大班优秀线描画教案

大班优秀线描画教案

【篇一：浅谈如何在幼儿园进行线描画教学】

浅谈如何在幼儿园进行线描画教学【摘要】：幼儿园线描画教学源

于生活，我将幼儿园的线描画教学有机结合于幼儿的日常活动、集

体活动、区域活动、交流活动、游戏活动等各项活动之中，让幼儿

园线描画教学无时不在，无处不存。它充分调动了幼儿学习的积极性，开拓幼儿的视野，加深他们对客观事实的感知力。同时也大大

激发了幼儿对线描画的探索和实践的兴趣。

【关键词】：线描画尝试探索实践

《幼儿园教育纲要（试行）》指出：教师在幼儿美术教育中应视为

幼儿为创造的主体，给幼儿创造和表达的机会，鼓励幼儿用不同飞

形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和

创造。线描画是幼儿喜爱的一种艺术，其源于幼儿图画的线条和色

块组成的，孩子们热衷于用五颜六色的彩笔涂涂画画来宣泄内心的

情感和对美的表现，然而线描画的清秀和夸张被大多数幼儿教师所

忽视，线描画又是一种利用最少的作画工具就能随时地进行的绘画

活动，因此，我在幼儿园大班开展线描画的教学研究，在摸索的过

程中感觉活动既新奇又有趣，在教学实践中我是这样开展的。

1、在日常活动中研究线描画

幼儿线描画创作的基础是观察积累。有了观察积累就有了各种形象

的感知素材，进而有可能去思考和想象。在初学阶段，要让孩子形

象地认识线的概念。为此我们带孩子走向大自然，逐渐培养孩子用

自己的眼睛去发现事物的习惯。在大自然中到处可以看见线条组合

对此产生美，屋檐的角落里结的网，春天随风摆动的柳丝，冬天枯

黄的树

叶。笔直挺立的树干和盘根错节的树根等等，无一不给孩子们美的

享受。在幼儿日常生活中随时隐藏着教育内容，教育内容随机生成，教育方式随机进行，平时我善于观察，捕捉、把握一切可利用的锲机，都可以培养幼儿的绘画能力，例如：我们幼儿园参加镇举办的《环保从我做起》大型歌舞活动，我及时抓住时机让我们班幼儿用

线描画的形式将其展现出来，比如：《废旧电池》、《多功能环保车》、《夏集街道》、《地球妈妈哭了》等等，每一幅作品都能体

现幼儿对周围环境的憎爱，我们将幼儿作品张贴在二楼、三楼长廊，让幼儿家长和教师看了赞不绝口。

虽然一日生活中各个环节的时间是零散的、短暂的，但同样蕴含着

丰富的教育内容和锲机，通过活动将幼儿零碎的、感性经验进行整合，有利于帮助幼儿积累生活经验，丰富生活知识，提高生活能力。陈鹤琴先生说：“大社会大自然是我们的活教材。”因此，美术教育

必须向孩子的世界回归，随生活环境和社会发展的改变而发展。平

时我们经常组织孩子通过收集图片、观看电视和录像等了解各种古

代建筑和现代建筑屋檐上、窗户上装饰的花纹。这样在仔细观察后

孩子们往往能增强对点、线、面的理解，并能创作出画面线条流畅

的佳作。因此在日常生活中引导孩子学会关注生活、发现生活，大

开孩子自由探索的时空，进而让孩子们自由创作的快乐。姚慧畅小

朋友的线描画作品《会走的房子》、冯泽远小朋友的线描画作品

《宝应大道》在2012年全国创意绘画大赛中获得“特金奖”。这一成

果的展现更加增添了我们在日常生活中研究线描画的信心。

2、在集体活动中研究线描画

我们每周安排了一节线描画活动，集体活动是有目的、有计划由教

师组织的教学活动，通过集体活动，有系统、循序渐进地培养幼儿

各方面的能力，发展智力，养成优良个性品质和良好习惯。我根据

本班的实际情况制定计划。在集体活动中根据幼儿的兴趣和需要随

机教学，在教学中教师不追随计划，而是追随幼儿。依据教师对幼

儿细致观察，从现实生活中及主题教学中捕捉学习的内容。例如：

在集体活动《海底世界》的教学中，我将海底世界的内容划分为几

个部分，首先让参观过海底世界的幼儿说说自己看到的具体样子，

有的说：“海底世界里有各种海鱼”，有的说：“海底世界里有海龟”，有的说“海底世界里还有飘动的海草”等等孩子们畅所欲言。幼儿有

着丰富的感性经验，这样绘画起来就不那么难了。对于没有看过海

底世界的幼儿来说，我就展示大幅海底世界的图片给幼儿欣赏，孩

子们通过欣赏图

片也同样能获取海底世界的大量信息。也有的幼儿是从动物世界中

了解到有关海底动物的知识，这样幼儿就能随着自己的兴趣出发点

去绘画了。这样我们的集体线描画教学也离不开实际生活。

3、在区域活动中研究线描画

新《纲要》中指出：提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运

用多种感官，多种形式探索提供活动的条件。要在幼儿园开展各类

活动，必须为幼儿创设丰富宽松的环境，为幼儿的活动配制充足的

物质条件。随时满足幼儿求知的需要，在我们班区域活动安排上每

天都有进入线描画区域活动的幼儿，他们将生活中的线描画、集体

活动中

的线描画在区域活动里尽情展现，他们将自己想到的的与教师教学

中的精华相互渗透，充分发挥自己的潜能。我们的区域线描画活动

正如火如荼地开展着，并受到了不少的成果，比如：区域活动的墙

上张贴着我们每个孩子的作品，《飞舞的树叶》、《游动的小鱼》

等他们将其中的树叶和小鱼都进行了心中的拟人化的想象，树叶想

象成了美丽的仙女在空中翩翩起舞，小鱼想象成了超人来拯救生命

等等，如果给孩子一个自由的空间，他们的想象会像脱缰的野马纵

横驰骋。区域游戏为幼儿提供了自由发挥的空间，也给线描画教学

带来了无比的乐趣。

4、交流活动中研究线描画

新《纲要》中还指出“创设一个自由、宽松的语言环境，支持鼓励幼儿，吸引幼儿与教师，同伴或其他人交谈。”如今孩子的生活是丰富

多彩的，不论是周围的大环境，还是各自的小环境，每天都有许多

新鲜、有趣的信息，给他们一个宽松自由的环境，就会在一起交流。教师只有注意倾听，参与幼儿交流才能了解孩子的需要，才知道孩

子的动机是什么？教师应善于捕捉孩子语言中的信息，因为可能一

次简短的谈话中一闪而过的信息就会生成需要的课程内容。比如

《家乡的荷藕》，它是我们这里的特产，它营养丰富，味道甜美。

今天一到幼儿园孩子们围着一堆藕，发表着自己的见解，这时我顺

便走了过去，与孩子们交谈起来，在交流过程中孩子们对藕有了一

个很深入的了解。于是孩子们又用线描画的形式画出了自己喜爱的藕。

5、游戏活动中研究线描画

游戏是幼儿的最爱，我们的主题游戏区域有“汇银小家电”“小小农具苑”“泥工坊”等，在游戏中，我们首先要观察并思考幼儿在游戏中的

行为，孩子将玩游戏中观察到的家用电器一一用线描画的方法绘画

下来，并将“小小农具苑”里的生活用具以及农用工具也用线描画的

方法将其绘画出来。同时又将它们剪成模型供其他幼儿玩不同形式

的游戏。孩子们的想象力从这里得到了升华。

儿童的心灵是自由，开放的这就要求我们在指导时，应避免一切教

条的绘画形式，让幼儿在绘画游戏的空间中自然而然地获得知识。

相信只有在以后的教学生活中，多让幼儿充分地区发现、去尝试、

去交流。不断地区感受线描画带来的美感。激发起幼儿的创作热情，