部编版统编版三年级上册语文第三单元集体备课教案教学反思

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统编版教材小学语文三年级上册第三单元集体备课研讨

统编版教材小学语文三年级上册第三单元集体备课研讨
1.问题引领,认识一对好朋友 出示学习提示,思考:请默读全文,从哪里可以看出青头和红头是非常要好的 朋友呢?画出相关句子,至少找出三处来说明 2.根据找到的句子,小组进行合作交流与探究。 3.交流汇报,相机补充指导。 (1)交流学习第1自然段; (2)交流7-11段,感受心救朋友,心系朋友 的友情。 指导朗读,读出为朋友担心着急的语气
2.诵读法积累格言。
六、教学建议
快乐读书吧
教学重难点 题目是《在那奇妙的王国里》,介绍了基 本童话故事,重点是阅读与发现童话故事的奇 妙。
教学建议
1.充分发挥提示语的作用。 2.联系生活实际进行阅读。
07 《在牛肚子里旅行》 第二课时
单元统整下课时 教学目标
七、单元统整下课时教学目标
在 1.默读课文,找出青头和红头是非常要好的朋友的词 牛 句,能体会到它们之间的真挚友情。 (教学重点) 肚 2.体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文时 子 能读出相应的语气。 (教学重点) 里 3.借助思维导图,感受想象的丰富与精彩。(教学难点) 旅 行
【问题引导法】提出一系列有针对性的问题, 引导学生自主思考,分析课文中的情节、人物和主 题,有利于推动故事情节的学习和想象。
06
教学建议
六、教学建议
8.卖火柴的小女孩
教学重难点
描写了卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头 的故事,重点是体会作者由现实生活所展开的 合理想象,感受作者对小女孩的同情。
教学建议
童话 阅读
三年级学生阅读童话不止步于满足 童话的趣味性。而是应该通过学习这 四篇童话类的文章,了解童话的特点, 掌握相应的阅读方法。
展开 想象
通过前期的学习,学生已经对课文 想象有一定的能力,本单元需要引导 学生,利用故事和图片,发挥想象力。

部编版语文三年级上册教学反思_第三单元

部编版语文三年级上册教学反思_第三单元

8 去年的树本课是一个感人的童话故事,在四次的对话中展开了故事的情节,在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言,珍惜友情”,“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。

我在教学中主要抓住了四次的对话让学生品味童话的语言,体会童话的特点,进一步感受童话的魅力。

在教学的策略上,我围绕“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念,通过充分的时间让学生自主地读课文,鼓励学生质疑从而在自主读文的基础上理解句子以及童话中的意思、情节,如在自由读时,我让学生找出小鸟为了寻找好朋友所到过的地方,于是学生找出了从很远的地方——森林——山谷——村子的句子及词语,我随即板书,从这些句子、词语中也抓住了故事的情节,学生就会理解到小鸟千里迢迢、力尽艰辛找朋友的过程,理解到童话要表达的意思,体会到小鸟对友情珍惜的情感了;通过分角色朗读对话、演故事的情节进一步体会思想感情,就是在这语言文字的演绎中,逐步感悟内化,使学生在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育,在这过程中,我发现学生有的语调高扬一点,有的稍低沉,有的边读边做动作,还有正象人们所说的真是“七情上脸了”,这些真情流露正是他们纯洁幼稚的童心对文本的独特理解和演绎;通过教学媒体创设情景的介入以及学生读悟后拓展想象让学生从神态、动作、心理活动等方面组织语言进行描述,既提升了学生的言语能力也让学生感悟童话中所蕴涵的语言美、思想美、意境美;从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。

我觉得在本节课的教学中,我是收获较大的,但毕竟我教学经验尚浅,同时课堂教学是一门艺术,这节课我也觉的存在着不少的遗憾!如在学生对角色的感悟方面,我是觉得部分学生还不够深刻,原因是对一些关键词的读悟的指导还不够到位,如果我不是心情过急,可让学生走上讲台演绎对话,说感受,可能就会带动得好些,这是其一。

其二,在小练笔得过程中,如果我能提示一些童话的写作特点,可能就会引导出一部分尖子生能用童话式的语言丰富故事内容,为学会童话奠定基础。

部编版语文三年级上册第三单元教案(含教学反思 共7篇).doc

部编版语文三年级上册第三单元教案(含教学反思 共7篇).doc

部编版语文三年级上册8《卖火柴的小女孩》教案[教学目标]1.会认9个生字,读准“挣、几”等4个多音字,会写13个生字。

能正确读写重点词语。

2.有感情地朗读课文,能针对自己印象深刻的部分谈感受。

3.从小女孩5次擦燃火柴所看到的不同幻象中体会她命运的悲惨,体会作者的思想感情。

4.激发学生阅读童话的兴趣。

[教学重难点]从小女孩5次擦燃火柴所看到的不同幻象中体会她命运的悲惨, 体会作者的思想感情。

[教学课时]2课时第一课时[课时目标]1.会认9个生字,读准“挣、几”等4个多音字,会写13个生字。

2.了解课文内容,初步感受小女孩的形象。

3.交流课文第1〜4自然段中印象深刻的地方。

(重点)一、谈话导入同学们,你们的大年夜是怎样过的?(学生畅所欲言)在著名童话作家安徒生笔下,有一个美丽的小女孩,她在大年夜有家难归,只能在寒冷的街头卖火柴。

小女孩有着怎样的命运?在这个大年夜里发生了怎样的故事?这节课,就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

(板书课题)二、整体感知,理清脉络1.自读课文,用自己喜欢的方式将课文读正确,读流利。

2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。

(先叙述大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴;接着,小女孩为了暖和自己,一次又一次地擦燃火柴,她从火柴的亮光中看到了种种幻象;最后讲小女孩被冻死了。

)3.按照事情发展的顺序,把课文分成三段。

三、创设情境,唤起对小女孩深切的同情1.下面我们就静下心来,仔细地品读课文,试着走进作者和小女孩的内心世界。

认真听老师读课文的第一部分,然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。

2.齐读课文的第一部分,思考:小女孩目前的处境是怎么样的?3.结合具体的语句汇报。

(非常寒冷,非常饥饿一一小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的;街上飘着一股烤鹅的香味, 因为这是大年夜一一她可忘不了这个。

人情冷漠,痛苦孤独一一另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了;谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币;爸爸一定会打她的。

部编版小学语文三年级上册第三单元《在牛肚子里旅行》优质教案

部编版小学语文三年级上册第三单元《在牛肚子里旅行》优质教案

10 在牛肚子里旅行【课前解析】《在牛肚子里旅行》是一篇科学童话。

课文利用童话的手法讲述了两只小蟋蟀在玩耍时有一只不小心被牛吞进肚子里。

另一只利用积累的科学知识帮助它从牛肚子里逃出来的故事。

这篇课文将科学知识与童话融为一体,贴近生活,语言生动,故事情节起伏跌宕,吸引读者。

关注文本:本文特别应该关注的就是蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线。

而这个路线就是本篇文章所要讲明的一个科学知识:反刍。

关注结构:课文按故事发展“起因-经过-结果”的顺序分为三部分:第一部分(1-6段)写两只蟋蟀玩耍时的情景。

第二部分(7-19段)写蟋蟀红头在牛肚子里旅行的过程。

第三部分(20-21段)写红头脱离危险后的情形。

关注表达:拟人的表达手法是童话不可缺少的因素。

本课运用语言和心理描写的手法比较多。

通过朗读感受两只小蟋蟀的心情变化。

另外,本课从孩子们熟知的事物着手,素材贴近生活,让读者有亲切之感。

关注实践:心理描写和童话的丰富想象是本课的重要特点。

所以,阅读本课,既要边读对话边感受两个小蟋蟀的心情变化,又要边讲边演,感受童话的丰富想象。

【教学目标】1.认识“咱、偷”等10个生字,读准“答、应”等3个多音字,会写“旅、咱”等13个字,会写“旅行要好”等18个词语。

2.能体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文时能读出相应的语气。

3.默读课文,能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句,能体会到它们之间的真挚友情。

4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。

【教学重点】1.认识“咱、偷”等10个生字,读准“答、应”等3个多音字,会写“旅、咱”等13个字,会写“旅行要好”等18个词语。

2.能体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文时能读出相应的语气。

3.默读课文,能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句,能体会到它们之间的真挚友情。

【教学难点】能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。

【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“咱、偷”等10个生字,读准“答、应”等3个多音字,会写“旅、咱”等13个字,会写“旅行、要好”等18个词语。

部编版小学语文三年级上册第三单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件(共36张ppt)

部编版小学语文三年级上册第三单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件(共36张ppt)

一、说教材
本次《语文园地三》是交流童话的特点;了解形声字声旁表音的特点 ,认识带有口字旁的字表示的意义不同,认识三种修改符号并学会运用 ,理解积累辨理格言。课文共安排了四个板块内容:"交流平台"“识字 加油站”"词句段运用" 和"日积月累"。
交流平台:能结合自己的阅读经验,梳理、总结童话的特点及阅读童话 的好处。 识字加油站:能运用减一减的方法,认识"中、介"等7个生字。 词句段运用:能了解三组带"口"字旁的字不同字义特点。能了解改正、 增补、删除三种修改符号的用法.并在修改自己习作时尝试使用。 日积月累:朗读、背诵关于"理"的三条谚语。
总之,在今后的教学中,要不断的提高自身的综合教学能力, 提供给学生一个更优质的课堂。
我的说课完毕,谢谢各位老师!
(二)学习第二题。 1.先自由学习这几个病句和所使用的修改符号。 2.同桌讨论,在哪种情况下,该使用哪种修改符号。 (以课本上的三个句子为例来说)
3.指名同学说一说。 4.举几个类似的病句,让学生练习修改。 5.布置让学生在习作的时候,用这些修改符号来修改。
板块五、日积月累 1.学生自由朗读这三句俗语。 2.指名学生读一读。 3.评一评,谁读得最好,怎样能读得更好?
4.同桌相互说一说这三句俗语的意思。(都是关于“理”的俗语) 5.指名学生说一说,其他学生补充。 6.教师点拨。
7.全班齐读这三句俗语。 8.背诵俗语。 9.把这些俗语抄写在自己的积累本上。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点,本课板书内容简单明了,重难点突 出。
语文园地三 和“口”有关的字 关于“理”的谚语 修改符号的认识和运用
3.说一说,在这些童话里你更喜欢谁?为什么? 4.读完童话,你受到了什么启示? 5.教师总结阅读童话的好处,鼓励大家多阅读童话。

部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思

部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思

部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标1.了解童话的起源、发展历程及基本特征;2.理解童话中掌握的道德与智慧,掌握用深刻的符号来使故事更加生动的方法;3.认识童话中的人物特点和情感,表达自己的想象和情感;4.能够结合自己的经验,运用故事加以编排表达,创作独具特色的童话。

二、教学重难点1.童话的基本特征及其与儿童的关系;2.童话中角色的塑造方式;3.利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果。

三、教学内容1. 童话的基本特征1)得体的人称2)虚构、想象3)寓意性4)伦理性2. 童话中角色的塑造方式1)反面人物鲜明而真切2)形象生动、颜色丰富3)人物特点鲜明4)动态3. 利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果1)认识符号2)利用符号传达情感3)漂亮的符号四、教学方法1.演示法;2.轻度引导法;3.学生自主探究法;4.积极互动法。

五、教学过程1. 教师出示幻灯片,介绍童话的基本特征教师通过幻灯片的方式,详细介绍童话的特征,并向学生展现典型的童话名篇,比如《灰姑娘》《小红帽》等等,引领学生慢慢了解并产生爱好,激发学生的创作热情。

2. 背景调研以班级为单位,收集同学们所喜爱的童话故事、原因及对故事中人物的感受和想象。

3. 学生编写并讲述自己的童话学生根据自己的优势、想象以及所感而编写自己的童话,并分享给同学们听,并听取同学们的宝贵意见,欣赏每一个特别的童话。

4. 分析讨论,找出童话故事中的情感和符号学生通过小组讨论的方式了解自己或异性在生活中所感受到的情感或愿望,分析童话中人物、符号与情感相关的特点,并表达。

5. 文学创作,塑造属于自己的童话人物学生结合自己的想法和经验,创作自己的童话故事,并运用故事让自己创作的人物更加表现出鲜明的特点。

6. 形成反馈教师通过提问和互动的方式帮助学生完成总结。

六、教学反思通过这一单元学习,学生们对童话的起源、发展历程及基本特征有了更深入的了解,能够从童话中了解到道德和智慧,帮助学生更好的掌握封建伦理、盲目个人主义和社会责任等价值观念。

部编版小学语文三年级上册第三单元日积月累教学反思

部编版小学语文三年级上册第三单元日积月累教学反思

部编版小学语文三年级上册第三单元日积月累教学反思在小学语文三年级上册的第三单元《日积月累》,我们教师注重培养学生对语文学科的兴趣和爱好,同时注重培养学生成为善于观察和思考的细心人。

本人在这一单元的教学中,采取了多种教学策略和方法。

在教学中,我深刻地认识到了语文教学应与学生的实际生活相结合,尊重学生个体差异,关注学生的情感体验,激发学生的内在动力。

本文主要探讨在《日积月累》这一单元的教学反思。

一、注重激发学生的学习兴趣和主动性《日积月累》这一单元的主题非常贴近学生的生活,我们可以把许多日常生活中的事情联系到这个主题上。

因此,我们可以让学生慢慢地喜欢上这个主题,从而激发学生对语文学科的兴趣和热爱。

在这个单元中,我安排了多个小组活动,让学生在经验中学习、体验中感受、思考中收获。

在这个过程中,学生的主动性和参与度得到极大程度的提高和增强。

二、加强与生活的联系,让学生在生活中学习在这一教学单元中,我注重了与生活的联系,让学生在开心的玩耍、实用的生活点滴中体会到语文所带来的巨大魅力,使语文从学科中走向生活中,让语文学科融入学生的生活,使学生从平凡生活中汲取知识,这样学生在学习中的兴趣愿望就能被激发并保持持久地活力。

针对学生的生活经验进行教学是非常实用和贴切的。

例如,在讲述成语和谐的故事时,我引用了学生曾经经历过或听说过的真实情境,让学生更好地体会到这些成语蕴含的深刻含义,并且与此同时,让学生在生活中学习成语。

另外,例如在学习“文明礼仪”方面,我通过日常的活动,如吃饭、过马路、排队等等,让学生学会文明的行为礼仪,让生活与学习相结合,丰富教学内容。

三、注重培养学生的细心观察在正式上课之前,我以一些简单的游戏和漫画引起学生的注意,这不仅受到了学生的欢迎,而且对于激发学生的好奇心也起到了很大的作用。

在课堂上,我鼓励学生多做观察,细心感受周围环境中的种种事物。

如在学习《江南》时,我用课文中描写的柳树为突破口,让学生仔细观察柳树的形态,用语言表达出自己的感受,通过这样的观察和感受,让学生更好地理解课文情景。

【统编版部编版语文三年级上册】全册第3单元教学反思

【统编版部编版语文三年级上册】全册第3单元教学反思

人教部编版语文三年级上册教学反思全册第三单元8《卖火柴的小女孩》教学反思《卖火柴的小女孩》是伟大的童话作家安徒生的一篇著名童话,是人教版三年级上册第三单元的一篇课文。

这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的悲惨故事,深刻地控诉了当时丹麦社会贫富悬殊的不合理性,揭露了专制社会的罪恶,表达了作者对小女孩悲惨命运的深切同情。

课文的重点是:小女孩通过擦燃的五次火柴产生的幻象,而这些幻象又恰恰是她在现实生活中所需要的,与她的现实生活形成了鲜明的对比。

因此在教学时我采用了多种教学方法让学生体会小女孩的悲惨生活,对小女孩的悲惨遭遇的的同情和残酷社会的不满与憎恨,且能全面提高学生的语文素养。

一、创设情境,激发情感有人说过:“在一定情境之中训练语言事半功倍。

”教学是科学也是艺术,罗丹说过:“艺术就是感情。

”上好语文课首先要通过有效的调节方式,深化对语言文字的理解。

因此,课堂伊始,我先让学生欣赏《卖火柴的小女孩》动画歌曲,再以教师动情的语言叙述,把学生引入课文的情境中去,迅速拉近学生与文本的距离。

二、采用“读”的方法,让学生在读中理解,在读中感悟阅读教学是语文教学的关键,要使学生深入体会课文表达的思想感情,教师必须注重朗读教学。

俗话说“读书百遍,其义自见”,学生通过有感情地朗读,才能更好地感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。

在读中让学生寻找结局,确定研究主题。

为突出课文的教学重点,我在教学时直接把研究主题确定在了课文的最后几段——也就是故事的结局部分,让学生先从课文中找出能点明小女孩最后命运的句子,再引导学生围绕“她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去”这一句话质疑,然后教师将其归纳为几个问题:她曾经看到过哪些美丽的东西?为什么用上两个幸福?小女孩的命运明明那么悲惨,那么不幸,为什么说她是幸福的?在此基础上,放手让学生学习课文的第二部分,从课文中寻求问题的答案,培养学生的自学能力。

部编版三年级语文上册教研组集体备课全册教案

部编版三年级语文上册教研组集体备课全册教案

部编人教版三年级语文上册教案(全册)(教育部新编教材)特别说明:本教案为最新部编版/统编版语文配套教学设计含教学计划、教学反思(最新教育部统编人教版)三年级语文上册教学计划及进度一、学情分析本班共有学生32人。

学生进入三年级后,在识字方面突破识记的难关,孩子们记字的速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现。

主动识字的愿望非常强烈。

已基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正。

孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。

能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。

经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。

并愿意与人交流,能认真听别人讲话,能听懂主要内容。

在说话方面,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方,有礼貌。

对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,能把看到的、想到的写下来,语句较连贯。

识字教学加强已认识汉字的复现巩固,防止回生是本学期的重点。

在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。

二、教材分简析:新人教版统编版于2018年秋期正式使用,本册教材安排课文27篇。

教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元。

各部分相互联系,构成一个有机的整体。

识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,富有童趣,语言规范,浅显易懂,插图精美,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。

从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。

难点是识字、写字和课文的朗读。

三、教学目的和要求:1、识认字250个,写字250个。

2、掌握字的间架结构和书写规则。

部编版统编版三年级上册语文第三单元集体备课教案教学反思

部编版统编版三年级上册语文第三单元集体备课教案教学反思

第三单元童话是每个人童年的梦,本单元以“感受童话丰富的想象”为主题,由4篇课文组成。

2篇精读课文《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》,2篇略读课文《那一定会很好》《一块奶酪》,以及“习作:我来编童话”“语文园地”“快乐读书吧”。

本单元最重要的语文要素是“感受童话丰富的想象”。

本单元4篇课文都和童话有关系,童话将继续为你打开一扇鸟语花香的大门,它会让你乘着想象的翅膀,游历奇妙的童话王国,看花儿跳舞,听星星歌唱。

通过学习,我们可以感受到童话是一个五彩缤纷的大花园,在这个大花园里,动物、植物也像人一样,有快乐、有烦恼、有情义。

教师在教学时可以充分借助文本去感悟主要内容,让学生在读中体会童话故事蕴含的道理。

内容课时内容简说教学要点卖火柴的小女孩2本文讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事,表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

1.会认27个生字,会写26个字。

掌握9个多音字。

会写34个词语。

2.默读课文,能了解故事的主要内容。

能对文中的人物做出简单的评价。

3.能展开想象,体会人物心情的变化。

分角色朗读课文,能读出相应的语气。

4.能把《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》等故事讲给别人听,能体会故事所传递的真挚情感。

那一定会很好1这是一篇科学童话,从一粒种子到阳台上的木地板,以种子的奇特经历诠释了树立服务意识,追求人生价值的精神境界。

在牛肚子里旅行2这是一篇科学小品文,通过写青头和红头捉迷藏时红头被牛吞进肚子里又逃生的故事,引导学生了解牛有四个胃和牛会反刍的科学小知识。

一块奶酪 1 这是一篇童话故事。

蚂蚁队长战胜贪念,将奶酪送给了年龄最小的蚂蚁。

习作 1 我来编童话 1.能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。

2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。

能给习作加题目。

语文园地·快乐读书吧3交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累、在那奇妙的王国里1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

三年级上册语文教案(含反思)第三单元语文园地三 两课时 部编版

三年级上册语文教案(含反思)第三单元语文园地三   两课时  部编版

语文园地三教学目标1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

2.能运用减一减的方法,认识“申、介”等7个生字。

3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。

4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法,并在修改自己习作时尝试使用。

5.朗读、背诵关于“理”的3条谚语。

教学重难点1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

2.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法,并在修改自己习作时尝试使用。

教学课时2课时第1课时课时目标1.交流对童话的感受,了解、梳理并总结童话的一些基本特点。

2.学习形声字声旁表音的特点,能运用减一减的方法,认识“申、介”等7个生字。

3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。

教学过程板块一交流收获,丰富认知1.谈话导入。

(1)引导:同学们,在本单元的学习中,大家读了许多有趣的童话,你们喜欢阅读童话故事吗?如果喜欢,能说说自己为什么喜欢童话吗?(2)学生简单交流自己喜欢童话的原因,分享自己阅读童话故事的收获。

预设:生1:童话故事通俗易懂,很有趣。

生2:童话里的人物常常有超常的力量,让人羡慕。

生3:童话里发生的事情都很神奇,吸引人。

(3)导入“交流平台”:有三个小伙伴也说出了阅读童话的收获,我们一起来看看吧。

2.交流收获,总结童话特点。

(1)读一读,想一想。

读了“交流平台”中三个小伙伴的话,你有什么新发现?(2)同学们畅所欲言,深入交流。

预设:童话里的植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情。

童话的想象都很丰富。

童话故事常常能带给我们启示。

(3)教师小结:三个小伙伴分别从不同的角度交流了学习童话的收获。

第一个小伙伴总结了童话的特点,童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情。

第二个小伙伴是从写法方面交流的,说出童话充满了丰富的想象。

第三个小伙伴是从读童话故事的收获来谈的,阅读童话能给我们带来一些启示。

(4)交流积累,感受童话特点。

①引导学生以本单元学到的课文为例,说说童话的特点和阅读童话的好处。

部编版语文三年级上册第三单元教材解读大单元集体备课

部编版语文三年级上册第三单元教材解读大单元集体备课

部编版语文三上第三单元教材解读亲爱的老师们大家好,我是xxx小学的xxx,今天我们将一起走进统编小学语文教科书三年级上册第三单元,下面我将从单元整体解读、单元目标、单元学习框架、学习活动、作业设计与评价、教学建议六个方面来进行本单元的解读。

一、单元整体解读统编小学语文教科书三年级上册第三单元是童话单元,童话是儿童文学的一种题材,在儿童阅读中占有重要地位,第一学段的童话教学以了解故事内容,培养儿童阅读兴趣为主,到了第二学段,教学中要渗透童话的文体意识,突出童话的阅读方法的习得。

本单元选编了不同作家、不同风格的4篇中外童话。

这些童话充满了丰富而奇特的想象,讲述了动物、植物等童话人物奇妙的经历,引人入胜,又发人深思。

《卖火柴的小女孩》记叙一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事,突出了小女孩在现实生活中的痛苦和对美好生活的渴求;《那一定会很好》的主人公不断产生愿望,恰巧不断地实现了;《在牛肚子里旅行》中,小蟋蟀经历了一场惊险的旅行;《一块奶酪》中,蚂蚁队长因为小小的奶酪渣,有着激烈的思想斗争。

本单元以童话题材组员,共设置了两个语文要素,其中指向阅读的语文要素是感受童话丰富的想象,通过前面的学习,学生对童话这一体裁已有一定的感性认识。

这次专门安排童话单元,旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象,帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。

和想象有关的语文要素有着序列性发展性的纵向联系,统编版教材根据低年级至中年级学生的身心发展规律,设计了如下的学习内容,从上表看阅读中的想象从体验到体会,要求上循序渐进螺旋上升,从句子到内容再到语言文字,视野逐步拓宽,认知逐步深入,纵向进阶。

本单元的习作要求是“试着自己编童话,写童话”。

从读童话到写童话,教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念,也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。

“试着”一词,明确本次习作旨在激发学生写一写童话的兴趣,未对写提出过高要求。

与阅读训练要素前后呼应,这也奠定了本单元想象类习作的基调。

2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学反思表格式第三单元单元分析

2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学反思表格式第三单元单元分析

第三单元单元分析人文主题本单元围绕“童话世界”编排了四篇课文,其中《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》是两篇精读课文,《那一定会很好》《一块奶酪》是两篇略读课文。

本单元语文要素为“感受童话丰富的想象”。

通过学习,带领学生感受“童话世界”的奇妙,让学生爱上童话,爱上阅读。

课文编排《卖火柴的小女孩》讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事,表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

《那一定会很好》讲了一颗种子不断实现自己的愿望的故事,诠释了树立服务意识,追求人生价值的精神境界。

《在牛肚子里旅行》通过写红头被牛吞进肚子里又逃生的故事,引导学生了解牛有四个胃和牛会反刍的科学小知识。

《一块奶酪》写了蚂蚁队长因为奶酪渣而产生了激烈的思想斗争,最终让年龄最小的蚂蚁吃了奶酪渣,表现了蚂蚁队长爱护幼小的品质。

语文要素本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。

这次专门安排童话单元,旨在引导学生进步体会童话丰富而奇特的想象,帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。

四篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象,“交流平台”则引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象及阅读童话的好处。

本单元的习作要求是“试着自己编童话,写童话"。

从读童话到写童话,教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念,也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。

“试着”一词,明确本次习作旨在激发学生写童话的兴趣,未对写提出过高要求。

学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.能在课内阅读学习和课外阅读自读中产生对童话的阅读兴趣,边读边想象,也能自己发挥符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。

想象,编写童话,并尝试运用改正、增补、删除的修改。

2.感受童话的奇妙,能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣,自主阅读三本童话,了解故事内容,感受阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。

任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识39个生字,读准7个多音字,会写26个字和31个词语。

部编版三年级语文上册第三单元教学设计及反思

部编版三年级语文上册第三单元教学设计及反思

“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。

”(鸟儿向山谷里飞去)小鸟与门“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”“树嘛,在厂子里给切成细条条,做成火柴,运到那边村子里卖掉了。

”(鸟儿向村子里飞去)小鸟与小姑娘“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用光了。

可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。

”4.想一想,说一说:伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:“_________________________。

”四、延伸拓展,自主发展。

1.师:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?2.有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。

3.出示:“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。

”“接着,她就唱起去年唱过的歌,给灯火听。

”“唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,就飞走了。

”出示:跳跃的灯火、抒情音乐。

学生自读思考:鸟儿盯着灯火看的时候,在想:_______________________________________________________________ _________鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想:_______________________________________________________________ _________学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。

第二课时一、演一演1.小组分角色表演故事,进行评价,评出最佳演员。

2.鸟儿明年还会来吗?续编故事。

二、写一写1.你想对鸟儿说些什么呢?请想一想,再写下来。

2.大家交流,评价。

板书设计去年的树树与鸟儿相约鸟儿寻找树信守诺言珍惜友情教学反思《去年的树》是一篇感人至深的童话故事,用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。

在这篇课文的教学设计中,我确立了两个重要教学目标:1、正确有感情地朗读课文。

2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊,初步体会到诚信的可贵。

在教学中,把学生带入文本,带入作者的心灵,为了更好地体会每一个角色的情感,引导学生有感情地朗读是非常必要的.因此,我首先让学生走进课文中的种种角色,体会每一个角色的思想感情.让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气,让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍,小鸟寻找时的焦急与艰辛,越来越明朗。

部编版三年级语文上册第三单元每篇课文教学反思

部编版三年级语文上册第三单元每篇课文教学反思

部编版三年级语文上册第三单元每篇课文教学反思8、去年的树教学反思:《去年的树》是一篇感人至深的童话故事,用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。

在这篇课文的教学设计中,我确立了两个重要教学目标:1、正确有感情地朗读课文。

2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊,初步体会到诚信的可贵。

在教学中,把学生带入文本,带入作者的心灵,为了更好地体会每一个角色的情感,引导学生有感情地朗读是非常必要的.因此,我首先让学生走进课文中的种种角色,体会每一个角色的思想感情.让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气,让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍,小鸟寻找时的焦急与艰辛,越来越明朗。

这样,渐渐地,孩子们走近了这对形影不离的好朋友,把握了读的感情基调。

再通过不同形式的朗读,让学生感悟语言,学生从读中能有所感悟,懂得友情的珍贵。

9、那一定会很好教学反思:课文无论是种子钻出泥土,成长为一棵大树,还是大树被砍倒后被人们做成手推车,做成椅子,铺成木地板,“很好”二字一直贯穿其中。

要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐的心态很重要。

因此,教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会,效果还不错。

《去年的树》这个童话故事,意在让学生感悟信守承诺的重要,两篇课文的不同点因为学生年龄小,说不全面,需要好好引导。

10、在牛肚子里旅行教学反思:上完这节课后,感觉要比上《那一定会很好》一课轻松得多。

之所以会有这种轻松的感觉,全归功于课前的精心准备。

课前,有老师特意提醒我:要注意处理好教学环节,一定要结合文本进行口语训练,预设前要结合学生的知识点……可以说,这一席话让我明确了这节课的教学方向与思路,因此才会有如此的进步。

但仍有诸多不足:如各环节之间的过渡不够自然,教师说得太多,学生说得太少,对学生进行的语言训练活动量不足,忽略了学生与文本之间的直接对话等。

11、一块奶酪教学反思:作为一个语文老师只有自己走进文本,被文本感染感动,才能够感动学生,带动学生。

最新部编版语文三年级上册 第3单元 教学反思

最新部编版语文三年级上册 第3单元 教学反思

《卖火柴的小女孩》教学反思《卖火柴的小女孩》是伟大的童话作家安徒生的一篇著名童话,是人教版三年级上册第三单元的一篇课文。

这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的悲惨故事,深刻地控诉了当时丹麦社会贫富悬殊的不合理性,揭露了专制社会的罪恶,表达了作者对小女孩悲惨命运的深切同情。

课文的重点是:小女孩通过擦燃的五次火柴产生的幻象,而这些幻象又恰恰是她在现实生活中所需要的,与她的现实生活形成了鲜明的对比。

因此在教学时我采用了多种教学方法让学生体会小女孩的悲惨生活,对小女孩的悲惨遭遇的同情和残酷社会的不满与憎恨,且能全面提高学生的语文素养。

一、创设情境,激发情感有人说过:“在一定情境之中训练语言事半功倍。

”教学是科学也是艺术,罗丹说过:“艺术就是感情。

”上好语文课首先要通过有效的调节方式,深化对语言文字的理解。

因此,课堂伊始,我先让学生欣赏《卖火柴的小女孩》动画歌曲,再以教师动情的语言叙述,把学生引入课文的情境中去,迅速拉近学生与文本的距离。

二、采用“读”的方法,让学生在读中理解,在读中感悟阅读教学是语文教学的关键,要使学生深入体会课文表达的思想感情,教师必须注重朗读教学。

俗话说“读书百遍,其义自见”,学生通过有感情地朗读,才能更好地感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。

在读中让学生寻找结局,确定研究主题。

为突出课文的教学重点,我在教学时直接把研究主题确定在了课文的最后几段——也就是故事的结局部分,让学生先从课文中找出能点明小女孩最后命运的句子,再引导学生围绕“她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去”这一句话质疑,然后教师将其归纳为几个问题:她曾经看到过哪些美丽的东西?为什么用上两个幸福?小女孩的命运明明那么悲惨,那么不幸,为什么说她是幸福的?在此基础上,放手让学生学习课文的第二部分,从课文中寻求问题的答案,培养学生的自学能力。

在学习课文第二部分时,我设置了三个“读”的环节:1.快速浏览课文,找出小女孩一共几次擦燃火柴,在每次擦燃火柴中分别看到了什么?2.再次精读课文,把自己读不懂的地方标画出来,全班讨论。

部编版三年级语文第三单元教案

部编版三年级语文第三单元教案

一次备课二次备课牛肚子里的旅行1.认识“咱、偷”等10个生字,读准多音字“答、应、骨”,会写“旅、咱”等13个字,会写“旅行、要好”等17个词语。

2.体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文时能读出相应的语气。

教学重难点1.默读课文,能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句,能体会到它们之间的真挚友情。

2.画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。

- 第一课时-一、导入新课,激发兴趣。

1.通过预习,大家来说说是谁在牛肚子里旅行。

(小蟋蟀红头)2.有的童话借助一个故事告诉我们一个科学知识,像这样的童话,我们把它称为科普童话。

今天我们要学习的课文《在牛肚子里旅行》就是一篇科普童话。

(板书课题)3.红头旅行的地方可不一般,是在牛肚子里。

它是怎么进入牛肚子的?牛肚子里有什么奥秘?现在,我们就来学学课文,长长知识。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.初读提示:读通课文,字字音准,句句通顺。

2.指导学习生字。

(1)读准字音。

答(dā)应(yìng) 一骨(ɡū)碌(lù) 牙齿(chǐ) 细嚼(jiáo)慢咽(yàn)吞(tūn)到贮(zhù)藏悲(bēi)哀蹭(cèng)来蹭去阿嚏(tì)眼泪(lèi) 笑眯(mī)眯(2)易错字形。

“旅”与“旋”要区分开。

“救”右边是“攵”。

“管”的下部是“官”,不是“宫”。

(3)理解词语。

旅行、贮藏、笑眯眯三、再读课文,整体感知。

分角色朗读课文,回答下面的问题。

(1)红头在牛肚子里旅行的线路是怎样的?(旅行线路:嘴→第一个胃→第二个胃→嘴)(2)牛的胃是怎样消化食物的?(牛肚子里一共有四个胃,前三个贮藏食物,第四个管消化。

)(3)青头和红头对话时各自的情绪是如何变化的?(红头从紧张、害怕到绝望再到感激;青头从着急、惊讶到镇定、沉着。

)。

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第三单元童话是每个人童年的梦,本单元以“感受童话丰富的想象”为主题,由4篇课文组成。

2篇精读课文《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》,2篇略读课文《那一定会很好》《一块奶酪》,以及“习作:我来编童话”“语文园地”“快乐读书吧”。

本单元最重要的语文要素是“感受童话丰富的想象”。

本单元4篇课文都和童话有关系,童话将继续为你打开一扇鸟语花香的大门,它会让你乘着想象的翅膀,游历奇妙的童话王国,看花儿跳舞,听星星歌唱。

通过学习,我们可以感受到童话是一个五彩缤纷的大花园,在这个大花园里,动物、植物也像人一样,有快乐、有烦恼、有情义。

教师在教学时可以充分借助文本去感悟主要内容,让学生在读中体会童话故事蕴含的道理。

内容课时内容简说教学要点卖火柴的小女孩2本文讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事,表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

1.会认27个生字,会写26个字。

掌握9个多音字。

会写34个词语。

2.默读课文,能了解故事的主要内容。

能对文中的人物做出简单的评价。

3.能展开想象,体会人物心情的变化。

分角色朗读课文,能读出相应的语气。

4.能把《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》等故事讲给别人听,能体会故事所传递的真挚情感。

那一定会很好1这是一篇科学童话,从一粒种子到阳台上的木地板,以种子的奇特经历诠释了树立服务意识,追求人生价值的精神境界。

在牛肚子里旅行2这是一篇科学小品文,通过写青头和红头捉迷藏时红头被牛吞进肚子里又逃生的故事,引导学生了解牛有四个胃和牛会反刍的科学小知识。

一块奶酪 1 这是一篇童话故事。

蚂蚁队长战胜贪念,将奶酪送给了年龄最小的蚂蚁。

习作 1 我来编童话 1.能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。

2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。

能给习作加题目。

语文园地·快乐读书吧3交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累、在那奇妙的王国里1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

2.能运用减一减的方法,认识“申、介”等7个生字。

3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。

4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法,并在修改自己习作时尝试使用。

5.朗读、背诵关于“理”的3条谚语。

6.能产生阅读童话的兴趣,自主阅读3本童话,了解故事内容。

7.感受课外阅读的快乐、乐于分享。

8卖火柴的小女孩1.会认“旧、饿”等9个生字,正确认读多音字“挣、几、晃、喷”。

会写“柴、冷”等13个字。

能正确书写“火柴、围裙、可怜”等17个词语。

2.有感情地朗读课文,了解小女孩一共擦燃了几次火柴,想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。

3.感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时,内心对幸福生活的向往与追求。

4.了解作者由现实生活展开合理想象的写法。

5.感受童话丰富的想象,能把这个故事讲给家人听,并和家人交流自己的感受。

重点1.有感情地朗读课文,了解小女孩一共擦燃了几次火柴,想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。

2.感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时,内心对幸福生活的向往与追求。

难点感受童话丰富的想象,了解作者由现实生活展开合理想象的写法。

1.识字写字识字是小学阶段的重点,特别是在中低年级,所以教师一定要运用多种形式让学生提高兴趣,学会方法,能自主地识字,爱上汉字。

会认字中“蜡、烛”可以通过图片或自己的生活经验识字,“晃、喷、划”可以通过动作和组词去呈现。

“燃、焰、烛”可以通过偏旁理解意思。

多音字“几”可以借助图片,如出示三张茶几的图片,指出“茶几”的“几”的读音,并明确“几张”中的“几”表示询问数量多少。

其次,还可以利用字源识字理解“烛、富”的意思,这种识字方法形式活泼,学生更愿意接受,最重要的是,可以了解汉字的起源,帮助学生了解构字的依据,识记的效果也会更好。

此外,识字教学中最常用的还有情景识字法,给会认字组词,放到情景中帮助学生去理解,如“旧衣服、财富、卷尺”等。

会写字教学主要指导学生对汉字笔画的起落避让、间架结构的合理安排,促使学生对汉字的笔画、结构形成正确的视觉印象,变抽象为具体,有效地突破教学难点。

在指导之前,先让学生观察田字格中的汉字很重要,看每个字的占格情况,再进行指导。

最后作出评价并鼓励学生,激发他们书写的兴趣。

2.课文朗读本文朗读的基本语调应低沉、缓慢,在具体朗读时还要根据故事情节的发展变化适当变换语速和语气。

想象卖火柴的小女孩所处的环境,体会小女孩心情的细微变化,还要考虑作者所传达的思想感情。

既要读出对小女孩的同情,又要走进她的内心世界。

1.预习提纲(1)通过查阅字典等方法认识本课多音字“挣、几、晃、喷”的读音。

(2)运用自己熟悉的识字方法认识本课的生字。

(3)搜集作者安徒生的简介,对作者有个简单的了解。

(4)初读课文,能把课文读得正确、流利、通顺。

2.多媒体课件教学课时2课时。

第1课时课时目标:1.会认“旧、饿”等9个生字,正确认读多音字“挣、几、晃、喷”。

会写“柴、冷”等13个字。

能正确书写“火柴、围裙、可怜、哪怕、暖和”等17个词语。

2.朗读课文,能找出小女孩一共擦燃了几次火柴。

一、观看动画,导入新课。

1.谈话导入:同学们,你们喜欢童话故事吗?(生:喜欢)因为童话故事形式活泼、想象丰富,所以老师也喜欢。

那么,下面我们一起来看视频吧。

2.课件播放《卖火柴的小女孩》动画片段。

(播放课文动画,大概2分钟)3.今天,我们就来学习这篇童话故事——《卖火柴的小女孩》。

(板书:卖火柴的小女孩)(出示课文情景图)4.作者简介。

课件出示:安徒生(1805—1875),出生于丹麦一个贫穷的鞋匠家庭,童年生活贫苦。

受父亲和民间口头文学的影响,安徒生从小热爱文学,通过刻苦学习,成了著名作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”。

代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

二、初读课文,识记生字。

1.课件出示自学要求:1.请同学们自读课文,读准字音,读通句子。

边读边在文中圈出生字,并注音。

2.画出文中不理解的词语或句子。

3.课文比较长,段落比较多,认真读课文,标出每个自然段的序号。

4.找出文中的小女孩总共擦燃了几次火柴。

5.小组合作汇报交流。

2.检查认字情况。

(1)学生小组内交流自己识记生字的方法。

(2)指名在全班说一说。

(方法有:加一加、减一减、归类识字等。

如“焰、烛、燃”,偏旁都是“火”,表示都和火有关系。

)3.指名找出课文中带有多音字“挣、几、晃、喷”的句子读一读。

课件出示:1.她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣.到一个钱,爸爸一定会打她的。

2.她的一双小手几.乎冻僵了。

3.翠绿的树枝上点着几千支明晃.晃的蜡烛。

4.我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷.香的烤鹅,美丽的圣诞树一样,就会不见的!师:认真读这几句话,读准这几个多音字在本课中的读音。

你知道这几个多音字的其他读音吗?生1:我知道,第3句话中的“晃”读作“huǎnɡ”,它的另一个读音是“huànɡ”,可以组词为晃动。

生2:对,我也知道第2句中“几乎”的“几”读“jī”。

生3:我发现第3句中也有一个“几”,这个字在句中读“jǐ”。

哈哈,我很细心吧!生4:第4句中的“喷”读“pèn”,它的另一个读音是“pēn”,我会组词喷水。

生5:第1句中的“挣”读作“zhènɡ”,它的另一个读音是“zhēnɡ”,可以组词为挣扎。

师:你们说得真好,可以看出你们平时都很注意积累知识,加油。

4.小练笔。

课件出示:给加点的多音字注音。

1.家具城里的茶几.()太多了,大概有几.()十个,我都挑花眼了。

2.一阵风吹来,明晃.()晃的烛光轻轻地晃.()动了起来。

3.看见桌上喷.()香的奶酪,小熊的口水都快要喷.()出来了。

5.指导书写会写字。

(1)从结构、笔画方面重点指导:柴:上下同宽,书写时注意下部“木”的横要长一些,撇、捺要写舒展。

怜:左右结构,左窄右宽,最后一笔的点不要漏掉。

焰:左窄右宽,“臼”中间的两横不要连在一起。

(2)从字源、字义方面指导:柴:篆文=(此,踩在脚下)+(木头),表示踩在脚下的木头。

富:金文=(宀,房屋)+(酉,酒坛),形容家境富裕,有余粮酿酒。

师:用多种方法记忆、理解生字是一个很好的学习习惯。

(3)学生练习书写,教师巡视指导。

投影展示学生中书写正确、美观的字词,相互借鉴。

书写不正确的地方,和课本对照,及时改正。

三、再读课文,初识文意。

1.按故事情节发展的顺序,简要概括文章大意。

第一部分(1~4):大年夜里,一个小女孩在街上卖火柴。

第二部分(5~9):写小女孩五次擦燃火柴,表达了小女孩的愿望和愿望的破灭。

第三部分(10~11):小女孩冻死在了大年夜。

2.指导朗读课文。

教师指导:童话故事要用不同的语气、语速、语调去读。

在朗读课文对环境的描写时,语调应低沉、缓慢,读出对小女孩的同情。

在朗读小女孩的幻想时,要读出小女孩对美好幸福生活的向往,语调略微上扬,但不要过高。

读小女孩的结局时,语速缓慢,语气沉重,充满悲伤。

设计意图:本文是一篇非常著名的童话,有很生动的故事情节,引导学生根据故事情节划分段落,使学生逐步学会运用段意综合法归纳文章的主要内容。

用不同的语气朗读课文,更容易让学生理解童话故事中人物的悲惨命运。

第2课时课时目标:1.了解小女孩每次擦燃火柴后看到的幻象并能理解所表达的愿望。

2.感受小女孩在饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中,对幸福生活的向往与追求。

3.体会作者由现实生活展开合理想象的写法。

4.感受童话丰富的想象,能把这个故事讲给家人听,并和家人交流自己的感受。

一、观察图片,导入新课。

1.出示四张卖火柴的小女孩的图片。

(一张是卖火柴的小女孩在大街上走着的图片,一张是小女孩擦燃第一根火柴看到的情景图,一张是小女孩擦燃火柴看到奶奶的情景图,一张是小女孩冻死在大街上的图片)2.师:在这个漂亮的小女孩身上,到底发生了什么事呢?这节课让我们一起走进课文去看看吧。

设计意图:运用多媒体课件播放图片,让学生通过图片先感知小女孩悲惨的命运,化抽象为具体,有效地吸引了学生的注意力。

二、精读课文,品味感悟。

1.学习第1~4自然段。

(1)课件出示自读提示:课件出示:读一读第1自然段,想一想:每年的大年夜,我们都会在家里和家人一起高高兴兴地吃团圆饭,而文中的小女孩在大年夜的大街上干什么?天气是怎样的?从这个自然段你体会到了什么?(2)小组交流汇报。

天冷极了,下着雪,又快黑了。

这是一年的最后一夜——大年夜。

在这个又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩,赤着脚在街上走着。

生1:从第1自然段的描述中,我知道当时的天气很寒冷,天又快黑了。

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