发展性评价工作自查报告

城南中心小学2010年度学校发展性评价工作自查报告兰溪市人民政府教育督导室：兰溪市教育体育局：根据兰教体局[2010]41号文件精神，我校于2010年开始实施发展性评价工作。

在具体实施过程中，我校坚持科学发展观，走内涵发展之路，全面推进素质教育，不断深化教育教学改革，努力提高办学质量，学校各项事业有了长足的发展，教育管理逐步形成特色，教学质量稳步提高，学校各项事业呈现出健康积极向上的良好态势。

现将学校发展情况作如下汇报：一、学校概况兰溪市城南小学，创办于1971年，原名为兰溪市彭村小学。

学校坐落于美丽而神奇的婺江之畔，至今已走过了三十余年的风雨历程。

学校占地面积2200平方米，建筑面积1135平方米，校园环境优美，文化气息浓郁，是培育人才的理想摇篮。

多年来，学校坚持以质量求生存、以特色谋发展，向管理要效益的办学宗旨，以培育英才为己任，力求用先进的教育思想、现代的教育手段、规范的办学行为、科学的组织管理，优化学校人文环境，全面推进素质教育。

体现了“以人为本，全面发展”的治校方略和管理理念。

学校在“全面发展，以人为本”的办学理念指导下，确定了“一切为了学生发展”的办学目标，“文明活泼勤奋进取”的校训，“和谐文明求实创新”的校风“博学善教敬业爱生”的教风，“乐学善思明礼合作”的学风，全面推行素质教育，并逐渐形成了“书香满校园礼仪伴我行”的办学特色。

牢抓素质教育，坚持不懈地开展文明礼仪特色教育，为学生创设生动活泼、和谐发展的展示平台，营造了健康向上、知书达礼的校园文化氛围。

我校于2003年申报创建礼仪特色学校，以此来推动学校的各项工作，提高学生的综合素质。

在工作中，学校落实了以抓教师礼仪、学生礼仪为主线，以课题研究为依托，以学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪为版块，以活动为载体的工作思路；创建了“校决策”、“处督办”、“队实施”、“班落实”的工作机制；开辟了“社区教育线”、校园文化线、“班级活动线”、学科渗透线、自主教育线、家庭监督线的工作态势。

学校因地制宜地制定了教师学生礼仪规范，人手一份；每学年制定细化的工作计划，定期不定期地开展丰富多彩的主题教育活动，先后开发了两册校本教材——《礼仪教育助读》、《文明礼仪伴我行》；撰写了礼仪教育专著《礼仪教育风采》。

2006年，市教育局授予我校“文明礼仪特色学校”，2009年6月，我校被评为“金华市文明礼仪教育先进单位”，11月，被授予“全国礼仪教育示范基地。

”学校先后被金华市教体局命名为金华市语言文字规范化示范校、金华市文明礼仪教育先进集体；被兰溪市教体局命名为市“德育工作先进单位”、“法制教育先进单位”、“先进集体”、“兰溪市青少年礼仪教育示范基地”；被团市委命名为“红领巾示范校”；“雏鹰行动先进大队”；学生在各级各类比赛中也获得了喜人的成绩。

我们在三年规划中制定的办学总体目标是：以科学发展观为指导，继续高扬教育现代化和素质教育两面旗帜，解放思想，与时俱进，全面提升学校教育内涵，培养高素质学生群体，塑造研究型教师队伍，构建现代化管理模式，办人民满意教育。

二、学校发展性评价基础指标完成情况(一)制定规划稳固落实1、规划制定学校认真制订符合法规、切合实际，体现学校办学精神、办学目标的的三年发展规划。

发展规划围绕学校精神，为实现学校发展目标服务，特色鲜明，符合实际，操作性强。

2、规划落实规划实施有具体措施，分阶段实施，与学校年度工作计划和日常工作紧密度高，并根据实际情况作相应调整。

3、自我评估建立由学校、社会、家长和学生共同参与的评价机制，定期组织开展校本评价活动，形成客观的学校校本评价报告，并能根据自评结果改进工作，不断完善学校发展规划。

(二)学校管理精益求精1、学校制度学校逐步构建起一套促进学校规范、民主、科学发展的现代管理制度，有助于促进学校、教师和学生的自主发展。

2、中层管理学校中层机构配置合理健全，并形成以“服务、执行、创新”为特征的管理文化。

中层团队工作在师生中营造团结合作、民主平等的交际氛围，形成合力，服务意识强，体现创新性、合作性，能保证学校各项工作的顺利实施。

3、领导班子学校领导班子改革意识强，不断加强学校各项设施的建设，在学校资金困难的情况下，分批逐步地安装多媒体教室(现已有四个教室正常运行)，还新添置了计算机，以保证学生更全面的接受现代教育技术。

实效明显。

(三)师资队伍建设稳中求升1、重视青年教师的培养教师专业化是当代教育发展的基本要求。

学校在资金、硬件设施等多方面条件薄弱的情况下，依然不忘重视青年教师的培养，善于给教师专业成长压担子、搭台子、架梯子，合理、有计划地给老师们提供外出学习取金的机会。

1)一年来，学校先后派遣老师们外出学习：永康语文教研活动；金华小语会语文教研活动；金华婺城小学的数学、科学学科的观摩学习；兰溪下王小学的英语阅读课的执教学习；兰溪城北小学的略读课文教学学习及由金华婺城小学带来的数学电子白板演示教学的学习等。

每一次的学习之后，老师们都认真填写外出学习心得，并有计划地组织交流。

这么多的的学习机会，是较以来有明显突破的。

2)为了让青年教师扩大教学圈子，在教育教学方面走得更远。

我校还同周边的兄弟学校(马达小学和张坑小学)进行教学联谊。

全体教师积极配合、认真聆听由兄弟学校带来的教育教学展示课，同时还与教研室领导近距离地接触交流，感受研讨氛围，从而从中获益。

3)不仅如此，学校还有目的地为学校的青年教师进行一轮一轮的磨课。

(磨课对象为城南小学的语文老师丁婷和夏家小学的数学老师祝彩云。

)这两位青年教师教龄不足五年，自参加工作以来都未有过外出送教的机会。

为了让两位老师更好的抓住此次送教的机会就行锻炼，学校的语文、数学教研组长组织语文、数学学科的老师进行集体备课，形成完善的备课思路，然后听其授课，老师们在一次一次的授课中畅所欲言，为两位青年教师提出精华的建议。

两位青年教师也在一次次的点评中反思、摸索，从而不断取得提高。

最后两位青年教师在四、五次磨课后顺利地完成了马达、张坑小学的送教活动。

此次活动之后，两位老师也写下了此番教学成长的心得，并且表示受益匪浅，是教学以来最有教学价值体现的一次。

她们还表示以后还会抓住机会磨炼自己的教学。

2、加强教师培训制我校建立教师培训制度，大力鼓励教师们参加各类培训，同时也大力提高教师们使用现代教育技术的能力；学校也适时开展各学科的教学研究活动，不断提高教师的教学水平和专业技术水平；同时，学校还制定奖励政策，鼓励教师积极开展科研工作，积极撰写和发表论文。

3、课程开发学校重视名师、骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的示范引领作用。

学校要求每位教师制定《个人专业化发展三年规划》，努力建成一支有梯度、科学合理的骨干教师队伍。

(四)加强德育完善教育机制l、班主任队伍建设学校对班主任队伍建设重学习，抓提高，制定了《班主任考核细则》，并按照《细则》对班主任进行量化考核，注重班主任工作的过程管理及班主任团体的专业素养提高，管理能力提升。

每位班主任每学期都针对本班实际写好和递交班主任工作计划和学期结束班主任工作小结。

于此同时，学校还每年举办班主任经验交流会，宣传班主任好的工作方法，先进事迹，为“评优”打好基础，请工作有成绩、有特色的班主任介绍经验。

同时不定期地组织班主任学习教育理论、兄弟学校的班级管理办法，在充分研讨的基础上形成共识，取别人之长补己之短。

在班主任中树典型、立标兵，用优秀班主任的奉献、创新精神来激发班主任的使命感，增强献身于班主任事业的自觉性。

在班主任中开展“讲师德、讲奉献、比工作、比成绩”的“比学赶帮”的竞赛活动。

2、班级文化建设学校注重班级文化建设，积极推进班级文化建设创建活动，因此每个班级都立下符合本班实际的班风。

学校根据“文明礼仪”的特色并结合教体局的“经典滋童年，书香伴我行”的文件确立含有学校特色的文化建设——书香满校园，礼仪伴我行。

学校紧紧围绕这个主题，要求每个班级围绕这个主题并结合各班的实际进行班级布置，营造良好的班级文化氛围。

每当这个时候，班主任和任课老师们都一齐动手搜集资料，剪裁材料，做好张贴工作。

学校领导也做相应的检查评比工作，对于美化突出的班级在宣传橱窗中做好示范展示。

走进每个班级，你都能够看到含有书香氛围的“读书阅读宣传语”、书柜、各式图书及完整的图书借阅登记等。

当然还有一系列的文明礼仪宣传资料。

如此，形成了很好的班级文化建设。

3、德育实效学校构建了分层递进的德育目标体系，落实行为规范等专题教育要求。

其中学校的少先队活动是学生德育教育的主要阵地。

根据少年儿童的年龄特点，通过多渠道，多层面全方位对队员进行思想教育，一重大节日、重要纪念日为契机，通过丰富多彩的少先队活动，提高德育实效，是德育教育的一个有效途径。

我校充分利用少先队这个主阵地，开展对学生的德育教育。

一直以来，我校坚持以集会，知识竞赛等形式，加强对学生的德育、礼仪教育。

4、心理健康学校重视师生心理健康，更新班主任心理健康教育理念，通过培训，提升了班主任心理健康教育能力，规范心理辅导室的使用和管理，心理健康教育工作规范化、有序化。

学校还定期对学生进行心理健康思想教育并登记好心理健康教育记录表。

5、德育网络学校构建了“社会家庭学校”三结合的教育活动平台，重视家庭教育指导，在班级中成立班级家长委员会，在学校中成立学校家长委员会，并定期召开家长委员会，汲取家长的意见，以完善学校的各项工作。

这样，通过“家长学校”等多种方式，有效地促进了家校联动，家庭教育的实效性得到提升。

学校、社区教育资源实现了共享、互惠。

(五)扎实优化课程建设1、学科课程学校重视各学科的研究与实践，引导教师立足课堂教学进行研究，于创新理念落实于具体的教学实践中。

学校要求教师做到备课及时，杜绝不备进课堂的现象。

课前准备好器材及其他教学用具，演示实验应在课前完整熟练地操作一遍，课堂上准备讲解的例题，准备布置的作业都必须于课前仔细演算、练习过。

教师还应该刻苦钻研教材，吃透教材，并能创造性地使用和开发教材。

每堂课教学目标清晰，重点突出。

同时我校也十分重视教师课堂效益的提高，鼓励教师优化教学环节，努力向课堂40分钟要质量，努力做到课堂活而不乱。

教师们并能针对课堂教学中的问题开展研究，从而实现”轻负高质的有效课堂”和教师教学研究能力的明显提升。

注重各学科的教学反思。

在教学中注意指导学生对自己的学习活动作自我评价，每堂课结束后，教师要认真进行教学反思，做反思型的教师。

至始至终做到认真批改，及时反馈，注重对学生能力的考核，做好学生对课堂学习的课程性评价和终结性评价，促进学生进步成长。

2、校本课程学校制定课程发展三年规划，构建起以创新为特征的课程体系，形成“基础型、拓展型、探究型三类课程形态的校本课程，充分挖掘隐性校本素材，拓展社团类素材的开发，使校本课程资源整体得以优化。