小学科学《太阳和影子》教学设计.doc
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太阳和影子教学设计
一、教学内容分析及教学设想和实施方法
1、教学内容分析及设想
太阳的运动和影子的变化,对孩子们来说,太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生,但正是这日复一日,年复一年的重复变化,却往往被学生忽视。一方面,学生对宇宙万物怀着与生俱有的,强烈的好奇心,另一方面,他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此,本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动,让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化,认识到太阳的运动与影子之间的关系,感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理,意识到科学探究,永无止境。
根据学生的年龄特点,本课采用学生喜欢的探究活动的方式,如猜谜语,手影等实物演示理解影子的形成条件;用手电筒代替太阳模拟太阳一天的运动过程观察影子变化规律等。在教学过程中,注重课内外相结合,课内观察与中长期观察相结合,学生观测记录与研讨相结合,意在让学生“建构”,自己掌握科学学习的方法,自己发现科学现象的规律。
本课的主要活动有:猜谜语,影子形成的实物表演;回忆太阳和影子一天中的位置和大小、方向,猜想太阳位置和影子的变化规律,然后通过模拟太阳实验,观察太阳位置和影子变化,通过实验进行验证。通过这些活动,学生享受成功的喜悅,交流分享自己同他人的发现,建立对宇宙的情感,从而点燃探究宇宙的热情。
2、教学实施方法
(1)通过猜谜语,知道影子现象;然后通过手影、实物投影等方式,了解影子形成的条件。
(2)回忆:一天中太阳位置及高度变化。
(3)实验:用手电筒模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化,并作好观察记录。
(4)总结出太阳的位置和影子的关系,然后用动画(一天中太阳上树的影子变化规律)演示的方法,让学生形象的加深印象。
(5)根据太阳和影子变化规律,如何在生活中解决问题及运用这个规律更好的方便生活。
二' 教学过程
(一)影子现象及影子形成条件教学
1.导入:
出示谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。猜一自然现象(影子)
2.学生猜谜。
3.展示中的影子现象
(1)播放视频:太阳下物体的影子:树叶的影子。
(2)投影展示一组实物影子实拍照片(太阳下的影子有灯光下的影子)。
4、用幻灯机演示手影,引起学生探索影子现象的兴趣,探索
影子形成的条件:
光和不透明的物体。
(二)探索:太阳下物体影子
1 .思考一:
回忆:一天中太阳位置及高度变化:
(1)太阳早晨从什么方向升起,向什么运动,从什么方
向落下?
(2)早晨太阳高度如何,中午呢,下午呢?
通过回忆学生知道:
太阳一天的位置变化是:
(1)早晨太阳从东方升起,中午向南运动,下午从西方
落下。
(2)早晨太阳低,中午太阳最高,下午太阳低。
2•探索太阳位置变化和影子的关系(分组实验)
用手电筒模拟太阳一天的运动,观察太阳下影子的变化。要求:(1)把标有方向的纸按标的方向放好,把螺丝钉倒立在
纸的中心点。
(2)用手电模拟太阳一天的运动,照射螺丝钉子,观察
钉子影子的变化。
(3)实验完毕后,填写实验记录表。
3.总结太阳和影子变化规律
(1)影子和物体相连。
(2)影子和光位于物体相反的方向。
(3)影子的长度和太阳的高度有关系:
早晨太阳低,影子长;
中午太阳高,影子短;
下午太阳低,影子长。
4•观看动画演示:太阳和影子变化规律,加深学生记忆。同时布置一个课外实验:在休息的时间测量自己身影的变化规律。
()太阳下影子在生活中的应用
1、根据影子估算时间
根据教师实拍的影子照片,估算时间,并说明理由。
2、利用太阳认方向
早晨,面向太阳,你能说出前、后、左、右的方向吗?
中午午呢?下午呢?
3、太阳和温度关系
一天中太阳位置不同,你能感受到温度有什么不同吗?
早晨,太阳斜射地面,气温如何?正午,太阳直射地面,气温如何?下午,太阳斜射地面,气温如何?
思考:
农民伯伯种的大棚蔬菜,每天下午要盖上草苫(shan )子,
为什么?
(四)课堂总结
1.影子形成的条件。
2.太阳下物体影子变化规律。
3•太阳下影子的在生活中的应用。