中考文言文命题走向及复习方法

中考文言文命题走向及复习方法

第一部分：20XX年试题分析和20XX年中考文言文阅读命题走向预测（一）近四年甘肃省各地区中考卷中的文言文篇目：

（二）近六年甘肃中考卷中的文言文篇目：

说明：20XX年台州跟温州中考语文同卷；20XX年台州跟嘉兴中考语文同卷。

分析20XX年甘肃省的11份中考卷，我们会发现：

（一）各地区的试题完全按照考试说明拟题的。

考试说明：1、常用文言实词和虚词的一般用法。

2、与课内程度相当的课外文言文中的重要句子、段的含义恰当地评价其思想内容。

（二）课内选文共10篇（杭州只有课外一篇），第五、六册占9篇，第一册1篇《螳螂捕蛇》

《荀巨伯探友》05、04年共有4个地区以此文拟题。

《陆少宝卖宅》05年宁波、衢州都以此文拟题。

（三）题型、拟题角度都很规范。

现将20XX年中考课外文言文阅读命题走向作如下预测：

一、选文：注重内容的教育性和故事的浅易性。

选文的教育性，就是所选文段有一个健康而有教育意义的主旨，让考生在答题过程中受到一次真、善、美的人文教育。请看05年浙江各地中考课外文言文阅读的选文，都是比较注重其育人功能的。

省课改卷：宋·何莲《东坡画扇》——颂扬扶贫帮困。

杭州卷：高启《墨翁传》——提倡临财不苟，洁身自好，坚守道德准则。

湖州卷：《吴下阿蒙》——强调读书之重要。

嘉兴卷：薛福成《物性相制》——反映扬长避短，以弱胜强。《蜘蛛捕蛇》

宁波卷：《陆元方卖宅》——突出不为钱而诳人的诚信思想。

绍兴卷：《荀巨伯探病》——不要败义以求生。

台州卷：《晏子春秋》——以民为本，从谏如流，知错即改。

温州卷：《义猴》——教育知恩必报。

丽水卷：《曾子不受赐》——针对个人道德自律和廉洁社会建设。

金华卷：《捐祖》——倡导尊老敬老。

上述故事的主旨并没过时，至今仍有其现实意义。挑选诸如此类的阅读材料作考题，是一次很好的传统美德教育。

选文的浅易性，主要表现在选文的故事性强，有人物有故事；阅读量少，大多在百字左右；生僻字用注解、注音，使之化难为易，变深奥为浅显。

二、测试：注重字词的常见性和理解的整体性。

被测字词的常见性，主要体现在两个方面。一是该词语在现代汉语中常用，二是该词语在课内文言文中曾学过。如，省卷第22题实词解释：（1）某家以制扇为业（2）适父死（3）至懊悔不胜而去。要求解释的三个字都可从课内文言文中找到。

理解的整体性，一般从文章主旨的理解，人物性格品质的概括，事件前因后果的分析，读后谈谈启示等角度设题。这种命题走向，答案相对灵活，允许考生自主，是对长期以来阅读教学中“答案唯一模式”的否定，对今后的阅读教学必将产生积极的影响。

三、题型——组题“有分有合”，设题“常规为主”。

文言文考试大多两个文段，课内课外各一段。

（1）有的两段合二为一，合成一个大题进行对比阅读；如，嘉兴和舟山卷《物性相制》和《螳螂捕蛇》，分别写蜘蛛和螳螂杀蛇，主旨也相近；台州卷《晏子春秋》课内外各一段，以民为本是其共同点；金华卷《张良奇遇记》和《捐祖》，都与对待老人相关。

（2）有的两段自成一题，各自拟题。合二为一的，课内外两个文段，或故事相似，或主旨相近，联系相对紧密，具有较强的可比性。

各自拟题的，其内容和主旨联系相对宽松，但课内外两个文段难易度应该相近。如，省卷的《东坡画扇》和《陋室铭》，湖州卷《吴下阿蒙》和《岳阳楼记》，宁波卷《陆元方卖宅》和《卖柑者言》，绍兴卷《荀巨伯探病》和《捕蛇者说》，温州卷《出师表》节选和《义猴》，丽水卷《愚公移山》和《曾子不受赐》，忂州卷《出师表》和《陆少宝卖宅》等，两文段的内容和主旨，除宁波卷有点联系外，其他基本上是无关的。

中考文言文考题设计，无论课内还是课外，每个文段4小题为多：

一般是实词和虚词解释各1题，重要句子翻译一二句，文章内容的理解或评析1小题。各小题题型设计一般是：实词实解多，虚词选择多，句子理解翻译多，少数也有选择的。文章内容理解或评析的考题，其题型比词、句理解的相对丰富些，大致有如下几类：

1．感悟体会型。这类题具有一定的开放性，主要考查学生对选文的感受、启发、体会等，回答“言之成理”即可。对此，应指导考生紧扣选文的中

心和材料来作答，力求切实，不要泛泛而论。如20XX年的湖州卷第21题，要求谈谈“吕蒙的变化对你的启示”便是。

2．求同概括型。这类题重在测试考生的概括能力，要求对选文的某一方面内容先进行概括，找出共同点，然后简要回答。如20XX年武汉卷第13题，要求以《晏子使楚》和《唐雎不辱使命》为据，说说春秋战国时期的“士”具有哪些共同点。这类题型，多见两段合二为一的试卷中。

3．评析创新型。这类题比较常见，但开放性程度较高，往往要求考生对选文的某一内容或形式(写作特点)进行评析或鉴赏，发表自己的看法。当然这些看法最好有点创新意识，有自己独特的见解更好。

4．比较评判型。把内容或形式上有一定联系的选文，或一篇选文中两个不同的人物放在一起，要求考生比较两者异同，回答问题。这类题主要考查考生的探索能力、分析能力和概括能力，在中考中出现的频率也较高，应引起我们的注意。如杭州卷第23题，要求阅读《墨翁传》后说说“墨翁”和“逐利者”的区别。

有些题型虽然算不上什么新颖，却是见功见底测试考生实际文言文阅读能力的，也不妨设计一二题，让学生练练。如像重庆卷划分句子朗读节奏，北京卷选择与课内文章主旨相匹配的课外名句，大连卷用“/”给句子断句等等。还有一些考区对课外文言文的阅读，更注重的是文章内容的整体理解，而对字词特别是虚词的理解倒是有些淡化了。

总之，准确把握中考命题走向，考前复习可以少走弯路，事半功倍。但真想在考场上左右逢源，应对自如，还得靠平时的多读多思。多读几篇，厚积中有薄发；多读几遍，熟练中能生巧。这样，就不必依赖上述那所谓的“预测”而稳操胜券了。

第二部分：我校的文言文复习的做法：

一、两条复习线索：

1、纵线复习：从第一册到第六册的文言文篇目