人教版一年级上册数学《6和7的组成》教案

人教版一年级上册数学《6和7的组成》

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人教版一年级上册数学《6和7的组成》教案（一）新人教版小学一年级上册数学6和7的组成教案和教学反思

第二课时 6和7的组成

教学目标：

1、掌握6、7的组成。

2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。

教学重难点：有规律的掌握6、7的组成。

教学具准备：教学挂图、数字卡片、小黑板

教学过程：

一、激趣导入

1、按顺序数17，倒数17

2、填数： 0 1 ( ) 3 () 5 ( ) ()

3、猜数游戏：5后面是谁?6后面是谁?

4、比一比，填一填：

3( )2 5( )7 7( )6

1( )0 6( )4 5( )5

4( )7 1( )6 6( )3

二、探究新知

1、学习6的组成：和5，重点讲5和1，4和2，3和3分别组成6。12和4组成6可引导学生直接由前面相应的组成去推出

(1)给P44圆片图涂颜色。

(2)汇报不同的涂色方法，指名说表示什么?即把6分成几和几?大家都喜欢哪种方法?为什么?

(3)说说6的组成，齐读一遍。

(4)说说你有什么好方法记住6的组成。

(5)动手用你喜欢的方法(摆小棒、数字卡片、小花等)

来表示6的组成。

2、学习7的组成：

(1)你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。(学生自己摆学具)

(2)指名说说你是把7分成几和几?几和几组成7?(教师板书7的组成)

(3)用自己的好方法记住7的组成。

三、演练提高

1、找好朋友：游戏可多样

师：我们来找6的组成。

师：1的朋友在哪里呀，在哪里?

生(伸出5个手指)对：1的朋友在这里呀，在这里。

1和5组成6。

(7也用同样方法来巩固练习)

2、做一做：P48 练习七第1题

四、总结拓展

这节课学习了什么知识?你记住了什么?

课后小记：学生对这些数字非常熟悉，因此学起来

很轻松。

人教版一年级上册数学《6和7的组成》教案（二）【教学内容】：教科书第44页的例题、第48页第1题。

【教学目标】：

1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

【教学重点】：了解6和7的组成。

【教学难点】：怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。

【教具准备】：小棒小圆片 (17)的数字卡片

【教学过程】

一、创设情境，生成问题

1、同学领着小朋友做我来问你来答游戏，小朋友我问你5可以分成几和几，老师告诉你5可以分成4和1

2、我们玩4、5的对口令，我出1，我出3，1和3

组成4

【设计意图：用对口令的形式进行复习，让原本枯

燥的数的组成练习变得趣味横生，让旧知识成了新内容

学习的扎实基础。】

3、师：前面我们认识了两位新朋友6和7，请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示。

生：自由发言：一周有7天，6只小鸟，6个桃子

4、师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，数学王国的小猴子今天想和我们一起来研究6和7的组成(师板书课题)你们高兴吗?

【设计意图：用学生喜爱的小猴子串成一个故事情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。】

二、探索交流，解决问题

1、学习6的组成

(1)、研究6的组成

师：瞧，他来了投影出示(P44例题)

小猴子看到这些○他觉得不好看就把第一行上的6

个○涂上了5个，还剩1个(投影演示)，他想问大家一个

问题，6可以分成几和几。

6

板书： ()()

生：师指图学生说，领读6可以分成5和1。

师：小猴子又把第二行涂了几个，还剩几个(投影演示)，把6可以分成了几和几，涂这些圆是有一定规律的，你们能猜出小猴子第三行想涂几个剩几个吗?同桌商量一下

生：小猴子第三行涂3个剩3个(投影演示)。

师：你太聪明了，大家夸夸他。

师：都是谁猜到了，请举手，真的很棒，你们想不

想自己动手涂一涂呀!

生：想。

师：好!请把小猴子送给咱们的礼物翻过来把第三行、四行、五行按照一定的规律涂一涂，咱们比一比看谁涂

的最漂亮，坐姿最正确。

生：涂

【设计意图：让学生自己去数○片，分○片，涂○片，充分表明教师把学习的时间和空间都交给了学生，

真正视学生为学习的主人。】

师：巡视，如果不会涂同桌可以商量，还可以举手

问老师。

生：汇报

6 6 6

师：板书 3 3 2 4 1 5 齐读。

师：观察(师手指着板书)你发现了什么?

生：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行

多1

生：6的分解，左边的数一个比一个少1，右边的一个比一个多1(师指着板书)

6 6

生： 1 5 5 1 这两种的数都相同就是把1和5调换了一下位置。

6 6

师：你真棒!那我们写出 5 1时就可以想到另一种1

5

6 6

生：4 2 2 4这两种的数都相同就是把4和2调换了位置。

师：你们真了不起。看看小猴子是怎么想的，出示(投影出示)

6 6 6 6 6

5 1 1 5 4 2 2 4 3 3

生：齐读