英文报刊阅读的技巧与方法探讨
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中 图分 类 号 ： １ ． Ｈ３ ９ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： ０ ８ ７ ５ （０ １ ０ — ｏ １ ０ １０ — ３４ ２ １ ）６ ０ ６ — ２
英 文 阅 读 的 顺 利 进 行 需 要 相 当 大 的 词 汇 量 和 较强 的 阅读 能 力 和 阅 读 量 ． 仅 依 靠 教 材 和 课 文 是 很 难 做 到 的 。 仅
览 、 读 ． 生 在 这 一 过 程 中可 以第 一 时 间找 到 自己喜 欢 略 学 的 文 章 。 所 以 在 这 一 阶 段 教 师 应 充 分 挖 掘英 语 报 刊 的趣
味性 和 时 代性 ．利 用 情 感 共 鸣 唤 起 和激 发学 生 的 阅读 兴 趣。 ２ 报 刊 泛读 、 长期 以 来 ，我 国 英 语 教 学 的 主要 缺 点 之 一 就 是 拘 泥
略 观 点 的 倾 向 ， 而 曲解 了文 章 内涵 。 刊 中 的新 闻 报 道 从 报 除 了 客 观 事 实 以 外 ， 会 反 映 出作 者 的 价 值 观 取 向 。 过 也 通
原 味 ， 材丰 富 ， 题 时代 感 强 ， 是 词 汇 量 较 大 ， 式 灵 活 ， 但 句
不 易看 懂 ， 且 数 量 不 多 ； 三 类 是 从 网 上 下 载 的 一 些 国 而 第
析 问题 和解 决 问题 以及 自学 的能 力 卜 。 跎 ３ 报 刊 精 读 、
在 报 刊 阅读 过 程 中 ．学 生 一 定 会 遇 到一 些 美 妙 的 词 句 ， 生 可 以挑 选 出 自己 认 为 较 好 的 词 句 ， 同学 互 相 交 学 与 流 ， 阐 明喜 欢 的原 因 。 句 赏 析 有 助 于 学 生 灵 活 地 学 习 并 词 和使用词句 ， 有助于写作水平的提高。 并 ３ 设 计报 纸 、
作者简介 ： 熊
琪 ， 西 南 昌人 ， 学教 师 ， 江 中 主要 研 究 方 向 ： 学 英语 教 育 。 中
６ ２
南 昌 高专 学 报 ２ 词 句 赏析 、
２１ ０ １年
向 其 他 学 生 介 绍 该 文 章 主 要 内容 ．陈述 对 这 篇 新 闻 感 兴 趣 的 理 由， 提 出 一 两 个 问 题 ， 并 由其 他 小 组 成 员 回答 或 讨 论 。 过 组 内 和 组 与 组 之 间 的互 动 。 效 激 发 了学 生 的 阅 通 有 读 兴趣 ， 大 调 动 了学 生 的 主观 能 动 性 ， 高 了学 生 的分 大 提
编 辑 的 英 文 报 刊 ，例 如 ： 中 国 日报 ）Ｃ ｉａＤ ｉ）（ １ 《 （ｈｎ ａ ｙ、２ 世 ｌ 纪 报 》２ ｅｔｒ）《 语 周 报 》（ｎ ｌｈＷｅｋｙ 、学 生 双 （ｌＣ ｎｕｙ、英 Ｅ ｇ ｓ ｅｌ 《 ｉ ） 语 报 ） ｔｄｎ ｉ ｓ ． 些 国 内 的 英 文 报 刊 不 仅 语 言 准 ） ｕ ｅｔ ｍｅ） 这 （ Ｓ Ｔ 等 确 真 实 ， 且 内容 贴 近我 们 的 现 实 生 活 ， 宜 各 类 英 语 学 而 适
在 报 刊 阅 读 之 后 。阅读 之 前 播 报 ， 以让 学 生 通 过 听 播 报 可
力 ， 宽 知 识 面 ， 充 词 汇 量 ， 强英 语 语 感 ， 之 逐 步 掌 拓 扩 增 使
握 篇 章 阅读 方 法 ．最 终 达 到 自如 地 阅 读 日常 生 活 中常 见 英 语 文 章 的 目的 。 上 好一 堂报 刊精 读 课 ， 师要 做 好 充 要 教 分 的 准 备 工 作 。 首 先 ， 师 要 精 选 文 章 ， 根 据 学 生 英 语 教 并 阅 读 速 度 ， 到每 分 钟 ８ 达 ０个 字 的 标 准 来 设 定 文 章 阅读 的 时 间 。 外 ， 据 文 章 具 体 内容 设 置 一 些有 关 主 题或 事 实 另 根 细节的基本问题 ， 如 ， 答题 、 空题 、 断题 、 择题 、 例 简 填 判 选 排序题等。 堂阅读可以分为四步 ： 一步 ： 览标题 ， 课 第 浏 预
节 。 过 一 个 学 期 的 实 践 和 探 索 ， 者认 为 开 设 这 门 课 经 笔
程 确 实 有 助 于 提 高 中 学 生 的 阅读 能 力 ． 以下 是 笔 者 的 一 些 做 法 和感 受 。
一
之后 可 以 根 据 自 己的 需 要 和 兴 趣 来 选 择 阅读 内 容 ，从 而
来 选 择 自己 想 阅 读 的 文 章 ： 读 之 后 播 报 ， 以 加 深 学 生 阅 可 对 文 章 的理 解 。 报 活 动 ， 读 能充 分 调 动 学 生 的 感 官 来 欣 赏 报 刊 文 章 Ｉ ６。 ４ －。 ￣ ５
笔 者 经 过 一 次 次 报 刊 阅读 课 的 实 践 ，教 学 模 式 逐 渐 多 样 化 ． 生 活 动也 更 加 丰富 。 课 程 也 逐 渐 成 为 学 生 获 学 该
笔 者 也 体 会 到 ：报 刊 阅读 选 修 课 对 学 生 有 着 相 当 大 的 吸
引力 ， 而 ， 然 由于 实践 时 间 较 短 ， 法 不 够 成 熟 和 全 面 ， 方 而 且 对 报 刊 的利 用 程度 还须 进 一 步 挖 掘 和 扩 展 。这 些 都 有 待 我们 在 今 后 的 教学 中不 断 自我 完 善 ， 索 总结 ， 其 具 探 使 有 更 大 的优 越 性 和生 命 力 。
测内容 ； 二步 ： 读文章 ， 第 阅 总结 大 意 ； 三 步 ： 务 阅 读 ， 第 任
回答 问 题 ； 四步 ： 结 观 点 ， 出 看 法 。 教 师 通 过 这 “ 第 总 提 四 步 法 ” 指 导 学 生 读懂 文章 ， 时 培 养 学生 的 阅读 技 巧 。 ， 同 例
取 信 息 与知 识 的 重要 来 源 ， 为 培 养 语 感 、 大 词 汇 量 、 成 扩 改 进 阅读 习惯 的 、 成 有 效 学 习策 略 的重 要 途 径 。 同 时 ， 形
大 写 的ｌ 】 。
为 让 学 生 多 途径 地 接 触 英 语 ， 加 阅 读 的输 入 量 ， 高 学 增 提
生 的 阅读 能 力 ． 校 特 开 展 了 英 文 报 刊 阅读 选 修 课 ， 周 我 每
一
Baidu Nhomakorabea
在选 定 一 份 要 阅 读 的 报 纸 之 后 。首 先 要 了解 该 报 纸 的 版 块 以 及 浏 览 一 下 版 块 里 文 章 的题 目。 这 样 能 够 通 过 快 速 阅 读 整 份 报 刊 而 在 最 短 时 间 内 了解 天下 大事 ．并 且
和 文 章 类 型 都 比较 了解 ， 为 设 计 报 纸 打 下 了基 础 。 生 这 学 可 以根 据 最 近 的 新 闻 ， 计 各 类 报 纸 ， 如 ： 级 新 闻 ， 设 例 班 校 园 周 报 。 市 晚报 等 。 城 ４ 播 报 新 闻 、 播 报 新 闻既 可 以安 排 在 报 刊 阅读 之 前 ，也 可 以 安 排
外报 纸内容 ， 然不 能如原版报纸阅读起来那 么生动 ， 虽 可
视 性 强 ， 是 文 章却 很 地 道 ， 学 生 阅 读 的好 材 料 。 这 些 但 是 丰 富 的 报 刊 资 源 为 激 发 学 生 的 阅读 兴 趣 及 开 展 活 泼新 颖 的 阅读 形式 创 造 了 良好 的 条 件 。
南 昌高 专学 报
２ １ 第 ６期 （ 第 ９ ０ １年 总 ７期 ） ２ １ ０ １年 １ ２月 出版 ＪｕｎｌｆＮ ｎｈｎ ｏｅｅ ｏｒａ ａｃ ａｇＣ ｌ ｇ Ｎ ．（ｕ ７ Ｄｅ．０ ｌ ｏ ｌ ｏ６Ｓ ｍ ９ ） ｃ２ １
英文报刊阅读的技巧与方法探讨
熊 琪
（ 昌 市第 二 中学 ， 西 南 江 南 昌 ３ ０ ０ ） ３０ １
、
教 材 来 源
减少盲 目性 。 提高阅读效率 。 阅读 的过程 中老师可以介 在
绍 一 些 阅 读 的 方 法 和 技 巧 ，帮 助 学 生 快 速 掌 握 什 么 是 浏
英 文 报 刊 阅 读 的 教 材 自然 是 英 文 报 刊 ．笔 者 认 为 目 前 可 以 在课 堂 上 使 用 的英 文 报 刊 有 三 大 类 ：一 类 是 国 内
二 、 读 课 类 型 阅 ｌ 版 块 阅读 、
新 闻 的 阅读 ， 生 可 以 对 观 点 、 向进 行 分 析 、 究 和 评 学 倾 研
论 ， 被 动 接 受 性 思 维 为 积极 批 判 性 思 维 ， 提 高 英 语 能 变 在 力 的 同 时 ， 有 助 于 活 跃 思 维 ［２ ７ 也 ２６ 。 １－ １２ ＂ 在 阅 读 过 程 中 ， 师 将 学 生 分 为 若 干 组 ， 组 ４到 ６ 教 每
在 报 刊 阅读 进 行 了一 段 时 间之 后 。学 生对 报 纸 版 面
报 刊 阅读 的 最 终 目的 是 使 学 生 的 英 语 阅读 水 平 和 综 合 运 用 英语 语 言 的 能 力 不 断 提 高 。教 师 应 充 分 利 用 报 刊 文 章 体 裁 丰 富 ， 息 量 大 ， 言 新 颖 的 特 点 ， 养 学 生 的 信 语 培 阅 读 技 能及 良好 的 阅 读 习 惯 ．提 高 阅 读 理 解 的 速 度 与 能
习 者学 习 与 使 用 ， 因此 越 来 越 多 地 受 到 英 语 教 师 的 关 注 ； 第 二类 是 国 外 原 版 编 辑 的报 纸 ， 些 报 纸 图 文 并 茂 ， 汁 这 原
于 教 科 书 ， 有 相 应 的 阅读 量 配 合 。 生 提 高 阅读 能 力 的 没 学 主要途径也 是通过学 习教科 书或者是做 阅读理解题 ． 这 样 做 往 往 使 学 生 重 视 词 语 ， 忽 略篇 章 ， 视 语 言 ， 忽 而 重 而
如 ， 据上下 文猜测词义 、 合插图等来 理解文章 内容 、 根 结
摘
要 ： 着 对 学 生 英语 综 合 能 力及 要 求 的 不 断 提 高 ， 设 英 文 报 刊 阅读 课 程 也 成 为 必 然 。一 堂好 的 英 文 随 开
报 刊 阅读 课 形 式 是 多种 多样 的 。 首 先教 材 的 来 源 非 常 广泛 ， 次 可 以根 据 学 生 的 水 平 和 爱 好 确 定课 堂 类 型 ， 其 另 外， 选择 恰 当 的 学 生 活动 可 以巩 固课 堂效 果 。 关 键 词 ： 刊 阅读 ； 材 ； 堂 类型 ； 生 活动 报 教 课 学
由 于绝 大多 数 学 生 还 是 第 一 次 接 触 真 正 全 英 文 的 报
纸 ， 以老 师 有 必 要 先 向学 生 介 绍 一 下 报 刊 的 基本 常 识 ． 所
人 ， 组 分 配 不 同报 纸 。 先 ， 行 组 内 阅读 。 内 同学 先 每 首 进 组 挑 选 自己感 兴 趣 的 文 章 ， 相 复述 给组 内 的 同 学 ， 选 出 互 并 本 组 最 感 兴趣 的一 篇 文 章 进 行 讨 论 。讨 论 可 以包 括 分 析
Ｐ ｇ 。Ｏｕ ｏ ｌ 。Ｃ ｍｐ ｓ Ｔ ｅ ｄ ， ｌ ｒ 。Ｌ ｉ ｒ ， ｃｅ ｃ ａｅ ｒＷ ｒ ｄ ａ ｕ ｒｎ ｓ Ｃｕｔ ｅ ｅ ｓ ｅ Ｓ ｉｎ ｅ ｕ ｕ
Ｌｆ ａｎｎ ｉ Ｓ Ｆ ｎｔ ｅ 并 且 文 章 的首 个 单 词 都 是 ｉ Ｌ ｒｉｇｗｔ Ｕ ， ｕ ｍ ， ｅｅ ｈ ｉ
如 报 刊 文 章 的 写 法 、 章 体 裁 、 面 设 计 等 。 以（ １ 纪 文 版 ２ 世 报 》 例 ， 生 会 发 现 该 报 共 含 有 八 个 版 面 ， 为 ：ｒｎ 为 学 分 Ｆｏ ｔ
作者 的观点 ， 阐明自己的观点 等。然后 ， 每组派一名代表
收稿 日期 ：０ １０ — ８ ２ １－ ９ ２
英 文 阅 读 的 顺 利 进 行 需 要 相 当 大 的 词 汇 量 和 较强 的 阅读 能 力 和 阅 读 量 ． 仅 依 靠 教 材 和 课 文 是 很 难 做 到 的 。 仅
览 、 读 ． 生 在 这 一 过 程 中可 以第 一 时 间找 到 自己喜 欢 略 学 的 文 章 。 所 以 在 这 一 阶 段 教 师 应 充 分 挖 掘英 语 报 刊 的趣
味性 和 时 代性 ．利 用 情 感 共 鸣 唤 起 和激 发学 生 的 阅读 兴 趣。 ２ 报 刊 泛读 、 长期 以 来 ，我 国 英 语 教 学 的 主要 缺 点 之 一 就 是 拘 泥
略 观 点 的 倾 向 ， 而 曲解 了文 章 内涵 。 刊 中 的新 闻 报 道 从 报 除 了 客 观 事 实 以 外 ， 会 反 映 出作 者 的 价 值 观 取 向 。 过 也 通
原 味 ， 材丰 富 ， 题 时代 感 强 ， 是 词 汇 量 较 大 ， 式 灵 活 ， 但 句
不 易看 懂 ， 且 数 量 不 多 ； 三 类 是 从 网 上 下 载 的 一 些 国 而 第
析 问题 和解 决 问题 以及 自学 的能 力 卜 。 跎 ３ 报 刊 精 读 、
在 报 刊 阅读 过 程 中 ．学 生 一 定 会 遇 到一 些 美 妙 的 词 句 ， 生 可 以挑 选 出 自己 认 为 较 好 的 词 句 ， 同学 互 相 交 学 与 流 ， 阐 明喜 欢 的原 因 。 句 赏 析 有 助 于 学 生 灵 活 地 学 习 并 词 和使用词句 ， 有助于写作水平的提高。 并 ３ 设 计报 纸 、
作者简介 ： 熊
琪 ， 西 南 昌人 ， 学教 师 ， 江 中 主要 研 究 方 向 ： 学 英语 教 育 。 中
６ ２
南 昌 高专 学 报 ２ 词 句 赏析 、
２１ ０ １年
向 其 他 学 生 介 绍 该 文 章 主 要 内容 ．陈述 对 这 篇 新 闻 感 兴 趣 的 理 由， 提 出 一 两 个 问 题 ， 并 由其 他 小 组 成 员 回答 或 讨 论 。 过 组 内 和 组 与 组 之 间 的互 动 。 效 激 发 了学 生 的 阅 通 有 读 兴趣 ， 大 调 动 了学 生 的 主观 能 动 性 ， 高 了学 生 的分 大 提
编 辑 的 英 文 报 刊 ，例 如 ： 中 国 日报 ）Ｃ ｉａＤ ｉ）（ １ 《 （ｈｎ ａ ｙ、２ 世 ｌ 纪 报 》２ ｅｔｒ）《 语 周 报 》（ｎ ｌｈＷｅｋｙ 、学 生 双 （ｌＣ ｎｕｙ、英 Ｅ ｇ ｓ ｅｌ 《 ｉ ） 语 报 ） ｔｄｎ ｉ ｓ ． 些 国 内 的 英 文 报 刊 不 仅 语 言 准 ） ｕ ｅｔ ｍｅ） 这 （ Ｓ Ｔ 等 确 真 实 ， 且 内容 贴 近我 们 的 现 实 生 活 ， 宜 各 类 英 语 学 而 适
在 报 刊 阅 读 之 后 。阅读 之 前 播 报 ， 以让 学 生 通 过 听 播 报 可
力 ， 宽 知 识 面 ， 充 词 汇 量 ， 强英 语 语 感 ， 之 逐 步 掌 拓 扩 增 使
握 篇 章 阅读 方 法 ．最 终 达 到 自如 地 阅 读 日常 生 活 中常 见 英 语 文 章 的 目的 。 上 好一 堂报 刊精 读 课 ， 师要 做 好 充 要 教 分 的 准 备 工 作 。 首 先 ， 师 要 精 选 文 章 ， 根 据 学 生 英 语 教 并 阅 读 速 度 ， 到每 分 钟 ８ 达 ０个 字 的 标 准 来 设 定 文 章 阅读 的 时 间 。 外 ， 据 文 章 具 体 内容 设 置 一 些有 关 主 题或 事 实 另 根 细节的基本问题 ， 如 ， 答题 、 空题 、 断题 、 择题 、 例 简 填 判 选 排序题等。 堂阅读可以分为四步 ： 一步 ： 览标题 ， 课 第 浏 预
节 。 过 一 个 学 期 的 实 践 和 探 索 ， 者认 为 开 设 这 门 课 经 笔
程 确 实 有 助 于 提 高 中 学 生 的 阅读 能 力 ． 以下 是 笔 者 的 一 些 做 法 和感 受 。
一
之后 可 以 根 据 自 己的 需 要 和 兴 趣 来 选 择 阅读 内 容 ，从 而
来 选 择 自己 想 阅 读 的 文 章 ： 读 之 后 播 报 ， 以 加 深 学 生 阅 可 对 文 章 的理 解 。 报 活 动 ， 读 能充 分 调 动 学 生 的 感 官 来 欣 赏 报 刊 文 章 Ｉ ６。 ４ －。 ￣ ５
笔 者 经 过 一 次 次 报 刊 阅读 课 的 实 践 ，教 学 模 式 逐 渐 多 样 化 ． 生 活 动也 更 加 丰富 。 课 程 也 逐 渐 成 为 学 生 获 学 该
笔 者 也 体 会 到 ：报 刊 阅读 选 修 课 对 学 生 有 着 相 当 大 的 吸
引力 ， 而 ， 然 由于 实践 时 间 较 短 ， 法 不 够 成 熟 和 全 面 ， 方 而 且 对 报 刊 的利 用 程度 还须 进 一 步 挖 掘 和 扩 展 。这 些 都 有 待 我们 在 今 后 的 教学 中不 断 自我 完 善 ， 索 总结 ， 其 具 探 使 有 更 大 的优 越 性 和生 命 力 。
测内容 ； 二步 ： 读文章 ， 第 阅 总结 大 意 ； 三 步 ： 务 阅 读 ， 第 任
回答 问 题 ； 四步 ： 结 观 点 ， 出 看 法 。 教 师 通 过 这 “ 第 总 提 四 步 法 ” 指 导 学 生 读懂 文章 ， 时 培 养 学生 的 阅读 技 巧 。 ， 同 例
取 信 息 与知 识 的 重要 来 源 ， 为 培 养 语 感 、 大 词 汇 量 、 成 扩 改 进 阅读 习惯 的 、 成 有 效 学 习策 略 的重 要 途 径 。 同 时 ， 形
大 写 的ｌ 】 。
为 让 学 生 多 途径 地 接 触 英 语 ， 加 阅 读 的输 入 量 ， 高 学 增 提
生 的 阅读 能 力 ． 校 特 开 展 了 英 文 报 刊 阅读 选 修 课 ， 周 我 每
一
Baidu Nhomakorabea
在选 定 一 份 要 阅 读 的 报 纸 之 后 。首 先 要 了解 该 报 纸 的 版 块 以 及 浏 览 一 下 版 块 里 文 章 的题 目。 这 样 能 够 通 过 快 速 阅 读 整 份 报 刊 而 在 最 短 时 间 内 了解 天下 大事 ．并 且
和 文 章 类 型 都 比较 了解 ， 为 设 计 报 纸 打 下 了基 础 。 生 这 学 可 以根 据 最 近 的 新 闻 ， 计 各 类 报 纸 ， 如 ： 级 新 闻 ， 设 例 班 校 园 周 报 。 市 晚报 等 。 城 ４ 播 报 新 闻 、 播 报 新 闻既 可 以安 排 在 报 刊 阅读 之 前 ，也 可 以 安 排
外报 纸内容 ， 然不 能如原版报纸阅读起来那 么生动 ， 虽 可
视 性 强 ， 是 文 章却 很 地 道 ， 学 生 阅 读 的好 材 料 。 这 些 但 是 丰 富 的 报 刊 资 源 为 激 发 学 生 的 阅读 兴 趣 及 开 展 活 泼新 颖 的 阅读 形式 创 造 了 良好 的 条 件 。
南 昌高 专学 报
２ １ 第 ６期 （ 第 ９ ０ １年 总 ７期 ） ２ １ ０ １年 １ ２月 出版 ＪｕｎｌｆＮ ｎｈｎ ｏｅｅ ｏｒａ ａｃ ａｇＣ ｌ ｇ Ｎ ．（ｕ ７ Ｄｅ．０ ｌ ｏ ｌ ｏ６Ｓ ｍ ９ ） ｃ２ １
英文报刊阅读的技巧与方法探讨
熊 琪
（ 昌 市第 二 中学 ， 西 南 江 南 昌 ３ ０ ０ ） ３０ １
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减少盲 目性 。 提高阅读效率 。 阅读 的过程 中老师可以介 在
绍 一 些 阅 读 的 方 法 和 技 巧 ，帮 助 学 生 快 速 掌 握 什 么 是 浏
英 文 报 刊 阅 读 的 教 材 自然 是 英 文 报 刊 ．笔 者 认 为 目 前 可 以 在课 堂 上 使 用 的英 文 报 刊 有 三 大 类 ：一 类 是 国 内
二 、 读 课 类 型 阅 ｌ 版 块 阅读 、
新 闻 的 阅读 ， 生 可 以 对 观 点 、 向进 行 分 析 、 究 和 评 学 倾 研
论 ， 被 动 接 受 性 思 维 为 积极 批 判 性 思 维 ， 提 高 英 语 能 变 在 力 的 同 时 ， 有 助 于 活 跃 思 维 ［２ ７ 也 ２６ 。 １－ １２ ＂ 在 阅 读 过 程 中 ， 师 将 学 生 分 为 若 干 组 ， 组 ４到 ６ 教 每
在 报 刊 阅读 进 行 了一 段 时 间之 后 。学 生对 报 纸 版 面
报 刊 阅读 的 最 终 目的 是 使 学 生 的 英 语 阅读 水 平 和 综 合 运 用 英语 语 言 的 能 力 不 断 提 高 。教 师 应 充 分 利 用 报 刊 文 章 体 裁 丰 富 ， 息 量 大 ， 言 新 颖 的 特 点 ， 养 学 生 的 信 语 培 阅 读 技 能及 良好 的 阅 读 习 惯 ．提 高 阅 读 理 解 的 速 度 与 能
习 者学 习 与 使 用 ， 因此 越 来 越 多 地 受 到 英 语 教 师 的 关 注 ； 第 二类 是 国 外 原 版 编 辑 的报 纸 ， 些 报 纸 图 文 并 茂 ， 汁 这 原
于 教 科 书 ， 有 相 应 的 阅读 量 配 合 。 生 提 高 阅读 能 力 的 没 学 主要途径也 是通过学 习教科 书或者是做 阅读理解题 ． 这 样 做 往 往 使 学 生 重 视 词 语 ， 忽 略篇 章 ， 视 语 言 ， 忽 而 重 而
如 ， 据上下 文猜测词义 、 合插图等来 理解文章 内容 、 根 结
摘
要 ： 着 对 学 生 英语 综 合 能 力及 要 求 的 不 断 提 高 ， 设 英 文 报 刊 阅读 课 程 也 成 为 必 然 。一 堂好 的 英 文 随 开
报 刊 阅读 课 形 式 是 多种 多样 的 。 首 先教 材 的 来 源 非 常 广泛 ， 次 可 以根 据 学 生 的 水 平 和 爱 好 确 定课 堂 类 型 ， 其 另 外， 选择 恰 当 的 学 生 活动 可 以巩 固课 堂效 果 。 关 键 词 ： 刊 阅读 ； 材 ； 堂 类型 ； 生 活动 报 教 课 学
由 于绝 大多 数 学 生 还 是 第 一 次 接 触 真 正 全 英 文 的 报
纸 ， 以老 师 有 必 要 先 向学 生 介 绍 一 下 报 刊 的 基本 常 识 ． 所
人 ， 组 分 配 不 同报 纸 。 先 ， 行 组 内 阅读 。 内 同学 先 每 首 进 组 挑 选 自己感 兴 趣 的 文 章 ， 相 复述 给组 内 的 同 学 ， 选 出 互 并 本 组 最 感 兴趣 的一 篇 文 章 进 行 讨 论 。讨 论 可 以包 括 分 析
Ｐ ｇ 。Ｏｕ ｏ ｌ 。Ｃ ｍｐ ｓ Ｔ ｅ ｄ ， ｌ ｒ 。Ｌ ｉ ｒ ， ｃｅ ｃ ａｅ ｒＷ ｒ ｄ ａ ｕ ｒｎ ｓ Ｃｕｔ ｅ ｅ ｓ ｅ Ｓ ｉｎ ｅ ｕ ｕ
Ｌｆ ａｎｎ ｉ Ｓ Ｆ ｎｔ ｅ 并 且 文 章 的首 个 单 词 都 是 ｉ Ｌ ｒｉｇｗｔ Ｕ ， ｕ ｍ ， ｅｅ ｈ ｉ
如 报 刊 文 章 的 写 法 、 章 体 裁 、 面 设 计 等 。 以（ １ 纪 文 版 ２ 世 报 》 例 ， 生 会 发 现 该 报 共 含 有 八 个 版 面 ， 为 ：ｒｎ 为 学 分 Ｆｏ ｔ
作者 的观点 ， 阐明自己的观点 等。然后 ， 每组派一名代表
收稿 日期 ：０ １０ — ８ ２ １－ ９ ２