,或是什么 东西响了一声,它立刻警 戒起来:歪着头听;挺着 身儿预备作战;看看前, 看看后,咕咕地警告鸡雏 要马上集合到它身边来。
在夜间有什么动静,它便 放声啼叫,顶尖锐,顶凄 惨,无论多么贪睡的人都 得起来看看,是不是有了 黄鼠狼。
情感表达
结构
段式
通篇表达喜 先贬后扬,明 爱之情。 贬实褒,强烈 对比。 两部分构成,过渡自然。
总分段式。
写作 方法 表现小动 描写了生动具体的点滴小事。 物特点 语言 生动、通俗、朴实、生活化。
反馈训练:
《母鸡 》这篇课文作者首先写对母鸡 的( 讨厌),然后在对母鸡保护、精心照 料小鸡雏细致传神的描写中,看出母鸡 慈爱 )、(勇敢)、( 辛苦 ), (负责)、( 讨厌)到(崇敬),赞美了母爱的 情感由( ( 伟大 )。
发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫, 啄一啄那个东西,马上便放下,让它的 儿女吃。它一定在想___________________ 结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂, 像刚装了一两个汤圆似的,它自己却消瘦了 许多。可母鸡却想:___________________ 假若,有别的大公鸡来抢食,它一定出击, 把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。它想: ______________________________
夸张
1、母鸡到下蛋的时候可爱叫了。 2 、母鸡到下蛋的时候,它差不多是发 了狂,恨不能使全世界都知道它这点 成绩;就是聋子也会被它吵得受不了 。
比较句子
运用夸张的写法,讽刺 了母鸡的炫耀,表达了 作者讨厌母鸡的情绪。
我对母鸡的感情发生了怎样的变化?
讨厌
不讨厌
可是,现在我改变 了心思,我看见一只孵 出一群小雏鸡的母鸡。
作者简介
老舍(1899~1966), 现,当代作家。原名舒庆春, 字舍予。主要作品有:长篇 小说《四世同堂》,剧本 《龙须沟》《茶馆》。
你眼中的母鸡是一种怎样的动物?
老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?
yuàn 如 怨 如 诉
kàng 反 抗
wǔ 欺 侮
jì 成 绩
qī 凄 惨
cí 慈 爱
xīn 辛 苦
过渡段
作用:承上启下
作者前后对母鸡态度发生了很大
变化,课文内容也发生了很大变化,
作者用了一个过渡段把内容完整地结
合在了一起。
我一向讨厌母鸡 。

我不敢再讨厌母鸡了。
pá i
读书要求:
默读课文4至10自然段,思考: 母鸡具有哪些优秀品质?你从什么地 方看出来的?
负责
不 讨 厌
慈爱 勇敢
辛苦
说说具体的事例。
这是一只(
)的母鸡!
( 负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟 大、无私、无所畏惧、日夜操劳、 无怨无悔、默默奉献、不辞辛 苦……)
“它伟大,因为它是母亲,一个 母亲必定就是一位英雄。”这句话 是什么意思?
这句话写出了母鸡伟大的母爱,为了鸡 雏,它可以勇敢地面对一切危险,可以不辞 辛苦,照料自己的儿女。一个母亲为了自己的
孩子会变得勇敢、坚强,任何危险、困难都吓不到 她,这就是母爱的伟大。
作者对母鸡的感情
讨厌
喜欢
赞扬
赞颂母爱)
(情感对比

母鸡这篇课文在写法上采用 了先抑后扬的表达方式,表达了 作者由厌恶到喜爱的感情变化。 由“讨厌”到“不敢讨厌”的情 感变化,用前后的强烈对比,加 深了对母爱的赞颂。
《猫》
《母鸡》
多音字和形近字
1. (è)凶恶 恶 (ě)恶心 (wù)厌恶 狠(凶狠) 很(很好) 恨(仇恨) 2. (chā)差别 差 (chà)差不多 (chāi)出差 4. 掘(挖掘) 崛(崛起) 倔(倔强)
3
多音字:
有什么心事似的(shì shì )(sì ) 更可恶的是遇到另一只母鸡的时 wù 候,它会下毒手。(è )(wù) 它差不多是发了狂,恨不得全世界 chà 都知道它这点儿成绩。(chà)(chāi)
阅读提示:
• 1、你从课文的哪几段可以读出老舍先生很 讨厌母鸡?哪几段写崇敬母鸡? • 2、作者为什么讨厌这只母鸡?自己试着用 两三个词来概括吧。
• 3、作者对母鸡的态度为什么发生了改变?
主要写了作者由讨厌母鸡
到喜爱母鸡的情感转化,表达了 作者对母亲的热爱与赞美之情.
一(1-3)作者采用“总——分”的写法,先
总说讨厌母鸡,再分别叙述讨厌母鸡的理
由。
二(4-8)写母鸡是一位负责、慈爱、勇敢、
辛苦的母亲。 三(9、10)表达了“我”对母亲的尊敬和 赞美之情。
读书要求:
默读课文1至3自然段,思考: (1)为什么作者会讨厌这只母鸡,你从 哪些词句看出来的?用“--”画上记号。 (2)用“~~”画出我对母鸡态度的句子。
我为什么一向讨厌母鸡 ?
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我一向讨厌母鸡。听吧,它由前 院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院, 没完没了,并且没有什么理由;讨厌! 有的时候,它不这样乱叫,可是细声 细气的,有什么心事似的,颤颤微微 的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯 长了声如怨如诉,使人心中立刻结起 个小疙瘩来 。
它永远不反抗公鸡。有时 候却欺侮那最忠厚的鸭子。更 可恶的是它遇到另一只母鸡的 时候,它会下毒手,趁其不备, 狠狠的咬一口,咬下一撮儿毛 来。
在夜间若有什么动静, 母鸡便放声啼叫,顶尖锐, 顶凄惨,好像在说 “( )。”
当它发现了一点儿可吃 的东西,它咕咕地紧叫,啄 一啄那个东西,马上便放下, 让它的儿女吃。结果,每一 只鸡雏的肚子都圆圆地下垂, 像刚装了一两个汤圆儿似的, 它自己却消瘦了许多。 它若伏在地上,鸡雏们 有的便爬在它的背上,啄 它的头或别的地方,它一 声也不哼。
到下蛋的时候,它差不多是 发了狂,恨不能使全世界都知道 它这点成绩;就是聋子也会被它 吵得受了。
总——分
无病呻吟
嘎嘎 没完没了 细声细气
颤颤巍巍 如怨如诉 小疙瘩 不反抗 下毒手 欺侮 趁其不备 可恶 狠狠Biblioteka 讨 厌欺软怕硬拼命炫耀
到下蛋的时候,它差不多是发了 狂,恨不能让全世界都知道它这点 成绩,就是聋子也会被吵得受不了。
想象“咕咕地紧叫”好象 是在说什么? 假如你是这只母鸡,你会 叫些什么?谁来试试。
假若有别的大鸡 来抢食,它一定出 击,把它们赶出老 远,连大公鸡也怕 它三分。
它教鸡雏们 啄食,掘地, 用土洗澡,一 天不知教多少 次。它还半蹲 着—我想这是 相当劳累的— 让它们挤在它 的翅下、胸下, 得一点儿温暖。
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