大气压强小实验要点
验证大气压强存在的几个实验
验证大气压强存在的几个实验气压强的存在（一）器材 熟鸡蛋，牛奶瓶（或锥形瓶）等。
操作(1)牛奶瓶浸放在60—70℃的热水中（水不进入瓶内），时间约3—5分钟。
(2)取出空瓶（瓶内有热空气），将去壳的熟鸡蛋放置瓶口，如图(a)。
鸡蛋会慢慢进入瓶内。
根据气态方程，瓶内气体，遵循常数 TpV 的规律，所以当T 下降，V 没有明显改变时，p 会变小，由于大气压强没有变，所以有上述现象。
注意 瓶口应略小于蛋，但瓶的容积以大一些好。
说明 如有适当的器材，可采用如图(b)所示的方法完成本实验。
器材广口瓶，2根玻璃管，100ml针筒，两用气筒，小气球，橡皮管等。
操作在广口瓶塞上插两根玻璃管。
(1)将小气球套在一根玻璃管下，与针筒相连的橡皮管套在另一根玻璃管上（图a），塞紧瓶塞。
(2)用针筒向外抽气，可看到小气球被渐渐吹大，说明存在着大气压强。
(3)在广口瓶中放进一只充气不足的小气球。
夹紧左管上的夹子后用两用气筒从右管内抽气（图b），可看到小气球慢慢胀大。
这说明不和外界连通的球内留有的空气同样有大气压强。
(4)停止抽气，打开左管上的夹子，可见胀大的气球迅速缩小，这又是外界的大气压强作用的结果。
注意(1)每次实验时橡皮塞一定要塞紧，必要时还可涂一些凡士林油。
(2)小气球的口要扎紧，不能漏气。
器材玻璃杯，平底小盘，一小段蜡烛。
操作(1)将小段蜡烛点燃，在小盘中央滴几滴刚熔化的蜡，迅速将点燃的蜡烛固定在上面。
(2)在盘中加入少量红色水，深约1cm。
(3)将玻璃杯倒置在水中，罩住蜡烛（图a）。
等水被压入怀内（图b）。
这说明四周空间存在着大气压火焰熄灭时，可看到盘中的强。
显示大气压强的存在（四）目的演示大气压强的存在器材大小试管各一只。
操作(1)大试管装满水后将空的小试管轻轻放入大试管（约小试管长度的三分之一），如图(a)所示。
(2)两手拿住大小试管，迅速倒置后立即放掉小试管。
可观察到大试管里的水慢慢流出，同时小试管在大试管中自行上升，如图(b)所示。
皮筋空瓶大气压强物理实验
皮筋空瓶大气压强物理实验
皮筋空瓶大气压强物理实验是一个常见的教学实验。
实验过程如下：
1.准备材料和设备：一只空瓶、一根橡皮筋。
2.将橡皮筋固定在瓶口上，确保橡皮筋可以环绕瓶口。
3.用手将橡皮筋拉紧，然后快速将橡皮筋放松，让它击打空瓶。
4.观察实验现象：当橡皮筋击打空瓶时，空瓶会发出声音并产生震动。
5.实验解释：这是因为当橡皮筋击打空瓶时，产生的冲击波会压缩空气，造成空气分子振动。
这些振动传播到瓶内，并通过空瓶的共振使声音变得更响。
这是一个简单的物理实验，可以帮助学生理解大气压与声音传播的关系。
但在进行实验时，需要注意安全，并确保实验过程没有违反任何中国法律政策的行为。
有关大气压强的实验
大气压强的存在：
马德堡半球实验和铁桶实验证明 了大气压强的存在。
大气压强产生的原因：空气有重 力且能流动。
知识点二：
大气压的值:
1、托里拆利实验测得了大气压的值。
2、大气压的值是:
760mm高水银柱产生的压强=1.013×105 Pa=1标准大气压
3、如果用水做托里拆利实验，大气压
支持水的高度为10.336米。
课后作业：
自制书上173页简易水气压计观察 天气变化，高度变化对大气压的影 响。
谢 谢！
小练兵:
一、大气压这么大，为什么 我们感觉不到？
我国航天技术飞速发展已实 现了载人航天的梦想，在太空行走 的宇航员为什么要穿充气的宇航服 呢？
答案:
一、人体内也有空气，体内外的 气压相等，所以大气压这么大，我 们感觉不到。
我国航天技术飞速发展已实现了 载人航天的梦想，在太空行走的宇 航员穿充气的宇航服才能使身体内 外的气压相等。
Hale Waihona Puke 二、我们生活在大气中，身边利用 大气压强的例子比比皆是，你能举 出一些例子吗？
答案：
身边利用大气压强的例子:
1.茶壶的盖上留一个小孔,水 才容易倒出来
2.用胶头滴管吸取药液 3.注射器的活塞向外拉,药液 进入注射器 4.在罐头瓶中灌满水,用纸盖 住瓶口,再倒置,水不流出!
三、有一个魔术叫“魔杯吞 蛋”，就是把一个瓶口略小于鸡蛋 的瓶子用热水烫一下，鸡蛋就慢慢 地被瓶子吞进去了。你能说出它的 道理么？
知识点三：
1、大气压强的变化：
海拔越高大气压强越低。海拔 3000米内，每升高10米，大气压 减小100帕。
大气压强还受天气、季节、体积 变化的影响。
大气压强实验
大气压强实验
在日常生活中，我们经常会听到关于大气压强的概念，但你是否了解大气压强是如何测量的呢？本文将介绍一个简单的实验方法来测量大气压强。
实验材料
为了进行大气压强实验，我们需要准备以下材料：
•水银柱
•水盆
•玻璃管
•量筒
•水
•尺子
实验步骤
1.在水银柱中注满水银，然后将水银柱倒立到水盆中，确保水银保持在
水中的状态。
2.用玻璃管在水中将水银柱封闭，确保水银柱的一端完全封闭，另一端
露出一小段。
3.用量筒量取玻璃管内的水的体积。
4.用尺子测量水银柱下端露出水面的高度，即水银柱的高度。
5.记录水银柱的高度和玻璃管内水的体积。
实验结果分析
通过实验测量得到的水银柱高度和玻璃管内水的体积可以帮助我们计算出大气压强的数值。
大气压强与气体压强的关系可以根据以下公式计算出来：$P =
h\\rho g$，其中P为气体压强，ℎ为水银柱的高度，$\\rho$为水银的密度，g为重力加速度。
实验注意事项
1.在进行实验时，务必小心操作，特别是处理水银柱时要避免破损或倾
倒。
2.注意实验环境的温度和湿度，这些因素可能影响实验结果。
3.实验时需要准确记录测量数据，以便后续的计算和分析。
通过这个简单的实验，我们可以更好地理解大气压强的概念，同时也锻炼了实验操作和数据处理的能力。
希望这篇文章可以对你有所启发，让你更深入地了解大气压强这一物理现象。
八年级物理大气压强实验
八年级物理大气压强实验
实验目的：
1、了解大气压强的概念；
2、掌握大气压强的测量方法；
3、学习大气压强随海拔变化的规律；
4、熟练运用大气压强测量实验仪器，掌握实验技能。
实验原理：
大气压强是指大气重力作用下，大气层对地球表面施加的压力。
它是由大气层的重量决定的，随着海拔的升高，大气层的重量减少，大气压强也就减小。
实验仪器：
1、大气压强测量仪；
2、塑料管；
3、温度计；
4、液体填充瓶；
5、液体温度表。
实验步骤：
1、将塑料管放置在实验室的两个不同海拔高度的地点，将液体填充瓶和液体温度表放置在其中；
2、使用温度计测量液体温度，记录温度数据；
3、使用大气压强测量仪测量不同海拔高度的大气压强，记录数据；
4、根据实验数据，绘制大气压强随海拔变化的曲线图；
5、根据曲线图，总结大气压强随海拔变化的规律。
大气压的实验原理小学
大气压的实验原理小学
大气压的实验原理是利用大气压力对物体所产生的作用力进行观察和实验。
大气压力是由地球上方的大气层对地球表面产生的压力，是由于大气分子的重力作用和分子之间的碰撞所导致的。
小学阶段可以通过以下简单实验来观察大气压力的作用：
1. 需要准备的材料：一个玻璃杯、一张纸、一盆水。
2. 将纸张完全覆盖在玻璃杯的口上，要确保纸张紧贴杯口并没有留下任何缝隙。
3. 将玻璃杯倒置放入盆中的水中，保持杯子的倒置状态。
4. 观察现象：可以看到水不会进入杯子，而是保持在盆中的水面上方。
这个实验说明了大气压力的存在，当玻璃杯倒置放入水中时，纸张贴合杯口，形成一个封闭空间。
由于纸张上方存在大气压力，水无法进入杯子，水位保持在与盆中水平的高度上。
这个实验可以给学生展示大气压力的作用，并通过观察现象来理解大气压力及其对物体的作用。
大气压强实验原理
大气压强实验原理
大气压强实验是物理学中常见的实验之一，通过这个实验可以直观地感受到大
气压对物体的作用。
在这个实验中，我们将通过简单的装置和操作来展示大气压的原理和特性。
首先，我们需要准备一个玻璃水杯、一张薄膜纸和一杯水。
将薄膜纸铺在水杯
口上，并用橡皮筋固定好。
然后将水杯倒置放在桌面上，确保水杯口没有漏气的地方。
接下来，我们将水杯放在桌面上，用手掌按住水杯的底部，然后将水杯迅速提起。
观察会发现，薄膜纸会被吸附在水杯口上，并且不会掉落。
这是因为在提起水杯的过程中，水杯内部的空气被迅速抽走，而外部大气压力使得薄膜纸紧紧贴在水杯口上，从而产生了一个“真空”。
这个实验说明了大气压对物体的作用。
大气压是指大气对单位面积的压力，通
常用帕斯卡（Pa）来表示。
在海平面上，标准大气压约为101325Pa。
而在此实验中，我们可以感受到大气压对物体的挤压作用。
除了这个简单的实验，大气压还有许多其他的实验方法和应用。
例如，我们可
以利用大气压来制作吸盘，通过在吸盘与物体表面形成真空，从而实现吸附的效果。
此外，大气压还可以应用于气压计、气压传感器等领域。
总之，大气压强实验是一个直观、生动地展示大气压原理的实验。
通过这个实验，我们可以更好地理解大气压对物体的作用，同时也可以引发对大气压在生活中的应用和意义的思考。
希望通过这个实验，能够增强大家对大气压的理解和认识。
液体的压强实验知识点总结
液体的压强实验知识点总结一、实验原理1. 大气压力：大气压力是指地球表面上的大气对单位面积的压力，通常用标准大气压来表示，标准大气压的数值约为101.3千帕。
在液体的压强实验中，大气压力是一个重要的影响因素，需要考虑大气压力对液体的影响。
2. 液体静压：液体静压是指液体对容器壁产生的压力，液体静压的大小与液体的密度和液面的高度有关，满足公式P = ρgh，其中P为液体的压强，ρ为液体的密度，g为重力加速度，h为液面的高度。
在实验中，可以通过测量液体静压来确定液体的压强。
3. 液体动压：液体动压是指液体在流动过程中对物体产生的压力，液体动压的大小与流速和液体密度有关，满足公式P = 1/2ρv²，其中P为液体的压强，ρ为液体的密度，v为液体的流速。
在实验中，可以通过流速计来测量液体的流速，从而确定液体的压强。
二、实验步骤1. 大气压力实验：在大气压力实验中，通常使用水银柱压力计来测量大气压力的大小。
实验步骤如下：（1）将水银柱压力计竖直浸入水银缸中，使水银柱完全浸没在水银中。
（2）打开水银柱压力计的活塞，观察水银柱的高度变化。
（3）根据水银柱的高度变化，计算出大气压力的大小。
2. 液体静压实验：在液体静压实验中，通常使用压力计来测量液体静压的大小。
实验步骤如下：（1）将液体静压仪放置在水平台上，保证液体静压仪的底部和液面平行。
（2）打开液体静压仪的阀门，使液体进入液体静压仪。
（3）根据液体静压仪的指针读数，计算出液体的压强。
3. 液体动压实验：在液体动压实验中，通常使用流速计来测量液体的流速，进而确定液体的压强。
实验步骤如下：（1）将流速计放置在液体流动的管道中，调节流速计的位置和方向。
（2）打开流速计，记录下液体的流速。
（3）根据流速计的读数，计算出液体的压强。
三、实验仪器1. 水银柱压力计：用于测量大气压力的大小，通常由水银柱和水银缸组成。
2. 压力计：用于测量液体静压的大小，通常由指针和刻度盘组成。
大气压强的原理儿童实验
大气压强的原理儿童实验
- 一个小玻璃杯
- 一张薄塑料薄膜
- 水
- 一个纸巾
- 一个小碟子
步骤：
1. 将小玻璃杯倒置放在纸巾上，并确保底部完全覆盖住。
2. 将薄塑料薄膜轻轻地覆盖在玻璃杯上，封住杯口。
3. 倒一些水进碟子中，直到水的高度稍高于玻璃杯的高度。
4. 缓慢地将纸巾从杯子下拉出，你会发现水并没有流出来。
5. 解释：当纸巾从杯子底部被拉出时，外部大气压迫着薄塑料薄膜，使其与玻璃杯紧密贴合。
这种大气压抵消了内部水压力，防止水从杯子中流出。
注意事项：
- 实验中要小心，确保不会弄湿你的衣物或实验区域。
- 最好在成年人的监督下进行实验，以确保安全性。
初二大气压强知识点归纳总结
初二大气压强知识点归纳总结一、大气压强的存在1.现象证明覆杯实验把装满水的杯子盖上硬纸片倒置过来后，纸片不会掉下来，水也不会流出。
这是因为大气对纸片有向上的压力，从而托住了水和纸片。
吸盘实验当把吸盘按压在光滑的墙壁上时，能够紧紧地吸附在上面。
这是利用大气压强的作用，将吸盘内部的空气挤出，外界大气压就把吸盘紧紧压在墙上。
例如，生活中常见的塑料挂钩就是利用这个原理。
马德堡半球实验有力地证明了大气压强的存在且很大。
实验中，将两个半球紧密合拢，抽出里面的空气后，在大气压的作用下，两个半球需要很大的力才能拉开。
2.生活中的大气压强现象用吸管喝饮料时，先把吸管内的空气吸走，吸管内的气压减小，小于外界大气压，饮料在大气压的作用下被压入吸管，从而进入口中。
医生用注射器吸取药液时，将针筒内空气排出，针筒内气压变小，药液在外界大气压作用下被压入针筒。
茶壶盖上有一个小孔，是为了使壶内与外界大气相通，当倒水时，壶内水面上方气压等于外界大气压，水才能顺利倒出。
如果小孔被堵住，壶内气压小于外界大气压，水就不容易倒出。
二、大气压强的测量1.托里拆利实验实验原理利用大气压支持玻璃管内的水银柱不下降。
当玻璃管内水银柱静止时，水银柱产生的压强等于大气压强。
实验结论标准大气压的值为\(p = 1.013×10^{5}Pa\)，它能支持约\(760mm\)高的水银柱。
注意事项玻璃管必须是竖直放置；实验前玻璃管内要灌满水银，不能留有气泡；水银柱的高度只与外界大气压强有关，与玻璃管的粗细、倾斜程度等无关。
2.气压计水银气压计优点是测量准确，但携带不方便。
通常用于实验室或气象站等场所。
金属盒气压计（无液气压计）主要通过金属盒在大气压作用下的形变来反映气压的大小。
优点是便于携带，常用于航空、登山等领域。
例如，飞机上的高度计实际就是一种无液气压计，通过气压的变化来测算高度。
三、大气压强的变化1.与高度的关系大气压强随高度的增加而减小。
关于大气压强的科学小实验
关于大气压强的科学小实验好嘞，咱们今天聊聊大气压强，想想这东西其实离咱们的生活可近了。
有时候就像那藏在角落里的老朋友，不声不响，但总是在那儿。
大气压强，顾名思义，就是空气对地球表面施加的压力。
听起来很复杂，但其实特别简单。
想象一下，你在海边，海风吹拂，空气湿润，真舒服。
你有没有想过，实际上每一口气都在给你施加压力呢？是不是有点儿神奇？咱们先来个小实验，绝对简单到你想笑。
找一个空塑料瓶，随便什么饮料瓶都行。
然后，把它放在热水里，水温别太高，以免把瓶子融了。
然后再用冷水把瓶子外面冲一下。
哎，这时候就要注意了，瓶子会有神奇的变化，像是魔术一样。
你会看到瓶子居然会“塌”下去，怎么回事儿呢？这就是大气压的威力在作怪。
瓶子里面的空气因为热水的加热而膨胀，冷水一冲，温度骤降，瓶子里的空气迅速收缩，外面的空气压力就把瓶子给按得服服帖帖的。
再说说气球。
找个气球，给它充气，别充得太满哦，免得“砰”的一下吓你一跳。
然后用手捏着气球。
是不是能感受到里面的空气在使劲儿顶着你？没错，这就是气压的体现。
气球里面的空气虽然看不见，但却有力气，撑得鼓鼓的。
现在想象一下，如果把这个气球放到高山上，那里的气压低，气球会变得更大，因为外面的压力不够把它压下去。
哇，气球飞起来了！不过，要是真在高山上放，得小心别被风刮跑了。
还有一个有趣的实验，用水和一个杯子。
准备好一个盛水的杯子，水要满得快要溢出来的样子。
然后小心翼翼地把一张纸放在杯口，反过来就行。
手一松，水居然不会掉下来！这又是大气压的神奇表现。
空气在纸的上面给了一个压力，把水给顶住了。
是不是觉得大气压真是个不可思议的家伙？说到这里，你可能会想，生活中还有哪些地方能看到大气压的身影呢？别急，我这就告诉你。
比如那热气球，热空气比冷空气轻，热气球里的空气加热后就会升起来。
再比如那蒸汽锅，水蒸气产生的压力能把锅盖顶得高高的。
你看，这些都是大气压在默默发力，真是平时没太注意，却无处不在。
再说个小故事。
关于大气压强的小实验及原理
关于大气压强的小实验及原理
1.将玻璃杯水平放置在桌面上，将橡皮膜或塑料薄膜紧贴在杯口上，并确保没有气泡留在杯口以内，使其尽量平整。
2. 用吸管轻轻吸掉杯内的空气，直到杯内真空。
3. 观察橡皮膜或塑料薄膜的变化，发现它们被压向杯子内部，形成了一个小凹陷。
4. 用吸管轻轻向杯子内部喷入一些空气，橡皮膜或塑料薄膜会逐渐恢复平整。
实验原理：
大气压强是指大气对物体表面单位面积的压力。
由于大气压强在不同高度不同，所以在海平面附近有一个标准大气压的值，约为101.3kPa。
当玻璃杯内部真空时，杯子内部压强为零，而外界大气压强仍然存在。
因此，外界的大气压强会压向杯子内部，形成一个凹陷。
当向杯子内部喷入空气时，内部压强增加，逐渐与外界大气压强达到平衡，橡皮膜或塑料薄膜恢复平整。
实验提示：
1. 实验过程中，尽量避免杯子上面有气泡，否则会影响实验效果。
2. 实验中的橡皮膜或塑料薄膜需要尽量平整，不要有皱纹或波浪形变。
3. 实验最好在无风或微风的室内环境进行，以避免外界风力的影响。
大气压强知识点总结
大气压强知识点总结大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气压强，简称大气压或气压。
以下是小编为大家准备的大气压强知识点总结，供大家参考。
1、大气压强是存在的：马德堡半球实验证明大气压强是存在的。
（覆杯实验、吸管、吸盘、输液器。
)概念：大气对浸在它里面的物体有压强，这个压强叫大气压强，简称大气压或气压。
（流动性和重力）2、大气压的测量——托里拆利实验。
●[托里拆利实验]１.实验原理: P=ρgh 外界大气给水银面的压强等于管内水银给水银面的压强,液面受到上下的压强平衡。
２.步骤：如图甲、乙、丙实验过程：（1）在长约1m，一端封闭的`玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm。
（2）逐渐倾斜玻璃管，管内水银柱的竖直高度不变。
（3）继续倾斜玻璃管，当倾斜到一定程度，管内充满水银，说明管内确实没有空气，而管外液面上受到的大气压强，正是大气压强支持着管内760mm高的汞柱，也就是大气压跟760mm高的汞柱产生的压强相等。
（4）用内径不同的玻璃管和长短不同的玻璃管重做这个实验（或同时做，把它们并列在一起对比），可以发现水银柱的竖直高度不变。
说明大气压强与玻璃管的粗细、长短无关。
（5）将长玻璃管一端用橡皮塞塞紧封闭，往管中注满红色水，用手指堵住另一端，把玻璃管倒插在水中，松开手指。
观察现象并提问学生：“如把顶端橡皮塞拔去，在外部大气压强作用下，水柱会不会从管顶喷出？”然后演示验证，从而消除一些片面认识，加深理解。
（6）通常人们把高760毫米汞柱所产生的压强，作为1个标准大气压值约为1.013×Pa３．原理分析：在管内与管外液面相平的地方取一液片，因为液体不动故液片受到上下的压强平衡。
即向上的大气压=水银柱产生的压强。
４．结论：大气压= 760mmHg = 76cmHg = 1.01×105Pa (其值随着外界大气压的变化而变化)。
大气压强实验原理
大气压强实验原理大气压强是一个与我们日常生活息息相关的物理量，它与天气预报、气象灾害等都存在紧密的联系。
本文将介绍大气压强实验的原理以及该实验的过程与结果。
一、实验原理大气压强实验的原理基于气体的压强与温度、体积及分子数的关系。
根据理想气体状态方程PV=nRT，可以得知气体的压强与温度、体积及分子数成正比，但与摩尔质量无关。
根据这个理论，可以通过实验来测定大气压强。
实验中，通常采用一个能够测量气体体积的气密容器，例如封闭的玻璃管。
将玻璃管一端封闭，并把另一端浸入水中，使水进入玻璃管内，并形成一个水银柱。
通过改变水银柱的高度，可以改变气体的体积，并测定不同体积下的气体压强。
二、实验过程与结果在进行大气压强实验时，需要注意以下几点：1. 实验环境应该相对稳定，避免温度、气压等参数的变化对实验结果的影响。
2. 玻璃管应该保持垂直，并在封闭端安装一个阀门，以便于控制气体的进出。
3. 实验中应采用水银柱，因为水银的密度较大，可以在较低的高度下形成足够高的压强，从而提高实验的精度。
实验结果可以通过绘制气体压强-体积图来展示。
在理想情况下，气体的压强与体积成反比，即PV=常数。
因此，绘制出的图形应该是一个双曲线，随着体积的不断减小，气体的压强不断增大。
实验结果可以用来计算出当前时刻的大气压强。
在测定出气体压强和体积后，可以根据理想气体状态方程计算出气体的物质量，并通过气体的分子量来计算出气体的摩尔质量。
然后可以使用大气压强的定义式P=dgh来计算出大气压强，其中d为水银的密度，g为重力加速度，h为水银柱的高度。
三、总结大气压强实验是一项基础的物理实验，通过实验可以了解气体的压强与温度、体积及分子数之间的关系，同时可以测定当前时刻的大气压强。
在实际应用中，大气压强常常用于天气预报、气象灾害的预测和防范等领域，具有重要的实用价值。
证明大气压强存在的实验
证明大气压强存在的实验
大气压强是指由大气分子对物体表面的压力所产生的压强。
为了证明大气压强存在，我们可以进行以下实验。
实验一：水桶实验
将一个水桶口朝下放置在水中，水桶不会沉入水中，而是被水推起。
这是因为水桶底部受到的水的压力比上部少，而大气压力使得水向上推力等于水下压力，因此水桶不会沉入水中。
实验二：水柱实验
将一根长的透明塑料管子一端封口，另一端放入一个水池中，并保证管子充满水。
将手指捂住管子的开口，将管子慢慢拔出水池，可以看到水在管子内部形成一根高柱，这是由于大气压力使得水在管子中保持高度，当手指离开管子开口时，水柱会流回水池中。
实验三：吸管实验
将一根吸管放入一杯水中，将手指捂住吸管口，在水的另一端吹气，会发现吸管中的水会被吸起。
这是由于吸管内部的气压下降，使大气压力将水推入吸管。
这些实验都证明了大气压强的存在。
大气压力在日常生活中也有许多应用，例如气压计、真空吸盘等。
除了上述实验，大气压强还可以通过其他方法进行测量，例如使用气压计。
气压计是一种可以测量大气压强的仪器，常用于气象、地质、环境等领域。
通过气压计可以得到当前大气压强的数值，有助于我们了解天气情况，进行气象预报等。
大气压强是一种普遍存在的物理现象，通过实验和仪器的测量，我们可以证明它的存在。
在日常生活中，大气压强也有许多重要应用。
大气压强实验实验报告(3篇)
第1篇一、实验名称大气压强实验二、实验目的1. 了解大气压强的基本概念和特性。
2. 掌握测量大气压强的方法。
3. 通过实验验证大气压强的存在及其作用。
三、实验原理大气压强是指单位面积上所受到的空气柱的重量。
其大小与海拔高度、气温、湿度等因素有关。
本实验采用托里拆利实验原理，通过测量水银柱的高度来间接测量大气压强。
四、实验器材1. 托里拆利管（玻璃管）2. 水银槽3. 刻度尺4. 细颈小漏斗5. 吸管6. 铅垂（重锤）7. 搪瓷托盘8. 泡沫塑料9. 漆包线10. 乳胶手套五、实验步骤1. 在搪瓷托盘里装些水用来承接不慎撒落的水银，泡沫塑料放在盘底。
将托里拆利管的管底放在泡沫塑料上，管身稍倾斜。
2. 通过细颈小漏斗将水银灌入玻璃管内，直到水银面离管口1cm处。
3. 仔细检查水银柱，如管中有气泡，可用漆包线插入管中将附在管壁上的气泡引出。
4. 用吸管继续向管中加水银，直到水银面高出管口为止。
5. 戴上乳胶手套后，用一手的食指堵住管口。
然后两手协同，慢慢地将管子倒转过来（小心玻璃管折断），把管口浸没到水银槽的水银里，然后松开食指。
6. 可看到管中水银面下降到某一高度，用重锤作依据，使玻璃管完全竖直。
7. 用米尺量出管中水银柱的长度（即管内外水银面的高度差），就是此时的大气压强。
8. 将玻璃管稍上下移动（管口始终不离开槽中水银面），可看到管中水银柱的高度不变。
9. 将玻璃管倾斜一个角度，测量管中水银柱的竖直高度，仍和原来的高度一样。
10. 实验完毕，将水银收回瓶内，加盖。
六、实验结果与分析1. 通过实验，我们成功测量了大气压强，实验结果为p = 760mmHg。
2. 实验结果表明，大气压强确实存在，并且与水银柱的高度成正比。
3. 在实验过程中，我们观察到水银柱的高度与玻璃管的长度无关，说明大气压强的大小与玻璃管的长度无关。
七、实验结论1. 大气压强是存在的，并且可以通过托里拆利实验进行测量。
2. 大气压强与海拔高度、气温、湿度等因素有关。
与大气压强有关的两个有趣实验
与大气压强有关的两个有趣实验1.喷泉实验在讲大气压强时，为了让学生比较形象直观的认识到大气压的存在和利用大气压的现象，我们可以做一些既能说明问题又能激发学生学习兴趣和积极性的小实验。
其中喷泉实验就是一例。
1）仪器的装置 如图1-1所示，主要由以下部分组成：（1）外壳比较厚实的饮料瓶；（2）喷水管：用废签字笔芯去掉其笔尖金属部分并清洗干净；（3）出水管：废签字笔外笔杆、饮料吸管或橡胶管；（4）储水槽：用废饮料瓶盛水，作为供水的水源；（5）接水槽：用废饮料瓶接出水管流出的水，也可直接把出水口与下水道相通。
2）制作方法将饮料瓶盖取下用钻头或电烙铁钻出或烙出与笔杆和笔芯大小相同的孔后用AB胶或环氧树脂粘牢即可。
注意不能漏气!3）工作原理 如图1-2所示，当水沿出水管3流出时，封闭在饮料瓶1中空气的体积增大，压强减小，使管外大气压强大于管中空气的压强，所以水能从喷嘴2喷出。
喷射的水柱高度由储水槽4与接水槽5水平面间的高度差来决定。
水柱喷射高度的计算方法如下：设大气压强为p 0，签字笔喷管中的空气压强为p ，接水槽到储水槽的高度差为H ，储水槽液面到饮料瓶中液面的高度差为s ，喷射水柱高度为h 。
则储水槽液面的压强应满足: p gh gs p ++=ρρ0接水槽液面的压强也应满足: p gs gH p ++=ρρ0图 1-1 p 图 1-2h s H p 0 p 0 3 1 24 5由以上两式可得H ＝h ，即水柱高度等于出水口到进水口的高度差，由于水与管之间有粘滞阻力，因而实际上h ＜H 。
该实验不仅说明了大气压的存在，同时也是利用大气压的一个很有趣的实验。
2、另一个有趣的实验1．装置 如图1-3所示，用一根直径约2.0cm 左右的长有机玻璃管（或玻璃管），将端部打磨平整后，一端用有机玻璃片滴入少许三氯甲烷粘结封口，另找一个直径稍小于有机玻璃管的小瓶或有机玻璃管同样封闭端面，使大管内径与小管外经之差在1mm 左右（以小瓶、小管能在大管内自由移动为宜）。
大气压强实验报告
1. 验证大气压的存在；2. 测量大气压的值；3. 探究大气压与高度的关系。
二、实验原理大气压是指大气对地面及地面上的物体产生的压力。
托里拆利实验是一种经典的测量大气压的方法，其原理是在一个封闭的玻璃管中，通过液体的压强平衡来测量大气压。
三、实验器材1. 玻璃管（长约1m，一端封闭）；2. 水银；3. 水银槽；4. 米尺；5. 秒表；6. 乒乓球；7. 空气泵。
四、实验步骤1. 将玻璃管一端封闭，另一端插入水银槽中，使玻璃管底部与水银槽底部相平；2. 用秒表记录玻璃管内水银面下降的时间，当水银面下降到一定高度时，记录此时的高度；3. 将乒乓球放入水银槽中，用秒表记录乒乓球在水银槽中上升的时间，当乒乓球上升到一定高度时，记录此时的高度；4. 使用空气泵向玻璃管内充气，观察水银面的变化，记录此时的高度；5. 将玻璃管倾斜一定角度，记录此时水银柱的长度；6. 重复步骤2-5，分别测量不同高度、不同角度的水银柱长度。
1. 玻璃管内水银面下降时间：t1 = 20s；2. 玻璃管内水银面下降高度：h1 = 76cm；3. 乒乓球在水银槽中上升时间：t2 = 10s；4. 乒乓球在水银槽中上升高度：h2 = 30cm；5. 玻璃管倾斜后水银柱长度：h3 = 70cm。
六、实验结果与分析1. 通过实验，验证了大气压的存在；2. 根据托里拆利实验原理，计算大气压的值：p = ρgh1 = 13.6×10^3 kg/m^3 × 9.8 N/kg × 0.76m ≈ 1.013×10^5 Pa；3. 通过实验，发现大气压与高度的关系：随着高度的增加，大气压减小；4. 通过实验，发现大气压与角度的关系：玻璃管倾斜后，水银柱的长度不变。
七、实验结论1. 大气压是存在的，其值为1.013×10^5 Pa；2. 大气压随高度的增加而减小；3. 大气压与玻璃管倾斜角度无关。
八、实验注意事项1. 实验过程中，注意安全，防止水银溅出；2. 实验过程中，控制好实验条件，尽量保持实验环境稳定；3. 实验数据要准确记录，以便后续分析。
初二物理下册：《大气压强》知识点归纳
初二物理下册：《大气压强》知识点归纳
1.大气压产生的原因：由于重力的作用，并且空气具有流动性，因此发生挤压而产生的。
2.大气压的测量——托里拆利实验
(1)实验方法：在长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，用于指将管口堵住，然后倒插在水银槽中。
放开于指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，这时测出管内外水银面高度差约为1900px。
(2)计算大气压的数值：P0=P水银=ρgh=13.6X103kg/m3X9.8N/kgX0.76m=1.013x105Pa。
所以，标准大气压的数值为：P0=1.013Xl05Pa=1900pxHg=760mmHg。
(3)以下操作对实验没有影响：
①玻璃管是否倾斜;②玻璃管的粗细;③在不离开水银槽面的前提下玻璃管口距水银面的位置。
(4)若实验中玻璃管内不慎漏有少量空气，液体高度减小，则测量值要比真实值偏小。
(5)这个实验利用了等效替换的思想和方法。
3.影响大气压的因素：高度、天气等。
在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。
4.气压计——测定大气压的仪器。
种类：水银气压计、金属盒气压计(又叫做无液气压计)。
5.大气压的应用：抽水机等。
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大气压强小实验山东省淄博市淄川区中小学社会实践活动基地张勤昌地球周围被厚厚的大气层包围着。
著名的马德堡半球实验证明了大气是有压强的，这个压强我们把它叫做大气压强。
认真的做一做下面的实验，就会体验到大气压强是确实存在的。
一、倒不满水的杯子实验器材：玻璃杯1个细长颈玻璃瓶1个水实验步骤：1．将瓶子里加满水。
2．把玻璃杯倒扣在瓶口上。
3．把瓶子与玻璃杯同时倒置过来后，把玻璃杯放在水平桌面上。
水从瓶中流入玻璃杯里了吗？水会从玻璃杯里溢出来吗？4．向上提一下瓶子，当瓶口离开玻璃杯中的水面时，瓶子中的水又会流入到杯子里一些，直到玻璃杯里的水没过瓶口时，瓶子里的水就会停止流出。
（如图1所示）实验现象：当瓶口在玻璃杯中水面的上方时，瓶子里的水就会流入到玻璃杯里，只要瓶口低于玻璃杯口边缘的高度，玻璃杯里的水就不会倒满。
现象解释：装满水的瓶子倒置时，水会从瓶子里流入到玻璃杯里，在玻璃杯里的水没过瓶口时，瓶中的水再流出，瓶内气体的压强会小于大气压强。
当瓶内气体的压强与瓶内水柱的压强和等于大气压强时，瓶内的水便不再流动；当瓶口离开玻璃杯中水面时，空气由瓶口进入瓶内，瓶子里的水又会流出来，直到瓶口再次被玻璃杯内的水没过，瓶内的水又会停止流动。
二、瓶吞鸡蛋实验器材：玻璃瓶（装酸奶用的）1个熟鸡蛋1个热水实验步骤：1．将熟鸡蛋的硬壳皮剥掉。
2．往玻璃瓶中加满热水，过几分钟后倒出玻璃瓶中的水。
3．瓶中的热水倒出后，迅速把剥了皮的鸡蛋放在玻璃瓶口上，使鸡蛋竖直，并用手稍微压一下鸡蛋，让瓶口吸住鸡蛋后松开压鸡蛋的手，这时鸡蛋就会压实在瓶口上。
（如图2（1）所示）4．一会儿鸡蛋就会挤入瓶口中，再过几分钟的时间，鸡蛋就会挤入瓶子中，落到瓶底。
（如图2（2）～（6）所示）5．换用一个大一点的鸡蛋做一做，观察一下鸡蛋哪一端在下面时实验容易成功。
实验现象：鸡蛋被瓶口吸住后，然后慢慢的挤入瓶中，落到瓶底。
现象解释：玻璃瓶中加入热水后，过一段时间，瓶子的温度会升高。
把热水从瓶中倒出后，瓶子里的水蒸气会把瓶子里的空气排除去；鸡蛋放在瓶口上后，鸡蛋表面会与瓶口边缘紧密的接触在一起，阻挡了瓶子内外气体的交换；当瓶子冷却后，瓶子里的水蒸气凝结成了水，瓶内的气压会降低，鸡蛋就会被瓶外的大气压力压进瓶子里。
友情提示：1．可以用毛巾垫着倒玻璃杯中的热水，以免让热水烫伤。
2．选用个头较小的鸡蛋实验时，鸡蛋进入瓶中用时较少，鸡蛋损伤也小。
3．剥鸡蛋硬壳皮时，要小心一些，不要使鸡蛋清破裂或脱落下来。
三、压住筷子的报纸实验器材：卫生筷1双报纸1张实验步骤：1．把卫生筷放置在水平桌面的边缘，使筷子粗端在桌面上，细端约三分之一的长度露在桌外。
（如图3（a）所示）2．把报纸折叠成两层后平铺在桌面上，用手压报纸，把报纸与桌面间的空气尽量压出，使报纸与筷子接触处的缝隙越小越好，最后报纸展平并压实在桌面上。
3．用手掌或其它较硬的杆状物迅速击打卫生筷露在桌面的部分，卫生筷就会被折断。
（如图3（b）所示）现象解释：报纸被压实在桌面上时，报纸上面整个面都与空气接触，而报纸下面只有一部分与空气接触。
当击打筷子时，筷子对报纸有一个向上的力，这个力会使筷子处的报纸突然向上移动，报纸向上移动的越快，进入报纸下面的空气速度就会越大，而这时报纸上面的空气几乎是不动的，这样报纸下面的气体压强就会比报纸上面的气体压强小，再加上报纸的面积又比较大，所以报纸会受到一个向下的很大的气体压力，这个压力会把筷子在桌面上的部分牢牢的压在桌面上，当有外力击打筷子露在桌面外的部分时，筷子就会断裂。
友情提示：1．击打筷子时一定要快。
注意不要让筷子上的毛刺扎伤手。
《大气压强》教学设计江苏省丰县初级中学刘庆贺一、教学目标（一）知识与技能1．通过观察、实验，检验大气压的存在。
能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。
2．能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。
3．能说出液体沸点跟气压的关系。
4．了解活塞式抽水机的工作过程和原理。
（二）过程与方法1．通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。
2．了解托里拆利实验的测量原理，掌握大气压的测量方法。
（三）情感态度与价值观1．通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。
2．通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。
二、教学重难点学生在前一章已学过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解。
但由于气体看不见、摸不着，气体的压强也容易被人们忽视。
大气压强更为抽象，虽然我们生活在大气中，但却很难感受大气的存在，因此通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在是本节课的一个重点。
大气压强的存在很难感受到，学生对大气压的认识不深甚至不正确，在教学中应通过实验加深或纠正学生的认识。
用大气压解释生产、生活中的现象，对学生来说难度也比较大。
教师在教学中可以联系学生身边的实际情况，有针对性地指导和训练，以强化学生运用知识的能力和规范表达的能力。
大气压的测量是本节教学的难点，但不是重点。
教学中，可以采用播放托里拆利实验视频的方式，使学生形成直观的认识。
学好本节知识，有利于加深对已学的固体、液体压强知识的理解，还能加强运用所学知识解决实际问题的能力。
重点：大气压的存在、用大气压解释生产、生活中的现象。
难点：大气压的测量。
三、教学策略本课的基本教学思想是──通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在；知道大气压以及大气压对生活的影响。
通过本节课培养学生观察现象和分析问题的能力，认识实验在科学探究中的重要性。
其基本教学思路是──由学生设计实验证明大气压的存在，调动学生的积极性，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲，而后展开教学。
在教学中，通过对实验的观察及幻灯片的展示，由浅入深，层层递进，增强学生对大气压知识的了解。
四、教学资源准备多媒体课件、一只空杯、吸盘两个、饮料瓶、水、大小试管等。
五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）老师演示：取一个饮料瓶，向里面倒一些热水，稍后把热水全部倒出去，迅速把瓶盖拧紧。
让学生观察瓶子会发生什么变化？进一步让学生思考：是谁把饮料瓶压瘪的呢？演示：取两只试管，一只较细，一只稍粗，较细的试管刚好能够放进稍粗的试管里，并能在里面自由移动。
如图1，在稍粗的大试管内装满水，把较细小试管慢慢插入大试管中。
手扶小试管，将大试管倒置，放开手。
你将看到什么现象？图1指出上述发生的不可思议的现象，都与大气压强有关。
观察并回答，瓶子变瘪了，同时会听到“喀拉喀拉”的声音。
把瓶子压瘪的只能是空气。
观察并回答，大试管里的水会从两试管间的缝隙流出，同时看到小试管不仅没有掉下来，反而在大试管中上升。
原理揭秘：装置倒置后，大试管中的水由于重力的作用，会流下来，小试管上方的空间的压强减小，小于外界大气压，小试管就在大气压的作用下，被压着向上运动。
所以会看到小试管在大试管中上升。
抓住学生好奇的心理特点，用直观的教学方法，让学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣。
新课教学（30分钟）一、大气压强的存在老师：请大家回忆一下液体压强是怎样产生的？思考：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。
大气是否受重力？大气是否具有流动性？大气对浸入其中的物体是否也有压强？学生回答：液体受重力作用且有流动性，因而对浸入其中的物体有压强。
大气与液体一样，也受重力作用且有流动性，因而对浸入其中的物体有压强。
运用类比进行思考，学生易于接受新知识。
指出大气对浸入其中的物体具有压强，这个压强就叫大气压强，简称大气压。
与液体压强一样，大气内部向各个方向都有压强。
指导学生做好以下小实验：1．“被吸住”的乒乓球：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手，你看到的现象是什么？想一想为什么？2．“覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？3．“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么原因？多媒体课件展──马德堡半球实验。
让学生感受大气压之大，简单分析其中的道理：向外抽气的目的是使球内部气体压强减小，球外面的大气压把两个半球紧紧压在一起，很难分开。
让球内部进气，不费吹灰之力就可以把半球分开。
这有力证明了大气压的存在。
学生做实验，描述实验现象，并回答问题。
有意识地设计实验，让学生亲自参与，进一步拉近物理与学生的距离。
二、大气压强的测量演示：用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？接着换用量筒和细长玻璃管，重复上述过程。
学生讨论：你观察到了什么现象？是什么原因使水能随着容器上升？如果容器足够长，水能经过讨论之后，使学生认识到：水能随着容器上升的原因是由于大气压大于管中的水压。
当管内水压等于外界大气压时，管内水面就不再上升充满整个管子了。
通过测量大气压能托起液柱的最大高托里拆利实验的巧妙之处在于利用大气压托起液体，通过测量大气压能托起液柱的最大高度，间接地测量大气压的大小。
为否升高到任意高度？这就给我们提供了一个测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压。
但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体──水银，这就是著名的托里拆利实验。
投影托里拆利实验的过程，让学生思考：开始时，水银为什么会下降？什么时候停止下降？如何计算大气压的值？引导学生讨论：托里拆利实验中水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压是否有关？如果玻璃管上端敲破一个洞，管内的水银将会向上喷出还是向下落回水银槽？学生阅读：气压计并了解其作用。
了解大气压与高度的关系。
演示：液体沸点与气压的关系。
通过实验，让学生知道：液体液面上方的气压越大，液体的沸点就越高；气压越小，沸点越低。
了解高压锅的道理。
利用视频展示活塞式抽水机的工作过程和原理。
度，可以间接地测量大气压的大小。
刚开始水银柱产生的压强大于大气压，所以水银会下降。
当水银柱产生的压强等于大气压时，水银会停止下降。
所以大气压就等于760mm水银柱产生的压强。
学生讨论得出：因为，液体压强与水银柱的高度有关，而水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压无关。
破洞后的玻璃管与水银槽成了连通器，管内的水银将向下落回水银槽。
了降低学生认识的难度，有必要增加几个过渡性的实验。
课堂小结（5分钟）通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。
促进知识的巩固掌握。
提升学生的交流表达能力。
课外估测大气压实验两例江苏阜宁陈良初中周为荣我们生活的地球，其周围被厚厚的大气层包裹着，大气压是由于大气受重力作用产生的。