《基础会计》教学质量分析报告

2017/2018第一学期《基础会计》教学质量分析报告

一、授课情况简述

本学期担任财务管理166、会计163、164、165班《基础会计》的教学工作，教学中能严格遵守学院的教学管理规定，自觉执行《基础会计》的课程标准，认真备课、上课，认真批改学生作业，圆满完成了教学任务。

二、授课班级学生学习情况分析

财务管理173班共37人，会计171班共38人。教学中，绝大多数学生学习态度端正，学习认真，积极回答提问，绝大多数同学，作业认真，不懂就问。作为会计类专业的第一门最重要的专业课，也是会计的入门课，绝大多数同学都表现出了极大的学习热情，由于同学们的积极配合，取得了较为理想的教学效果。

三、授课班级考核结果情况分析

财务管理173班，平均82.54分，最高分97分，最低分63分，具体分布如下：

会计171班，平均76.32分，最高分98分，最低分60分，具体分布如下：

从上表可以看出，两个班的学生呈现出专业的明显差距。原因是对于不同专业采用了不同的考核方式，财务管理考试的题目较为简单。会计专业的平均分在76

分左右，高于90分的人较少，这反映了学生们对本次期末考试试卷的掌握程度不高，试卷难度系数较大。题量较大、内容太难使得部分学生无法在100分钟内完成110道题目。特别是多选题，内容考点较灵活，失分较为严重。

四、授课方法及教学目标达标情况分析

《基础会计》的教学方法主要包括：情景模拟、案例讨论、练习、讲授等等，由于学生的积极配合，教学效果较好。学生基本理解了基础会计的基本理论与基本方法，踏入了会计专业的大门，初步掌握了复式记账的基本方法，熟悉了会计恒等式，掌握了主要的会计科目，可以利用会计学的基础知识，对生产型企业的基本资金运动中的不同经济业务进行账务处理，教学目标如期达成。但是，学生普遍掌握的都是基本知识技能，对于过于灵活和多变的题目掌握程度不高。

五、建议及改进措施

1、建议

（1）基础会计是会计专业的第一块敲门砖，但却是难度较大的一门课程。作为专业入门课程，学生普遍反映入门较难，思维模式很难很快转换，学习压力较大。因此，建议在进行专业学习前，让学生先深入企业初步了解企业的生产流程和管理情况，有了职业认知后再进行专业知识的学习更加有的放矢，事半功倍。

（2）作为理论和实践都需要抓的会计专业课程，如能将实训课程与讲授课程平行进行，更加有助于学生对专业知识的理解。

（3）本次期末考试出卷题量较大，很多任课老师和学生均反映试卷题量太大，难度较高，已经超出正常会计证考试的难度系数，有部分考题超出教学内容。针对大一新生正在打基础的阶段，出现的试卷应尽可能的减少些难度，可培养学生一定的信心。

2、改进措施

（1）进一步增加实践教学内容，尽可能实行理实一体化，增强学生感性认识，提高教学效果；

（2）主动进行翻转课堂，通过案例、实践培养学生学习兴趣，调动学生学习主动性和学习自觉性。

（3）应增加课外补习时间，调整教学计划，增加期末复习时间。

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日期：2018.1.9