小学二年级《含有小括号的混合运算》教学设计

《含有小括号的混合运算》教学设计

学校：茶山镇西塘坪小学教师：王娜【教学理念】

本节课主要结合“先学后教，当堂训练”的模式进行教学来完成教学任务，主要通过以下几步：1. 温故——回顾旧知、对比发现。2.探究新知。3.总给。4.巩固练习。来完成学习任务。

【教学内容】

人教版小学数学二年级下册第49～52页例3及相应练习的内容。

【教材分析】

《含有小括号的混合运算》是第五单元《混合运算》中第三课时的内容，学生学习本节课数学知识的基础是学会了计算两步运算的混合式题和会列分步算式解决两步计算的实际问题。教材要求教师引导学生通过自己的探索，体会小括号在混合运算的作用，从而真正理解并学会正确使用小括号。

【学情分析】

例3的教学是在学生学习了加减混合运算、乘除混合运算、积商之和（差）的混合运算的基础上进行教学的，学生已经有了有小括号的加减法运算的基础，只要注意引导，利用知识的迁移，学生要掌握混合运算顺序并不难。这一部分内容是进一步学习四则混合运算的基础，要培养好学生良好的做题习惯和思路。

【教学目标】

1、知识目标：让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。

2、技能目标：学使生掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。

3、情感目标：感受数学与生活的密切联系，体验数学活动的探索性与创造性，激发学生学习的兴趣。

【教学重、难点】

教学重点：探索科学、合理的解决问题的策略。体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。

教学难点：理解用小括号的必要性和作用，熟练掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

突破重难点设想：由于学生初次接触小括号的概念，教学中应尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，使学生积极参与观察、操作、讨论、交流等探究活动，让学生在活动

中去操作、探究、体验、经历，感悟、理解含有小括号的混合运算的运算顺序，应用含有小括号的混合运算的运算顺序解决生活中实际问题。

【教学方法】

本节课教师主要通过谈话法引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。再通过练习法指导下学生巩固知识和培养各种学习技能；学生自学讨论为主，相互启发，集思广益地进行学习。通过练习法巩固知识和培养各种学习技能；

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

《含有小括号的混合运算》课堂练习

１、判断，并说一说理由。

(1) 56-(23+8) …………………………( )

33

(２) (24-18) ×7…………………………( )

6

(3) 5×（28÷7）…………………………( )

4

(4) 88-(46-18) …………………………( )

42

(5) (14+35) ÷7…………………………( )

5

(6) 9÷（3÷3）…………………………( )

9

2、脱式计算下列各题。

76 －（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2）

34－（28－13） 6 ×（7＋2）（88－56）÷8

3、先填空，再列综合算式。

列式：

4、解决问题

小明有35元钱，买一个模仿玩具用了3元，用剩下的钱买8元一个的笔袋，可以买几个？

其中教师要注意引导：

1、老师有个问题，这条横线什么意思？表示先算，那么箭头又表示什么意思？表示７－５的得数写在下面。７乘哪里来的？没有算的数和符号抄下来。１４是哪里来的？是７乘２得到的，我们知道了这个过程，一起来读一遍，先算，后算

第二题，谁来告诉我，先算，后算。让学生反复说。全班齐说一遍。师讲：在脱式计算时要注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。等号要对齐。