小学英语字母学习目标与教学建议

2. 一旦出现语调负迁移，则尽可能制约，及 时进行强化训练
重音教学建议
1. 关注语词重音的一般规律 2. 强化具有特殊重音位置的语词的重音， 必要时进行比较，如elephant, exercise -- eraser
3. 将语句重音教学显性化，尤其是结合节 奏进行教学
节奏教学建议
1. 强化节奏教学，特别是多弱拍的节奏感 的训练，新建节奏意识 在课文阅读等活动中，不允许拖腔拖 调，不能用读书腔朗读，一定要按照正 常说话节奏朗读
2. 结合歌谣、单词进行教学，强化字母的读
音，如A for apple, B for boy. 或者Make a cake. Make a cake. Make an apple cake.
3. 按照字母读音进行教学并总结，如a, h, j, k的读音；如w读音的困难
二、小学英语语音 学习目标与教学建议
准确把握课程标准对字母学习的要求
一、1、技能、知识、文化目标与字母学习相关的要求
一级读写 5．能模仿范例写词句。 一级听做 1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3．能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等； 一级说唱 6．能学唱英语儿童歌曲和歌谣15 首左右； 一级玩演1.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际； 二级读 2．能根据拼读的规律，读出简单的单词； 二级写 3．能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。 二级玩演视听1．能按要求用简单的英语做游戏； 3．能学唱简单的英语歌曲和歌谣30 首左右（含一级要求）； 二级词汇 2．知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。 二级文化 3．知道世界上主要的文娱和体育活动； 8．在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。
双元音教学建议
1. 强化直接的英语双元音教学，通过高强度的生 理感知，帮助学生在大脑中建构新的语音的接 受与产出的神经通路 如高重复率的韵句教学，如Hello, hello, Joe. Let’s go to row the boat. 2. 不激活汉语双元音，一旦出现负迁移，就明确 制约 3. 若学生有较好的京剧、专业演唱基础，可用于 迁移，因为京剧与专业演唱中有很多未被单元 音化的汉语双元音
辅音教学建议
1. 强化词尾辅音教学，新建英语辅音感知 与产出系统
2. 明确针对大差异辅音和方言辅音进行强 化教学
连读、弱读教学建议
1. 合理确定小学阶段的连读与弱读教学目 标，不作过高要求
2. 通过模仿、开展符号标注等，强化连读
3. 通过模仿，强化弱读教学
语调教学建议
1. 强化英语语调教学，特别是与汉语语调不 同的语调，鼓励语调模仿活动，引导新建 英语语调系统
基于《义务教育英语课程标准》的 小学英语知识教学建议
雷云萍
2012年4月25日
一、小学英语字母 学习目标与教学建议
课标解读

小学英语字母学习目标：
P13. 一级读写：能正确书写字母和单词 P14. 二级读写：能正确地使用大小写字母和常用的 标点符号 P18. 二级语音：正确读出26 个英文字母 了解简单的拼读规律 二级词汇：知道单词是由字母构成的 P45. 附录：元音字母在单词中的基本读音 常见的元音字母组合在重读音节中的读音 常见的辅音字母组合在单词中的基本读 音，如th, sh, ch 等
准确把握课程标准对字母学习的要求
三、学习策略与字母学习相关的要求 所有二级学习策略目标都与字母学习相关。 二级学习策略： 1．积极与他人合作，共同完成学习任务； 2．遇到问题主动向老师或同学请教； 3．会制订简单的英语学习计划； 4．对所学内容能主动复习和归纳； 5．在词语与相应事物之间建立联想； 6．在学习中集中注意力； 7．在课堂交流中，注意倾听，积极思考； 8．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物； 9．积极运用所学英语进行表达和交流； 10．注意观察生活或媒体中使用的简单英语； 11．能初步借助简单的工具书学习英语。
课标解读
小学英语语音学习目标（P18） 1. 正确读出26个英文字母。 2．了解简单的拼读规律。 3．了解单词有重音，句子有重读。 4．了解英语语音包括连读、节奏、停 顿、语调等现象。
课标解读
语音教学是语言教学的重要内容之一。自 然规范的语音、语调将为有效的口语交际 打下良好的基础。语音教学应注重语义与 语境、语调与语流相结合，不要单纯追求 单音的准确性。 在英语教学起始阶段，语音教学主要应通 过模仿来进行，教师应提供大量听音、反 复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好 的发音习惯。

单元音教Байду номын сангаас建议
1、强化直接的英语单元音教学，通过高强 度的生理感知，在大脑中建构新的语音的 接受与产出的神经通路 如高重复率的韵句教学，如I’m a fat black cat in a magic black hat.
2、不激活汉语单元音，直接引导学生新建 英语单元音，一旦出现迁移现象，要明确 制约
准确把握课程标准对字母学习的要求
二、情感态度与字母学习相关的要求 所有二级情感态度目标都与字母学习相关。 二级情感态度： 1．能体会到英语学习的乐趣； 2．敢于开口，表达中不怕出错误； 3. 乐于感知并积极尝试使用英语； 4．积极参与各种课堂学习活动； 5．在小组活动中能与其他同学积极配合和合作； 6．遇到困难时能大胆求助； 7．乐于接触外国文化，增强祖国意识。
字母在生活中的运用形态
1、排序功能，例如：奥运会入场式国家顺序 是按照国家名称字母顺序；字典中单词是 按字母顺序排列等。 2、缩略功能，如PRC、NBA等。 3、象形功能，如 T-shirt等。 4、拟声功能，如蛇：hiss。
教学建议
1. 按照字母表顺序进行教学，强调字母表本 身的排序功能，开展My Picture Dictionary制作，培养查阅词典的能力
2. 对于唱歌基础较好的学生，可利用唱歌 对歌词的节奏的感知，形成对英语节奏 的正迁移
三、小学英语词汇 学习目标与教学建议
课标解读
小学英语词汇学习目标： 1. 知道单词是由字母构成的。