高中生心理现状分析

高中生心理现状分析

摘要当前，国际上的各种竞争例如经济、科技、军事等的竞争说到底是人才

的竞争，而人才又赖于教育去培养，所以尽快造就具有良好心理素质和广泛适

应能力的各种人才就成为教育改革和现代学校关注的中心课题。

而今，我国的中学生正处于新旧体制常常发生碰撞，许多问题不可能尽如

人意和适时解决，各行各业的改革都步履艰难的背景下，受应试教育的驱使中

学生被迫投入竞争，随着父母离异的、破损家庭的增多，以及社会环境的某些

消极影响，造成了中学生的种种心理问题。面对中学生存在的各种心理健康问题，仅仅靠原有的教育教学与德育工作难于应付局面。为了改变学校教育的被

动状态，社会、学校、家庭都在呼唤心理学直接参与学校教育工作。“广泛开

展心理卫生科普宣传和社会教育、学校教育，中小学增加心理卫生课”，就是

他们的心声。所以，中学生心理健康问题是教育面临的新课题、新任务。

通过有效的途径维护学生的心理健康，学生的心理得以正常发展。心理困惑得

到疏导，不良心理与行为得到矫治，学生表现出良好的心理素质。学习积极性高、思维活跃，学习上没有心理负担与压力，爱学、会学，并富有创造性。个

性健全发展，能够适应学校、社会的要求，完善自我。在此基础上，教学质量

大面积提高。

调查结果分析。

调查表明，无论是住宿生还是非住宿生对学习上的问题认识较为清晰，大

多数认为自己学习时注意力集中，不易分心。超出一半以上的同学认为他们对

自己的学习能力较自信。但40%以上的同学存在对考试焦虑不安，未能做到主

动学习。社会适应与人格特点息息相关。故此，大多认为自己会主动关心他人、能敢于承认错误、自理能力较强的同学在社会中也往往较为有自信。对于异性

交往，仅有20%左右的同学对于此问题较为敏感，这是慢慢成熟的表现。而对

于异性问题好奇占了多数，因此，我们应该在这方面给予更多的关注。

分析讨论

某一项高分的学生必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划，他们已

经产生某些方面的严重的心理障碍，如果不及时调节，有可能产生心理疾病。

那么当代职高生为什么会出现此种心理状况呢？分析一下，可能有以下几种原

因

高中阶段上与少年后期相接，下与青年中期相连，因此，在身心发育和社会成

熟方面与之互有一些交叉。作为少年期的结束、青年期的开始的高中阶段心理

的发展具有明显的特点。

不平衡性。青年期是个体在生物性和社会性的发展上走向成熟的时期。作为青年初期的高中生，正处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期，处于

与儿童的外界获得时期相对应的内部获得时期。在这一时期、高中生的生理发

展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智、情感、道德和社交等方面，都还未达到成熟的指标，还处在人格化的过程中。也就是说，高中生的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有异时性和

较大的不平衡性。

动荡性。高中生生理、心理发展的不平衡性，以及生理和某些心理发展同

道德或其他社会意识发展之间的不平衡性。一方面创造了个性发展以及道德和

社会意识发展的条件，但另一方面也造成了高中生心理过程的种种矛盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性。正如别林斯基所说的：“青年期也就是向成年过

渡的时期，这种过渡往往总是分裂、不调和的……一个人已经不满足于自然的

意识和朴素的感觉，他想知道更多。可是因为他在获得令人满意的知识之前，

必须经过千百次的迷误，必须对自己作斗争，所以他也有磋跌的时候。这一点

无论对于个人或是对于人类，都是一个确定不移的法则。”高中生心理发展的

动荡性表现在知、情、意、行等各个方面。例如，他们思维敏锐，但片面性较大，容易偏激；他们热情，但容易冲动，有极大的波动性；他们的意志品质也

在发展，但在克服困难中毅力还不够，往往把坚定与执拗，勇敢与蛮干、冒险

混同起来；在行为举止上表现出明显的冲动性，是意外伤亡率最高的年龄阶段，在对社会、他人与自我之间的关系上，常易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、

教师表现出较普遍的逆反心理和行为。另外，生理上的剧烈变化，会带来所谓“青春期骚动”，出现强烈的情绪反应和剧烈的“性困扰”，心理疾病的发病

率逐年增高。

目前我国高中生的年龄大部分在十六岁至十九岁之间，独生子女占了大多数。这些孩子从小就受到父母的百般呵护，特别是一些家庭中孩子俨然就是

“小皇帝、小公主”，一切以自我为中心、以自己为主宰，心理脆弱，经受不

住风雨和磨练。根据调查，发现独生子女在社会性行为方面，存在问题的比例

高于非独生子女23－40％。应该正视我国独生子女存在的弊端：

依赖性。对父母、家庭、环境的过度依赖，是独生子女的一个通病，这主

要是家长的过度管制造成的。父母由于过分担忧，隔断了孩子同周围环境的接触。孩子们自我探索活动都变成了在父母精心照管下的附属活动。同时，由于

父母的过分疼爱，对孩子大包大揽，从而使独生子女在父母的一系列的替代活

动中，最终丧失了自我，养成很大的依赖性。

利己性。首先，由于父母对他们过分宠爱，使他们习惯于接受他人的关心、爱护，而不知道去关心、爱护他人；没有兄弟姐妹相互谦让的生活体验，使他们

不能感到关心、迁就他人也是一种责任。其次，父母怕自己孩子在与他人交往

中吃亏，有意无意地教了一些自私的观念和方法。此外，社会上各种不良风气，如走后门，拉关系以达到自己的目的等，也强化了孩子“自我中心”的意识，

形成了自私心理，功利主义较强。独生子女的利已性一旦形成，往往很难纠正，自己得不到幸福，也害了周围人。