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人教版八年级语文下册第25课《诗词曲五首》课件 (共65张PPT)

人教版八年级语文下册第25课《诗词曲五首》课件 (共65张PPT)

(曹魏)。 • “二乔”代表东吴 的命运。
“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”暗 含着作者什么思想感情?
• 认为周瑜的成功在于东风之便。 • 暗含自己怀才不遇、无处借“东 风”的不平。
这是一首咏史诗。杜牧好谈兵 论战,虽有用世之心,却无用武 之地。在这首诗歌中,诗人见解 独到,不以成败论英雄,把历史 上赤壁之战的胜利归于东风,把 周瑜的成功归为偶然机遇,有悖 于史家的评论,其用意恐怕在于 借史事,吐露心中的抑郁不平。
未销蚀的铁戟
兴感之由
是前朝之物
感慨咏叹
若非东风之便
历史将会改写
表现英雄无用武 之地的抑郁不平 之气
课堂训练
背诵全诗,巩固检查
默写:《赤壁》 1._______________ ,自将磨洗认前朝。 折戟沉沙铁未销 2.《赤壁》中表示议论,以二乔的命运 来反映赤壁之战的重大影响的诗句是: 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 3.诗中蕴含机遇造人的哲理,且隐含着 诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨 叹之情的诗句: 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
沉舟侧畔,有千帆竞发; 病树前头,正万木皆春。
今日听君歌一曲, 暂凭杯酒长精神。
今天听了你的诗歌不胜感 慨,暂且借酒来振奋精神吧!
1、首联交代了什么?‚凄凉地‛和‚弃 置身‛表露出诗人怎样的心情? 贬地之荒僻,贬时之漫长。
辛酸和愤懑不平
2、颔联在表现手法上有什么特点?描写 了怎样的现状?体会作者此时此刻的心情。
4、结合标题,谈谈尾联的用意。
回应题目,答谢友人并与之共勉, 表现诗人坚定的意志和乐观的精神。
长期遭贬 遭遇坎坷 归来感慨 世事变迁 感叹身世 展望未来 感谢赠言 振作精神 用典
辛酸、愤懑
悲痛、怅惘

人教统编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》课件

人教统编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》课件
天山山顶和山腰的差异
高下差异
文本解读
(5)根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741 到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日 期同1921到1930年十年的平均值相比较,可以看 出后者比前者早九天。就是说,春天提前九天。
整体感知
1.初读课文,思考:什么是大自然的语言?它的 另一种说法叫什么?
花香鸟语,草长莺飞,都是大自然 的语言。
这些自然现象,我国古代劳动人民 称它为物候。
整体感知
2.本文是一篇什么文章? 说明对象是什么?
本文是一篇事理说明文。 说明对象是“物候”和“物候学”。
整体感知
3.理清思路,划分层次。
读读写写
多音字
补充
簌簌(sù)
连翘(qiáo)
连翘(qiáo) 纬度(wěi) 衰草连天(shuāi) 风雪载途(zài) 周而复始 年年如是
翘起(qiào)
风雪载途 载重汽车 (zài) 载歌载舞 千载难逢 记载 (zǎi) 刊载
词语解释
注释
次第:依次。 翩然:动作轻快的样子。 销声匿迹:这里指昆虫无声无息、无影 无踪。 载途:满路,有遍地的意思。 农谚:有关农业生产的谚语,是在长期 生产实践里总结出来的经验。
文本解读
10.“物候学记录植物的生长荣枯,动物的养育往 来,如桃花开、燕子来等自然现象,从而了解随着 时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。” 用了什么说明方法?有何作用?
举例子。 作用:具体形象地说明了物候学研究的 内容和目的。
“桃花开”照应“草木荣枯”,“燕子来” 照应“候鸟去来”。
文本解读
人教版八年级下册《语文》
第二单元
科学事理
草木枯荣,大雁去来,恐龙无处不 有,沙子极为致密,这些现象背后都蕴 含着一定的科学道理。本单元的课文都 是阐释事理的说明文。

人教版八年级语文下册(部编版)电子课本课件【全册】

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人教版八年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
蒹葭
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写作 学写读后感
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综合性学习 古诗苑漫步
综合性学习 倡导低碳生活
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第三单元
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第一单元
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1 社戏
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2 春酒
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3*安塞腰鼓
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6 阿西莫夫短文两篇
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恐龙无处不有
9 桃花源记
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10 小石潭记
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11*核舟记
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4*庆祝旧历元旦
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写作 学习仿写
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任务一 学习演讲词
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13 最后一次讲演
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14 应有格物致知精神
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12《诗经》二首

人教版八年级语文下册9满井游记课件

人教版八年级语文下册9满井游记课件


夫不能以游堕事,而 潇然于山石草木之间者, 惟此官也。而此地适与余 近,余之游将自此始,恶 能无纪?己亥之二月也。
既然不能因为出游而耽误公事,那么 在山石草木之间潇洒游历的,就只有我这 样的闲官了。而这个地方正好离我也近, 我的游览将从此地开始,怎能没有纪录呢? 这是己亥年二月的事。
比较
山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜 妍明媚,如倩女之靧面而髻鬟之始掠 也。——《满井游记》
一室之内 脱笼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ鹄 倩女之靧面 郊田之外 曝沙之鸟 髻鬟之始掠
结构图示
城中“余寒”(烘托反衬,欲扬先抑)
总起:出游——偕友而出
满 满井春色
井 游 记
融情入景 寄托追求
气象 春意盎然
描 山水植物
比喻贴切 融情入景
写 游人 动静相宜
声色兼备
鸟鱼 悠然自得
总结:收获——知所未知 作记缘由:抒写物我交融之感
满井游记
——袁宏道
满井,是地名。在北京东直门外东北 三里,明清两朝是京城近郊的一个风景 区。因有一口古井,“井高于地,泉高 于井,四时不落”所以得名。
满井游记 (一篇短小、清新的游记散文)
二、简介作者 袁宏道(1568--1610)
,明代文学家。字中郎, 号石公,公安(今湖北公 安县)人。他与其兄宗道 、弟中道都是晚明反复古 主义运动的代表人物,当 时称“三袁”。他主张文 学创作要“独抒性灵,不 拘格套”,作品语言清新 明快,有《锦帆集》、《 解脱集》、《瓶花斋集》 等。
中心:
• 本文以优美清新的语言描 画了郊外满井初春秀丽的 风景,表现了作者寄情山 水的闲适意趣。
于时冰皮始解,波色乍明,鳞
浪层层,清澈见底,晶晶然如镜 之新开而冷光乍出于匣也。 在这时,薄

2023年人教版八年级下册语文《核舟记》课件

2023年人教版八年级下册语文《核舟记》课件
第5段:介绍船背上的_______和_________。
第1段:简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、 核舟的来历。点明“核舟”主题:__________。
第2段:说明核舟大小,结构布局,依次写了______、 船篷、______、栏杆和_______。
第3段:介绍______部分,着力表现苏轼、和_______ _______三人的动作、神情。
奇妙


直径

做。这里指雕刻
没有
顺着、就着
模拟
具有
姿态
神情
曾经


表推测的句首语气词
泛舟,乘船在水上游览
句末语气词
疏通文意
明朝有个手艺奇妙精巧的人,叫王叔远,能够在直径一寸的木头上,雕刻出宫殿、器具、人物,以至飞鸟、走兽、树木、石头,没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状的,各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用桃核雕成的小船,刻的是苏东坡泛舟于赤壁之下的情景。
背景资料
器皿 八分有奇 不糁 峨冠 矫首 贻 箬篷 髯 衣褶 椎髻 趾 壬戌
mǐn

sǎn
é guān
jiǎo

ruò
rán
zhě
chuí jì
zhǐ
rén xū
字词学习
明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
作者为什么不按照从头到尾的顺序,而是按照船的中间、船尾、船背的顺序介绍核舟?
因为核舟中部是船舱,高起而宽敞,是这条船的视觉“主体”。舱边上的窗又可以开闭,还刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的写景名句,可以引起读者的想象,让读者初步感受这个环境的特殊氛围,激发阅读兴趣。船头的三个人物是主要人物(以苏轼为主),船尾的舟子是陪衬人物,主题突出,次序明了。

人教统编版语文八年级下册第1课《社戏》课件

人教统编版语文八年级下册第1课《社戏》课件

一随母归省小住平桥村 (1—3)
社 二去赵庄看社
戏的全过程
戏 (4—30)
看社戏的波折(4—9)
表现了作 者对少年
途中的见闻和感受(10—13) 生活的怀 念,特别
赵庄看社戏(14—21)
是对农家
深夜归航(22—30)
小朋友诚 挚情谊的
三看社戏后的余波
眷恋。
(31—40)
情节把握:课文具体写了几件事?详略如何?
《社戏》中的景物描写优美而又朴素,淡泊 而又醇浓,把它摘记下来,并背诵。
思考:从上述几种感觉描写里,推测“我”月 下坐船去看社戏时怎样的心理?
总体来说,有高兴、迫切和沉静的心理。 进一步分析,突出“迫切”心理较为明显。起伏 的连山如踊跃的铁的兽脊,以动写静,烘托出“我” 的急迫心情。听到歌声,料想便来自戏台,心里更是 迫切。而宛转、悠扬的笛声,使我沉静,反衬出此前 着急的心理。
第2段的叙述表现了平桥村什么样的风俗习惯?
一家的客人是公共的,一起玩的是许多小朋友。 因为有远客,家里就同意孩子们减少工作,让他们 一起玩。这表现了平桥村淳朴善良和热情好客的民 情风俗。特别是小朋友之间没有等级制度,是平等 的,更是民风淳朴的表现。
虾是水世界里的呆子,决不惮用了自己的两 个钳捧着钩尖送到嘴里去的,所以不半天便可以 钓到一大碗。
走近作者
鲁迅,原名周树人,字豫才。 浙江绍兴会稽县人,中国现代 伟大的无产阶级文学家、思想家和 革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》,是中国第一部 现代白话文小说。
代表作:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 等 ;散文集《朝花夕拾》等。
背景资料
短篇小说《社戏》写于1922年10月,当时社会黑 暗,农民痛苦,使他自然回忆起心中保留的一块净 土——平桥村。那里有外祖母的慈爱,也有纯朴善良 农民的抚爱,更有热情能干的小伙伴们的友爱,那里 还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天 地。他热爱农村,热爱劳动人民,热爱农村孩子,向 往美好自由的生活,这种思想感情容于融于作品中。

部编人教版语文八年级下册《回延安》PPT优秀课件

部编人教版语文八年级下册《回延安》PPT优秀课件

精读细研
……几回回梦里回延安, 双手搂定宝塔山。
满心话登时说不出来, 一头扑在亲人怀……
“搂”生动形象地表达出 诗人对延安魂牵梦萦的思 想感情。 一个“扑”字干净利落地 写出了作者看到延安的亲 人时喜出望外的心情。
作者用表示祈使语气的词语、准确的动词,来
表达其内心的激动之情。
精读细研
千声万声呼唤你, ——母亲延安就在这里!
对中国革命的贡献的。
使人联想到大好的革命
杨家岭的红旗啊高高地飘, 革命万里起高潮!
形势,写出了延安在革 “命脚中印发”挥既的是巨人大民作领用袖。
宝塔山下留脚印, 毛主席登上了天安门!
枣园的灯光照人心, 延河滚滚喊“前进”! 赤卫军,青年团,红领巾,
的脚印,也是中国革命 的“脚照印”。字揭示了革命思 想的指导作用。“喊” 字运用拟人的修辞手 法,写延河滚滚的涛 声,气势非凡。
【【几 登回时回】】立文刻式中。往指往窑用洞叠的字顶,上表。示数量多。
【脑畔上】 形容距离遥远,也指相距遥远的不同
【天南海北】 地方;形容(说话)漫无边际。
整体感知
朗读课文,说说每部分应读出怎样的感情,思考诗人是 按照怎样的线索来抒发自己的情感的。
一 激动、跳跃
二 深厚
三 真挚、亲切
四 热情、明快
“迎过延河来”表现了延
安父老高涨的热情。
作者运用多种修辞方法,来表达其内心的激动
之情。
精读细研
第二小节 男女生分角色朗读第二小节,思考这一小节是运 用什么手法描写当年延安生活的,表达出诗人怎
样的情感。
树梢树枝树根根, 亲山亲水有亲人。
运用比兴,以“树”起 兴,写出了诗人与延安亲 人血肉相连的亲密关系。 连用三个“亲”字,写出 了诗人对延安的感受。

人教版语文八年级下册第18课《吆喝》课件

人教版语文八年级下册第18课《吆喝》课件

• 吆喝文化:通过描绘各种吆喝声,展
引出文章主题;
现老北京的风土人情和民俗风情;
• 主体:详细描绘各种吆喝声,展现老
• 怀念往事:通过回忆儿时的吆喝声,
北京的风土人情和民俗风情;
表达对往事的怀念和对未来的期许。
• 结尾:回忆儿时的吆喝声,表达对往
事的怀念和对未来的期许。
写作技巧与手法
01
写作技巧
• 生动的描绘:通过具体的细节描绘,展
• 通过展示,检验学生的学习成果,激发学生的学习兴趣。
谢谢观看
Docs
教学方法
• 导入法:通过提问、讲故事等方式,引导学生进入课文情境;
• 分组讨论:让学生分组讨论课文中的吆喝声,体会其中的情感和民俗风情;
• 写作练习:通过模仿课文写作,提高学生的写作技巧和表达能力。
02
文本分析与朗读指导
《吆喝》课文结构分析
• 课文结构
• 引子:描述老北京街头巷尾的吆喝声,引出文章主题;
加形象生动。
段落写作练习与点评


写作练习
点评
• 模仿课文,写一篇描绘自己家乡特色吆喝声的文章;
• 从内容、结构、语言等方面进行点评,指出优点和不
• 以吆喝声为主题,写一篇表达怀旧情感的文章。
足;
• 鼓励学生在写作中运用所学技巧和手法,提高写作能
力。
05
课堂活动与实践拓展
角色扮演与模拟吆喝
01
映了人们的生活状态和民俗风情。
朗读技巧与情感表达
朗读技巧
• 注意语速和语调的变化,体现吆喝声的
节奏感和韵律感;
• 运用适当的停顿和重音,突出吆喝声的
特点和情感;
• 注意模仿各种吆喝声的特点,使朗读更

人教版八年级下册语文《大雁归来》课件

人教版八年级下册语文《大雁归来》课件
主旨:作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球充满 生机,充满诗意,充满乐趣,人类应该珍爱有益无 害的动物,与动物和谐共处。
目的: 告诫人类不应该凭借自己的优势而伤害处于弱 势的野生动物,人要与自然和睦相处。
整体感知
作者围绕大雁主要写了哪些内容?
1、飞来的季节是3月春天。 2、飞行路径是笔直的,有明确的目的地。 3、3月的大雁一触到水就叫,喧嚷。 4、11月的大雁一声不吭;爱寻食玉米粒。 5、常六或六的列队飞。 6、4月的夜间大雁会一阵阵喧闹。
通过描写,作者表现了大雁怎样的特点?
1、具有灵性的候鸟,报春的使者 2、善远飞,喜群居,重友情 3、团结友爱,有联合观念
检测预习
沼泽(zhǎo ) 香蒲( pú ) 窥探( kuī )
狩猎(shòu) 环颈雉( zhì ) 沙锥鸟(zhuī) 迁徙( xǐ ) 凋零( diāo ) 半蹼鹬(pǔ yù )
弥漫( mí ) 雾霭( ǎi ) 缄默( jiān )
词语释义
凋零:(草木)凋谢零落;衰落。 迁徙:迁移。 缄默:闭口不说话。 窥探:暗中察看。 雾霭:雾气。 狩猎:打猎。 顾忌:恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 目空一切:形容骄傲自大,什么都看不起。
②一触到水,我们刚到的客人就叫起来,似乎它们溅起的水 花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
运用拟人手法,生动形象,富有情趣。“叫”表现出归 来的大雁触到水的欣喜,“抖”表明归来的大雁让香蒲乃至 万物摆脱了冬日的严寒,从此迎来春天,欣欣向荣。“我们 刚到的客人”饱含了作者对大雁的喜爱之情。
③每年三月,它们都要用自己的生命来为实现这个基本的 信念做赌注。
雁高高飞过时的专注神情,因为它们深知地面上的危 险,必须一声不响,直达目的地。
(1)使文章充满生动性和趣味性。 (2)表达了作者对大雁的喜爱之情。

人教版语文八年级下册第一单元课件:第4课《列夫·托尔斯泰》

人教版语文八年级下册第一单元课件:第4课《列夫·托尔斯泰》
眼睛 额头
指出托尔斯泰下列部位的特点:皮 肤、鼻子、头发、耳朵、嘴唇。
皮肤:藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝 条扎成的村舍外墙那样粗糙。
鼻子:宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,好 像被人一拳头打塌了的样子。
头发:乱蓬蓬的。 耳朵:难看的招风耳。 嘴唇:厚厚的。
独立阅读第3、4、5自然段
1. 利用工具书自己解决疑难问题 2. 划出自己喜欢的语句,反复读
作者
斯蒂芬·茨威格
1881~1942 奥地利著名小说 家、传记作家
我们学过茨威格 的什么作品?
伟大的悲剧
预习课文 整体感知
本文属于什么文体? • 散文(记叙文)
本文主要运用什么描写手法? • 外貌描写
由“表”及“里”,课文明显地 分为前后两部分,怎样分呢?
一、(1-5自然段)托尔斯泰外貌的 平庸丑陋——外表。
一读。 3. 回答下列问题。
直到生命的最后十年,他脸上笼罩的厚 厚一层阴云才消除了;直到人生的晚秋, 俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。
这句话有什么言外之意?
• 托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转 变,坚决站到农民的立场上来,对土 地私有制表示强烈的否定,对国家和 教会进行猛烈的抨击。
• 点击进入:托尔斯泰的晚年
助这副透镜都能看得清清楚楚,……这 对眼睛连最最微不足道的细节都不放过, 同样还能全面揭示广袤无垠的宇宙。
mào yín
……这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人 世间的物质吸进去,然后向我们这个时代 放射出精确无误的频波。
“这对珠宝”指什么? 这句话该怎样理解?
• “珠宝”指托尔斯泰的眼睛。 • 托尔斯泰的文学创作,既来自于对社
“盎然”是什么意思?
• 气氛、趣味等充满的样子。 • 如:春意盎然、趣味盎然。

人教版八年级语文下册《出师表》PPT课件

人教版八年级语文下册《出师表》PPT课件

西汉。 这里表示原因。
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远
形容词用作动词,疏远。
指西汉“兴隆”和
东汉。 倾覆衰败。
东汉“倾颓”。
贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,每与臣论此事,
不曾。 痛心、遗憾。
东汉的桓帝刘志和灵帝刘
未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 宏。他们在位时,宠信宦 官,政治腐败。
忠正贤明,为保全节操 而死(指以死报国)。 侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛
覆灭,颠覆。这里指兵败。汉献 帝建安十三年,刘备在当阳长坂 坡被曹操打败。
十有一年矣。
译文: 我本是个平民,在南阳郡务农亲耕,在乱世间
只求保全性命,不希求诸侯知道我而获得显贵。先 帝不介意我的卑贱,委屈地自我降低身份,接连三 次到草庐来拜访我,征询我对时局大事的意见,因 此我深为感激,从而答应为先帝奔走效力。后来正 遇危亡关头,在战事失败的时候我接受了任命,在 危机患难期间我受到委任,至今已有二十一年了。
平民。 亲身耕种。 苟且保全。
臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻
指东汉末年割 社会地位低微,
有名望,显贵。
据自立的群雄。 见识短浅。
屈尊就卑。
达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐
辱。谦辞。
动词,答应,应许。
之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。
感奋激发。
奔走效劳。
自那时以来。 后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二
原来的都城,指
是诸葛亮自谦的话。
东汉都城洛阳。
中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
表示期望。 排除,铲除。
职责和本分。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,
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速读第六、七、第八自然段
寻找提取出表达托尔斯泰眼神锐利的比喻句,
刀那样
这道目光像枪弹穿透伪装的甲胄那样
这道目光像金刚刀切开玻璃一样 这对眼睛是手术刀 这对眼睛是X光 这对眼睛是寒光四射的匕首 这对眼睛像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来—— 把每一片虚假的伪装扯掉
《安娜卡列尼娜》是尽善尽美的艺术杰作,现代 欧洲文学没有任何一部可与之相比。——陀思妥 耶夫斯基
一个我无比崇拜却又永远无法见面的精神领袖——田新路
列夫· 托尔斯泰是一位在俄 国文坛驰骋了近60年的文学巨 匠,创作了大量的作品。其作 品题材广泛,体裁多样,其中 以《战争与和平》、《安 娜· 卡列尼娜》和《复活》最 为著名。托尔斯泰一生都致力 于寻求和谐的社会秩序,尤其 是到了晚年,他坚决地站到农 民的立场上来,强烈反对土地 私有制,主张博爱。是大多数 人所崇拜的对象。他的作品描 写了俄国革命时的人民的顽强 抗争,因此被列宁称为“俄国 革命的镜子”,列宁曾称赞他 创作了世界文学中“第一流” 的作品。
列夫· 托尔斯泰
执教:田新路 巴林左旗林东第七中学
学习目标:
1. 了解托尔斯泰,初步感受伟大作 家的心灵律动 ; 2. 通过品读,体验语言精华进而感 受人物神采; 3. 初步学习肖像描写。
“伟人”——列宁
“怪人”——屠格涅夫
令人生厌的糟老头——自评
我们有两个沙皇,尼古拉二世和托尔斯泰。他们谁更强 大?尼古拉二世拿托尔斯泰无可奈何,无法撼动后者头 顶的王冠,但托尔斯泰却令尼古拉二世的王冠和王朝摇 摇欲坠!——莫泊桑 我自己的全部活动毫无用处,我的所有文学作品毫无 价值。——莫泊桑在看完托尔斯泰的作品后说道。
把所有的浅薄的信条撕烂
为何着力刻画平庸丑陋的外表? 这和眼睛有什么关系?和灵魂思 想有什么关系?
• 他和普通人一样,是俄国人民大众的 一员。 • 眼睛是心灵的窗口。眼睛能反射他的 灵魂。他平庸丑陋的外表这是用来反 衬他的眼睛的精美绝伦,反衬他灵魂 的高贵。
小练笔
用夸张的手法 素描一位同学。
一、写了托尔斯泰的哪些部位?重点写了哪个 部位?你能用一个字概括托尔斯泰的外貌吗?
丑在何处?划出文中你认为最丑之句。并批 注赏析这些丑句。
例如“他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地。” 批注:多毛并不可怕,可怕的是毛长在了脸上。 “植被多于空地”更是用了比喻和夸张的修辞手法, 把毛比作植被,把脸比作空地。生动形象夸张的 写出了毛多脸少的特点,给读者以丰富的联想和 想像。另外显得语言风趣,有调侃托尔斯泰的意 味,也可以隐约感觉到茨威格和托尔斯泰的关系 很好。这是好朋友之间的俏皮话。
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