2019-2020年高中通用技术 3.3设计的表达与交流教案 地质版

2019-2020年高中通用技术 3.3设计的表达与交流教案地质版

知识重点：１、构思方案的方法

２、三视图尺寸标注

3、三视图及电路图的识图与绘图

一、技术语言的概念

在技术活动中进行表达、交流的工具，如图样、模型、图形、表格、声音、手势、符号标志等，我们统称为“技术语言”。

二、技术语言的特点

①简单明确。要让人“一看就明白”。

②形象、直观，通俗易懂。这主要是对交通标志和符号的要求。

③规范、统一。在使用范围内，必须要统一和规范，不然就达不到交流、表达、沟通的目的

三、制图标准

图纸是工程技术界的“语言”

①图纸幅面及格式：

图纸副面有5种（单位：mm）,即A0，A1，A2，A3，A4。A4最小210×297。②字体汉字：长仿宋体字母、数字：斜体

③比例

注意：图样上标注的尺寸数字为物体的真实大小，与绘图比例无关

④图线（见P69）

⑤尺寸标注

尺寸的三要素：尺寸界线、尺寸线（包括箭头）、尺寸数字（包括必要的符号和字母）

四、绘图工具及用品：

五、透视图

形成规律：近大远小，近宽远窄，近高远低，不平行与画面的平行线组的透视必交于一点（即消失点）。

根据消失点的数目，可将透视图分为：

一点透视图（常用于画室内设计效果图或表现物体正面形象的效果图）

二点透视图（常用于画各类产品设计效果图）

三点透视图（常用于画建筑物（尤其是高大建筑）的效果图）

二点透视图的画法：（长方体两点透视图画法）

步骤：设视平线，取消失点，向消失点连线，图形画在连线内。

六、三视图

主视图——由前向后投影，在正面V上得到的视图。

主视图反映了上下、左右；

俯视图——由上向下投影，在水下面H上得到的视图。俯视

图反映了左右、前后

左视图——由左向右投影，在侧面W上得到的视图。左视图

反映了上下、前后

主视图和俯视图都反映了物体的长度，且长对正

主视图和左视图都反映了物体的高度，且高平齐

俯视图和左视图都反映了物体的宽度，且宽相等

七、简单电路图的识读

电气系统技术交流的基本语言（见P85）

八、计算机辅助设计

九、设计交流注意事项

2019-2020年高中通用技术 3.3设计的评价教案苏教版必修1

一、教材分析

第三节《设计的评价》，内容有：1、对设计过程的评价；2、对设计最终产品的评价；3、设计的评价与设计的交流。评价贯穿于设计过程的始终。学习了有关设计评价的知识，在后面的具体设计过程中，学生就可以根据每一阶段的要求及时地对设计过程和对最终产品进行评价，顺利地完成设计任务，达到较好的学习效果，并形成质量管理意识。

本节内容是在学生学习了本章“设计的一般过程”和“设计的一般原则”基础上的实践应用和总结。由于本章与后面各章节的关系属于“总——分”关系。所以说通过本节的学习，可以使学生能站在一个制高点上从整体的角度学习以后各章节的知识。因此教师应抓住便携式小凳子的制作这个作业，调动学生的积极性，共同参与到本节课的教学活动中来。

二、教学对象分析

（1）教师

在本课程的实施过程中，没有现成的教学案例可供借鉴，也有多少经验可资利用，这虽是缺撼，但也有好处，教师可不受各种框框限制，充分根据新的教学理念闯出一条新路来。因此教师要排除各种依赖心理，努力根据实际设计出符合学生身心发展特点和认知规律的课程实施方案来，使教师走出传统角色，成为教学活动的主导者，学生学习的合作者，教学规律的研究者，使教师在创造性教学中感受到职业的无穷乐趣。

（2）学生

面对新课程，尤其是通用技术，学生基本处于相同的起跑线，大家都表现出极大的兴趣，都有一股跃跃欲试的热情，因此，教师应带着“关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养，注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养。”这样的理念来实施教学，调动学生的积极性，使学生在被关注、关心、关怀的环境中得到发展。通过设计的交流和评价，培养学生的合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）理解设计评价的特点、能够根据设计过程中每一阶段和要求评价，树立质量管理意识。

（2）能够根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面和评价。

（3）能够在设计过程中和设计完成后，用恰当方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学习的过程中提高交流与表达能力，树立合作学习的意识。

（4）在交流的基础上尝试写出评价报告。

2、情感态度与价值观

（1）认同设计评价在技术设计中的重要地位，形成质量管理思想。

（2）自觉运用设计评价，提高交流与表达能力，树立合作学习意识，形成负责任的设计思想。

四、教学重点难点

重点：能够根据设计过程中每阶段的要求进行评价，能够根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价，并能够写出设计总结报告，树立质量管理意识。

难点：能够在设计过程中和设计完成后，用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学习的过程中提高交流与表达能力，树立合作学习意识。进行简单的技术试验。对最终产品的评价。

五、教学策略

教法：

为充分体现教师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，采用教师案例分析、演示讲解，学生主动探究式学习等教学方法。

学法：

鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。注意引导学生体会设计过程、原则及评价之间的联系，感受设计工作的整体性。

六、课时安排