信息管理与信息系统专业创新建设研究_徐建国

〔关键词〕 信息管理与信息系统 ; 专业建设 ; 专业创新 〔Abstract〕 This thesis focuses on the innovative construction of information management and information system
specialty from the aspects of the talents cultivation system , the faculty structure , theory and practice teaching pattern ,
第三个层次 : 综合实践项目 。综合实践是对课程实践 和社会实践两个基础层次的交叉融合和升华 , 通过当前具 体企业的专业管理环境 , 培养锻炼学生在具体生产管理中 分析解决问题的能力 。综合实践项目体系由实践实习 、参 与科研项目 、毕业实习与毕业设计等组成 , 根据学生不同 学年学习进度和层次 , 分别开展相应的综合实践项目 。
211 引进外部人才 , 充实师资力量
引进外部人才 , 一方面 , 吸引本专业的优秀硕士 、博 士毕业研究生到学院工作 , 扩充专职教师队伍 , 组建本专 业的基础教学团队 。在基础教学团队的组建上 , 要避免教 师知识结构的趋同化 , 尽量吸收一些学科背景不同的专业 人才进入教师队伍 。另一方面 , 聘请兼职教师 , 邀请部分 在社会工作岗位上从事本专业相关工作的专家学者参与到 学校的实际课堂教学中来 。
持科学研究及教学研究有足够的活力 。另外 , 要让专职教
师多参与一些社会实践管理活动 , 能够从专业的角度分析
和解决企业存在的实际问题 , 不断提高自己的实践能力 。 ■
通过理论与实践的锻炼 , 首先使自己成为具有综合能力的
高级专业人才 。
加强师德教育 。高校教师的师德和教风 , 不仅直接影
响到教学质量的高低 , 也对学生世界观 、价值观 、人生观
4 个层次的实践项目依次由低到高 , 每个层次又从多 个角度进行了充实 , 共同构成了一个完善的实践培养体系 。 前 3 个层次的实践项目能够满足专业人才培养的基本需求 , 创新实践项目则是对专业人才能力培养的升华 , 是对专业 人才培养层次的延伸发展 。
2 师资队伍建设
师资队伍的完善是专业建设的前提条件 , 重中之重 。 因此进行师资队伍的建设一直都是各学科专业建设的重点 。 对于师资队伍的建设 , 应该遵循与外部系统的交流和内部 资源的整合优化两个原则 。但是对师资队伍的建设 , 人们 往往都能够注意到与外界的交流却忽视了内部资源的充分 开发利用 。下面就从这两个原则分别说明师资队伍建设的 方案 。
■
theory and practice evaluation system , specialized laboratories and experiment bases , etc. The author puts forward a
series of innovative ideas about speciality construction and stresses the importance of strengthening the specialty teaching
断发展的要求 。根据当前社会对本专业人才的需求 , 我们
系统地对专业体系中所涉及到的各环节进行了重新的思考
设计 , 进行了一系列的专业创新建设 。
1 人才培养体系的重新构建
信
人才培养体系的构建要基于当前社会对本专业的需求 ,
息 化
建立有特色的专业培养体系 , 在体现专业特色满足正常社
与 会需求的前提下 , 发掘本专业的优势 。对于信息管理与信
我们的专职教师大都是从学校直接走上教师岗位的 , 理论知识非常扎实 , 适合课堂教学 , 但是缺乏社会经历 ,
具体的实践经验不多 , 在解决实际问题时就面临着很大的
难度 。而兼职教师的独特专业背景和经验知识恰好能够弥
补这方面不足 , 拓展学生的学习视野 , 丰富学生的学习经
历 , 使学生学到一些真正的实践经验和操作技能 。专职教
第一个层次 : 课程实践 。由计算机类课程实践 、管理 类课程实践 、信息管理类课程实践 、综合性课程实践四类 组成 。课程实践是对理论教学体系中有关课程不可或缺的 环节 , 通过对理论知识的模拟应用 , 能促进学生加深对理
收稿日期 : 2007 —07 —28 作者简介 : 徐建国 (1964 —) , 男 , 毕业于山东科技大学计算机应用技术 , 现任山东科技大学信息管理系主任 , 副教授 , 研究方向 :
师和兼职教师的相互搭配 , 形成完善高效的专业教学团队 ,
才能够培养出真正符合社会需要的具有综合能力的高级专
业人才 。
212 加强现有专职教师的培养 , 不断提升师资水平
加强现有专职教师的专业培养 , 采取国内或出国进修 、
攻读在职研究生等方式培养在职青年教师 。在职教师必须
注重自身知识结构的调整 , 不断加强自我学习和改造 , 保
组织行为学的社会人理论 , 提升学生对学习的认识层次 , 化
让学生主动将课堂环境与生活环境联结起来 , 将生活和学 习有机的结合到一起 , 加强同学间的横向交流 , 做到互促
与 网 络
互学 。
建
通过与学校外部系统的人才的交流 , 坚持走出去 、请 设
进来的人才培养聚集策略 , 可以让专业教学团队始终保持
信息管理与信息系统专业从最初设置到现在已经有 20
几年历史了 , 随着时代的不断发展 , 对本专业的需求也不
断的发生变化 , 专业建设也由最初的尝试到趋于完善 , 以
至今天的继续创新建设 。信息管理与信息系统专业的创新
建设是一项系统工程 , 单纯从某一方面对专业进行创新建
设不能够很好的体现出专业特色 , 满足社会对专业人才不
导 , 构建完善的专业培养体系 。
根据信息管理与信息Βιβλιοθήκη Baidu统专业的社会需求特点 , 制定
以下三条培养宗旨 : ①“以社会需求为动力 , 以能力培养
为标准”; ②“理论与实践并重”; ③“宽口径 、厚基础 、 强能力 、高素质 、广适应”。第一条是专业建设的核心指导 思想 , 后两条是信息管理与信息系统专业建设及人才培养 的具体实施方针 。
高质高效的工作状态 。加强对校内专业教师和专业学生资
源的整合优化 , 充分挖掘一切可为专业人才培养服务的资
源 , 调动一切有利于专业人才培养的积极因素 。
3 理论与实践教学模式的建设
理论与实践教学模式是决定教学质量与学习效果的关
键所在 , 合理有效的教学模式要求在有限的教学活动当中 ,
能够充分调动教师与学生的教学积极性 , 提高教学活动的
网 息系统专业的重新构建 , 要有明确的培养宗旨 , 以宗旨为
络 核心建立理论与实践培养体系相结合的完整人才培养体系 。
建 设
111 明确专业需求及培养宗旨
信息管理与信息系统专业办学目标是培养具备先进信
息管理思想和掌握先进的信息技术的复合型高级专业管理
人才 。要求管理人才能够运用最先进的信息管理知识和信
第二个层次 : 社会实践项目 。通过有意识的督促学生 去完成一些多角度的社会实践项目 , 可加强对学生主体积 极性的调动 , 从而达到提高学生的人际交往沟通能力 、分 析和解决问题的能力 、团队协作意识和能力的目的 。社会 实践项目是一个由参观访问 、专题讨论 、辩论 、讲课 、访 谈 、辅导低年级学生 、和谐同学关系 、团队协作等项目组 成的形式灵活 , 多角度的实践体系 , 是对学生日常学习生 活中人际活动的有目的 、有意识的强化 。
第四个层次 : 创新实践项目 。创新实践是对学生实践 要求的最高层次 。通过鼓励高年级的学生参加一些创新实 践项目 , 比如 “挑战杯”创业设计大赛 、电子商务大赛等 活动 , 可以激发学生的学习和创业热情 , 培养学生的团队 分工协作能力 , 培养学生的综合管理能力 , 全面提升学生 的综合素质 。另外 , 成功的创新实践项目可能成为学生的 就业途径 。
112 构建多学科交融的综合理论培养体系
理论培养体系是整个专业培养体系的核心内容 。信息 管理与信息系统专业的需求决定了理论培养体系是一个由 管理学 、计算机科学与技术 、信息管理学等构成的一个多 学科综合体系 。遵循 “大框架 、小调整”的原则 , 以三大 学科内容体系为基础 , 分析各学科间交叉关联点 , 构建专 业理论培养体系的大框架 。根据具体社会需求 , 在大框架 中对各专业课程进行适当的取舍调整 , 将需要的课程融入 到理论体系当中 , 形成一个能有效满足社会需求的有机理 论培养体系 。
113 构建多层次多角度的实践培养体系
实践培养体系是对理论培养体系的完善和补充 , 是将 理论知识运用到现实管理中的关键中间环节 。以理论培养 体系为主体 , 结合具体能力需求 , 构建一个多层次多角度 的综合实践培养体系 , 同理论培养体系相结合构建一套完 善的专业培养体系 。
针对理论培养体系的内容 , 将本专业的实践体系分成 课程实践 、社会实践 、综合实践 、创新实践 4 个层次 , 每 个层次又分别从多个角度进行了构建 , 以满足本专业培养 复合型人才的需求 。
现代情报
2007 年 10 月 第 10 期 October12007 No. 10
信息管理与信息系统专业创新建设研究
徐建国 逄锦荣 (山东科技大学 , 青岛 266510)
〔摘 要〕 本文从人才培养体系 、师资队伍 、理论与实践教学模式 、理论与实践考核体系 、专业实验室与实验
基地等方面 , 对信息管理与信息系统专业进行了系统的创新建设 , 提出了一系列专业建设的创新思想和方法 , 最后强 调了加强专业教学改革研究的重要性 。
reform. 〔Key words〕 information management and information system ; specialty construction ; specialty innovation 〔中图分类号〕G203 〔文献标识码〕C 〔文章编号〕1008 - 0821 (2007) 10 - 0074 - 04
的形成有着直接的影响 。言传身教 , 教师的严谨科学态度
和高度责任心将对学生后续的学习工作产生良好的深远影
响 , 起到事半功倍的效果 。
213 开阔思路 , 扩大教师范畴 , 以教促学
扩大教师范畴 , 能者皆师 , 加强本专业学生间的学习
交流 。在高年级学生中挑选部分学习成绩优秀的学生辅导
低年级学生相关基础课程的学习 , 通过学生间的纵向交流 ,
息处理技术处理管理中存在的问题 , 充分发挥信息技术这
一新兴生产力的巨大能量 , 同时解决传统管理当中存在的
一些难题 。信息管理知识和信息处理技术及管理过程当中
存在的问题都处在不断的发展演变过程中 , 因此对专业人
才培养的需求也不能够一成不变 , 因循守旧 , 需要我们紧
跟社会发展 , 明确专业需求 , 以合理的专业培养宗旨为指
计算机应用技术 、电子商务 、软件工程 。 逄锦荣 (1978 —) , 男 , 毕业于辽宁工程技术大学管理科学与工程专业 , 研究方向 : 信息经济 、信息管理 。
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2007 年 10 月 第 10 期 October12007 No. 10
现代情报
论知识的理解和掌握程度 。当前教学过程中 , 多数院校都 以前三类课程实践为主 , 对于综合性课程实践的开发运用 较少涉及 。综合性课程实践是信息管理专业学生加深对整 个专业理论知识体系理解的有效途径 。通过对各学科知识 间的相互结合运用 , 形成信息管理专业独有的处理问题的 方式方法 , 这是其它专业所不能企及的 , 是信息管理专业 的特色所在 , 因此在专业建设中 , 应该加强对综合性课程 实践项目的开发设计 。
可以加速低年级学生的学习进度 , 增强高年级学生的责任
心 , 督促高年级学生更加努力的学习 。将高年级学生资源
的整合到教师队伍合理利用 , 这是本专业人才培养仰仗的
一个新的法宝 , 可以大大提高人才培养的效率和质量 , 让
专业教师更专心的从事专业教学 。
信
让学生牢记 “三人行必有吾师”这一训条 , 结合现代 息